靜摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、靜摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析學(xué)中從產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、摩擦力的方向及其運(yùn)算來(lái)懂得熟識(shí)面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程；很好地表達(dá)了新教材讓同學(xué)在體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成、進(jìn)展過(guò)通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)將更加深化地懂得摩擦力的產(chǎn)生條教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問(wèn)與技能：明白靜摩擦力的產(chǎn)生條件、方向和大小；懂得最大靜摩擦力的物理意義和大小特點(diǎn)；能在實(shí)際問(wèn)題中確定靜摩擦力的大小及方向2.過(guò)程與方法：體會(huì)應(yīng)用 DIS 系統(tǒng)爭(zhēng)辯物理問(wèn)題的過(guò)程與方法,體會(huì)把握變量法爭(zhēng)辯問(wèn)題的方法3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)好玩的物理試驗(yàn),增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好；通過(guò)對(duì)常見(jiàn)生活現(xiàn)象的重新摸索,培養(yǎng)同學(xué)善于凝視和探究日常生活現(xiàn)象的思維習(xí) 慣；二.教學(xué)

2、重難點(diǎn)重點(diǎn)：靜摩擦力產(chǎn)生的條件、方向判定；難點(diǎn)： 1、設(shè)計(jì)方案,探究影響最大摩擦力大小的有關(guān)因素；2、靜摩擦力有無(wú)的判定和靜摩擦力方向的判定；三主要教學(xué)方法DIS 試驗(yàn)探究同學(xué)互動(dòng)試驗(yàn) 四.試驗(yàn)器材預(yù)備DIS 試驗(yàn)系統(tǒng)毛刷木塊砝碼木板毛巾面玻璃直尺 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)理由過(guò)程課堂推很重的桌子不動(dòng)（老師演同學(xué)們仔細(xì)觀看現(xiàn)象認(rèn)利用生活中比示）真摸索：較常見(jiàn)的物體創(chuàng)設(shè)引入兩本書(shū)夾在一起,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)拉為什么筷子能將裝有米問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)（同學(xué)參與）,再請(qǐng)同桌同學(xué)用物理書(shū)的杯子提起來(lái)？生摸索,激發(fā)求知做試驗(yàn)感受；（2）為什么兩本一般的欲和制造精神書(shū)頁(yè)面交叉相疊后很難被拉 開(kāi)？

3、靜摩提出問(wèn)題：試驗(yàn)時(shí)手在沿桌面方向課堂實(shí)踐：用手掌心壓同學(xué)的親身參受力嗎？如有力的存在,為什么手會(huì)不緊桌面,略微用力向前推,與更有利于調(diào)動(dòng)其擦力動(dòng)？但保持手與桌面相對(duì)靜止,積極性的概體會(huì)此時(shí)手的感覺(jué),并仔細(xì)摸索老師所提問(wèn)題；念由同學(xué)和老師共同歸納出靜摩擦力的概念：定義：兩個(gè)相對(duì)靜止的物體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)物體受到的 摩擦力叫做靜摩擦力；可 以 鍛 煉 學(xué) 生的推理歸納能 力以小組爭(zhēng)辯形 式可在確定程度 上培養(yǎng)同學(xué)們的 團(tuán)結(jié)協(xié)作才能提出問(wèn)題：（1）靜摩擦力的產(chǎn)生也 有條件嗎？（2）靜摩擦力的作用成效同學(xué)回想剛剛試驗(yàn)時(shí)的 親身感受來(lái)摸索問(wèn)題, 將學(xué) 生分成幾組,每組派代表發(fā)言；爭(zhēng)辯后總結(jié)答案：產(chǎn)

4、生條件：（1）接觸且擠壓；（3）接觸面粗糙；（4）有相對(duì)在 黑 板 上 板滑動(dòng)趨勢(shì)；作用成效：阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng),使物體之間保持相對(duì)靜止；書(shū),增強(qiáng)印象即施力者阻礙受力者相對(duì)于自己將要發(fā)生的運(yùn)動(dòng)靜摩設(shè)置情境：利用毛刷進(jìn)行靜摩擦讓同學(xué)結(jié)合毛刷說(shuō)明靜摩設(shè) 置 情 境 比 較生動(dòng)力方向爭(zhēng)辯擦力的方向擦力提出問(wèn)題：受靜摩擦力的物體一同學(xué)積極摸索問(wèn)題并舉出的方定是靜止的嗎？運(yùn)動(dòng)物體也會(huì)受到例證；靜摩擦力嗎？向老師舉例：（1）木板減速時(shí),木板上物體 有相對(duì)木板向前滑動(dòng)的趨勢(shì), 物體受 到向后的靜摩擦力, 此時(shí)靜摩擦力方 向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反；（2）木板 加速時(shí),木板上物體有相對(duì)木板向后 滑動(dòng)的趨勢(shì),物體受到

5、向前的靜摩擦 力；此時(shí)靜摩擦力方向與物體運(yùn)動(dòng)方 向相同； （3）假想教室是一節(jié)勻速 運(yùn)動(dòng)著的車廂,車廂內(nèi)的物體都在運(yùn) 動(dòng),用任意方向的力推課桌, 課桌會(huì) 受到靜摩擦力,方向與課桌相對(duì)車廂 運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反, 與課桌的運(yùn)動(dòng)方 向無(wú)關(guān)；同學(xué)仔細(xì)摸索上述問(wèn)題, 試 圖歸納總結(jié)出靜摩擦力的方向；在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)得出結(jié)論：靜摩擦力方向：靜摩擦力的方向總跟接觸面相切,并且跟物體靜摩相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反；相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)的物體也可以受到靜摩擦力圖訂正留在學(xué)力,其方向與運(yùn)動(dòng)方向可以相同,也可以相反,甚至仍可以無(wú)關(guān),生腦海中的錯(cuò)誤認(rèn)但確定與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反識(shí)提出問(wèn)題：靜摩擦力的大小如同學(xué)回答：通過(guò)拉力大小

6、測(cè)何？怎樣測(cè)量靜摩擦力的大小？ （運(yùn)出靜摩擦力大小, 運(yùn)用二力平穩(wěn)擦力用力的平穩(wěn)學(xué)問(wèn)）學(xué)問(wèn)；考 驗(yàn) 學(xué) 生的（2）DIS 試驗(yàn)探究：靜摩擦力觀看才能的同時(shí)培的大的大小變化規(guī)律a.在保證木塊相對(duì)仔細(xì)觀看演示試驗(yàn)的現(xiàn)象,養(yǎng)其動(dòng)手才能木板靜止的前提下, 增大拉力,觀看小靜摩擦力的大小變化；b.轉(zhuǎn)變材料特殊是數(shù)據(jù)變化；再觀看；提示：用數(shù)字顯示法或示波法；試驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)木塊與木板相對(duì)靜止時(shí),木塊所受靜摩擦力與外力等值反向,且隨著引起靜摩擦力的外力的增大而增大；靜摩擦力 老師留意訂正學(xué) 的求解：對(duì)于平穩(wěn)問(wèn)題,可以運(yùn)用平穩(wěn)條件來(lái)求解；對(duì)于非平穩(wěn)問(wèn) 生的一些口語(yǔ), 引導(dǎo)題,可以運(yùn)用動(dòng)力學(xué)學(xué)問(wèn)求解；其用精確的語(yǔ)言

7、表 述；最大提問(wèn)：剛才試驗(yàn)中的靜摩擦力能回答：不能,有上限； （如調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維否始終增大？是仍有同學(xué)不清楚, 可以再將剛靜摩剛的試驗(yàn)簡(jiǎn)潔演示一遍, 增強(qiáng)學(xué)擦力生的印象）定義：靜摩擦力的最大值叫最大靜摩擦力,物體受最大靜摩擦力時(shí),其狀態(tài)為即將滑動(dòng)而未滑動(dòng)的臨界狀態(tài)；假設(shè)最大靜摩擦力為 Fmax：就靜摩擦力 F 大小在 0Fmax 之間,即 0FFmax 提出問(wèn)題： （1）各種情形下的 最大靜摩擦力都一樣嗎？（2）最大 靜摩擦力會(huì)與哪些因素相關(guān)？試驗(yàn)探究：（1）材料不變,留意探究才能的培養(yǎng)以及把握轉(zhuǎn)變壓力, 觀看讀數(shù)變化及最大變量法思想的學(xué)靜摩擦力的大?。?2）壓力不變,習(xí)；轉(zhuǎn)變材料,仔細(xì)觀看；

8、（1）對(duì)于同一種接觸面, 壓力越大, 最大靜摩擦力越大；（2）對(duì)于相同大小的壓力,接觸面不同,一般最大靜摩擦力也不同,接觸面比較粗糙時(shí),最大靜摩擦力也比較大；課由老師帶領(lǐng)著大家回憶總結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容加深印象,總堂體把握小 結(jié)摸索：（1）人走路的摩擦力是什同學(xué)摸索回答： 兩腳都是靜么摩擦力？（ 2）其方向如何？摩擦力,后腳（動(dòng)力腳）方向向這節(jié)教材的內(nèi)容與前,前腳（受阻腳）方向向后；同學(xué)的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系又特別密練拔河競(jìng)賽取勝基本訣竅是么？（1）體重大 （壓力大,最切,同學(xué)有確定的感性熟識(shí),生活中的實(shí)大靜摩擦力大）；（2）鞋子要例比較豐富 ,在此通習(xí)粗糙些（摩擦因數(shù)大） ；過(guò)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)與

9、討關(guān)于靜摩擦力,以下說(shuō)法中錯(cuò)誤題 來(lái) 鞏 固 新 學(xué) 內(nèi)論的是（） A 兩個(gè)相對(duì)靜止的做出選擇容；物體之間確定有靜摩擦力的作用B 受靜摩擦力作用的物體確定是靜止的 C 靜摩擦力確定是阻力D 在壓力確定的條件下, 靜摩擦力的大小 是可以變化的,但有一個(gè)限度一個(gè)人用力推一輛停在水平路 面上的汽車,但未能推動(dòng),就此時(shí)（） A 人的推力小于車的重 力 B 人的推力小于靜摩擦 力 C 人 的 推 力 等 于 靜 摩 擦 力D 人的推力等于 車的重力教學(xué)流程圖通過(guò)在設(shè) 置 小通過(guò)進(jìn) 一 步運(yùn) 用現(xiàn)實(shí)生情 境 ,DIS實(shí)通 過(guò) 實(shí)所 學(xué)活中常師 生 總驗(yàn) 探 究知 識(shí)驗(yàn) 探 究見(jiàn)的例結(jié) 出 靜靜 摩 力最 大 靜解 決課 堂 小 結(jié) : 學(xué)問(wèn)、方法、探 究 過(guò)程；板書(shū)設(shè)計(jì)一、靜摩擦力：1,定義：兩個(gè)相對(duì)靜止的物體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)物體受到的摩擦力叫做靜摩擦力；2、靜摩擦力的產(chǎn)生條件：對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)；（1）接觸且擠壓；（3）接觸面粗糙；（4）有相3.作用成效：阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng),使物體之間保持相對(duì)靜止；即施力者 阻礙受力者相對(duì)于自己將要發(fā)生的運(yùn)動(dòng)二、靜摩擦力的方向和大小1.靜摩擦力的方向總跟接觸面相切,并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反；相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)的物體也可以受到靜摩擦力,其方向與運(yùn)動(dòng)方向可以相同,也可以相反,甚至仍可以無(wú)關(guān),但確定與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反2.靜摩擦力 F 大小在