九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告

1、九年級(jí)的數(shù)學(xué)試卷解析報(bào)告九年級(jí)的數(shù)學(xué)試卷解析報(bào)告九年級(jí)的數(shù)學(xué)試卷解析報(bào)告九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷解析報(bào)告九年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量解析報(bào)告為了更好地落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的理念,進(jìn)一步推動(dòng)初中教育改革的工作進(jìn)程,確保數(shù)學(xué)考試能夠準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生,現(xiàn)對(duì)這學(xué)期期中考試進(jìn)行客觀真實(shí)的解析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn),選擇有效措施,爭(zhēng)取在2014年中考取得更好的成績(jī)?，F(xiàn)將九年級(jí)試卷解析以下:一、試題的議論1命題種類全卷由23道題組成,嚴(yán)格控制基本技術(shù)題的難度,合適增加表現(xiàn)過(guò)程方法的題目,增加學(xué)生自主選擇和個(gè)性化的問(wèn)題；試題按“新課標(biāo)”中新的授課要求進(jìn)行命題,貼近教材的表現(xiàn)方式,貼近學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)；試卷側(cè)重目標(biāo)層次和內(nèi)容構(gòu)造,側(cè)重思想方法和

2、新背景中解決問(wèn)題能力的觀察。由三個(gè)大題組成,其中,第一大題：選擇題,共8題,24分；第二大題：填空題,共7題,21分；第三大題：解答題,共8題,75分；全卷滿分120分,考試時(shí)間100分鐘。2命題范圍：試卷的觀察內(nèi)容涵蓋了人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)前四章及第五章前四節(jié)的主要內(nèi)容,各領(lǐng)域分值分配合理,詳盡以下：3試題難度本卷中不相同難度試題的比率基本合理,簡(jiǎn)單題：中等題：難題的比例為7：2：1,這樣的比率吻合初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的要求。4試卷特點(diǎn)1/7（1）試卷貼近教材,覆蓋面廣,重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)的核查,并經(jīng)過(guò)重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容自主研發(fā)試題,既表現(xiàn)教材的作用,又觀察基本問(wèn)題中的過(guò)程和方法整體難度不大,

3、特別靈便。（2）試卷井然有序,難易有度。全卷試題整體上從易到難組成了三個(gè)臺(tái)階,分別是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)、過(guò)程和方法、數(shù)學(xué)思慮和問(wèn)題解決。（3）加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和思想能力的核查試卷經(jīng)過(guò)新的試題狀況和表現(xiàn)方式,給學(xué)生供應(yīng)有必定價(jià)值的問(wèn)題串,引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、講解、比較、研究、思慮和解決問(wèn)題,結(jié)合考試過(guò)程觀察學(xué)生的數(shù)感、算理、幾何語(yǔ)言變換、說(shuō)理、數(shù)學(xué)思想方法、解題思路等。（4）反響新的議論要求和試題對(duì)授課的導(dǎo)向作用。重視合情推,注意聯(lián)系實(shí)質(zhì),關(guān)注學(xué)生解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力；同時(shí),試題貼近新的課標(biāo)要求和新的理念,合適降低了有關(guān)技術(shù)的難度。二、試題解析1立足教材,表現(xiàn)雙基試題基本上源于課本,能在數(shù)學(xué)課本和

4、課程標(biāo)準(zhǔn)中找到原型。如第1、3、4、5、6、8、9、11、12、13、14、16、18、19、21、22、題,與過(guò)去比有所增加。2合適控制了運(yùn)算量,防備繁瑣運(yùn)算在觀察計(jì)算時(shí),減少運(yùn)算的難度,重點(diǎn)觀察算理即對(duì)運(yùn)算的意義、法規(guī)、公式的理解如第1、2、3、12、題。3突出觀察基本圖形的認(rèn)識(shí)和基本方法的解析如第7、11、17、18、20題,觀察學(xué)生對(duì)圖形實(shí)質(zhì)的理解和說(shuō)理的邏輯性、正確性和完2/7整性。第3、8、9、14、16、題經(jīng)過(guò)圖形與變換的結(jié)合,加強(qiáng)數(shù)與圖形的聯(lián)系,使基本作圖、問(wèn)題變換、推理能力的觀察結(jié)合在一起。4設(shè)計(jì)了觀察數(shù)學(xué)思想方法的問(wèn)題。如第8、9、14、16題,浸透了的數(shù)形結(jié)合思想,第2、

5、6、13、25題中的方程思想,第3、7、10、題的變換和轉(zhuǎn)變的思想方法等。5關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。全卷帶有實(shí)質(zhì)意義的應(yīng)用問(wèn)題第5、6、15、20、23、題,占總分的30%這些試題中所設(shè)置的背景都是學(xué)生熟悉的和能夠理解的。這些問(wèn)題重在用數(shù)學(xué)的方法講解生活中的現(xiàn)象,以及用數(shù)學(xué)模型解決簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題6觀察學(xué)生的閱讀理解和合情推理、操作研究能力。如第22題,需要讀懂題目的要求和圖形中的信息,并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行合理的解釋。三、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：我校今年九年級(jí)為六個(gè)班,全部是平行班,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科而言,學(xué)生起點(diǎn)是相同的。下面特對(duì)本次考試數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)以下：3/7班參試總?cè)思案窦案駜?yōu)秀優(yōu)秀最高最級(jí)人數(shù)分平人數(shù)率人數(shù)

6、率分低分九一52254949.021528.923.851016九二54271651.252037.035.561033九三53285554.902037.759.431069九四53245747.251324.547.551036九五54270351.001731.535.561026九六52268951.721936.559.621096四、對(duì)今后授課及中考復(fù)習(xí)的啟示與建議：（一）存在的主要問(wèn)題學(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有：1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),對(duì)基本方法、基本技術(shù)、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、正確的掌握和應(yīng)用。2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。3、部分學(xué)生的表述能

7、力較弱,以致因書寫亂、不規(guī)范失分。4、缺乏實(shí)質(zhì)應(yīng)用問(wèn)題的背景經(jīng)驗(yàn),在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)質(zhì)的問(wèn)題時(shí),出現(xiàn)理解困難,以致解答失誤。教師方面存在的主要問(wèn)題有：4/71、忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),對(duì)基本方法、基本技術(shù)、基本數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練落實(shí)不到位。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生落的不實(shí)。2、復(fù)習(xí)過(guò)程中存在過(guò)偏超難現(xiàn)象,以致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時(shí)反而失分。3、對(duì)學(xué)生的書面表述能力培養(yǎng)不夠,以致學(xué)生表述能力不高、書寫較亂。（可能有些老師認(rèn)為那是語(yǔ)文老師的“管轄”范圍,與自己沒(méi)關(guān)）4、對(duì)學(xué)生的綜合解析、解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練不到位。授課建議：1.重視“雙基”訓(xùn)練把好計(jì)算的正確關(guān)：平時(shí)計(jì)算時(shí)要重申穩(wěn),分步計(jì)算,注意檢查。把好

8、理解審題關(guān)：平時(shí)授課中要加強(qiáng)訓(xùn)練,題意不清,不急于動(dòng)筆答題。把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性,推理要力求慎重；二是要書寫齊整規(guī)范。授課中不用將“演繹推理”提前于教材的要求,但表現(xiàn)形式能夠提前出現(xiàn),讓學(xué)生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。2.重視回歸課本、回歸課堂中考試題多本源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬,而不是加深,這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂授課。我們要漸漸改變“老師,學(xué)生聽；教師問(wèn),學(xué)生答；及大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)授課模式,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。我們必定關(guān)凝視前課改的新理念,給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間,使學(xué)生在自己研究、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)

9、的數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)摒5/7棄“重結(jié)論,輕過(guò)程”的思想,引導(dǎo)學(xué)生積極參加知識(shí)的形成過(guò)程和探索過(guò)程,重視數(shù)學(xué)思想方法的授課,從而促使學(xué)生在目染耳濡的過(guò)程中漸漸培養(yǎng)閱讀、理解、解析、研究的能力。3、重視問(wèn)題變式訓(xùn)練（一題多變、一題多解）在問(wèn)題變式授課中,教師或經(jīng)過(guò)對(duì)命題結(jié)論的改變,引出新命題；或經(jīng)過(guò)對(duì)命題條件的改變,引出新命題；或經(jīng)過(guò)特別到一般聯(lián)想,引出新命題；有時(shí)還能夠夠引導(dǎo)學(xué)生思慮以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：這一問(wèn)題有哪些特例,還能否實(shí)行,它的反面狀況怎樣,逆向思慮結(jié)果怎樣,與其相關(guān)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)狀況怎樣。這樣的變式訓(xùn)練不僅有利于學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,而且也是培養(yǎng)學(xué)生思想能力的有效路子,從而能夠有

10、效地提高解決開放研究性問(wèn)題的能力。4、重視數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)是新課程、新教材的特點(diǎn)和亮點(diǎn)之一,但在實(shí)際使用時(shí),走過(guò)場(chǎng),流于形式,甚至不加辦理的現(xiàn)象特別寬泛。事實(shí)上,睜開數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途,數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題研究活動(dòng),能惹起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在開放性的環(huán)境中采集和整理信息的能力,能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,能促使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展,這些都是解決開放研究性問(wèn)題所必備的。5、加強(qiáng)圖形的割補(bǔ)和構(gòu)造的訓(xùn)練在近來(lái)幾年的中考數(shù)學(xué)試題中,與這部分知識(shí)有關(guān)的圖形的割補(bǔ)和構(gòu)造試題引人凝視,它是對(duì)圖形的深層認(rèn)識(shí)。圖形的割補(bǔ)就

11、是將圖形進(jìn)6/7行切割或拼補(bǔ),割補(bǔ)圖形時(shí)不但要考慮圖形的特別形狀,更要關(guān)注圖形之間的互有關(guān)系；圖形的構(gòu)造就是要修業(yè)生構(gòu)造各種滿足條件的圖形,除了答案擁有個(gè)性色彩外,還需要靈便運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙構(gòu)圖。圖形的割補(bǔ)和構(gòu)造試題能有效觀察學(xué)生空間看法和創(chuàng)新能力。6、關(guān)注每一位學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)從近幾年中考試題來(lái)看,面向每位學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師眼前不可以忽視的問(wèn)題,應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和夢(mèng)想,努力創(chuàng)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的氛圍,挖掘?qū)W生的潛能,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題并采用詳盡措施。本次考試已經(jīng)結(jié)束,但它的導(dǎo)向性將作用于今后的授課全過(guò)程。我們應(yīng)全面總結(jié)本次考試的成功與不足及發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)和授課實(shí)質(zhì)相結(jié)合；堅(jiān)持教師授課行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；更好地服