青島版一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、青島版一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 預(yù)備課 授課時(shí)間： 9.6 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 教學(xué)目標(biāo)：12 頁(yè)海底世界情境圖；1經(jīng)受自然好玩的看圖數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程,出現(xiàn)已有的體會(huì),引導(dǎo)同學(xué)初步 知道正確的數(shù)數(shù)方法；2聯(lián)系實(shí)際生活初步感受數(shù)學(xué)就在身邊,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；3培養(yǎng)同學(xué)的觀看才能；教具預(yù)備：海底世界掛圖,數(shù)數(shù)用的表格,各種動(dòng)物的圖片；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入：同學(xué)們,你去過(guò)“ 海底世界” 嗎？看來(lái)大家對(duì)“ 海底世界” 特殊 感愛(ài)好,那我們就一起去海底世界看一看吧； （出示有關(guān)海底世界的錄像資料；）【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課仍比較生疏,要想引起孩子學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好, 必需以他們感愛(ài)好的事

2、物入手, 布滿幻想的藍(lán)色的海底世界正是 孩子們所寵愛(ài)的；】二、探究新知（一）觀看情形圖,師生共同數(shù)數(shù)；1 給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間,先獨(dú)立觀看圖中有什么？2 同位相互說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)神奇的世界,你看到了什么？3 誰(shuí)想談一談你看到了什么？ （一只鯨魚(yú)） 老師在黑板上貼出 1 只鯨魚(yú)的 圖片；在同學(xué)回答的同時(shí),老師在黑板上依次貼出水母、條紋魚(yú)、蝦等的圖片；4 你最寵愛(ài)海底世界里的哪種動(dòng)物？數(shù)一數(shù)有幾只？找?guī)酌瑢W(xué)到黑板上指著掛圖數(shù)出自己寵愛(ài)的動(dòng)物的數(shù)量；在同學(xué)數(shù)的過(guò)程中,師有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)有次序地?cái)?shù) 清數(shù)量仍要講清楚在圖中位置置；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成,并且 滲透有關(guān)位置的學(xué)問(wèn) ,讓

3、同學(xué) 不但數(shù)第 1 頁(yè),共 148 頁(yè)（二）同學(xué)獨(dú)立數(shù)數(shù)；師：同學(xué)們都很寵愛(ài)數(shù)數(shù), 下面老師給每個(gè)同學(xué)數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì),并把數(shù)的情形 登記來(lái),好不好？（給同學(xué)足夠的時(shí)間數(shù)數(shù)）師：跟同位小伴侶相互說(shuō)一說(shuō),你數(shù)的是什么,怎樣數(shù)的,數(shù)了多少？師：剛才我們都數(shù)了什么？各有幾個(gè)？完,并對(duì)應(yīng)寫(xiě)上數(shù)字；）（同學(xué)回答時(shí), 老師把黑板上圖片貼【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)潔的數(shù)數(shù),全面明白同學(xué)計(jì)數(shù)、方位、分類、大小、位 置、比較、圖形及觀看、動(dòng)手、表達(dá)等多方面的情形, 為后面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)做預(yù)備； 】三、聯(lián)系生活,練習(xí)數(shù)數(shù) 師：有這么多的同學(xué)寵愛(ài)數(shù)數(shù),那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東 西？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數(shù)的是什么？有多少個(gè)？你是

4、怎樣數(shù)的；【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際數(shù)數(shù),讓同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；】四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們?cè)谄恋暮５资澜缋锸熳R(shí)了許多伴侶,自己寵愛(ài)的物品數(shù)給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成仍學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù), 回家選擇第 2 頁(yè),共 148 頁(yè)第一單元 輕盈的校內(nèi) 10 以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)單元分析教學(xué)內(nèi)容：數(shù) 10 以內(nèi)的數(shù)；讀、寫(xiě)10 以內(nèi)各數(shù)； 10 以內(nèi)數(shù)的次序；區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；以及熟識(shí)“=” 、“ ” 、“ ” ,并比較 10 以內(nèi)數(shù)的大小；重點(diǎn)是懂得 110 各數(shù)的意義,建立初步的數(shù)感和符號(hào)感；難點(diǎn)是寫(xiě) 110各數(shù)；教學(xué)目標(biāo)：1能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10 以內(nèi)物體的

5、個(gè)數(shù)；2通過(guò)操作活動(dòng),能懂得10 以內(nèi)數(shù)的具體含義,會(huì)讀、寫(xiě)010 各數(shù)；在具體情境中明白 10 以內(nèi)數(shù)的次序,能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；結(jié)合具體實(shí)例,認(rèn)識(shí)“ =” 、“ ” 、“ ” 的含義,并會(huì)比較10 以內(nèi)數(shù)的大小；3初步經(jīng)受用 10 以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程； 在老師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴 溝通,初步形成合作意識(shí), 感受數(shù)與日常生活的親熱聯(lián)系, 體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；教材分析：這部分教材是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)之一,也是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始；本單元是學(xué)習(xí)“ 數(shù)與代數(shù)” 學(xué)問(wèn)的起始階段,對(duì)建立初步的數(shù)感、 符號(hào)感以及培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好有重要的意義；因此,要依據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,

6、 為同學(xué)供應(yīng)親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),數(shù)的過(guò)程,充分讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活；經(jīng)受從日常生活中抽象出本單元教材編寫(xiě)特點(diǎn)是選取以兒童將開(kāi)頭的校內(nèi)生活為素材,通過(guò)“ 科技小 組活動(dòng)” 、 “ 老鷹捉小雞” 、 “ 拔河競(jìng)賽” 、 “ 輕盈的課堂” 四個(gè)同學(xué)感愛(ài)好的 綜合信息圖組成“ 情境串” , 讓同學(xué)在一連串現(xiàn)實(shí)的、 有挑戰(zhàn)性的解決問(wèn)題過(guò)程 中,系統(tǒng)學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)數(shù)的學(xué)問(wèn)；同時(shí),培養(yǎng)同學(xué)初步解決問(wèn)題的意識(shí)和才能；本單元設(shè)有四個(gè)信息窗； 第一個(gè)信息窗是“ 科技小組活動(dòng)” ,通過(guò)提出“ 天上有 幾架飛機(jī)” 的問(wèn)題, 引起同學(xué)數(shù)數(shù)的愛(ài)好, 圖中供應(yīng)的信息仍可以數(shù)一共有幾架名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)

7、習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 3 頁(yè),共 148 頁(yè)飛機(jī)、有幾個(gè)小伴侶在參觀等, 教材只選取了其中一個(gè)問(wèn)題做引導(dǎo),通過(guò)數(shù)懂得10 以內(nèi)數(shù)的意義,并借助自主練習(xí)中數(shù)“ 天上大約有幾只小鳥(niǎo)” 滲透初步的估計(jì)意識(shí)；其次個(gè)信息窗是借助同學(xué)熟識(shí)的“ 老鷹捉小雞” 的玩耍 , 在數(shù)扎小辮女孩“ 排第幾” 的過(guò)程中感知自然數(shù)的另外一個(gè)含義序數(shù)的含義；同時(shí)通過(guò)理解穿紅上衣男孩“ 身上的6 表示什么意思” ,幫忙同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義；在自主練習(xí)中, 借助“ 飯前預(yù)備” 的畫(huà)面, 學(xué)習(xí) 2 個(gè) 2 個(gè)數(shù)的方法, 初步滲透按 群計(jì)數(shù)的方法； 在“ 貼一貼” 練習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)簡(jiǎn)潔找規(guī)律的意識(shí)；第三個(gè)信息窗是同學(xué)寵愛(ài)的“

8、拔河競(jìng)賽” , 借助同學(xué)已有的玩耍體會(huì), 引起同學(xué)的爭(zhēng)論； 兩邊 人數(shù)不相等不能開(kāi)頭競(jìng)賽, 同時(shí)這幅圖有動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn), 跑過(guò)來(lái)的小伴侶的加入使兩邊人數(shù)相等可以進(jìn)行競(jìng)賽,從而學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小； 第四個(gè)信息窗是“ 輕盈課堂” , 以兩幅連環(huán)畫(huà)的形式顯現(xiàn), 借助樹(shù)上蘋(píng)果數(shù)量削減到一個(gè)也沒(méi)有來(lái)熟識(shí)有關(guān) 0 的問(wèn)題；同時(shí)圖中借助直尺、溫度計(jì)上的0,進(jìn)一步體會(huì) 0 不僅可以表示一個(gè)數(shù), 也可以表示起點(diǎn)和分界線； 自主練習(xí)中又設(shè)計(jì)了“ 按次序連線”的內(nèi)容,進(jìn)一步熟識(shí) 010 各數(shù)的次序；教學(xué)措施：1讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生親切感,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊；2老師要鼓勵(lì)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題, 通過(guò)合

9、作探究解決問(wèn)題；3充分利用自主練習(xí),擴(kuò)高校習(xí)空間；4讓同學(xué)在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感 5發(fā)揮評(píng)判的作用,鼓勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)；本單元建議課時(shí)數(shù)： 8 課時(shí)；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁(yè),共 148 頁(yè)科技小組活動(dòng) 1 授課時(shí)間： 9.7 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 教學(xué)目標(biāo)：4 頁(yè)信息窗 1,自主練習(xí)第 1、5、6 題；1能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出5 以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),懂得5 以內(nèi)數(shù)的具體含義,知道 5 以內(nèi)數(shù)的組成；2初步培養(yǎng)同學(xué)的觀看、操作及抽象概括才能；3感受數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；教學(xué)要點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：懂得 1 5 各數(shù)的含義；教學(xué)關(guān)鍵：由于同

10、學(xué)剛剛?cè)雽W(xué),所以老師的組織教學(xué)顯得尤為重要；教學(xué)預(yù)備：坦克等圖片,點(diǎn)子圖,田字格；老師：課件 同學(xué)： 15 的數(shù)字卡片 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情形,提出問(wèn)題（一）談話：同學(xué)們來(lái)到新學(xué)校,你覺(jué)得這個(gè)學(xué)校怎么樣？（同學(xué)自由談對(duì)學(xué)校的印象；）（二）現(xiàn)在我們一起到操場(chǎng)上看看科技小組的活動(dòng)吧?。ǔ鍪厩榫硤D）（三）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看,看看圖上都有什么？（“ 太陽(yáng)” 、“ 樹(shù)” 、“ 飛機(jī)” 、“ 小伴侶”,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)有序觀看圖）（四）你能依據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？如：“ 天上有幾架飛機(jī) , ”（同學(xué)提不出可進(jìn)行引導(dǎo), 師：先聽(tīng)老師提一個(gè), 仔細(xì)聽(tīng)好了：飛機(jī)有幾架？像老師這樣, 用一句話來(lái)表示一個(gè)和數(shù)學(xué)有

11、關(guān)的問(wèn)題,這就叫提出數(shù)學(xué)問(wèn)題； 你會(huì)像老師這樣提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？板書(shū)：飛機(jī)有幾架？數(shù)學(xué)問(wèn)題 ）名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 5 頁(yè),共 148 頁(yè)【設(shè)計(jì)意圖： 由于同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué), 提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能較差,老師 通過(guò)讓同學(xué)提類似的問(wèn)題,有效地進(jìn)行引領(lǐng),逐步提高同學(xué)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能 力；】二、自主探究,解決問(wèn)題（一）要想知道“ 天上有幾架飛機(jī)？” 用什么方法？（數(shù)一數(shù)）老師可以組織同學(xué)依據(jù)大家想出的方法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧,留意 有順 序的數(shù)數(shù) ,對(duì)于能有次序數(shù)數(shù)的同學(xué)要賜予鼓勵(lì)；（二）天上有 5 架飛機(jī),可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（三）你仍能提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同學(xué)提

12、問(wèn)題后,再讓全班同學(xué)或同桌解決；留意盡可能多的找圖中的信息；（四）小結(jié)：一輛坦克我們可以畫(huà)一個(gè)點(diǎn)子,用數(shù)字 個(gè)點(diǎn)子,用數(shù)字幾表示？等等； （板書(shū)）1 表示；兩支火箭畫(huà)幾（五）1、2、3, 除了表示 1 個(gè)太陽(yáng)、 2 個(gè)火箭、 3 個(gè)小伴侶仍可以表示什 么？（六）對(duì)于同學(xué)提出的這節(jié)課不能解決的問(wèn)題,讓同學(xué)收集在“ 問(wèn)題口袋”中, 做好記錄；【設(shè)計(jì)意圖： 留意組織同學(xué)溝通數(shù)數(shù)的方法, 培養(yǎng)同學(xué)解決問(wèn)題策略的多樣 化；并通過(guò)小結(jié),進(jìn)展同學(xué)的抽象概括才能,滲透對(duì)應(yīng)思想；】三、鞏固拓展,實(shí)踐應(yīng)用（一）同學(xué)找一找教室里的物品,來(lái)數(shù)一數(shù)；（二）自主練習(xí)第 1 題；先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？說(shuō)一說(shuō)要我們干什

13、么 數(shù)量連起來(lái)）；明白題意后,再來(lái)解決；指導(dǎo)同學(xué) 直尺的用法 ；（三）自主練習(xí)第 5 題；（把每組物體與對(duì)應(yīng)的請(qǐng)同學(xué)任選一張卡片, 依據(jù)卡片上的數(shù), 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一句話； 組織同學(xué)充分 溝通,體會(huì)數(shù)的意義 ；（四）自主練習(xí)第 6 題,涂一涂；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 6 頁(yè),共 148 頁(yè)先讓同學(xué)自己觀看圖,然后說(shuō)一說(shuō)圖中的“涂一涂；四、課堂總結(jié)3、4、5” 分別是什么意思,再這節(jié)課學(xué)得興奮嗎？課下查找數(shù)量是 15 的物體,比一比誰(shuí)發(fā)覺(jué)得多；【設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是為明白決生活中的實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)課下讓同學(xué)找數(shù)量是 15 的物體,既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn),又使同學(xué)

14、感受到數(shù) 學(xué)與生活的親熱聯(lián)系,使他們體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)；】教學(xué)反思：一年級(jí)的孩子由于在幼兒園和日常生活中經(jīng)常接觸這些數(shù),所以數(shù)這些數(shù)并不生疏,但對(duì)這些數(shù)的意義仍不太明白；義和培養(yǎng)同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)上；所以這節(jié)課, 我把重點(diǎn)放在懂得數(shù)的意培養(yǎng)同學(xué)問(wèn)題意識(shí),我是這樣做的：師：“ 看著這幅圖,你能不能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？”這時(shí),有的同學(xué)說(shuō)：“ 老師,什么是數(shù)學(xué)問(wèn)題？”師：“ 我先來(lái)提一個(gè),聽(tīng)好了：飛機(jī)有幾架？像老師這樣,用一句話來(lái)表示 一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題, 這就叫提出數(shù)學(xué)問(wèn)題； 你會(huì)像老師這樣提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn) 題嗎？”經(jīng)過(guò)這樣一番引導(dǎo)后,同學(xué)們紛紛舉手提出了自己的問(wèn)題“ 火箭有幾架？”“ 小汽車有

15、幾輛？” “ 有多少個(gè)小伴侶？”“ 有幾顆松樹(shù)？”,由于同學(xué)剛剛升入一年級(jí), 不知道什么叫數(shù)學(xué)問(wèn)題, 但在他們的生活中, 已 經(jīng)有了這方面的體會(huì), 所以我供應(yīng)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的范例；通過(guò)引領(lǐng), 有我的一 個(gè)問(wèn)題,引出同學(xué)的眾多問(wèn)題,培養(yǎng)了同學(xué)提出問(wèn)題的才能；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： “ 通過(guò)義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),同學(xué)能夠：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì), 去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)； ” 一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,我們除了讓同學(xué)把握這些基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)外,養(yǎng)同學(xué)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣；例如：仍有特殊重要的一點(diǎn), 就是培聽(tīng)的方面：仔細(xì)聽(tīng)老師的發(fā)言,不要

16、東張西望,老師講到哪兒指到哪兒；認(rèn) 真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,能夠重復(fù)同學(xué)的話語(yǔ)；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 7 頁(yè),共 148 頁(yè)說(shuō)的方面：能夠依據(jù)情境圖提取數(shù)學(xué)信息, 依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué) 問(wèn)題；能夠把話說(shuō)完整,聲音要響亮；寫(xiě)的方面：能按老師要求規(guī)范書(shū)寫(xiě),字跡工整美觀,大小適宜；只有我們快速把同學(xué)帶入軌道, 我們一年級(jí)的課堂才能從無(wú)序走向有效,最 終讓我們的課堂成為高效課堂；科技小組活動(dòng) 2 授課時(shí)間： 9.8 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)15 數(shù)字的寫(xiě)法,“ 自主練習(xí)” 第2、3、4、7、8 題；教學(xué)目的：1會(huì)寫(xiě) 1-5 各數(shù),知道 5 以內(nèi)數(shù)的組成；2鞏固對(duì) 1-5 各數(shù)的熟識(shí)

17、；3感受數(shù)與日常生活的親熱聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；4使同學(xué)學(xué)會(huì)與同伴溝通,初步形成合作意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)：書(shū)寫(xiě) 15 各數(shù)時(shí)的起筆、停筆,及在田字格中的布局；教學(xué)預(yù)備：小圓片（或小棒）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題師：我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù),初步熟識(shí)了 學(xué)會(huì)寫(xiě)這些數(shù),好嗎？二、觀看字型,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)1-5 這些數(shù)；今日就來(lái)和它們做好伴侶,（一）先讓同學(xué)觀看數(shù)字,說(shuō)一說(shuō)像生活中的什么東西；（二）觀看各數(shù)在田字格中的位置；（三）書(shū)空,記筆順；（四）描紅,并嘗試書(shū)寫(xiě)；老師在田字格中邊示范邊講解15 各數(shù)的寫(xiě)法, 重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在田字格中的布局；（五）寫(xiě)一寫(xiě)、比一比,同位相互訂正；（

18、六）師生共同評(píng)判同學(xué)的書(shū)寫(xiě)情形；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 8 頁(yè),共 148 頁(yè)【設(shè)計(jì)意圖： 評(píng)判可以促進(jìn)同學(xué)更好地學(xué)習(xí)；在同學(xué)練習(xí)寫(xiě)數(shù)后, 老師組織同學(xué)進(jìn)行互評(píng), 不但可以讓同學(xué)對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)有更加清楚的熟識(shí),而且從中學(xué)會(huì)觀看別人、敬重別人；】三、 15 各數(shù)的組成（一）同學(xué)們?cè)敢庾龇中“舻耐嫠幔堪?自己分分看,看誰(shuí)能想出不同的分法？4 根小棒分成兩堆, 可以怎樣分？（二）同學(xué)匯報(bào),引導(dǎo)同學(xué) 有序摸索, 師條理地進(jìn)行板書(shū) ；（三）教學(xué) 2.3.5 的組成時(shí),師提出問(wèn)題后,先讓同學(xué)想,有困難的可以擺小棒；（四）對(duì)口令玩耍：（老師演示：某某同學(xué)我問(wèn)你,5 可以分成 1

19、和幾？或： 5 可以分成幾和 3？或： 2 和 3 組成幾？）同桌玩耍；【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過(guò)操作得出15 各數(shù)的組成后,嫻熟識(shí)記也很重要；這里不是讓同學(xué)死記硬背, 而是通過(guò)玩對(duì)口令玩耍, 讓同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中 進(jìn)行學(xué)習(xí)；】三、鞏固練習(xí)（一）自主練習(xí)第 2 題,數(shù)數(shù)和寫(xiě)數(shù)的綜合練習(xí)；指導(dǎo)同學(xué)先數(shù)數(shù), 再說(shuō)說(shuō)每組中物品的個(gè)數(shù), 想想分別用哪個(gè)數(shù)字表示； 著 重進(jìn)行寫(xiě)數(shù)的指導(dǎo) ；3 題,認(rèn)數(shù)和寫(xiě)數(shù)的綜合練習(xí)；（二）自主練習(xí)第 讓同學(xué)先用小圓片擺一擺, 邊擺邊說(shuō)擺了幾個(gè), 再添上一個(gè)是幾個(gè)； 然后讓 同學(xué)看課本一組組進(jìn)行數(shù)珠子、畫(huà)點(diǎn)子、寫(xiě)數(shù)字練習(xí)；（三）自主練習(xí)第 4 題,數(shù)的組成練習(xí)；讓同學(xué)用小

20、圓片代替小碗或小帽子擺一擺,同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練, 輔之以用手指表示數(shù), 邊比劃邊說(shuō) ；先讓同學(xué)按從左到右的次序說(shuō)說(shuō)幾和幾合起來(lái)是 幾,再讓同學(xué)按從右到左的次序說(shuō)說(shuō)幾和幾合起來(lái)是幾；（四）自主練習(xí)第 7 題,數(shù)的組成練習(xí)；同學(xué)獨(dú)立完成,集體訂正；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 9 頁(yè),共 148 頁(yè)（五）自主練習(xí)第 8 題；鼓勵(lì)同學(xué)自己提出問(wèn)題并解決同學(xué)問(wèn)題；不同的數(shù)數(shù)問(wèn)題,再進(jìn)行數(shù)數(shù)和溝通；練習(xí)時(shí), 引導(dǎo)同學(xué)有序觀看, 提出老鷹捉小雞 1 授課時(shí)間： 9.9 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 8 頁(yè)的信息窗 2 及自主練習(xí) 1、4、5 題；教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出10

21、 以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),懂得610 各數(shù)的意義,明白 10 以內(nèi)數(shù)的次序,體會(huì)序數(shù)的意義；2. 通過(guò)同學(xué)的觀看、摸索及溝通活動(dòng),懂得 的概念；10 以內(nèi)數(shù)的意義,初步形成數(shù)3. 感受數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn)：懂得 610 各數(shù)的含義；教學(xué)預(yù)備：老師：吊環(huán)等圖片,點(diǎn)子圖,田字格；教學(xué)過(guò)程：一、談話引入 同學(xué)們,在幼兒園的時(shí)候,玩過(guò)老鷹捉小雞的玩耍嗎？是怎樣玩的？今日,有許多小伴侶正在玩這個(gè)玩耍,我們趕快去看一看吧！【設(shè)計(jì)意圖： 由老鷹捉小雞的談話引入, 喚起同學(xué)已有的生活體會(huì), 在交談 中明確“ 小雞” 要按次序一個(gè)牽著一個(gè),為序數(shù)的教學(xué)做好鋪墊；】二、教學(xué) 610 各數(shù)

22、的意義（一）數(shù)一數(shù),有多少個(gè)同學(xué)在玩老鷹捉小雞的玩耍？仔細(xì)看圖,你仍發(fā)覺(jué)了哪些這樣的數(shù)學(xué)信息？的同學(xué)予以夸獎(jiǎng)；）名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成（對(duì)于自覺(jué)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)第 10 頁(yè),共 148 頁(yè)小女孩提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題 “ 跑步的有多少人？”誰(shuí)來(lái)告知她？你是怎樣知道的？誰(shuí)仍有不同的方法？留意同學(xué)解決問(wèn)題策略的多樣化；（一眼看出的、 1個(gè) 1 個(gè)地?cái)?shù)、 2 個(gè) 2 個(gè)地?cái)?shù)等）誰(shuí)能試著提出類似的問(wèn)題？誰(shuí)能幫他解決？按次序板貼 ：跑步的同學(xué)、樹(shù)、吊環(huán)、向日葵和足球圖；（二） 6 個(gè)同學(xué)我們可以畫(huà) 點(diǎn)子,用數(shù)字幾表示？等等；6 個(gè)點(diǎn)子,用數(shù)字 6 表示； 7 棵樹(shù)我們?cè)摦?huà)幾個(gè)（三）我

23、們身邊或生活中數(shù)量是 610 的物體有許多, 誰(shuí)能用上 610 中的 任意一個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話？【設(shè)計(jì)意圖：在溝通數(shù)數(shù)方法的時(shí)候,老師留意引導(dǎo)同學(xué)出現(xiàn)不同的數(shù)法,有效地培養(yǎng)了同學(xué)解決問(wèn)題策略的多樣化；通過(guò)讓同學(xué)從生活中找數(shù)量是 610 而且語(yǔ)言表達(dá) 的物體,并試著說(shuō)一句話, 不但引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活,才能也從中得到了培養(yǎng)；】三、體會(huì)序數(shù)的意義（一）看,玩老鷹捉小雞的同學(xué)多興奮呀！ 從前面數(shù),扎辮子的女孩排第幾？從后面數(shù)呢？（二）誰(shuí)能當(dāng)小老師檢查一下同學(xué)的把握情形呢？10；（三）小結(jié)： 1、2、3 , 10 仍可以表示第 1、第 2、第 3, 第【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于序數(shù),同學(xué)有豐富的生活體會(huì)；為

24、此,解決了“ 扎辮子 同學(xué)排第幾” 的問(wèn)題后,老師依據(jù)一年級(jí)同學(xué)表現(xiàn)欲強(qiáng),愿當(dāng)小老師這一特點(diǎn),讓他們提出問(wèn)題檢查同學(xué)的熟識(shí)情形,很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)效果不言而喻；】四、對(duì)數(shù)意義的拓展論；（一）觀看跑步的同學(xué),排第一的是幾號(hào)？這里的“5” 表示什么？小組討（二）匯報(bào)與補(bǔ)充；（三）小結(jié)： 這里的 5 既不是表示 5 個(gè),也不是表示排第 5,而是此運(yùn)動(dòng)員的代號(hào)；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 11 頁(yè),共 148 頁(yè)【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué), 旨在使同學(xué)體會(huì)數(shù)仍能簡(jiǎn)潔明白地表示事 物；由于這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有難度,老師支配了小組學(xué)習(xí),讓同學(xué)在摸索、溝通、碰撞、

25、提升中逐步清楚熟識(shí)；】五、拓展應(yīng)用（一）同學(xué)們, 我們假如要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了, 你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽,怎么說(shuō)能讓他們聽(tīng)清楚呢？同學(xué)介紹,如“ 在第幾排,從前面數(shù)第幾個(gè)？或從后面數(shù)是第幾個(gè)？” 同學(xué)們來(lái)判定一下說(shuō)得對(duì)不對(duì)；（二）自主練習(xí)第 1 題；讓同學(xué)先說(shuō)說(shuō)圖中有哪些小動(dòng)物,再數(shù)數(shù)每種動(dòng)物有多少個(gè), 然后想想各用哪個(gè)數(shù)表示,并畫(huà)上線連起來(lái)；溝通時(shí),讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣連的,如：是按次序連的,仍是跳著連的 ；是由物找數(shù),仍是由數(shù)找物（三）自主練習(xí)第 4 題；指導(dǎo)同學(xué)直尺的用法；謎語(yǔ)導(dǎo)入：雨過(guò)天晴掛天上,身材細(xì)彎像座橋,讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù),七種顏色 真漂亮；練習(xí)時(shí),先讓同學(xué)按要求從上向下數(shù)一數(shù)、填

26、一填、涂一涂,明確幾個(gè)和第 幾個(gè)；做完之后,再變換方向讓同學(xué)從下向上數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)；（四）自主練習(xí)第 5 題,依據(jù)給定的數(shù)涂上對(duì)應(yīng)的圓圈個(gè)數(shù)；練習(xí)時(shí),不管同學(xué)如何涂,只要涂的個(gè)數(shù)與數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)就可以；涂完后,引 導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)找出數(shù)的排列規(guī)律,初步熟識(shí)單數(shù)、雙數(shù)；四、課堂總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí), 你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的 怎么樣？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 12 頁(yè),共 148 頁(yè)老鷹捉小雞 2 授課時(shí)間： 9.13 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 9 頁(yè) 610 的寫(xiě)法及自主練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)寫(xiě) 610 各數(shù)；2、3、6、7、8 題；2初步滲透數(shù)的組成、按群計(jì)數(shù)

27、和簡(jiǎn)潔的找規(guī)律；3感受數(shù)與日常生活的親熱聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；教學(xué)重點(diǎn)：書(shū)寫(xiě) 610 各數(shù)時(shí)的起筆、停筆,及在田字格中的布局；教學(xué)預(yù)備：學(xué)具小方塊 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情形,揭示課題師：數(shù)學(xué)王國(guó)今日可熱鬧了,原先數(shù)字娃娃在開(kāi)會(huì),6、7、8、9、10 五個(gè)數(shù)字有看法, 由于 1-5 五個(gè)數(shù)早和小伴侶們熟識(shí)了,大家都會(huì)寫(xiě)這五個(gè)數(shù)了, 可6-10 仍沒(méi)機(jī)會(huì)和大家作好伴侶,它們都等不及了,你看它們來(lái)了；（板書(shū)：6、7、8、9、10）（在早已畫(huà)好的田字格中寫(xiě)）【設(shè)計(jì)意圖：以童話故事的形式引出課題,能夠引起同學(xué)的愛(ài)好；】二、合作學(xué)習(xí),探究方法（一）師：今日,假如你仔細(xì)觀看,學(xué)會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字,把它們寫(xiě)得很美

28、,它們就會(huì)和你成為好伴侶；（二）學(xué)習(xí) 6 的寫(xiě)法1 看字型：你看 6 先來(lái)了,出示 6（在田字格中的寫(xiě)法） ；看看它象什么？（生說(shuō),夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解）名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 13 頁(yè),共 148 頁(yè)2 學(xué)寫(xiě)法：看一看、說(shuō)一說(shuō) 它在格中的位置和布局 （讓同學(xué)充分觀看,充 分說(shuō)）；3 寫(xiě)一寫(xiě),自己試書(shū)空,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；（三）學(xué)習(xí) 7、8、9、10 的寫(xiě)法1 師：7、8、9、10 也等不及了,它們?cè)跁?shū)上第9 頁(yè)等著你哪；2 看書(shū)自學(xué)： 同學(xué)自己觀看字型, 他們分別象生活中哪些物品的形狀？先 組內(nèi)溝通；然后全班充分溝通；3 自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫(xiě)法；先書(shū)空練習(xí),再嘗試書(shū)寫(xiě)；

29、4 8 的書(shū)寫(xiě)次序同學(xué)簡(jiǎn)潔寫(xiě)反,留意指導(dǎo)；（四）你學(xué)會(huì)了嗎？有問(wèn)題嗎？你覺(jué)得哪個(gè)數(shù)字最難寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)當(dāng)先生進(jìn)一 步指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；【設(shè)計(jì)意圖：精確、流暢書(shū)寫(xiě)610 各數(shù),是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功之一,而老師針對(duì)同學(xué)簡(jiǎn)潔把 8 的筆順寫(xiě)反這一情形, 著重指導(dǎo) 8 的書(shū)寫(xiě),以突破教學(xué)難點(diǎn)；】三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用（一）自主練習(xí)第 2 題,數(shù)數(shù)和寫(xiě)數(shù)的綜合練習(xí)；練習(xí)時(shí),指導(dǎo)同學(xué)把操作和言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái),如邊伸手指邊說(shuō)“ 一個(gè)手指,再添上一個(gè)是 2 個(gè),2 個(gè)再添上一個(gè)是 3 個(gè), ” ,同時(shí)畫(huà)點(diǎn)子、寫(xiě)數(shù)；練習(xí)終止后,進(jìn)行找相鄰數(shù)的練習(xí)； 如：老師發(fā)令說(shuō)出任意一個(gè)數(shù) （1 除外）,讓同學(xué)說(shuō)出它的前一個(gè)數(shù)是幾、后

30、一個(gè)數(shù)是幾；（二）自主練習(xí)第 3 題,以學(xué)具操作進(jìn)行數(shù)的分與合的練習(xí)；練習(xí)時(shí),引導(dǎo)同學(xué)按教材中提示的方法, 先讓同學(xué)獨(dú)立地分, 然后進(jìn)行溝通,最終整理出 10 可以分成 1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5、6 和 4、7 和 3、8 和 2、9 和 1；（三）自主練習(xí)第 6 題,小鳥(niǎo)回家圖；練習(xí)時(shí),先讓同學(xué)分別填出 4 只和第 4 只,然后讓同學(xué)比較兩個(gè) 4 所表示的意義,體會(huì) 同樣一個(gè) 4 既可以表示幾個(gè)也可以表示第幾個(gè) 的基礎(chǔ)上結(jié)合身邊的事物舉例說(shuō)一說(shuō)類似的例子；（四）自主練習(xí)第 7 題,寫(xiě)數(shù)和鞏固數(shù)序的練習(xí)；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成；仍可以讓

31、同學(xué)在懂得第 14 頁(yè),共 148 頁(yè)練習(xí)時(shí),先讓同學(xué)觀看第一行和其次行分別要依據(jù)什么次序?qū)?以鞏固 110 各數(shù)的次序；（五）自主練習(xí)第 8 題,數(shù)的組成練習(xí)；練習(xí)時(shí),可以先讓同學(xué)嘗試添數(shù), 假猶如學(xué)遇到困難, 可以讓同學(xué)借助學(xué)具 操作來(lái)完成；最終一道小題是開(kāi)放題, 溝通時(shí) 讓同學(xué)摸索“ 怎樣填寫(xiě)才能不重復(fù)、不遺漏地把填法一一列出來(lái)” ,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有序思維；四、課堂總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí), 你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的 怎么樣？好在哪里？有什么不中意的地方？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 15 頁(yè),共 148 頁(yè)拔河競(jìng)賽 1 授課時(shí)間： 9.14 教學(xué)

32、內(nèi)容：教科書(shū)第12 頁(yè)的信息窗三及自主練習(xí)1、2 題；教學(xué)目標(biāo)：1在拔河的情境中通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),體驗(yàn)多少的比較方法；2熟識(shí)符號(hào)“ ” 、“ ” 、“較的結(jié)果,建立符號(hào)感；=” ,知道它們的含義,會(huì)用符號(hào)來(lái)表示比3使同學(xué)初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué),增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；教學(xué)要點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí)符號(hào)“ ” 、“ ” 、“=” ,知道它們的含義；教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“ ” 、“ ”表示比較的結(jié)果；教學(xué)關(guān)鍵：把握比較多少的方法；教學(xué)預(yù)備：同學(xué)：小圓片、 1-10 數(shù)字卡片 老師：課件、小圓片、 1-10 數(shù)字卡片過(guò)程設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,你們參加過(guò)拔河競(jìng)賽嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行這個(gè)競(jìng)賽？今日一

33、（1）班的同學(xué)正在進(jìn)行拔河競(jìng)賽,咱們一起去看看吧?。ㄕn件出示情境圖）你看到了什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？【設(shè)計(jì)意圖： 由拔河的談話引入, 激活同學(xué)已有的生活體會(huì), 在交談中明確 拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等,從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆；】二、熟識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)（一）競(jìng)賽怎么仍沒(méi)開(kāi)頭呢？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多,哪邊人數(shù)少？你有什么好方法？快動(dòng)腦筋摸索,想到了同桌相互說(shuō)說(shuō),比比看誰(shuí)的方法好?。ㄍ瑢W(xué)摸索后溝通）名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 16 頁(yè),共 148 頁(yè)（二）匯報(bào)出現(xiàn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的好方法？（指名到黑板前演示,同學(xué)可能會(huì) 顯現(xiàn)用數(shù)的方法、擺小圓片的方法等）（三）爭(zhēng)論：哪種方法能讓人一

34、眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少？對(duì)應(yīng)的方法比較 ）（引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì) 用一一（四）9 比 10 小,10 比 9 大；在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以表示數(shù)的大小關(guān)系；你們看,他們來(lái)了：（課件演示兩個(gè)符號(hào)的自我介紹）聽(tīng)了它們的介紹, 你知道了什么？有什么發(fā)覺(jué)？ （引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注它們的形狀 很相像,開(kāi)口相反等 ）（五） 9 比 10 小可以寫(xiě)成： 9 10 ,讀作： 9 小于 10 10 比 9 大可以寫(xiě)成： 10 9,讀作： 10 大于 9 仔細(xì)觀看這兩個(gè)式子,你有什么好方法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢？（引導(dǎo)同學(xué)溝通,可以用兒歌如：大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于 號(hào),大口朝右小于號(hào)； 可以用手指如： 把左手食指和中指撐開(kāi),

35、 形成一個(gè)小于號(hào),“ 大口朝右小于號(hào)”,把右手食指和中指撐開(kāi),形成一個(gè)大于號(hào),“ 大口朝左 大于號(hào)” ,等等；）【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中, 留意了培養(yǎng)同學(xué)解決問(wèn)題策略的多樣化；圍繞同一個(gè)問(wèn)題, 有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決方法,樹(shù)立這 種意識(shí)對(duì)一年級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的；同時(shí)仍留意了引導(dǎo)同學(xué)之間的溝通,這是發(fā)揮同學(xué)主體性的一個(gè)重要方式；老師設(shè)置問(wèn)題情境,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論,給同學(xué)摸索、探究與表達(dá)留下了較大的空間；再次,記住“” 、“ ” 、“” 、“ ” 、“ 4,但 69；此題具有開(kāi)放性,答案不唯獨(dú)；（二）自主練習(xí)第 4 題,按要求涂一涂,比一比；此題答案具有不唯獨(dú)的特點(diǎn)

36、, 如梨比蘋(píng)果多, 梨的個(gè)數(shù)可以涂 6 個(gè)也可以涂7 個(gè),只要符合題目要求都是正確的；練習(xí)時(shí),為什么會(huì)有不同的涂法；引導(dǎo)同學(xué)溝通不同的涂法并說(shuō)說(shuō)（三）自主練習(xí)第 5 題,畫(huà)蘑菇上的斑點(diǎn)圖, 引導(dǎo)同學(xué)初步體驗(yàn)找規(guī)律的方 法；練習(xí)時(shí),先讓同學(xué)觀看前3 個(gè)蘑菇上的斑點(diǎn)變化規(guī)律, 找到規(guī)律后, 再獨(dú)立畫(huà)出后兩個(gè)蘑菇上的斑點(diǎn)；最終組織同學(xué)溝通各自的想法和畫(huà)法；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 20 頁(yè),共 148 頁(yè)（四）自主練習(xí)第 6 題 玩一玩,比一比；開(kāi)放性的玩耍（剪子、包袱、錘玩耍）；練習(xí)時(shí),老師先 要介紹玩耍的規(guī)章, 同位之間先試一試, 再開(kāi)頭正式做玩耍； 每次贏的同學(xué)可以 得

37、到一粒石子（可用學(xué)具代替）,每十次作為一輪；比完一輪,依據(jù)供應(yīng)的方式 記錄競(jìng)賽的結(jié)果, 比較數(shù)的大小； 為了讓同學(xué)玩得興奮, 要給同學(xué)較充分的時(shí)間 和自由；【設(shè)計(jì)意圖： 一年級(jí)的孩子留意力集中的時(shí)間較短,接受一種練習(xí)形式同學(xué)會(huì)感到枯燥無(wú)味,適當(dāng)?shù)囊酝嫠Ｐ问竭M(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí),能夠再次集中同學(xué)的留意 力；】三、聰慧小屋 想一想,怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵(lì)同學(xué)用多種方法解決 問(wèn)題；四、猜數(shù)玩耍 師：我想了一個(gè)數(shù)大家猜猜是幾？生：（亂猜）當(dāng)同學(xué)亂猜時(shí), 告知同學(xué)這個(gè)數(shù)所在的范疇, 再讓同學(xué)猜,直至靠近這個(gè)數(shù)；如：老師想的數(shù)是7,假猶如學(xué)猜的數(shù)小于5,告知同學(xué)：“ 這個(gè)數(shù)比5 大,比10 小；

38、” 假猶如學(xué)猜 9 或 10,告知同學(xué)大了； 假猶如學(xué)猜 6,告知同學(xué)小了 ,總之,依據(jù)同學(xué)猜數(shù)的狀況和趨向,猜的數(shù)；靈敏地告知同學(xué)數(shù)的范疇, 引導(dǎo)同學(xué)靠近要【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)該玩耍活動(dòng), 一方面進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感, 另一方面讓同學(xué)體 會(huì)“ 區(qū)間套” 的思想；】名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 21 頁(yè),共 148 頁(yè)輕盈課堂授課時(shí)間： 9.16 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 6 頁(yè)的信息窗 4；教學(xué)目標(biāo)：1熟識(shí)“0” ,明白其含義,會(huì)寫(xiě)“0” ；2把握 0-10 各數(shù)的次序,加深熟識(shí)數(shù)的排列次序；3體會(huì)“ 0” 在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)的觀念觀看事物的習(xí) 慣；教學(xué)要點(diǎn)分析：教學(xué)

39、重點(diǎn)：熟識(shí)“0” ,明白其含義；0” 、懂得“0” 表示的含義；教學(xué)難點(diǎn)：懂得“0” 可以表示起點(diǎn)和分界線；教學(xué)關(guān)鍵：激活同學(xué)已有的生活體會(huì),熟識(shí)“教學(xué)預(yù)備：老師：蘋(píng)果樹(shù)掛圖、課件、在黑板上畫(huà)好田字格 同學(xué)：田字格本、直尺 教學(xué)過(guò)程：一、情境引入（玩耍導(dǎo)入：“ 變成大石頭” ；變成“ 大石頭” 半分鐘后,先讓“ 大石頭”的眼睛醒來(lái),觀看黑板上有什么,再讓大石頭的手腳、耳朵依次醒來(lái),做“ 摘蘋(píng) 果” 的玩耍；）談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)嗎？你摘過(guò)蘋(píng)果嗎？今日老師為大家?guī)?lái)了一棵特 別的蘋(píng)果樹(shù),（出示蘋(píng)果樹(shù)圖）：你發(fā)覺(jué)什么了？（指名回答, 引導(dǎo)同學(xué)從圖中獵取信息,如共有 都標(biāo)有一個(gè)數(shù)等； ）10 個(gè)蘋(píng)

40、果,每個(gè)蘋(píng)果上面你們想摘下這些蘋(píng)果嗎？下面我們就來(lái)做一個(gè)摘蘋(píng)果的玩耍,好不好？【設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)感愛(ài)好的摘蘋(píng)果玩耍引入,調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,并自然過(guò)渡到下面的問(wèn)題情境中；】名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 22 頁(yè),共 148 頁(yè)二、摘蘋(píng)果,提出問(wèn)題（一）說(shuō)明玩耍要求： 選擇一個(gè)自己寵愛(ài)的蘋(píng)果摘下來(lái),告知大家上面的數(shù) 是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上；（二）指幾名同學(xué)上前摘蘋(píng)果；（三）提問(wèn)：蘋(píng)果摘完了,你能提出什么問(wèn)題嗎？小組爭(zhēng)論一下；引導(dǎo)同學(xué)觀看, 小組溝通提出： 一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？能不能把這些蘋(píng)果排 排隊(duì)？樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了,怎么表示呢？等【設(shè)計(jì)意圖： 這一

41、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)在做中想、做中學(xué)； 通過(guò)摘蘋(píng)果這一活動(dòng)既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的有關(guān)數(shù)的學(xué)問(wèn),又在活動(dòng)終止時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題,培養(yǎng)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的才能,樹(shù)立初步的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)；】三、自主解決問(wèn)題（一）一共有多少個(gè)蘋(píng)果？你是怎么知道的？同學(xué)獨(dú)立回答,溝通不同的方法；（二）假如把這些蘋(píng)果排排隊(duì),可以怎么排？同桌相互說(shuō)一說(shuō)；讓同學(xué)上前排,出現(xiàn)不同的排法；（三）樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了,怎么表示呢？請(qǐng)你自己想一個(gè)表示的方法,然后小組溝通；【設(shè)計(jì)意圖：匯報(bào)時(shí)留意讓同學(xué)說(shuō)清自己的想法,鼓勵(lì)個(gè)性化的表示方法,讓每個(gè)同學(xué)的想法都得以出現(xiàn)；】書(shū)“（四）老師說(shuō)明： 在數(shù)學(xué)上,一個(gè)也沒(méi)有我們用“0” 這個(gè)數(shù)字來(lái)表示；

42、 板0” 【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)數(shù)數(shù)、排列,運(yùn)用了前面所學(xué)的學(xué)問(wèn),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用, 親熱了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系； 在解決新問(wèn)題的過(guò)程中, 放手讓 同學(xué)自主探究, 并引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)把自己的成果與他人進(jìn)行溝通；在這一活動(dòng)中注 意解題策略的多樣化,鼓勵(lì)同學(xué)顯現(xiàn)與眾不同的方法；】四、熟識(shí) 0 （一）寫(xiě)“0”同學(xué)們看“0” 像什么？你會(huì)寫(xiě)嗎？試一試,看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮！名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 23 頁(yè),共 148 頁(yè)（同學(xué)寫(xiě)后, 利用課件動(dòng)態(tài)演示寫(xiě)“0” 的正確筆順,再讓同學(xué)在課本田字格里寫(xiě)幾個(gè)“0” ,同桌相互比一比,議一議；）（二）找生活中的“0”想一想：生活中什么地方見(jiàn)

43、過(guò)“0” ？它表示什么意義？（同學(xué)回答后, 利用課件出現(xiàn)溫度計(jì)上的 0、直尺上的 0,并說(shuō)明其表示的含義：分界線、起點(diǎn)等 ；）（三）介紹 0 的進(jìn)展史其實(shí),最初在阿拉伯?dāng)?shù)字中沒(méi)有“0” ,那么“0” 是怎樣演化來(lái)的呢？（課件出現(xiàn)小資料“0” 的形成過(guò)程）（四）現(xiàn)在,我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員：“0” ；把它排到什么位置合適呢？為什么？（同學(xué)暢談自己的想法；）一起按次序讀一讀這些數(shù)：（0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓同學(xué)找生活中的0,引導(dǎo)同學(xué)用一雙數(shù)學(xué)的眼睛觀看生活,發(fā)覺(jué)生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在,豐富了同學(xué)對(duì) 0 的感性熟識(shí)；通過(guò)介紹小資料,開(kāi)闊同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視

44、野,增加學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；】五、鞏固練習(xí)（一）寫(xiě)一寫(xiě)（自主練習(xí)第 1 題）盤(pán)子中各有幾個(gè)蘋(píng)果呢,請(qǐng)你數(shù)一數(shù),寫(xiě)一些；看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮！ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù),鞏固 數(shù)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 10 以內(nèi)數(shù)的熟識(shí),并且培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)寫(xiě)（二）連一連（自主練習(xí)第 2 題）你們看,這些頑皮的數(shù)打亂了次序排列在這兒,你們能依據(jù)次序連一連嗎？假如你連對(duì)了,就會(huì)得到一份好玩的禮物！快開(kāi)頭吧！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連線,鞏固 的樂(lè)趣；】0-10 的次序；通過(guò)完成后的溝通,增加學(xué)習(xí)（三）猜一猜（課本自主練習(xí)第 3 題）引導(dǎo)同學(xué)觀看圖,然后動(dòng)腦筋猜一猜：可能剩下幾個(gè),為什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)充分想象、估計(jì),找到答案；溝通時(shí)留意引導(dǎo)

45、同學(xué)用語(yǔ) 言表達(dá)清楚自己的想法,只要同學(xué)的說(shuō)法合情合理就予以確定；】名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 24 頁(yè),共 148 頁(yè)六、課堂總結(jié) 同學(xué)們,今日學(xué)習(xí)了什么？（板書(shū)課題）有不明白的問(wèn)題嗎？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)回憶、總結(jié),并能提出新的爭(zhēng)論問(wèn)題；逐步培養(yǎng) 善于反思、提問(wèn)的意識(shí)；】教學(xué)反思：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)體會(huì)基礎(chǔ)之上； 老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正懂得和把握基本的 數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、 數(shù)學(xué)思想和方法, 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)體會(huì)； 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)仍指出

46、：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程；怎樣才能讓同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑？一年級(jí)的孩子精力集中的時(shí)間比較少,我們就要想方法創(chuàng)設(shè)各種同學(xué)感愛(ài)好的情境,使同學(xué)快速進(jìn)入正確學(xué)習(xí)狀態(tài)；在教學(xué)0 的熟識(shí)一課時(shí),我第一帶 領(lǐng)同學(xué)做了一個(gè)“ 變成大石頭” 的玩耍：全部同學(xué)都趴在桌子上,閉上眼睛,閉 上嘴巴,悄悄地等待一分鐘, 這樣可以使同學(xué)從課下的活躍狀態(tài)比較快速的進(jìn)入 上課的安靜狀態(tài)； 在同學(xué)變成大石頭的一分鐘內(nèi), 我快速在黑板上畫(huà)了一顆大大 的蘋(píng)果樹(shù), 再把寫(xiě)有 1 10 的紅色大蘋(píng)果卡片貼在樹(shù)上；一分鐘后,“ 大石頭”眼睛醒來(lái)了,身體醒來(lái)了 , 這時(shí),只聽(tīng)同學(xué)發(fā)出了一片“

47、哇” 的聲音,他們的 留意力快速集中在了黑板上； 這時(shí),我連忙說(shuō)：“ 噓,大石頭的嘴巴仍沒(méi)有醒喲； ”教室里馬上安靜了下來(lái)； “ 接下來(lái),我們要做一個(gè)摘蘋(píng)果的玩耍,誰(shuí)表現(xiàn)最好,我們就讓誰(shuí)到黑板上來(lái)摘蘋(píng)果, 誰(shuí)找到蘋(píng)果就歸誰(shuí)； ” 這 10 個(gè)蘋(píng)果讓同學(xué)分三次 摘,第一次按從大到小的次序摘三個(gè)蘋(píng)果,其次次按從小到大的次序摘四個(gè),第 三次再按從大到小的次序摘三個(gè),最終樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了,很自然就把 0引了出來(lái),“ 一個(gè)也沒(méi)有,我們可以用0 表示” ；這個(gè)“ 摘蘋(píng)果” 的玩耍既復(fù)習(xí)了1 10 這 10 個(gè)數(shù),又學(xué)習(xí)了“0 的熟識(shí)” ；在整個(gè)玩耍過(guò)程中沒(méi)有同學(xué)任憑說(shuō)話,都在集中精力看黑板,積極表現(xiàn)自

48、己；由于有了開(kāi)頭的良好基礎(chǔ),后面學(xué)習(xí)“ 0 仍可以表示起點(diǎn)、分解線等” 這一意義時(shí),也特殊順當(dāng),沒(méi)有以往課堂上亂哄哄的想象；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 25 頁(yè),共 148 頁(yè)由此可見(jiàn), 在一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中： 玩耍教學(xué)的引入, 使原本枯燥的數(shù)學(xué) 課堂變得生動(dòng)、活潑,可以激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,達(dá)到身心愉悅；同時(shí),數(shù)學(xué)玩耍作為一種幫忙教學(xué)手段,在具體運(yùn)用時(shí)要留意： 玩耍內(nèi)容要與所要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)緊密結(jié)合； 我們?cè)O(shè)計(jì)玩耍的目的是讓同學(xué)在玩耍的過(guò)程中學(xué)到 學(xué)問(wèn),假如忽視了這一點(diǎn),只是單純的玩玩耍,就沒(méi)有任何意義了；所以,在我們的數(shù)學(xué)課堂中,應(yīng)盡可能多的依據(jù)教材為同學(xué)設(shè)計(jì)一些形式多

49、樣的數(shù)學(xué)玩耍,讓同學(xué)在玩中學(xué), 在學(xué)中思, 讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性 的過(guò)程；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 26 頁(yè),共 148 頁(yè)回憶整理授課時(shí)間： 9.18 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 20 頁(yè)的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：回憶整理“ 輕盈的校內(nèi)” 這一單元所學(xué)的全部學(xué)問(wèn),并加以鞏固；教學(xué)預(yù)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、回憶整理（一）老師：同學(xué)們請(qǐng)想一想,在“ 輕盈的校內(nèi)” 這一單元中,我們都學(xué)會(huì) 了哪些學(xué)問(wèn)？（二）同學(xué)回憶本單元所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn),不完整或遺漏的地方老師補(bǔ)充；【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)回憶整理, 回憶本單元所學(xué)的學(xué)問(wèn), 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)梳理所 學(xué)學(xué)問(wèn)；】二、鞏固練習(xí) 結(jié)合教科

50、書(shū)第 20 頁(yè)的情境圖,說(shuō)說(shuō)自己在輕盈的校內(nèi)這一單元都學(xué)會(huì)哪些 學(xué)問(wèn)；（一）會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě) 10 以內(nèi)的數(shù), 0 的熟識(shí)；老師：“ 你能從圖中找出有關(guān)數(shù)數(shù)的學(xué)問(wèn)嗎？”數(shù)數(shù)的時(shí)候,留意 讓同學(xué)依據(jù)確定的次序來(lái)數(shù)；（圖中有什么？各有多少？）數(shù)完后,將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在圖下的統(tǒng)計(jì)圖中；（圖中沒(méi)有小狗,因此小狗的只數(shù) 是 0 只； ）【設(shè)計(jì)意圖：放手讓同學(xué)獨(dú)立去數(shù)數(shù)、填數(shù),在溝通和訂正過(guò)程中,使同學(xué) 初步學(xué)會(huì)反思和評(píng)判自己；】（二）比較數(shù)的大小老師：“ 剛才我們已經(jīng)數(shù)了圖中各種東西的多少,你能提出什么問(wèn)題？”重點(diǎn)解決比較大小的問(wèn)題 ；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 27 頁(yè),共 148 頁(yè)1

51、統(tǒng)計(jì)圖中任選兩個(gè)數(shù)比較大小,每人至少寫(xiě)出 5 組；2 補(bǔ)充練習(xí)：5 6 8 5 0 1 3 基數(shù)和序數(shù)（1）老師：“ 你能從圖中找出幾個(gè)和第幾方面的學(xué)問(wèn)嗎？”同學(xué)從圖中任意查找有關(guān) 基數(shù) 和序數(shù) 的學(xué)問(wèn),對(duì)于合適的和能說(shuō)明得通的教師都應(yīng)予以確定； 最終引到圖中的一排小雞上來(lái)； 先讓同學(xué)獨(dú)立完成教科書(shū)的兩個(gè)問(wèn)題,然后,要求同學(xué)提出類似的問(wèn)題全班解答或同位解答；（2）練習(xí)：請(qǐng)第一列第五個(gè)同學(xué)站起來(lái)；請(qǐng)第三列的前四個(gè)同學(xué)站起來(lái)；同學(xué)提類似的問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)；【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)數(shù)數(shù)、填數(shù),明白同學(xué)對(duì)“ 豐收?qǐng)@” 欄目全面評(píng)判同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)依據(jù)；】三、豐收?qǐng)@10 以內(nèi)數(shù)的把握情形,為（一）老師：通過(guò)“ 輕

52、盈的校內(nèi)” 這一單元的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中, 你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,你是不是提出了自己的看法？在課堂上你提出過(guò)問(wèn)題嗎？對(duì)老師和同學(xué)提出的問(wèn)題你仔細(xì)思考了嗎？會(huì)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題嗎？（二）同學(xué)依據(jù)老師的提示回憶自己的表現(xiàn),上顏色；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成老師指導(dǎo)同學(xué)把相應(yīng)的蘋(píng)果涂第 28 頁(yè),共 148 頁(yè)其次單元 媽媽的小幫手分類與比較單元分析教學(xué)內(nèi)容 1指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類；2比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄；教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)觀看、操作,自己按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類,會(huì)比較 事

53、物的多少、大小、輕重等關(guān)系；2在分一分、比一比的活動(dòng)中,形成初步的觀看、分析、比較的才能；3在老師的引導(dǎo)下,能在日常生活中發(fā)覺(jué)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)潔數(shù) 學(xué)問(wèn)題,并能初步匯報(bào)和溝通自己的想法；4經(jīng)受分類、比較的過(guò)程,通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行分類、比較,感受數(shù)學(xué)與生活 的親熱聯(lián)系,初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣；教材分析 分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法,也是同學(xué)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ),在今后的認(rèn)數(shù)與運(yùn)算、 熟識(shí)圖形、 簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中, 經(jīng)常會(huì)用到分類的思想和方法,同學(xué)在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小,具備了初步的比較意識(shí),為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮、長(zhǎng)短、粗細(xì)等打下了基礎(chǔ)；本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗,

54、第一個(gè)信息窗是“ 幫媽媽整理衣服” ,通過(guò)母子對(duì) 話引出“ 怎樣整理” 的問(wèn)題, 感受分類的必要性； 借助體會(huì)分類與生活的親熱聯(lián)系；借助自主練習(xí)的第3 題,提出“ 想一想有哪幾種分法” ,讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性；其次個(gè)信息窗是“ 幫媽媽放衣服” , 通過(guò)媽媽與小明的對(duì)話,啟示同學(xué)利用體會(huì)或其他方法,學(xué)習(xí)比較“ 厚薄” 、 “ 長(zhǎng)短” , 同時(shí)依據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品仍可以比較“ 長(zhǎng)短、多少、大小、輕重、粗細(xì)、名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 29 頁(yè),共 148 頁(yè)高矮” 等； 在“ 我學(xué)會(huì)了嗎？” 欄目中比較“ 遠(yuǎn)近” 和“ 寬窄” ,達(dá)到擴(kuò)展鞏固的目

55、的；本單元建議課時(shí)數(shù)教學(xué)課時(shí)：3 課時(shí)；幫媽媽整理衣服授課時(shí)間： 9.19 教學(xué)內(nèi)容：類；動(dòng)；青島版試驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第 21 頁(yè),第一課時(shí)“ 幫媽媽整理衣服” 分教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義,通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法；2通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下,分類的結(jié)果也不同；3在操作中提高同學(xué)對(duì)比、分析的才能；4滲透思想訓(xùn)練,訓(xùn)練同學(xué)平常應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：課件；同學(xué)預(yù)備：學(xué)具盒；教學(xué)過(guò)程：一、整理觀看,體會(huì)生活的需要按標(biāo)準(zhǔn)分類；師：“ 同學(xué)們, 前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?并觀看你們家里的衣服是怎樣擺放的；你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽

56、媽干活,真是些好 孩子,現(xiàn)在讓我們想一想,通過(guò)整理和觀看,你都發(fā)覺(jué)了什么？” （給同學(xué)確定 的時(shí)間獨(dú)立摸索；）同學(xué)同位溝通自己的發(fā)覺(jué)；師：“ 現(xiàn)在,誰(shuí)想把你的發(fā)覺(jué)聲音響亮的告知全班同學(xué)？”生：“ 我發(fā)覺(jué)我們家的衣服疊得很整齊,在一個(gè)櫥里,我的放在一個(gè)櫥里；”我爸爸的放在一個(gè)櫥里, 媽媽的放師：“ 這是 把每個(gè)人的衣服分別放在一起；”生：“ 我發(fā)覺(jué)我們家的衣服是上衣放在一起,褲子放在一起；”師：“ 也就是說(shuō) 上衣、下衣分開(kāi)來(lái)放 ；”名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 30 頁(yè),共 148 頁(yè)生：“ 我發(fā)覺(jué)我們家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起；”師：“ 你們家的衣服是 按不同

57、的季節(jié)分開(kāi)來(lái)放 ；”, 老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言隨機(jī)板書(shū)：爸爸媽媽我上衣褲子冬季夏季, 師：“ 同學(xué)們觀看的真仔細(xì), 說(shuō)得也棒極了； 看來(lái)你們的媽媽都是按生活需 要把衣服分開(kāi)來(lái)放的； （指著板書(shū)）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn),而你的 媽媽 把衣服依據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)分開(kāi)來(lái)放的做法,就叫做分類；” （揭示課題）【設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前, 先讓同學(xué)在家?guī)蛬寢屨硪路?并觀看衣 感受到分類的必 服是怎樣擺放的, 讓同學(xué)充分體會(huì)到了分類與生活的緊密聯(lián)系,要性；也為后面學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同做好了鋪墊；】二、嘗試分類,體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同；師：“ 同學(xué)們, 我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分

58、類的,現(xiàn)在我們來(lái) 給我們班集體這個(gè)大家分分類,好嗎？”“ 你預(yù)備怎樣給全班同學(xué)分類呢？” （同學(xué)獨(dú)立摸索）師：“ 誰(shuí)愿意把自己的想法告知大家？”生：“ 我想依據(jù)男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分”（師板書(shū)：男 女）師：“ 現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看；留意：請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)；現(xiàn) 在,全班同學(xué)被分成了兩類, 站著的是男同學(xué), 坐著的是女同學(xué)； 請(qǐng)坐下；” “ 誰(shuí) 仍有不同的分類方法？”生：“ 按東西路隊(duì)來(lái)分；”西路隊(duì)）（師板書(shū)：東路隊(duì)師：“ 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看；留意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)；現(xiàn)在,全班同學(xué)又被分成了兩類,站著的是東路隊(duì)的同學(xué),坐著的是西路隊(duì) 的同學(xué)；”名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)

59、困難之事,學(xué)習(xí)有成第 31 頁(yè),共 148 頁(yè)師：“ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看一下,兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)顯現(xiàn)這樣的情形呢？”（給同學(xué)確定的獨(dú)立摸索的時(shí)間,體會(huì) 標(biāo)準(zhǔn)不同, 分類的結(jié)果就不同 ）生：“ 由于兩次站的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,所以站起來(lái)的不是同一批人；”師：“ 說(shuō)得太好了；你仍有不同的分法嗎？”（鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出自己的想法,師板書(shū)）生：“ 按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來(lái)分”生：“ 按穿校服的和沒(méi)穿校服的來(lái)分”, 初步體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不【設(shè)計(jì)意圖： 聯(lián)系本班實(shí)際, 讓同學(xué)以自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,同分類的結(jié)果可能會(huì)不同；】三、聯(lián)系生活,體會(huì)分類的好處 師：“ 同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué),現(xiàn)在我想請(qǐng)

60、教同學(xué) 們,在我們的實(shí)際生活中,哪些地方用到了分類呢？”（同學(xué)獨(dú)立摸索,也可以同位商量）老師可這樣引導(dǎo)： 哪里用到分類具體是怎么分的這樣分有什么好 處？同時(shí)要同學(xué)說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣想的？四、自主練習(xí),應(yīng)用分類,明確為什么這樣分；（出示課件）（一）自主練習(xí)第 1 題：練習(xí)時(shí),引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的生活體會(huì)分類；（二）自主練習(xí)第 2 題：練習(xí)時(shí)讓同學(xué)嘗試自主分類,然后進(jìn)行溝通,說(shuō)說(shuō)自己是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的；可按形狀分,也可以按顏色分；（三）自主練習(xí)第 3 題 練習(xí)時(shí),先讓同學(xué)說(shuō)出交通工具的名稱, 然后引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)生活體會(huì)按自定 標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,如按天上飛的、陸地上行駛的、水里航行的分,仍可以依據(jù)顏色分等；溝