中醫(yī)藥心理健康教育中心2012工作匯總

1、2012-2013 年度心理健康教育中心工作匯總關(guān)于深化教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定強(qiáng)調(diào)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。中國普通高等學(xué)校德育大綱(試行)明確提出，要把心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。近年來，從總體上看，大學(xué)生心理健康教育工作遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢發(fā)展特別是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)是：根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展心理健康教育活動，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。我校在推進(jìn)和加強(qiáng)我校大學(xué)生心理健康教育工作方面做了大量的工作，進(jìn)行了積極的探索，取得了一些

2、成效，并在實(shí)踐中形成了“心理健康知識教育研究”三位一體的工作模式。我校于 1992 年成立了大學(xué)生心理健康教育中心，具體負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康教育工作的組織實(shí)施。一、校心理室年度完成情況我校建立了隸屬于學(xué)生處心理健康教育中心的心理室，是一個(gè)面向全校同學(xué)的心理。由心理學(xué)教研室專業(yè)團(tuán)隊(duì)以及其他心理學(xué)背景教師擔(dān)任心理師。本機(jī)構(gòu)積極關(guān)注我校所有在校大學(xué)生心理健康問題，展開相關(guān)工作，通過心理、團(tuán)體心理咨詢、學(xué)生心理干預(yù)通道等工作，加強(qiáng)我校心理健康工作，提高了我校學(xué)生的心理素質(zhì)。下面就 2012-2013 學(xué)年完成工作總結(jié)如下：1、2012 年春季學(xué)期完成情況：本學(xué)期由 14名心理師進(jìn)行心理，總計(jì) 196 次

3、。其中進(jìn)行長程心理總計(jì) 10 人；參加心理團(tuán)體輔導(dǎo)總計(jì) 12 人（由老師對全校各學(xué)院參與同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)），心理團(tuán)體輔導(dǎo)總計(jì) 7 次；心理干預(yù)總計(jì) 3 次。2、2012 年秋季學(xué)期完成情況：本學(xué)期由 14 名心理師進(jìn)行心理，總計(jì) 106 次。其中進(jìn)行長程心理總計(jì) 8 人；參加心理團(tuán)體輔導(dǎo)總計(jì) 13 人（由老師對全校各學(xué)院參與同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)），心理團(tuán)體輔導(dǎo)總計(jì) 8 次；心理干預(yù)總計(jì) 6 次。3、主要解決：（1）心理：戀愛關(guān)系困擾、家庭關(guān)系困擾、學(xué)習(xí)問題困擾、人際關(guān)系困擾、職業(yè)生涯及就業(yè)困擾。（2）團(tuán)體心理：促進(jìn)個(gè)人成長問題的探索、認(rèn)知、解決。（3）心理干預(yù)：戀愛等情感糾紛所致、學(xué)業(yè)問題所致、人

4、際所致、親子關(guān)系所致二、2012 級新生心理工作2012 年 9 月-10月，我校學(xué)生處心理健康教育中心組織開展了2012 級全體新生心理工作。此次新生查，涉及本校 13 個(gè)學(xué)院，參與的新生人數(shù)達(dá) 4252 人。在實(shí)測過程中，得到了學(xué)校、學(xué)生處，各學(xué)院，以及新生輔導(dǎo)員的大力支持和幫助。本次心理統(tǒng)計(jì)工作，由心理室部分助理對 4252 份問卷進(jìn)行了為期 3 周的數(shù)據(jù)整理錄入、統(tǒng)計(jì)、分析匯總工作。經(jīng)過認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，2012級新生心理得以建立；部分存在心理健康問題的同學(xué)得以發(fā)現(xiàn)；有效地實(shí)現(xiàn)了對 2012 級新生心理健康狀況的全面了解：全方位的新生各項(xiàng)需求得以把握。下面對本次心理普查工作總結(jié)如下：1、

5、普查對象：全校 13 個(gè)學(xué)院的新生 4252 人，施測率達(dá) 99%。2、普查方式以及施測工具：采取自愿的紙質(zhì)測試，施測工作為 SCL-90癥狀自評量表（此量表包含 9 個(gè)因子：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、性）。3、新生心理篩查結(jié)果以及相關(guān)問題（1）總體結(jié)果：次普查共篩查出 561 名新生有陽性癥狀表現(xiàn)，檢出率為 13.2%，需要給予關(guān)注。其中若以 9 個(gè)因子中任意一項(xiàng)因子分大于或等于 3 作為心理問題的檢出標(biāo)準(zhǔn)，則檢出問題學(xué)生 168 人，檢出率為 4%，表示有大約 4%的新生心理問題嚴(yán)重程度已達(dá)到或超過中度痛苦水平，該因子所代表的心理問題可能比較明顯和嚴(yán)重，需要給予足夠

6、的重視。（2）篩查出的常見問題：高考導(dǎo)致的心理壓力尚未完全消除，心理緊張甚至失衡的后效還在。往往容易產(chǎn)生抑郁、焦慮、自暴自棄、厭煩的心理。新生適應(yīng)不良以及人際交往問題。學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境、理想與現(xiàn)實(shí)的差距，尤其是人際交往,都會引起大學(xué)新生心理狀態(tài)的改變。造成大學(xué)生人際交往的，如、恐懼、自卑、嫉妒等，在社交場合過分敏感，害怕負(fù)性評價(jià)和膽怯，害怕被等，都會引起大學(xué)生的人際交往。社會經(jīng)驗(yàn)缺乏，心理素質(zhì)比較脆弱，遇到和挫折容易煩惱苦悶，自我整合的易陷入無助。4、對策建議（1）有重度癥狀的學(xué)生進(jìn)行面談以進(jìn)一步了解學(xué)生的心理健康水平。（2）心理室通過團(tuán)體和個(gè)別等方式對有心理需求的學(xué)生提供幫助。（3）完善教

7、育教學(xué)工作：我校開設(shè)心理健康必修課：心理衛(wèi)生、大學(xué)生心理健康教育；我校開設(shè)心理健康選修課：醫(yī)學(xué)心理、心理、心理賞析、心理衛(wèi)生、大（4）開展心理健康教育相關(guān)活動：心理系列講座、宣傳專欄、映心理影片等。（5）組織各班定時(shí)了解各班級學(xué)生的心理現(xiàn)狀。三、年度活動匯總：（一）、“525 大學(xué)生心理健康周”系列活動隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生已經(jīng)成為了社會最需要關(guān)注的一個(gè)既“強(qiáng)勢”又“弱勢”群體，大學(xué)生的心理狀況受到社會的廣泛關(guān)注，在北師大的倡議下，教育部將 5.25 命名為大學(xué)生心理健康日，呼吁大學(xué)生們關(guān)注心理健康。我校來開展“525”大學(xué)生心理健康周活動，為促進(jìn)全校師生對心理健康了解與重視，提高全校學(xué)生心理

8、素質(zhì)起到了積極作用。1、2012 年“5.25 心理健康周”系列活動時(shí)間： 2012 年 5 月 21 日-5 月 25 日活動：本次活動旨在關(guān)注大學(xué)生心理健康、豐富校園文化，在心理健康教育中心組織下，校心理中心、心理以及管理學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的共同協(xié)助下，順利地為全校同學(xué)開展了為期一周的 “5.25 心理健康周”系列活動。具體活動如下：“5.25 心理健康周”開幕式 （5 月 21 日）心理相關(guān)活動（5 月 22 日）心理鑒賞-想飛的鋼琴少年（5 月 23 日）心理講座-愛他/她還是愛自己（老師）（5 月 24 日）心理活動（5 月 25 日）“心靈風(fēng)景線心理話劇比賽”暨“5.25 心理健康

9、周”閉幕式 （5 月 25 日）2、2013 年“5.25 心理健康周”系列活動時(shí)間： 2013 年 5 月 20 日-5 月 24 日活動目的：本屆“5.25”大學(xué)生心理健康宣傳活動將持續(xù)一周，活動內(nèi)容包括心理知識講座、心理、心理影片展、心理、現(xiàn)場心理和心理話劇匯演，引導(dǎo)各學(xué)院結(jié)合自身特點(diǎn)組織其他形式的活動，旨在加深全校師生對心理健康的了解和重視，增強(qiáng)大學(xué)生的心理意識。具體活動如下：“5.25 心理健康周”啟動儀式暨開幕式 （5 月 20 日）心理大比拼（5 月 21 日）心理講座-大學(xué)生人際與交往（5 月 22 日）心理鑒賞（5 月 23 日）心理活動-走進(jìn)心靈最深處（5 月 24 日）“

10、心靈風(fēng)景線心理話劇比賽”暨“5.25 心理健康周”閉幕式 （5 月 24 日）（二）、心理健康系列講座1、2012 級新生講座大學(xué)生的生活時(shí)間：2012 年 10 月 29 日主講人：蘭內(nèi)容：2012 年新生講座“大學(xué)生的生活”。講座邀請到了蘭教授進(jìn)行主講。此次講座蘭教授結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出觀點(diǎn)：就是知足。并從人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、工作與心理方面給大學(xué)生活提出了許多寶貴的建議，使受益匪淺，幫助從新的角度認(rèn)識和理解了大學(xué)生活，同時(shí)也讓對心理健康有了更為深入的認(rèn)識。2、全校培訓(xùn)講座“大學(xué)生如何做自己的心理醫(yī)生”時(shí)間：2012 年 11 月 15 日主講人：內(nèi)容：本次講座邀請了心理督導(dǎo)師、心理師教授對全校的進(jìn)

11、行心理培訓(xùn)。參加這次講座的有各個(gè)學(xué)院的心理部長，各個(gè)班的，還特別邀請到萍老師進(jìn)行指導(dǎo)。本次講座向大家介紹了心理調(diào)節(jié)的方法，相信通過這次活動可以加深全校同學(xué)對心理健康知識的認(rèn)識，更加支持的心理健康工作的開展。（三）、心靈風(fēng)景線心理素質(zhì)拓展活動時(shí)間：2012 年 12 月 7 日內(nèi)容：“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”由共青團(tuán)、教育部、學(xué)聯(lián)聯(lián)合實(shí)施。為提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，我校在此基礎(chǔ)上，加入了心理素質(zhì)積極健康發(fā)展元素。通過“心靈風(fēng)景線心理素質(zhì)拓展活動”加強(qiáng)溝通與人際技能、創(chuàng)新與愿景思維、潛能、團(tuán)隊(duì)精神、分析解決問題能力的基礎(chǔ)上，不斷提高我校全體學(xué)生的心理健康素質(zhì)。（四）、?？恼Z心源的征文與我校心

12、理健康教育中心在積極開展眾多心理活動的同時(shí)，重視“教育在先，預(yù)防為主”的指導(dǎo)，注重開發(fā)學(xué)生自我認(rèn)知的潛能、啟迪心靈、塑造健康品質(zhì)。我校心語心源，由心理在心理健康教育中心的組織下負(fù)責(zé)編寫工作。通過閱讀該，我校學(xué)生增加了對心理知識的了解，提高了對心理的調(diào)整能力，合理了對心理問題的正確認(rèn)知等。（五）、“3.25 心理健康日”時(shí)間：2013 年 3 月 25 日內(nèi)容：我校心理在校心理健康教育中心的組織下，開展了本次“3.25 大學(xué)生心理健康日”活動。本次活動組織了我校各班同學(xué)積極參與，心理相關(guān)帶領(lǐng)廣大同學(xué)開展了豐富的心理素質(zhì)拓展。同時(shí)向廣大同學(xué)發(fā)送了本次活動紀(jì)念書簽。，加強(qiáng)了我校大學(xué)生對心理健康的認(rèn)識

13、與重視，提高了大家的心理健康素質(zhì)。（六）校心理日常工作1、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)：在學(xué)生處各老師的指導(dǎo)下，各助理相互協(xié)助完成中心相關(guān)工作,如:工作章程及考核評分制度的完善工作；2、在日常工作中，學(xué)習(xí)心理接待相關(guān)注意事項(xiàng)，認(rèn)真完成心理“預(yù)約-接待-匯總”工作，對同學(xué)服務(wù)，熱心幫助預(yù)約同學(xué)與咨詢同學(xué)。（七）心理日常活動心理活動為提高廣大同學(xué)的心理素質(zhì)，滿足廣大心理學(xué)者的心理需求，我校心理定期組織全體會員定期開展心理活動，如：心理招新與迎新、心理素質(zhì)拓展活動、心理體驗(yàn)、交流會等活動四、校心理中心個(gè)別心理問題以及處理（案例）【案例一】求助者簡介：求助者，女性，20 歲，12 級學(xué)生。者12 級某學(xué)生預(yù)約類型輔導(dǎo)

14、員建議類型心理次數(shù)1 次面談信息來訪者自述信息：其對學(xué)習(xí)生活很多方面沒有，自己感到很痛苦，精神狀態(tài)不好，產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。面談中：來訪者狀態(tài)非常不好，表情僵硬，聲音非常小。目標(biāo)1、了關(guān)于是否該休學(xué)2、如何調(diào)整自己的狀態(tài)3、來訪者抑郁程度【案例二】求助者簡介：求助者，女性，11 級學(xué)生。者11 級某學(xué)生預(yù)約類型填表預(yù)約類型處理次數(shù)1 次面談信息來訪者自述信息：與男友因感情問題發(fā)生糾紛，男友向其提出分手并遭到自己 ，自己感到很沒面子且不甘心，認(rèn)為失戀會讓自己一切都?xì)Я瞬⒂纱水a(chǎn)生了輕生的念頭。面談中：來訪者情緒不穩(wěn)定， 抑郁情緒。目標(biāo)1、評估2、改變錯(cuò)誤認(rèn)知3、緩解抑郁情緒方法1、干預(yù)2、合理情緒療

15、法評定心理回訪方法1、放松訓(xùn)練、2、認(rèn)知療法評定此同學(xué)有比較嚴(yán)重的抑郁癥，希望給予關(guān)注回訪建議定期回訪【案例三】求助者簡介：求助者，21 歲，10 級學(xué)生?！景咐摹壳笾吆喗椋赫?0 級某學(xué)生預(yù)約類型長期預(yù)約類型心理次數(shù)5 次面談信息來訪者自述信息：從小父母離異，由父親撫養(yǎng)，自己在生活中情緒波動很大，容易焦慮并且情緒困擾影響了學(xué)習(xí)生活，但是又不想在生活中 來，找不到適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヌ幚怼Ｃ嬲勚校簛碓L者情緒 緊張、焦慮，對學(xué)習(xí)有較大的影響。目標(biāo)1、情緒宣泄2、探索情緒困擾的真正原因2、焦慮情緒得到緩解3、學(xué)會疏理情緒，調(diào)整情緒方法認(rèn)知行為療法評定此同學(xué)需要進(jìn)行長程回訪求助者，女性，21 歲，10 級學(xué)生。【案例五】求助者簡介：者10 級某學(xué)生預(yù)約類型填表預(yù)約類型心理次數(shù)5 次面談信息來訪者自述信息：1、很憂郁，膽怯，擔(dān)心一些自己覺得莫名其妙，比如：擔(dān)憂自己會焦慮、抑郁；2、童年時(shí)期經(jīng)歷：被大人嚇，父親曾經(jīng)沒有兌現(xiàn)承諾并且喜歡諷刺自己，曾被母親打，認(rèn)為大人眉毛有并且害怕父母；3、親子關(guān)系：與母親不和，認(rèn)為父親自以為是； 4、人際交往：與室友關(guān)系不好，與好友鬧，周圍有人是精神癥并擔(dān)心自己也會這樣。面談中：來訪者焦慮狀態(tài)（睡眠），害怕疾病（親人得?。?，缺乏安全感，不擅長人際交往，有較強(qiáng)的控制欲。目標(biāo)1、探索焦慮的原因2、安全感的