四年級語文上冊第一單元《繁星》教案（優(yōu)秀6篇）

1、Word - 24 -四年級語文上冊第一單元繁星教案（優(yōu)秀6篇）【教學(xué)目的】 1、同學(xué)理解在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。 2、培育同學(xué)的觀看、想象力量，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會表達自己觀看后的感受。學(xué)會景物描 3、自學(xué)本文的生字新詞，會用“嚴厲”、“清寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。 【教學(xué)重點、難點】 理解在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。 【課時支配】2課時。 【教學(xué)過程】 課前：自同學(xué)字，理解生詞的意思；簡介及寫作背景。 第一教時 1、出示課題： 繁星的“繁”是什么意思？形容許多星星的詞你知道的還有哪些？ 2、你知道這篇文章是寫什么

2、的記敘文？你曾讀過哪些寫景物的文章？ 3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個問題聽老師范讀課文，邊聽邊用劃出有關(guān)寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。 4、（放幻燈）讓同學(xué)看著畫面描述。板書：月夜 5、（放幻燈）讓同學(xué)看著畫面描述。板書：星天 6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了，哪個視玫米蠲睿？ 板書：愛但也愛 7、朗讀總起句 8、接著文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天？ 板書：（從前）家鄉(xiāng)庭院 （三年前）南京菜園 （如今）海上艙面 9、學(xué)習(xí)第一段： （1）從前，在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時候看星天，星天是什么樣兒的？（用點出有關(guān)的詞語）他有什么感受？ （2

3、）（放幻燈）“密密麻麻”是什么樣子？ （3）望著這樣的星天，就會遺忘一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達了怎樣的感情？ （4）小結(jié)：覺得星天有母親般的溫順、親切。 板書：親切 10、學(xué)習(xí)其次段： （1）三年前（1924年）在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？（點出有關(guān)的詞語）又有怎樣的感受？ 板書：星群密布光明無處不在似乎 （2）（放幻燈）“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？ （3）“無處不在”是什么意思？（讀句子：然而）在句中除了表示星光絢爛、處處有星光外，還表達了怎樣的思想感情。 （4）小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會，但對將來布滿盼望、布滿信念，他憧憬光明，追求光明，望

4、著星天就感到光明到處都存在。這時，他愛星天的感情比從前更深了。 （5）表情朗讀“雖然然而”句中不用“然而”，換個詞還可以怎么說？ （6）這段中還有哪一句表達了愛星天的感情比從前更深了？ （7）“似乎同伴侶在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？ （8）小結(jié)：這時，覺得星天更加親切 板書：更親切 11、如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)悟嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你準備怎樣自學(xué)第三段？ 其次教時 （一）要點：自學(xué)第三段，匯報、總結(jié)全文。 （二）過程： （1）（幻燈）聽朗讀。經(jīng)過充分的自學(xué)、爭論，說說如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又

5、如何？ （2）提出在自學(xué)中不理解的問題。 （3）對同學(xué)提出的問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談?wù)勛约旱捏w會（結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決）。 （4）這時巴金沉醉了。（板書：沉醉）請同學(xué)們把自己認為寫得好的句子背下來。 （5）看著板書，同桌互說。無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，看星空都表達了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？ （6）小結(jié)：流露出對星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）交伴侶（更親切）老伴侶（沉醉了）。在筆下的星天，帶有母親般的溫順和親切，愛月夜，愛星天，歸根結(jié)底是愛大自然。 （7）你能劃出本文的中心句嗎？ （8）小組爭

6、論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？ （9）匯報、小結(jié)。 附：板書設(shè)計 學(xué)校語文四班級下冊繁星教案 篇二 一、教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)按時間挨次的寫法。 2、觀賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟表達的感受。 3、依據(jù)同學(xué)自身生活體驗，進行寫作、口述實踐活動。 二、教學(xué)重點、難點： 1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。 2、運用比方、擬人生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。 三、教學(xué)時數(shù)： 兩課時。 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式： 在老師的組織下，同學(xué)自主、合作探求課文的內(nèi)容及其表達感情的方法。 二、課前預(yù)備： 1、老師： （1）布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文。 （2）向同學(xué)供應(yīng)有關(guān)資料，以便同學(xué)正確把握課文內(nèi)容。 a.簡介。 巴金，現(xiàn)代

7、聞名作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。收獲主編。主要作品有：長篇小說愛情三部曲（霧雨電），激流三部曲（家春秋），火；中篇小說憩園，寒夜；散文集保衛(wèi)和平的人們、友情集、隨想錄，散文、小說、特寫集新聲集、贊歌集，還有不少短篇小說、童話、雜文等。 b.寫作背景。 這篇文章選自巴金的海上雜記。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南高校附中補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參與了一些社會活動，聞名的“五卅”運動對他影響較大，他的民主思想得到進一步進展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國同學(xué)計9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟

8、學(xué)，“向西方找真理”，進一步討論無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā) 源地，也是當時歐洲的政治流芳者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵船抵達馬塞。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了海行雜記38則。繁星是其中的一篇游記，寫于1927年1月。 （3）制投影片。 2、同學(xué)： （1）閱讀課文及老師供應(yīng)的材料。 （2）熟讀課文第三段。 （3）一般話誦讀課文，查工具書讀準字音。 三、教學(xué)過程： 1、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況： （1）簡述課文內(nèi)容； （2）要求同學(xué)以一般話流利地朗讀課文，從而檢查同學(xué)課前是否閱讀了課文。 2、導(dǎo)入新課： 巴金喜愛大自然，對夜空繁星的情景進行了觀看感受

9、，文中是如何寫觀看到的情景及感受的，讓我們來認真研讀課文。 3、研讀課文： （1）依據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu) （同學(xué)先個人思索，然后爭論發(fā)言） 參考看法： 第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。其次部分（其次段）：回憶“我”三年前在南京讀書時探望繁星的情景和感受。 第三部分（第三四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如同學(xué)將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以確定、認可）。 （2）在不同的時間，不同的地點對繁星進行了觀看，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？（同

10、學(xué)先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句，然后與前后左右同學(xué)探討溝通，預(yù)備在全班發(fā)言） 參考看法： “望著星天，我就會遺忘一切，仿佛回到了母親的懷里似的。” “好象它們就是我的伴侶，它們經(jīng)常在和我說話一樣。” “我仿佛觀察它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲話?！?“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。” “那四顆光明的星星是頭，下面幾顆？?看，那個巨人還在跑呢！” （3）把星天比作母親，把星星比作伴侶，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什么樣的感情？ 參考看法： 運用了比方、擬人、使文章生動、形象的表達情。 把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜

11、蜜的感受；把星天比作伴侶，是為了突出看繁星時親熱和諧的感受，它們表達了對星空、繁星（即大自然）的喜愛之情，對美妙生活的憧憬，童心、童趣不減。 （4）細讀課文文第三段： a.同學(xué)多種形式朗讀。 b.理解本段中心：寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。 c.理清思路： 仰視欲睡沉睡 （14句）（58句）（910句） d.按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。 （5）閱讀第五段，思索并回答問題： a.“那個天上的巨人”指什么？ 指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。 b.怎樣理解“那個巨人還在跑呢”？ 一、是那個星座有著像巨人在跑似的外形 二、是由于“船在動，星也在動”。

12、（此題如同學(xué)提出其他理由，只要合理亦可） 四、作業(yè) 1、誦讀全文并背誦第三段 2、你觀看過夜晚的星空嗎？請寫出你的感受。 3、搜集有關(guān)星空的故事，并以文字記錄下來。 （可參看課本第21，22課的寫法） 其次課時 一、教學(xué)內(nèi)容及方式： 圍繞星空這一話題進行寫作與口述實踐活動。 二、課前預(yù)備： 1、老師督促同學(xué)切實完成前一課時作業(yè)，了解把握同學(xué)口語表達力量狀況。 2、為本課時活動取名“爭當星空學(xué)問之星”。 3、制作“星空學(xué)問之星”皇冠帽作為獎品。 三、教學(xué)過程： 1、同學(xué)朗讀課文，背誦第三段（5分鐘） 2、同學(xué)修改并熟識自己預(yù)備的材料，也可相互修改提看法。（5分鐘） 3、分四人組溝通發(fā)言。 4、全

13、班溝通（自薦，小組推舉均可）（20分鐘） 5、同學(xué)評比出參與班級做溝通的最佳人選并說說理由。（人選可掌握在23人，酌情而定） 6、當選人授予“星空學(xué)問之星”皇冠帽。 （5、6兩項5分鐘） 7、老師搜集同學(xué)中的優(yōu)秀作品，并推舉大家閱讀。 四、作業(yè)： 1、古人云：“紙上得來終覺淺，心中悟后始知深”，強調(diào)的是“心中悟”，寫一段話談?wù)勛约簩Α拔颉钡氖煜ぁ?2、讀巴金的星，思索問題：由眼前的星空景色聯(lián)想到了哪些人生的感悟。 四班級語文上冊第一單元繁星教案 篇三 教學(xué)目標： 【學(xué)問與技能】 1、熟悉本課的生字。 2、理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點的挨次描寫了三次星空。 3、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象

14、來寫景狀物，抒發(fā)欣賞景物時的感受。 【過程與方法】 1、體會在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。 2、誦讀課文并揣摩由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。 【情感、態(tài)度與價值觀】 培育對大自然的喜愛，對美妙生活的憧憬之情。 教學(xué)重難點： 重點 由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。 難點 運用比方、擬人等修辭手法生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。 教學(xué)預(yù)備： 老師：制作多媒體課件。 同學(xué)：搜集巴金的資料。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好 1、同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃耀著才智的光線。你愛看天上的繁星嗎？當你凝視那布滿奇妙顏色的星空時，你的心情如何？今日，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴

15、金爺爺對繁星的觀看和感受。 2、（多媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生愛情三部曲（霧雨電）春天里的秋天激流三部曲（家春秋），他的文字帶有劇烈的感情顏色，產(chǎn)生了重大的社會影響。 二、初讀課文，整體感知 1、自由朗讀課文，讀準字音。（多媒體出示） 2、查字典理解詞語。（多媒體出示詞語） 搖搖欲墜：形容特別危急，就要掉下來或垮下來。 半明半昧：一會兒光明，一會兒昏暗。 密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。 3、分小節(jié)讀課文。 三、研讀課文，體會情感 1、默讀課文，完成表格。（多媒體出示） 2、概括課文的主要內(nèi)容。（多媒體出示） （1）在_（時間），_（地點），我看

16、著_，感覺到_。 （2）在_（地點），_（地點），我看著_，感覺到_。 （3）在_（時間），_（地點），我看著_，感覺到_。 3、為什么三次看星空的情景和感受會不同？ （明確：三次看星空的情景和感受不同，是由于隨著年齡和閱歷的增長，對星空的觀看和感知逐步深化微小了。） 第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。 其次次：“星光在我們的肉眼里我們覺得光明無處不在”表達了對生活布滿光明、盼望之感。 第三次：“我望著那很多現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和沉醉的感受，以及與星空的知心之情。 4、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？依據(jù)句式練習(xí)

17、說話。 （多媒體出示）看著滿天的繁星，我_。 5、文章之所以值得我們一讀再讀，是由于用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？ （大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、溝通） 擬人句：我望著那很多熟悉的星，我仿佛觀察它們在對我刺眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。 排比句：海上的夜是嚴厲的，是清寂的，是夢幻的。 6、讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。（多媒體出示） 海上的夜是嚴厲的，是清寂的，是夢幻的。 我望著那很多熟悉的星，我仿佛觀察它們在對我刺眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。 四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語 1、請寫出幾個描寫星空的詞語。 例：星群密布 （ ）（ ）（ ）

18、2、復(fù)習(xí)詞語。 納涼星群密布清寂半明半昧搖搖欲墜夢幻 五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè) 1、仿寫。 在的筆下，繁星點點，勝似仙境，奇妙無比。本文之所以有如此奇妙的意境，是由于本文有對星空真實的描繪，也有自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。仿照課文的寫法，根據(jù)句式也寫一段這樣的話。 （多媒體出示句式） 我望著_，我仿佛觀察_，我仿佛聽見_，我覺得_。 （1）同學(xué)大聲朗讀課文，查找虛寫景物的句子。 （2）同學(xué)找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。 （3）大組溝通匯報自己所寫的句子。 2、拓展。 （1）將自己看繁星的經(jīng)受寫成一段話。 （2）畫一幅星空圖，并寫上幾句話。 教學(xué)反思： 這篇課文主要內(nèi)容是巴金描

19、寫三次看星星的經(jīng)受，著重地描寫了第三次在海上看星星的過程，文章語言特別的美麗。多角度的寫景，在這一部分上，我覺得我處理的是理性有余，感性不足。這樣的一種美景，我認為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓同學(xué)充分地去體驗，讓同學(xué)感受到散文的美。這樣讓同學(xué)感受到散文語言的美，才能達到這節(jié)課的最終目標與良好效果。 教學(xué)反思 繁星是巴金先生寫的一篇美麗的散文，描寫了在不同時期、不同地方所看到的繁星，表達了對自然及對生活的喜愛之情，同時引發(fā)起我們對于美妙事物的憧憬。 1、教學(xué)效果（思效）。 同學(xué)是課堂的主體，所以在教學(xué)本課時我充分地將課堂還給同學(xué)，我感覺這是本節(jié)課最勝利的的地方。 課前我只是跟同學(xué)簡潔地介

20、紹了一下巴金的生平以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓同學(xué)自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自已的理由。同學(xué)對哪兒感愛好就讀哪兒品嘗哪兒，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。當他們被文中的美景深深沉醉時，我進行了準時的拓展，引導(dǎo)同學(xué)去觀賞文本之外的詩歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來體會星空的奇妙。 語文是實踐性很強的學(xué)科，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，同學(xué)所學(xué)最終都將應(yīng)用于自身學(xué)習(xí)和生活。學(xué)習(xí)完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進行課堂小練筆。當孩子們朗讀自已所寫的小練筆時，我很為那些生動、好玩、唯美的語言感到贊美，當老師把時間和自

21、由還給同學(xué)時，你會發(fā)覺：孩子們的心中擁有著最美的世界。 本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時間預(yù)設(shè)不足，導(dǎo)致小練筆時間不夠，有部分同學(xué)沒有完成，留下肯定圓滿。另外，課文品讀也不是很到位。 2、教學(xué)收獲（思得）。 （1）多媒體的恰當運用，讓教學(xué)效果更好。上課一開頭，我就充分利用多媒體課件，向同學(xué)展現(xiàn)了漂亮的星空，把同學(xué)帶進了一個新穎夢幻的世界。接著，借助媒體展現(xiàn)了巴金的簡介及作品等，使同學(xué)對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。 （2）引領(lǐng)同學(xué)品嘗語言，重視朗讀。本文的語言特別美麗，所以，找到“美”、讀出“美”、品嘗“美”就成了本課朗讀的主線：讓同學(xué)找出文中覺得美麗的句子，試著讀出感情。同時揣摩語言

22、并說一說：你找到的這句話美在何處？又是通過什么來表達美的？這樣進行比較閱讀，找出文中運用這些修辭的語句，熟悉了比方、擬人、排比等修辭手法的作用，體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了的感情。以讀代講的形式，不需要理解分析。 （3）學(xué)會積累，學(xué)會運用。仿照課文虛實結(jié)合的寫法，根據(jù)課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當堂達到學(xué)以致用。 3、不足之處（思失）。 繁星這篇課文的語言特別美麗，多角度的寫景，是一篇特別好的范文，但是圓滿的是：我個人感覺沒有“用”好： （1）這樣的課文應(yīng)當讓同學(xué)充分地去體驗，讓同學(xué)感受到散文的美讓同學(xué)感受到散文語言的美，才有感染力。惋惜的是，我在課堂處理上有點過于理性分析，感性

23、不足。 （2）老師的語言還不夠精煉，感染力不夠強，沒有更快更深化地帶領(lǐng)孩子走進文本。 4、改進措施（思改）。 最應(yīng)當改進的還是體現(xiàn)同學(xué)主體地位，應(yīng)當留足時間和空間給同學(xué)。比如，提問時，要留意留給同學(xué)充分思索時間，不要急于給同學(xué)“要答案”，關(guān)注同學(xué)力量的熬煉、等待同學(xué)的成長。 四班級語文上冊第一單元繁星教案 篇四 一、教學(xué)目標： 1、樹立喜愛大自然的思想，學(xué)會干茶大自然。 2、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。 3、學(xué)習(xí)并運用比方、擬人、排比等修辭手法。 二、教學(xué)重點及難點： 1、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。 2、學(xué)習(xí)并運用比方、擬人、排比等修辭手法。 三、課時支配： 三課時

24、四、教學(xué)方法： 誦讀法、爭論法 第一課時 全體朗讀 （一）介紹 巴金：原名李堯棠，現(xiàn)代小說家、散文家，主要作品長篇小說家春秋，本文選自海行雜記，1923年到上海學(xué)習(xí)，1927年乘“昂熱”號在航行期間撰寫了38篇小文章，繁星是其中一篇。 （二）字詞 1、四字短語：半明半昧搖搖欲墜 2、多音字：和模 3、形似字：瑩螢熒墜墮 （三）理解課文 本文短小精干，思路清楚 寫作線索：觀看星星 自讀習(xí)題： 1、說出三次看星的時間、地點。 2、三次觀星觀看到的星有什么不同？每一次觀星的感受受否相同？ 3、為什么會有不同的感受？ 同學(xué)完成并了出提綱相互爭論： 1、寫作挨次：時間挨次（從前三年前如今） 2、見書。依

25、戀親熱-知心、舒心 4、隨著年齡和閱歷的增長對星空的觀看和感知逐步深化。 （四）揣摩語言： 同學(xué)找出文中寫得好的句子，談?wù)劄槭裁春?？（好在何處?老師明確： 1、修辭（比方、擬人、排比） 2、想象和聯(lián)想 （五）作業(yè)： 1、字詞 2、造句 四班級語文上冊第一單元繁星教案 篇五 學(xué)習(xí)目標： 1、觀賞美麗的語言，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情，學(xué)會觀看大自然。 2、學(xué)會運用各種修辭手法，綻開聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。 教學(xué)方法： 誦讀為主，爭論釋疑，老師點拔。 教學(xué)用具： 多媒體 教學(xué)過程： 一、出示圖片，激趣聯(lián)想，引入文題。 （1）、出示名為星星的思念、摘星星、紫色的星月三幅圖片，并出示圖示解說。

26、同學(xué)觀賞。 （2）、激發(fā)同學(xué)觀賞愛好，調(diào)動同學(xué)思維，回憶學(xué)過的詩文，描繪出你心中的最美的星星。 （3）、老師點評，導(dǎo)入文題。 同學(xué)們描述了自己心目中最美的星星，說得是如詩如畫，如夢如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下，深藍色的天空中密布的繁星又會帶給我們什么樣的景致和感受呢？這節(jié)課我們就來觀賞巴金爺爺23歲時寫的一篇美麗的散文繁星。 （老師板書課題。） 二、了解，鞏固字詞。 （1）、出示相關(guān)資料，了解巴金創(chuàng)作狀況。 （2）、出示字詞，自主復(fù)習(xí)，加深印象。 三、初步觀賞，整體感知。 （1）、老師示范配樂朗讀。 （按時間挨次出示三幅圖片：孩子數(shù)星星、召喚星星、船上看星） （2）、同學(xué)自由朗讀，老師指

27、導(dǎo)。（配樂） （3）、小組成員互讀，找出自己喜愛的語句，并用簡潔的語言說一說為什么？ 四、逐步感知，深化體會。 （1）、出示問題。 （寫了自己三次看星星的狀況，每次看星星的感受是什么？） （2）、指名配樂朗讀，領(lǐng)悟精致片斷。 （3）、同學(xué)作答，老師引導(dǎo)。 （第一次：甜美、溫馨，繁星如母親。其次次：親熱、投機，如伙伴。第三次：舒適、信任，如知心伴侶、母親。） 五、比較觀賞，拓展思維。 （1）、閱讀材料片斷，感知內(nèi)容。 （2）、同學(xué)比較鑒賞。 （你喜愛繁星或天上的星星片斷哪些文字和語段？為什么？） （3）、老師小結(jié)。 我盼望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們在生活中擅長觀看的好習(xí)慣，積累素材，做生活的有心人。 （同學(xué)再次觀賞配樂朗讀，總體感知，達到情感的陶冶和升華。） （4）、出示小詩，朗讀體會。 六、課后作業(yè)。 賞讀課文，體會語言的美。 繁星教案 篇六 一、學(xué)習(xí)目標 1、樹立喜愛大自然的思想，學(xué)會觀看大自然 2、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情 3、學(xué)習(xí)并運用比方、擬人、排比等修辭手法 二、教學(xué)重難點 1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受 2、運用比方、擬人生動 、形象、恰當?shù)乇磉_感情 三、自學(xué)溝通 閱讀第5段，思索 1、“那個天上的巨人”指什么？ 2、怎樣理解“看，那個巨人還在跑呢？” 3、體會“看，那個巨人還在奔跑呢？”