課外閱讀《水滸傳》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用5篇)

1、It is not difficult to make a decision, but the hard part is to put it into action and stick to it the 悉心整理助您一臂（頁眉可刪）課外閱讀水滸傳優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用 5 篇）外傳秀學(xué)計(jì) 1【教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說中的人物，表達(dá)自己 的思考和發(fā)現(xiàn)。2. 嘗試創(chuàng)造性閱讀讀出自己獨(dú)到的感受學(xué)習(xí)合作探究， 敢于表達(dá)不同的見解?！窘叹邷?zhǔn)備多媒體課件【教學(xué)過程一、以畫像趣。用多媒體顯示戴敦邦所畫的水滸人物點(diǎn)展示宋江松、魯智深、林沖、李逵等主要人物，同時(shí)說明：戴敦邦是當(dāng)代著名的人

2、物畫家，他所畫的水滸人物，造型生動(dòng)而又略有夸張，表現(xiàn)了水滸好漢的個(gè)性和英雄氣，在電視劇水滸傳（央視版）片尾出現(xiàn)的水滸人物畫像，就是他的作品。老師對(duì)水滸傳大概介紹后求學(xué)生仔細(xì)觀察之后思考以下問多媒體顯示問題一：讀了水滸傳之后，你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)一些主要人物的形象看一看畫家筆下的水滸人物同自己想象的人物形 象是否一致？問題二同自己的想象相比你認(rèn)為畫家所畫的人物有哪些 好的地方或者不好的地方？問題三：大家都看過電視劇水滸傳，你認(rèn)為劇中的人物 造型好不好？舉例說明。這些問題應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)的興趣敢于拿出時(shí)間讓學(xué)生討論和交流于學(xué)生的表達(dá)是言之成理的看法， 教師都應(yīng)予以鼓勵(lì)。二、表達(dá)思考與發(fā)現(xiàn)。要

3、求假如我_（宋江松智深逵這樣的句式說一段話要結(jié)合自己的感受和理解結(jié)合人物的特 點(diǎn)，展開想象，說出人物另外的結(jié)局。創(chuàng)意說明：一千個(gè)讀者，便會(huì)讀出一千個(gè)哈姆雷特。讀經(jīng)典最忌人云亦云，要讀出自己的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。讀水滸傳之后，很多人都會(huì)對(duì)主要人物的局不甚滿意，用上述方式，可以激發(fā) 學(xué)生表達(dá)的興趣，也利于其表達(dá)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)過程1.組確定組長和記錄人個(gè)成員自己完成后在小組內(nèi)交 流，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。2.一小組推選一人向全班同學(xué)展示。3.他同學(xué)認(rèn)真傾聽并做好筆記然后師生共同評(píng)價(jià)選出 優(yōu)秀者。三、用比較法分析人物。創(chuàng)意說明在學(xué)習(xí)小說的過程中要指導(dǎo)學(xué)生用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)小說的異同，加深對(duì)小說的理解，提高自己

4、的鑒賞能力，通過比較，能引發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，有利于在閱讀中開發(fā)思路，能對(duì)不同的_行審察、分析、綜合，透過現(xiàn)象挖出本質(zhì)，從而提 高閱讀水平，達(dá)到提高語文素質(zhì)的目的活動(dòng)過程1.出問題（多媒體顯示）：A. 武松、魯智深、李逵的性格都有粗魯豪爽的一面，但又 有哪些不同？B. 在水滸傳中，吳用是智慧的化身，其足智多謀堪比 諸葛亮，但是，與諸葛亮相比，他又有哪些不同？2.組內(nèi)圍繞問題暢所欲言，通過集體探究達(dá)成共識(shí)。3.小組在班內(nèi)展示合作探究成果。四、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。創(chuàng)意說明所謂創(chuàng)造性閱讀是指學(xué)生在教師的適度啟發(fā)引導(dǎo)下積極主動(dòng)地閱讀材料通過質(zhì)疑解疑通過多角度思考，能提出某些新見解或論述某種新觀點(diǎn)獨(dú)特地感受文

5、本提高理解、運(yùn)用語言的能力。閱讀小說，對(duì)人物形象、主題與環(huán)境的理解，不僅要有自己的觀點(diǎn)，而且還要打破思維定勢，改變單一的思維方式，學(xué)會(huì)從各個(gè)方面、各個(gè)角度、各個(gè)層次去看問題，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)新成果我們要鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的見解說出自己真實(shí)的想法會(huì)于無疑處生疑出條與前人不同的路來?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：在當(dāng)前的水滸傳研究中，對(duì)于作品主題思想的判斷，對(duì)于主要人物的評(píng)價(jià)，是存在很多爭議的，我準(zhǔn)備提出 如下問題讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的探究（多媒體顯示）：問題一：在水滸傳中，宋江是爭議最大的人物，你認(rèn)為 宋江是英雄還是奸雄？請(qǐng)結(jié)合其主要事跡進(jìn)行說明。問題二聯(lián)系你所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)結(jié)合梁山泊聚義的過程 和結(jié)局，你認(rèn)為梁山泊聚義是

6、真正的農(nóng)民起義嗎？問題三水滸傳里有一些英雄濫殺無辜的描寫，如武松“血濺鴛鴦樓之后濫殺張督監(jiān)家人李逵劫法場之后濫殺圍觀 的百姓，對(duì)此該如何評(píng)價(jià)？問題四：在水滸傳里，晁蓋與宋江的關(guān)系是很微妙的， 想一想：為什么晁蓋死時(shí)不直接把山寨之主傳與宋江？對(duì)于上述問題學(xué)生不一定全部回答可選擇其中一兩個(gè)來回答。除此之外，還可以結(jié)合自己的閱讀重點(diǎn)，提出其他問題。 五、小結(jié)。小說是一門博大精深的藝術(shù)會(huì)閱讀和欣賞更是其中一項(xiàng)重要的學(xué)問。對(duì)我們來說，采用上述方式思考問題，可能會(huì)有些難度，但關(guān)鍵在于嘗試，關(guān)鍵在于創(chuàng)新，做到了這一點(diǎn)，就會(huì)讀 出自己的精彩，就會(huì)別有一番收獲。6布置作業(yè)（多媒體顯示）。1如果沒有讀過水滸傳平時(shí)

7、要讀且平時(shí)要多讀四大名 著。2你對(duì)課堂上哪一個(gè)問題最感興趣？認(rèn)真思考這一問題， 把你的思考寫進(jìn)日記里。3用一周的時(shí)間，查找資料，進(jìn)一步修改，看能不能針對(duì) 這一問題寫一篇作文。【教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀試提出個(gè)性化見解，在課外閱讀中能夠有自己的收獲。從教學(xué)實(shí)踐來看，基本達(dá)到了這一目的但是水滸傳這一古典名著博大精深，短短一節(jié)課的時(shí)間實(shí)在太有限了入探究作品的精髓也是很難完成的。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異很大，思考問題的方向和方法自然有很大的不同引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題進(jìn)行思考以完成本課的教學(xué)任務(wù)也是比較困難的。因此，在教學(xué)中，探究討論停留在表層些學(xué)生糾纏于某些無關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)使得課堂

8、教學(xué)難以駕馭，這些問題也是存在的。所有這些，都非常值得總結(jié)，也 需要我在以后的教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)和提高。外傳秀學(xué)計(jì) 2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能1.寫 10 生字。正確讀寫詞語。2.確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)默讀課文。3.解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)水滸傳的喜愛。4.習(xí)作者通過具體情節(jié)例描寫來反映人物內(nèi)心情感的 方法。過程與方法1.閱工具書，理解字詞。2.過朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。3.過默讀、感悟作者童年時(shí)對(duì)水滸傳的喜愛之情。4.過品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達(dá)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟作者童年時(shí)對(duì)水滸傳的喜愛之情。

9、 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：錄音、燈片。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀默讀適當(dāng)點(diǎn)撥在讀中體會(huì)領(lǐng)悟理解。 教學(xué)流程：一、揭題導(dǎo)入二、初讀感知1.由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字新詞。 2.桌互讀課文，檢查。3.班交流，指名分段讀。4.較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件 事?三、合作探究1.者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情2.讀課文畫出足以表達(dá)作者思想感情的語句在旁邊做 上簡單的批注。3.己讀一讀所畫的句子。4.小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受。四、熟讀課文五、課堂小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)流程：一、交流讀書感受1.者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情。2.從哪些語句中感受、體會(huì)到作者

10、喜歡讀水滸傳? (1)生交流。(2)示重點(diǎn)語段。“九歲時(shí)，我讀四年級(jí)了，我迫不及待地讀了起來?！?“迫不及待”是什么意思?從中體會(huì)到了什么“盡管有些字還不認(rèn)識(shí)，看下去?！薄敖蚪蛴形丁笔鞘裁匆馑?從“盡管仍然”這兩個(gè)分句 中體會(huì)到了什么?“早上在晨曦中看個(gè)沒完。”從中得到的體會(huì)。(3)由讀這些重點(diǎn)語段。二、質(zhì)疑探究1.疑：文中的第 1、2、3、6 自然段，與_中心有什么 系?2.生交流。3.會(huì)作者的表達(dá)方法。繞一個(gè)中心選材，有條理地組織材料敘事結(jié)構(gòu)完整前因后果交代得清清楚楚語言樸實(shí)， 感情真摯。)三、指名口述作者的寫作思路四、小結(jié)外傳秀學(xué)計(jì) 3教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀、理解生字詞，積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)：

11、讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 出不懂的內(nèi)容，準(zhǔn)備質(zhì)疑。教學(xué)用具：件教學(xué)方法：析法教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入你們喜歡讀書嗎?說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天， 我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹自己童年讀 滸傳的_。(書課題：童年讀水滸傳二、初讀課文，整體感知1.生用自己喜歡的方式讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不 理解的詞語查一查字、詞典。2.考：全文寫了什么3.不明白的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。4.班交流。課件出示下列詞語)(1)字詞：讀一讀下列詞語。水滸傳特別 搬 秦叔寶 身材魁梧 赤手空拳 破涕為笑 畢 竟 生辰綱(2)準(zhǔn)下列多音字：水滸傳好奇 吞沒 答應(yīng) 曲折 天分 赤手空拳(3)解下列詞語：百

12、聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其 聲如見其人天分觀摩(4)文主要內(nèi)容：課文寫了童年讀水滸傳的故事，表達(dá)對(duì)這本 書的喜愛之情。三、再讀課文，理清思路1.同學(xué)們默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容， 各擬一個(gè)小標(biāo)題更好。2.一想，從這些內(nèi)容中，你明白了什么3.生默讀。邊讀邊做筆記或批注，以備交流。四、熟讀課文五、指導(dǎo)書寫本課生字，抄寫生詞六、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)： 年讀水滸傳水滸傳好奇 吞沒 答應(yīng) 曲折 天分 赤手空拳外傳秀學(xué)計(jì) 4教學(xué)目標(biāo)： 讀課文。讀懂每個(gè)自然段的意思。自讀自悟，知道怎么讀水滸傳的，從中感水滸傳的 喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)： 感悟作者童

13、年時(shí)對(duì)水滸傳的喜愛之情。 教學(xué)用具：課件教學(xué)方法：析法教學(xué)過程：一、交流讀書收獲(能擬出小標(biāo)題更好1.解每個(gè)自然段的意思。(1)松打虎，百聽不厭(2)望長大，能讀水滸傳(3)應(yīng)買書，破涕為笑(4)來新書，愛不釋手(5)讀水滸傳 ，無比喜悅;(6)績提高，讀書有益。2.結(jié)同學(xué)們總結(jié)得非常好作者就是這樣寫了每個(gè)自然 段的內(nèi)容，脈絡(luò)非常清楚。3.疑釋疑。二、引導(dǎo)精讀，自讀自悟1.么我究竟是怎么讀水滸傳的呢?找到相關(guān)的自 然段，讀一讀。2.點(diǎn)學(xué)習(xí)第 4，5 自然段。(1)名讀。(2)答，我怎么讀水滸傳的?(3 )件出示語句，品讀感悟：盡管有些字還不認(rèn)識(shí)，有些內(nèi)容還不理解，我仍然津、津 有昧地看下去。(

14、中感悟到作者非常喜歡水滸傳這本書早上在晨曦中看，晚上在煤油燈下看，放學(xué)回來的路上，還坐在草地上看個(gè)沒完。 師生配合讀這句話，學(xué)生談體會(huì)(作者不分時(shí)間分地點(diǎn)緊一切時(shí)間看明沉迷其中水 滸傳的達(dá)到癡迷的程度)3 這一段，我反復(fù)讀了好幾遍。，從復(fù)詞中，你又體會(huì)到什么 (讀的次數(shù)多，讀得細(xì) 致)(4)這些語句反復(fù)讀一讀，并用自己的話說一說我是怎 么讀水滸傳的。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟表達(dá)方法1結(jié)合課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。課題是：童年讀水滸傳那么課文只寫第 4 個(gè)自然段的內(nèi)容不就行了嗎?文的第 1、2，3 自然段與中 t 嗎?2學(xué)生討論、交流，各抒己見。3.師小結(jié)： 摞文通過寫童年的讀(水傳的情形，表達(dá)了這部書的喜愛之

15、情。從_的每個(gè)自然段都能體會(huì)安丁才水滸傳的喜愛。 1，2 自然段是我愛上水滸傳的前因;第 3 然段寫了我為水滸傳而哭笑，喜愛之情溢于言表;第 6 然段是我讀水滸傳后的好處，交代了我愛讀水滸傳的后果_圍繞中 然一體，所以少了哪一段， 都不完美。作者用具體的事例和細(xì)節(jié)描寫，來反水滸傳的 喜愛之情，這種表達(dá)方式值得我們學(xué)習(xí)。四、拓展延伸1.讀書吧!讀書會(huì)讓我們受益無窮大家課外讀一水 滸傳這一名著。2.年的你讀過哪些文學(xué)書同學(xué)們交流一下。五、課堂小結(jié)由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)： 年讀水滸傳武松打虎，百聽不厭;盼望長大，能讀水滸傳答應(yīng)買書，破涕為笑;買來新書，愛不釋手;細(xì)讀水滸傳 ，無比喜悅;成績

16、提高，讀書有益。外傳秀學(xué)計(jì) 5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1通過對(duì)水滸傳的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的 方法；2學(xué)習(xí)描寫人物的方法和細(xì)節(jié)描寫。一、激趣導(dǎo)多媒體展示水滸傳中的人物畫像（這些人物都是水滸傳中的人物前面我們剛學(xué)智取生辰綱導(dǎo)水滸傳 的學(xué)習(xí)）二、了解作、作品及寫背景學(xué)生介紹：施耐庵、水滸傳的主要內(nèi)容和寫作背景。（告訴學(xué)生閱讀一本書可以借助前言和目錄了解全書的主要 內(nèi)容）三、講述故水滸傳涌現(xiàn)了許多英雄人物，演繹了無數(shù)精彩絕倫的故 事，請(qǐng)講一講你們所知道的故事。學(xué)生講故事。（武松景陽岡打虎、林教頭風(fēng)雪山神廟等）教師適時(shí)評(píng)價(jià)。四、指導(dǎo)方，賞析片段1.讀魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的

17、方法進(jìn)行默讀。（_長，告訴學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法。對(duì)于文 中的精彩之處，可以圈畫批注。）教師巡視。2.習(xí)細(xì)節(jié)描寫和刻畫人物的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3.析多角度描寫和人物形象。（問題設(shè)置：魯提轄一共打了鄭屠幾拳？分別打的是哪？用的是什么手 法？通過這部分的描寫，表現(xiàn)了魯提轄什么樣的性格？） 教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。4.價(jià)人物、事件。（通過本課的學(xué)習(xí)我們對(duì)魯提轄這一人物形象有了一定的了解那么你怎樣評(píng)價(jià)魯提轄怎樣評(píng)價(jià)魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西 這一事件。）學(xué)生圈畫批注自己喜歡的句子。學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫，并體會(huì)其作用?？坍嬋宋锏姆椒ǎ赫Z言：魯提轄大罵鄭屠（正義、直爽）。動(dòng)作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（嫉惡如仇）。學(xué)生合作探究，小組展示成果。（運(yùn)用比喻的修辭，將鄭屠被打后的狼狽相表現(xiàn)出來，運(yùn)用味覺、視覺、聽覺多角度描寫被打者的感覺，使讀者產(chǎn)生痛快、解恨的快感這些表現(xiàn)手法突出了魯提轄嫉惡如仇見義勇為的 性格。）教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。（教師應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生建立正確的英雄觀。）我們欣賞小