長(zhǎng)度單位教案92141

1、錦瑟第一單元長(zhǎng)度單）單元教材分：通過第一學(xué)的 短 習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短概念有了初步的認(rèn)識(shí) 會(huì)直觀比較一些體的長(zhǎng)短單在此基礎(chǔ)上學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí) 幫助學(xué)生認(rèn)長(zhǎng)度單位，初步建立 1 厘米和 1 米的長(zhǎng)度念，并初步認(rèn)識(shí)線段。 主要特點(diǎn)有、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生通過身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。、通過多種方式幫助學(xué)生建立 厘米、 米的長(zhǎng)度觀念。、改變了線段的編排。單元教學(xué)要：、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單 位的作用。、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米初步建立 1 厘米、1 米的長(zhǎng)度觀念 知道 1 米 厘米。、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（整厘米、在建立長(zhǎng)度觀

2、念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估物體長(zhǎng)度的意識(shí)。、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫段的長(zhǎng)度（限整厘米單元教學(xué)重難點(diǎn)：、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米初步建立 1 厘米、1 米的長(zhǎng)度觀念 知道 1 米 厘米。頁腳內(nèi)錦瑟、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量體長(zhǎng)度的意識(shí)。 單元課時(shí)安：約 6 課時(shí)第 1 課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度位教材分析：課的教學(xué)內(nèi)容是教材第 1 頁的例 1 和第 頁的做一做，例 1 是為了讓學(xué)生在實(shí)的測(cè)量活動(dòng)中感悟不同的工具測(cè)量的結(jié)果是同的，從而產(chǎn)生統(tǒng)一測(cè)量工具需要。做一做是讓學(xué)生在活動(dòng)中提高觀察、操和估計(jì)的水平。教 學(xué)時(shí)要多提學(xué)生身邊的素材，給予學(xué)生動(dòng)手操作和觀察交的時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生通過

3、測(cè)量物等具體操作動(dòng)體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的要性，知道度 單位的作用經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程。 學(xué)生能用不同的具測(cè)量身邊物體，并能觀察到不同結(jié)果，也能動(dòng) 和同學(xué)合作教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：助身邊熟悉的物體去估測(cè)其他物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：件、學(xué)具：回形針、小方塊、小刀、新橡皮、棒、學(xué)生尺教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)課件出示情（大頭兒子看到學(xué)校的小欄桿壞了，想讓小頭爸幫重做一個(gè)， 他身邊沒有何工具，只好用手一拃來，正好 拃們覺得， 大頭兒子的法可行嗎？你想用身邊的小東西來量物體的長(zhǎng)嗎？二、活動(dòng)中驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性頁腳內(nèi)錦瑟以物品為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)書的寬。（）選用學(xué)具盒里的回形針、小塊、小三角形、1 角

4、硬幣小刀、新橡皮）物品，出數(shù)學(xué)書的寬是多少？（操作之前適當(dāng)提醒：擺成直線） （）學(xué)生操作、教師視指導(dǎo)。（）小組交流測(cè)量結(jié)、提出疑問（）全班交流、教師據(jù)學(xué)生匯報(bào)表。選擇物品回形針小方塊硬幣三角形 數(shù)學(xué)書寬你有什么想（）為什么同學(xué)們的果都不一樣？你有什么好的建議與考呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)并表述用不同的物品測(cè)量同一物品得到的數(shù)量不同的。 以物品準(zhǔn)量去測(cè)物體長(zhǎng)度。（）用回形針量數(shù)學(xué)的長(zhǎng)、課桌寬生操作、教師巡指導(dǎo)） （）全班交流測(cè)量結(jié)：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)（ ）個(gè)回形針，桌的寬是（ ）個(gè)回針。引導(dǎo)學(xué)生歸回形針測(cè)同一品的個(gè)數(shù)是一樣就是測(cè)量結(jié)果唯一的。（3）完成做一做；再質(zhì)疑追問：全世界的小塊一樣嗎？如是課堂外的 看到這個(gè)結(jié)

5、會(huì)明白嗎（要以相同的物品為標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的物品世界上 統(tǒng)一的）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：體驗(yàn)統(tǒng)單位的必要（）質(zhì)疑：測(cè)量物體度時(shí)，要想到一個(gè)唯一的結(jié)果，必怎樣？頁腳內(nèi)錦瑟（用一個(gè)全界統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度作測(cè)量工具）（）你認(rèn)為用什么比合適？（尺）（）你想知道尺子是何演變的嗎（播放有關(guān)尺的由來的料）三、在操作練習(xí)中增長(zhǎng)估測(cè)能力活動(dòng)：用新鉛筆量課桌的長(zhǎng)、高分別有幾枝新鉛筆長(zhǎng)度。測(cè)量后交流自的方法以及應(yīng)注意的地方。獨(dú)立完成書本 P2 頁做一做第 1、3 題，教師巡并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。反饋交流學(xué)生的估結(jié)果，重點(diǎn)評(píng)書本 P2 頁做一做第 3 題。方法 1：以先直接估，然后用相同的實(shí)物進(jìn)行實(shí)測(cè)量，檢驗(yàn)己的估測(cè) 是否正確。方法 2：以在第一個(gè)塊

6、下面做一個(gè)記號(hào)，然后按第一段的長(zhǎng)依次畫下 去，看能畫幾段，就說明有幾個(gè)四、全課小這節(jié)課你有什么收？在沒有尺子的情況，你會(huì)選擇些工具來測(cè)量身邊物品長(zhǎng)度五、布置作回家選擇 45 件物品，用自的學(xué)具進(jìn)行測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。課后繼續(xù)研究你的尺子，并用試著量量上面選定物體長(zhǎng)度。通過查找資料進(jìn)一了解尺產(chǎn)生應(yīng)用、演變的歷史?！窘虒W(xué)反思頁腳內(nèi)第 2 課錦瑟認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教材分析本的教學(xué)內(nèi)容教材第 3 的例 2 和例 3第 頁做一做及練一 。主要是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立相應(yīng)的度觀念，會(huì)用尺子測(cè)量具體實(shí)物的長(zhǎng)度。不少學(xué)在生活中已經(jīng)接觸了尺子，課堂上給予學(xué)生更的操作和交流的機(jī) 會(huì)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，

7、初步建 1 厘米的長(zhǎng)觀念初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（整厘米數(shù)培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力教學(xué)重點(diǎn)：握 1 厘米的實(shí)際度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體方法教學(xué)難點(diǎn)：立 1 厘米的長(zhǎng)度念學(xué)具和教具投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們自己用，拃一拃自己的課桌有多長(zhǎng)？聽故事，教師談話：為什么衣服短了呢導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什？（尺子）今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東時(shí)，所使用的單位 和測(cè)量的方書課題：認(rèn)厘米、用厘米量）二、新授頁腳內(nèi)（ 錦瑟（ 、認(rèn)識(shí)直尺我們要測(cè)量較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)般“厘米單位進(jìn)行測(cè)量 擴(kuò) 展介紹：厘在國(guó)際上，

8、都用字母 來表示書：cm）認(rèn)識(shí)直尺上的 刻度、三種刻度線、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”師：請(qǐng)同學(xué)拿出尺子，找到刻度“0刻度 到 ，這中間的長(zhǎng)度就是 1 厘 米）師：好好看看 厘米有多長(zhǎng)呀？每標(biāo)相鄰數(shù)的兩個(gè)度之間長(zhǎng)度 1cm ）閉上眼睛想想， 厘米有多長(zhǎng)找找看，大家?guī)У奈矬w中，還有你的周 圍，什么物的長(zhǎng)度最接近 1 厘米子的直徑、甲蓋的寬度、牙齒的寬度、 橡皮的厚度、認(rèn)識(shí)幾厘米1)尺子上找一找，從哪兒到哪兒是 厘米長(zhǎng)？（鼓勵(lì)生說出不同答案，如： 從刻度 0 到刻度 是 2 厘米；從刻 1 到刻度 是 厘米；刻度 到刻度 是 2 厘米）在子上找一找從哪兒到哪兒是 3 厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是 厘米長(zhǎng)（匯報(bào)）

9、問過在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)們有什么發(fā)現(xiàn)？ （1 刻度到刻度幾就是幾厘米2后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得就 是幾厘米；是幾厘米，這幾厘米就有幾個(gè) 厘米頁腳內(nèi)錦瑟、學(xué)習(xí)用厘米量）嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具（一根 厘米長(zhǎng)的小棒師：每個(gè)同都有一根小棒，請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小有多長(zhǎng)？問：測(cè)量的結(jié)果多少？說說你是怎么量的？正確的量法錯(cuò)誤的量法對(duì)比（利用實(shí)物影演示兩種量法學(xué)生鑒別出正確的量法 ）小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“ 0”度對(duì)準(zhǔn)物體一端，再看這個(gè)物體的 另一端對(duì)著，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米）學(xué)生活動(dòng)：先從自己帶來的學(xué)具中任選件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計(jì)一下它的長(zhǎng)度幾厘米然后實(shí)際測(cè)量所選物體的長(zhǎng)

10、度，看是與估計(jì)的數(shù)值相等、師：通過學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？ 三、鞏固練讀兒歌基本練習(xí)每人拿出一細(xì)繩，分別量出 3 厘米，5 厘米，相鄰的同學(xué)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？展性練習(xí)問如一個(gè)小朋友的尺子被磨的幾個(gè)刻度不清楚了示圖片“磨的尺子有什么辦法就用這把磨損的尺子測(cè)量出體的準(zhǔn) 確長(zhǎng)度嗎？四、歸納質(zhì)通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？五、布置作回家后，以厘米位為單位，量一量一些喜歡的物體的長(zhǎng)度頁腳內(nèi)錦瑟課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些體的長(zhǎng)度是以厘米做單位的第 3 課認(rèn)識(shí)米用米量教材內(nèi)容：課教學(xué)內(nèi)容是教材第 4 頁例 例 5,及 做一做和練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立 1

11、 米的長(zhǎng)度念根據(jù) 厘米和 1 米的實(shí)長(zhǎng)度，知道“ 米 厘米通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)掌握 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度用米尺較準(zhǔn)地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了么知識(shí)？師：請(qǐng)大家用手比一比， 厘米大約有多長(zhǎng)？二、教授新認(rèn)識(shí)米 導(dǎo)入談話：看來大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一小難題誰愿 意到黑板前來解決這個(gè)問題？ 拋出問題（老師先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為 20 厘米的刻尺）A請(qǐng)你用老師提供的尺子來測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。把測(cè)量結(jié)果告訴大家。頁腳內(nèi)錦瑟B在測(cè)量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通地方，提出來，大家共同解決。 學(xué)生提

12、問題如 A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太勁 B:沒有比 厘米長(zhǎng)一些單位 師：誰能回答這個(gè)同學(xué)提出的題？ 師量比較長(zhǎng)的物體或者距離如操場(chǎng)的兩相距多遠(yuǎn)通常用米作單今 天我們就來習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量補(bǔ)充：米可以用字母“m”來表（）出示米尺，觀察米尺什么特點(diǎn)尺的刻度是以 10 厘米為位的） （）拿出 1 米長(zhǎng)的卷尺和 1 米直尺比一比，體驗(yàn)不同尺子上 1 米的長(zhǎng)度是相 同的（在這誤差可以忽略不計(jì)用米量（）實(shí)際體驗(yàn)請(qǐng)兩個(gè)同上臺(tái)來用卷尺量一量，其中一個(gè)兩臂伸開，一個(gè) 測(cè)量，看一到什么地方是 1 米；（）再次體驗(yàn)兩人再互量一量身高，從地面到身體的什部位 米，看看 你的身高比 1 米高出多少教學(xué)厘米和米之間

13、的關(guān)系（）初步質(zhì)疑師上節(jié)課我們學(xué)了厘米的認(rèn)識(shí)同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下1 厘米有多長(zhǎng)呢？ 那么 厘米呢？教師在板上 1 米長(zhǎng)的線段上面畫出 厘米師：1 米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下頁腳內(nèi)錦瑟師：那么米厘米之間有什么關(guān)系呢？（）教師出示一把木制米，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好 米我一起來 數(shù)一數(shù)，這尺上有多少厘米10 厘米、 厘米、 厘米、 厘米 （）請(qǐng)同學(xué)們看看卷尺， 米里面是不是也有 100 厘米呢（）教師在黑板 米長(zhǎng)的線段上，以 厘米為單位分成 10 份，再次問：誰 來說說， 米等于多厘米？（板書： 米100 厘米）（）老師這里有一把 厘米長(zhǎng)的刻尺，現(xiàn)在我們拿它來驗(yàn)證下上面的結(jié)論 （教師出

14、示卷尺說量比較長(zhǎng)的離一般用卷尺用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子什么刻度上，這樣 才能量出準(zhǔn)的長(zhǎng)度三、鞏固練量比短的體，常用 ）作單位；量比較長(zhǎng)物體，用（ ）單位。、測(cè)量：我們的教室（ ）米，黑板長(zhǎng)（ ）米課桌高（ ）厘米、填上“米”或“米、判斷、你還見過哪些測(cè)量長(zhǎng)度的工具？四、歸納質(zhì)通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？頁腳內(nèi)錦瑟第 4 課時(shí)認(rèn)識(shí)線段畫線段教學(xué)內(nèi)容：材第 5 頁例 、做一做，第 6 頁例 、做一做。教學(xué)目標(biāo)：、通過操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道段的特征。2 在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究意識(shí)和能力，并發(fā)展空間觀念。、通過實(shí)際的量畫活動(dòng)，學(xué)

15、生有比較熟練作圖技能，并在作圖中增進(jìn)對(duì)線段的 理解。教學(xué)重點(diǎn)：握線段的特征，量畫線段。教學(xué)難點(diǎn)：段表象的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：曲的兩根線、每個(gè)學(xué)生一張白紙、一張長(zhǎng)方形片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情、激發(fā)興趣（電視片斷：消防員叔叔滑鋼管、速集合的情境。師：為什么走樓梯，而滑鋼管？生活中類似這樣直的東西多，他們有什么 共同特點(diǎn)呢我們一起來研究。二、直觀比，感知特征（一）認(rèn)一、老師拿出兩根線，請(qǐng)你觀察這兩根線是么樣子的？ 生：彎曲的 。、師：小朋友，你能幫我比一比這兩條線條長(zhǎng)哪條短嗎？指名兩個(gè)學(xué)生比較線 的長(zhǎng)短。說哪條長(zhǎng)哪條短。頁腳內(nèi)錦瑟 、教師把紅線和藍(lán)線拉直貼到黑板上，他有一個(gè)共同的名字叫線段（揭示課 題：

16、線段、師：人有高有矮，線段也有長(zhǎng)有短，這線段從這兒（一個(gè)端點(diǎn)）開始，在這里（另一個(gè)點(diǎn)）結(jié)束，這兩點(diǎn)有一個(gè)很好聽的名字叫端點(diǎn)端點(diǎn)）那么 線段有幾個(gè)點(diǎn)？ 生：兩個(gè)、小結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。、那么，線段在圖上怎么表示呢？（課件示） 、現(xiàn)在我要考考大家，這樣是線段嗎？為么？師小結(jié)：線是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，置可以不同，可以橫著可以豎著，可長(zhǎng)可短，是彎彎曲曲的都不 能說成是線。三、練習(xí) 、我們身邊有沒有線段呢？請(qǐng)你找一找提示）一摸書本的邊，說說線段的兩個(gè)端點(diǎn)哪里？（接合著進(jìn)行愛護(hù)書本的教育，如果把搞壞了邊變成彎彎曲曲的了或邊角翹起來了，就不是線段了，所以我們小朋一定要愛護(hù)書本， 讓線段王國(guó)臣民一直住在

17、書本上 、數(shù)一數(shù)，說說圖形是由幾條線段圍成的強(qiáng)調(diào)有順序的數(shù)，并與四邊形、五 邊形等知識(shí)系起來折一折我告訴你一個(gè)秘密我們可以折線段拿出長(zhǎng)方紙動(dòng)手折一折， （）指給同桌看一看你折線 段在哪里，指指它的兩個(gè)端點(diǎn)。（）和你的同桌比比誰折線段長(zhǎng)。（）誰能折出最長(zhǎng)的線段頁腳內(nèi)、連一連錦瑟你能用直尺這兩點(diǎn)連成一條線段嗎？、從學(xué)校到少年宮的路有兩條路，一條直，一條彎的。你想走哪條？為什么？ 、從學(xué)校到少年宮再到快樂小屋怎么走？四、畫線段、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了線段，知道了線段特點(diǎn)，線段是直的，它有兩個(gè)端點(diǎn)，它可以是橫、豎的、斜的，長(zhǎng)的，短的，既然我們認(rèn)識(shí)了段，那么你們想不 想來畫畫線，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)诒咀由显囍嬕?/p>

18、畫。、指名兩個(gè)學(xué)生在黑板上畫。師：都畫好嗎？你是用什么工具來畫線段的？（尺）我們朋友真聰明，知道用尺來畫，了尺，還能借助什么來畫？為什么？（數(shù)學(xué)書 的一條邊、皮的一 條邊、文具的一條邊等）、請(qǐng)你們看看老師是怎么畫的，教師示范線段。邊說邊畫：先畫一個(gè)端點(diǎn)，再引出一條直，線段有幾個(gè)端點(diǎn)的？（兩個(gè)）現(xiàn)在畫了幾個(gè)（一個(gè)）那么再添 上一個(gè)端點(diǎn)畫段的方法有很多種請(qǐng)你們?cè)僭嚠嬕划嬤@次來借助別東西畫一畫。 問：你是怎畫的？（學(xué)生說）結(jié)畫法： 先畫一個(gè)端點(diǎn)引出一條直線添上一個(gè)端。 、先畫好一條線，再在兩邊點(diǎn)上兩個(gè)端點(diǎn)。 個(gè)點(diǎn)連接起。 、 先點(diǎn)好兩個(gè)點(diǎn)，再把這兩第 5 課長(zhǎng)度單位合理選 頁腳內(nèi)1810109020

19、010100錦瑟1810109020010100教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)使用不的長(zhǎng)度單位，判斷物品合適的單位；、能估計(jì)出物大概的長(zhǎng)度，培養(yǎng)估算意識(shí)；、能進(jìn)行單位間的換算。、培養(yǎng)學(xué)生的間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用不同的長(zhǎng)度單位，判斷物品合適的單位教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)請(qǐng)用手勢(shì)比劃出 1 厘米，1 米大概有多長(zhǎng)同桌之間進(jìn)行驗(yàn)。說一說在你的心目用厘米作單的物體，用米作單位的體。二、綜合運(yùn)選用哪種長(zhǎng)度單位適？米或厘鉛筆長(zhǎng) （ ）一棵大樹高 （ ） 曲別針 （ ）一張床長(zhǎng) （ ）教室長(zhǎng) （ ）桌子高 （ ） （ ）桌子長(zhǎng) （ ）或是 （ ） 用線連起來：操場(chǎng)長(zhǎng) （ ） 個(gè)

20、杯子高練習(xí)本課桌小朋友的身圖釘頁腳內(nèi) 145300 =10013 145300 =1001360 20120、 厘米厘米25厘米125厘米回答問題：（ 量一把牙刷的長(zhǎng)，用（ ）做單位；（ 量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)，用（ ）做單位；（ 從直尺的 是（ ）厘米；從直尺 是（ ）厘米。 判斷：（ 小紅身高是 米。 （ ）（ 操場(chǎng)上的跑道長(zhǎng) 米。 （ ）（ 米和厘米都是長(zhǎng)度單位。 （ ）（ 因?yàn)?米 厘米，以長(zhǎng)度單位厘米大于米。 （ ） （ 一根跳繩長(zhǎng) 厘米。 （ ）（ 黑板邊、桌子邊都可以看作是線段。 （ ） （ 一枝鉛筆長(zhǎng) 米。 （ ）（ 三條紙子一根長(zhǎng) 米二根長(zhǎng) 厘米三根長(zhǎng) 厘米 最短把三條帶子長(zhǎng)度都化成一

21、樣的單位再去進(jìn)行大小的比較。）米厘米。所以一根最長(zhǎng)。一個(gè)小朋友的身高這樣兩種說，你們認(rèn)為哪種說法對(duì)小華身高 米 厘米學(xué)生討論，報(bào)結(jié)果。小華身高 厘米頁腳內(nèi)、1201002010020120 =1 米=18 米、1201002010020120 =1 米=18 米+20 米+7+9 +30 小結(jié)：這兩說法都對(duì)，只是對(duì)于身高的表示方法不相同而。在第一 種說法中 米 20 厘米就以看成 1 米=100厘米。 厘米 20 厘米，合起來就是 120 厘米。同樣，第二說法可以換成第一種說法： 厘米有了 厘米，就可換成米， 厘米不夠 厘米就還是原來 厘米表示，所以 厘米米 20厘米。說一說，昨你們父母幫你們

22、記錄的身高，進(jìn)行兩種表示方之間的換算。 單位換算練習(xí)：米（ ）厘米（ ）厘米500厘米 （ ）米米米厘米 （ ）厘米厘米 （ ）厘米210152厘米 ）米（ ）厘米厘米 ）米（ ）厘米判斷：（）2 米=20（厘米）（2300 厘米=1 米。計(jì)算：米（ ）一條線段長(zhǎng) 厘 米6 米（ ）米（ ）米粉32厘米 厘米（ ）厘米 厘米 厘米=（ ）厘米 米-40 厘米（ 厘米 米1570頁腳內(nèi)厘米 厘米 （ ）厘米厘米 厘米 （ 米 ）+10 =1160錦+10 =1160 米 40 厘米 厘米=（ ）米（ ）厘米（ ）厘米 厘米+5 厘米=（ ）厘米=（ ）米（ ）厘米 厘米+60 厘米 厘米米 40

23、厘米 厘米 ）厘米、應(yīng)用題：（1）（2）第一條線段第二條線段長(zhǎng) 厘米條長(zhǎng) 厘米條長(zhǎng)多少？ 兩條線段連來有多長(zhǎng)？把一根 米長(zhǎng)的竹竿插到小底竿露出水面 米水深多少米？（3）姐姐從學(xué)校家走，弟弟從家往學(xué)校去。他們碰面時(shí)，弟弟了 米，姐姐走 米。問 ：姐姐比弟弟多多少米？問 ：他們家離學(xué)校多少米？20第 課時(shí)單元復(fù)習(xí)教材分析：課是單元復(fù)習(xí)，以本單元的主要知識(shí)點(diǎn)（長(zhǎng)度位厘米、米及相互關(guān)系、線段和基本技能（測(cè)量長(zhǎng)度、畫線段）為核心，通適量的練習(xí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)技的掌握程度，提高學(xué)生的估測(cè)能力。教學(xué)是要真分析學(xué)生前面學(xué)習(xí)的效果，據(jù)學(xué)生的實(shí)情設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，重點(diǎn)放在確保礎(chǔ)和有效溝通上。 教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)整理，學(xué)建立更清晰長(zhǎng)度觀念（1 厘米、幾厘、 米頁腳內(nèi)錦瑟通過有意識(shí)的估測(cè)動(dòng)，學(xué)生有好的估測(cè)意識(shí)與估測(cè)能。通過實(shí)際的量畫活，學(xué)生有比熟練的作圖技能，并在圖中增進(jìn)對(duì)