啟發(fā)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)會(huì)思考的幾點(diǎn)體會(huì)

1、啟發(fā)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)會(huì)思考的幾點(diǎn)體會(huì)張金舟摘要：學(xué)困生是普遍存在的，幾乎每所學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都有。對(duì)于學(xué)困生而言，他們本身在學(xué)習(xí)能力方面并不存在缺陷，相反還有很多數(shù)學(xué)學(xué)困生的語文、英語學(xué)科成績(jī)非常優(yōu)秀。究其原因，學(xué)困生的出現(xiàn)很大程度上是因?yàn)槠鋵?duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)、解題習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。本文從研究高中數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的原因入手，探索啟發(fā)學(xué)困生積極學(xué)習(xí)的幾個(gè)對(duì)策。高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科涉及的內(nèi)容逐步增多，難度明顯增大，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常吃力。尤其是一些基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，進(jìn)入高中之后，因?yàn)檎n時(shí)緊湊，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，常常感到力不從心，逐步變成了學(xué)困生。還有一些中等生，因?yàn)槔斫獠煌傅膯栴}長(zhǎng)

2、期累積，也慢慢出現(xiàn)成績(jī)下降的現(xiàn)象，加之，高中階段面臨高考的壓力，學(xué)生存在不同程度的學(xué)習(xí)冒進(jìn)心理，希望可以學(xué)得更快、更好，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)不適應(yīng)后，其學(xué)習(xí)難度顯著增大。要想綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，必須要深入探究學(xué)困生形成的原因，并采取針對(duì)性的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生穩(wěn)扎實(shí)打積極思考，這樣才能使學(xué)生的綜合能力穩(wěn)定發(fā)展。一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的原因高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的表現(xiàn)集中體現(xiàn)在解題能力低下，對(duì)不同學(xué)生的具體狀況展開分析，可以發(fā)現(xiàn)引起學(xué)生解題能力不足的原因又可分為多個(gè)方面，現(xiàn)分別闡述如下。其二，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)課程的知識(shí)體系明顯變得更加復(fù)雜。在課堂教學(xué)的過程中，教師也只會(huì)選擇大部分重難點(diǎn)知

3、識(shí)進(jìn)行集中解析，而更多的知識(shí)細(xì)節(jié)需要學(xué)生們?cè)谡n下來逐步學(xué)習(xí)和自主掌握。尤其是課前預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)起很重要的奠基作用。但是很多數(shù)學(xué)學(xué)困生并沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在課堂聽課的過程中，他們單純依賴教師的講解，盡管課堂上做了大量筆記，但對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)脈絡(luò)沒有厘清，所以對(duì)知識(shí)的理解也不是非常透徹，這就影響了知識(shí)運(yùn)用的靈活性。在課后也沒有進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，只是機(jī)械地完成了教師布置的一些習(xí)題任務(wù)，對(duì)于做錯(cuò)的題也不找原因。這種本末倒置的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。其三，學(xué)困生的解題習(xí)慣不好。很多學(xué)困生解題能力不足是因?yàn)樵诮忸}習(xí)慣方面存在諸多問題。如審題不清，審題速度過快，審題過程中對(duì)條件的挖掘

4、不夠深入，這樣就會(huì)遺漏一些關(guān)鍵信息，進(jìn)而在方法選擇方面會(huì)繞彎路，影響解題速度及最后結(jié)果的準(zhǔn)確性。還有很多學(xué)生由于書寫不規(guī)范，導(dǎo)致解題的推理過程不完整，答題不規(guī)范。還有會(huì)因?yàn)閿?shù)位核算不準(zhǔn)，影響了最后結(jié)果的準(zhǔn)確性，因?yàn)樽詈蟠鸢覆粚?duì)而白白失分。尤其是很多學(xué)困生對(duì)于錯(cuò)題的反思不足，同樣的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)，解題能力難以獲得明顯突破。此外，很多數(shù)學(xué)學(xué)困生各科成績(jī)都不是很優(yōu)秀，對(duì)自己的未來也非常迷茫，因此在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。還有很多學(xué)生覺得現(xiàn)在?？茖W(xué)校的入學(xué)門檻很低，即使數(shù)學(xué)學(xué)不好也沒影響，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力就不足。此外，大部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)意志都非常薄弱，在學(xué)習(xí)過程中，一旦遇到障礙就喜歡逃避，久而久之，

5、知識(shí)漏洞越來越多，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓讲?。（一）及時(shí)思考自身薄弱環(huán)節(jié)，有效查缺補(bǔ)漏啟發(fā)學(xué)困生學(xué)會(huì)思考，首先要從基礎(chǔ)知識(shí)入手。讓學(xué)困生學(xué)會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本題型進(jìn)行有效的思考，雖然這個(gè)過程比較煩瑣，但是對(duì)學(xué)困生思維能力的提升效果最為顯著。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，必須要及時(shí)復(fù)習(xí)整理，這樣才能夠掌握得更加扎實(shí)。尤其是對(duì)于學(xué)困生而言，已經(jīng)做過的習(xí)題、考過的試卷都要隨時(shí)整理和總結(jié)。高中階段學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，因此他們已經(jīng)能夠通過錯(cuò)題追蹤，初步掌握自身的薄弱環(huán)節(jié)所在。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師不要讓他們一味地題型訓(xùn)練，而是回歸課本，對(duì)于其中的一些基本的概念、性質(zhì)、公式、定理等展開深入學(xué)習(xí)。在初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)

6、生結(jié)合錯(cuò)題再去對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的感悟。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有深入理解，而且可以使學(xué)生對(duì)這一類問題做到一通百通。這也是高中階段教師要拿出更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生開展一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在。在日常教學(xué)中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)困生重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生們能夠明白自身薄弱環(huán)節(jié)所在并有針對(duì)性地逐個(gè)擊破。（二）及時(shí)改正自身學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)的問題很多學(xué)困生在學(xué)習(xí)方法層面存在的問題，單純依靠教師的說教起不到好的效果，必須要學(xué)生能夠切實(shí)行動(dòng)起來，及時(shí)改正自身學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)的問題。第一，要自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。很多學(xué)困生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)意識(shí)比較薄弱，教師要指導(dǎo)他們自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，如利用周

7、末突破哪幾個(gè)單元的知識(shí)重點(diǎn)，每天課后需要做幾道練習(xí)題。要從制訂計(jì)劃開始，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏。第二，提前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，高中階段的學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠弄懂很多基礎(chǔ)知識(shí)，這樣課堂聽課過程中，就不會(huì)感到特別吃力，而且與教師的互動(dòng)能力也能得到顯著提升，這樣就能同步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，課堂上認(rèn)真聽課。聽課的效率將直接決定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，如果通過課堂上教師的講解，學(xué)生還不能掌握知識(shí)要點(diǎn)，那么課后學(xué)生就需要投入三倍甚至五倍的時(shí)間來自主學(xué)習(xí)。第四，及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)。對(duì)于學(xué)困生而言，如果整節(jié)課的知識(shí)不能全部都弄明白，那么一定要堅(jiān)持課后復(fù)習(xí)和向同學(xué)或老師請(qǐng)教，當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生一定要學(xué)懂弄

8、通，在此基礎(chǔ)上再去反向梳理和復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也會(huì)顯著降低。此外，還有很重要的一點(diǎn)就是要獨(dú)立完成作業(yè)。很多學(xué)困生平常對(duì)作業(yè)并不重視，甚至還有學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象，不明白的問題不知道及時(shí)向別人請(qǐng)教，單純抄襲他們的答案，這樣不僅起不到應(yīng)有的鞏固效果，還會(huì)使學(xué)生的審題、解題能力隨之降低。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這樣的學(xué)習(xí)才能更加有效。（三）培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，根據(jù)題目進(jìn)行逐字逐句推敲，并通過筆來勾畫其中一些重點(diǎn)信息，在草稿紙上進(jìn)行初步演算之后再謄抄到答題紙上。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)困生規(guī)范的書寫習(xí)慣，每一步都要做到有理

9、有據(jù)，字跡工整。無論是日常練習(xí)、寫作業(yè)還是考試，都需要認(rèn)認(rèn)真真規(guī)范書寫。此外還要培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生養(yǎng)成良好的反思總結(jié)習(xí)慣，準(zhǔn)備錯(cuò)題本，及時(shí)歸納分析出錯(cuò)原因及知識(shí)薄弱點(diǎn)。（四）提升學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，更重要的是激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究的過程中。首先，教師可以結(jié)合一些具體的生活情境設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。比如統(tǒng)計(jì)部分、概率部分的很多知識(shí)，教師都可以結(jié)合生活實(shí)際來設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。其次，教師要及時(shí)鼓勵(lì)和開導(dǎo)學(xué)困生，讓他們體會(huì)到教師的重視。這樣可以有效拉近師生距離，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的熱情。此外，教師還要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效的方法指導(dǎo)，結(jié)合一些簡(jiǎn)單的題目，可以啟發(fā)他們?nèi)绾螄L試一題多解。對(duì)于一個(gè)函數(shù)題目，教師可以指導(dǎo)他們借助方程的思路來解答，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何借助幾何的知識(shí)來巧妙解答數(shù)學(xué)問題，這樣就可以使學(xué)生受到啟發(fā)，提高數(shù)學(xué)學(xué)