四年級上冊數(shù)學(xué)教案－6.觀察物體｜青島版（五年制）

1、青島五四學(xué)制數(shù)學(xué)四年級上冊趣味拼搭觀察物體教材分析:本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從前面、上面和側(cè)面看到的簡單物體（單個具體實物）的形狀的第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。第二學(xué)段安排了本次觀察物體的教學(xué)。分別安排的內(nèi)容：紅點問題能辨認(rèn)從不同方向（前面，上面和側(cè)面）看到的一組（3個）立體圖形的形狀圖，這一內(nèi)容是從舊教材三年級下冊移過來的；綠地問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察一組（4個）正方體拼搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同，這是新編的內(nèi)容。這些內(nèi)容都是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且對于學(xué)生形成空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力有重要的作用。學(xué)情分析；我所教學(xué)的鄉(xiāng)村四年級學(xué)生現(xiàn)有28

2、人，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按照正確的學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)，但學(xué)困生上課比較被動，積極性不高，作業(yè)完成較難?？v觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度、參與小組討論的能力，解答應(yīng)用題的思維能力等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在二年級學(xué)習(xí)觀察一個簡單物體（實物）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生知道不同的方向有哪些，知道從不同的方向觀察一個物體，形狀可能不同。一二三年級學(xué)習(xí)的平面圖形、立體圖形的認(rèn)識對本節(jié)課的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。而且四年級的學(xué)生，已具備一定的空間思維能力，也有一定的自主能力，所以本節(jié)課設(shè)計較多地讓學(xué)生自主探究，合作交流，讓他們體

3、驗到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計思路：為了體現(xiàn)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)作用，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我從以下四大環(huán)節(jié)組織開展本課教學(xué)活動：一、情境引入，激發(fā)興趣。從生活實際的現(xiàn)象來回顧復(fù)習(xí)從前面、上面和側(cè)面觀察一個簡單物體，引入新課觀察物體。激發(fā)學(xué)生興趣的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向。二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。這個環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生自主操作拼搭一組（3個）正方體和多組（4個）正方體、觀察立體圖形，思考，合作討論、匯報交流，讓學(xué)生動手、腦、眼、口多種感官體驗感悟，豐富空間觀念，拓展新知，發(fā)展觀察思考推理能力。學(xué)生運用實踐操作法和自主探究法來攻破本節(jié)課的重難點，學(xué)生自

4、己發(fā)現(xiàn)總結(jié)從不同角度觀察同一物體形狀可能不同以及從同一角度觀察一組（4個）正方體拼搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同。三、鞏固練習(xí)，提升技能。依據(jù)教學(xué)重難點知識，結(jié)合課后練習(xí)第4題、第5題和第6題，引導(dǎo)學(xué)生看一看及擺一擺，深化練習(xí)，拓展延伸，深化理解，進(jìn)一步豐富發(fā)展空間觀念，提升觀察思考和推理能力。四、課堂小結(jié)。通過設(shè)問“通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體觀察活動，能辨認(rèn)從不同方向（前面、上面和側(cè)面）看到的一組立體圖形的形狀圖；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察一組（4個）正方體拼搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能

5、相同，也可能不同。2、在觀察、辨認(rèn)想象等活動中，培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和初步的空間觀念。3、學(xué)生在操作活動中發(fā)展與同伴的合作意識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點：通過觀察，正確辨認(rèn)從前面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。教學(xué)難點：根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡化過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。教學(xué)用具：多媒體課件、若干個相同的小正方體，方格紙。教學(xué)過程：情境引入，激發(fā)興趣師：你們平時喜歡拍照嗎？ 生：、我能為你拍幾張照片嗎？（教師從不同角度拍攝，用教學(xué)助手上傳到白板。）師：同學(xué)們請看這是我為拍的照片，老師拍的是同一個人，為什么照片不一樣呢？生：（預(yù)設(shè)）因為你是從前面、上面和側(cè)面拍的

6、。師：對，這是我們二年級學(xué)過的從前面、側(cè)面，上面來觀察簡單物體，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書：觀察物體 、前面、側(cè)面、上面）【設(shè)計意圖：從生活實際的現(xiàn)象引入新課，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗明確學(xué)習(xí)主題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向?！繋煟耗銈冎涝鯓尤ビ^察物體嗎？生：知道，視線要和悲觀物體的表面垂直。師：那老師請一位同學(xué)上來觀察一下這個正方體，給大家做個示范？學(xué)生上臺觀察師：你們知道這位同學(xué)為什么要蹲下來觀察呢？生：視線要和被觀察物體的表面垂直。師：你們同意他的說法嗎？生：同意。師：觀察物體時我們的視線要與被觀察物體的表面垂直。二、合作學(xué)習(xí)，探索新知觀察同一組（3個）

7、正方體師：現(xiàn)在請同學(xué)們看這張照片，你們看到了什么？（課件出示信息窗圖片）生：（預(yù)設(shè)）a、小剛、小文、小麗在觀察由三個小正方體拼成的立體圖形。b、小文是從前面觀察的，小剛是從側(cè)面觀察的，小麗是從上面觀察的。c、小剛和小文坐著，小麗是站著的。師：同學(xué)們想象一下，下面幾幅圖分別是誰從哪個方向看到的？生：、師：到底對不對呢？用你們桌子上的小正方體搭出這個立體圖形，實際觀察一下，把你們觀察到結(jié)果和同桌交流一下。生觀察交流師：通過觀察，誰來說說這三幅圖分別是誰從哪個方向看到的？生：、師：為什么從側(cè)面（上面）只能看到兩個小正方形呢？生：因為遮擋了1個正方體。師：你來給大家說說是哪個正方體被擋住了呢？生：、師

8、：非常好，我們從前面、側(cè)面和上面觀察這組正方體，觀察到的形狀是怎樣的呢？生：（預(yù)設(shè)）、形狀不相同、【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過想象、自主操作拼搭、觀察思考、交流討論，學(xué)生親自從不同的角度進(jìn)行觀察，充分感知一組物體，建立一組物體形狀的表象，豐富空間觀念，拓展新知，發(fā)展觀察思維推理能力，為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。】觀察不同的立體圖形師：想不想繼續(xù)用正方體拼搭立體圖形？生：想。師：現(xiàn)在請同學(xué)們按照老師的要求小組合作擺一擺。 我們請一位同學(xué)讀一下老師的要求。要求：下面一行擺3個小正方體，上面擺1個小正方體。每組拼搭3個立體圖形。分別從前面、側(cè)面、上面觀察立體圖形在方格紙上畫出你看到的圖形觀察時視線要與被觀察物

9、體的表面垂直預(yù)設(shè)： a 前面： 側(cè)面：上面：b 前面： 側(cè)面： 上面：c 前面： 側(cè)面： 上面： （教師巡視指導(dǎo)）師：那一小組愿意展示你們拼搭的立體圖形？說一所你們擺的立體圖形從前面、側(cè)面、上面看分別是什么形狀的？生：、教師用教學(xué)助手（移動展臺）展示大家擺的立體圖形以及方格紙。師：還有沒有不同的擺法？生：沒有現(xiàn)在各小組繼續(xù)觀察你們的記錄結(jié)果并和小組成員討論，看看有什么發(fā)現(xiàn)？生：預(yù)設(shè) a 我們組拼搭的三個立體圖形，從前面看形狀不一樣，但是從上面和側(cè)面看都是一樣的。 b、 c、 d、師：哪位同學(xué)能把我們的這些發(fā)現(xiàn)用一句話來概括？生：（預(yù)設(shè)）不同立體圖形從同一個方向觀察，看到的圖形可能相同，也可能不

10、同。師：大家觀察的很仔細(xì)，也就是說不同形狀的立體圖形從同一角度觀察，看到的平面圖形可能相同，也可能不同?！驹O(shè)計意圖：有了前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自己探究出第二個問題的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。同時，讓學(xué)生在自己擺，自己研究，自己總結(jié)的過程中體會學(xué)習(xí)圖形與幾何這部分知識的樂趣?！咳?、鞏固練習(xí)，提升技能1、師：剛剛我們通過擺一擺來觀察立體圖形，現(xiàn)在我們只通過看一看來完成課本68頁第四題。師：誰來說說你是怎樣做這道題的？。學(xué)生回答師：你們還有其他不同的答案嗎？生：、2、師：看來大家都已經(jīng)掌握了從三個方向觀察物體，現(xiàn)在老師給你們增加一點難度。課件出示：（第68頁第5題

11、）自己解答師：誰想說說你是怎樣擺的?（學(xué)生展示，教師用教學(xué)助手直播）【設(shè)計意圖：有層次的練習(xí)，既保證學(xué)生鞏固前面所學(xué)知識，讓學(xué)生積極運用所學(xué)知識解決問題，又能在有趣味的想象活動中提升學(xué)生觀察物體的能力。】 空間是個很奇妙的世界，擺的物體不一樣，從前面看確是一樣的。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：、師：其實，從不同的角度看世界，可以看到不一樣的世界，只要你擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中，你會發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。【設(shè)計意圖：通過小結(jié)，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，提升了學(xué)生的梳理和概括能力?！堪鍟O(shè)計:觀察物體前面 側(cè)面 上面教學(xué)反思： 本節(jié)課的內(nèi)

12、容是學(xué)習(xí)空間與圖形只是的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生簡歷空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。這節(jié)課的成功之處：數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識的形成過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個重要理念。本節(jié)課我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具，設(shè)計了擺一擺、畫一畫等活動 ，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，親生體驗從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由3個小正方體組成的立體圖形，給學(xué)生充分的時間思考，引導(dǎo)他們從拼擺到觀察，使學(xué)生加深對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。對于那些有困難的學(xué)生，小組成員幫助拼搭、再觀察。接著用了4個小正方體拼搭出了3種不同的立體圖形，讓學(xué)生從前面、上面、側(cè)面進(jìn)行了觀察，體會物體的形狀不同，從同一角度去觀察，看到的形狀可能不同，也可能相同。接著設(shè)計一