高中數(shù)學習題教學有效性方法分析

1、高中數(shù)學習題授課有效性方法解析高中數(shù)學習題授課有效性方法解析高中數(shù)學習題授課有效性方法解析高中數(shù)學習題講課的有效性方法解析【大綱】習題講課是高中數(shù)學的重要構成部分，也是影響高中數(shù)學講課效率提高的要點部分.跟著時代的發(fā)展，習題講課也逐漸地獲得大家的重視.那么，在當下該如何張開高中數(shù)學習題講課以更好地促進高中數(shù)學的有效性講課發(fā)展，是本文要點議論的一大問題.在下文中，筆者將聯(lián)合自己的講課實質和詳盡的講課案例分別從三個方面進行講課方法的論述.【要點詞】高中數(shù)學；習題講課；方法；效率習題講課是高中數(shù)學講課的重要構成部分，也是對高中數(shù)學講課發(fā)展的重要增補.在整個的講課實行過程中，習題講課幾乎直接關系到學生

2、運用知識的能力成立，學生邏輯思想的鍛煉等.因此，教師必定要重視高中數(shù)學的習題講課.但是在詳盡的講課實行過程中，教師該如何張開習題講課，從而更好地實現(xiàn)高中數(shù)學的有效性講課呢？下邊，筆者就這一問題進行簡要論述.一、培育學生的問題意識學生是完成習題訓練的獨一主體，也是習題講課張開的獨一對象.但是在高中數(shù)學的習題講課以及訓練過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一個很重要的問題就是好多學生特別踴躍，老是一拿到習題就做，并且所采納的解答方式也是特別直觀而蠢笨的方式.甚至有些同學沒有意識到某些習題在題設中存在的問題而直接進行解答.這樣的一些情況無疑影響了習題講課的效率提升，也影響了學生的解答速度和有效解題思想的形成，既而影響學

3、生解答習題的自信心.而這一情況如若繼續(xù)發(fā)展將嚴重影響習題講課的正常張開和學生的能力發(fā)展.因此，針對這一情況，筆者以為教師應當踴躍地指引學生在講課過程中培育起學生的問題意識.這一問題意識的培育不但是是一種思疑的意識，更是一種解析問題結構，分解問題成分，肢解問題含義的一種意識.這樣的一種意識一旦形成，將練就學生的“火眼金睛”，那么學生在看到習題的第一眼就理解該從哪個地方下手，哪一種解答方式是最簡單的.在這個題目的講課中就是要訓練學生的特別法思想和指引學生如何在毫無眉目的情況下找出解答的打破口，這樣才可以有效地培育出學生的問題意識.二、講課過程均設置“習題訓練”講課的實行是一個圓滿的過程，而習題講課

4、也必然陪伴著這整個的講課過程而存在.因此，在整個的講課過程中，筆者以為應當在預習、課堂講課、復習三個階段均設置習題訓練.在預習階段設置習題是為了更好地指引學生認識馬上學習的知識點，也是有效地培育學生自學能力的一大方式.比方：在“方差和標準差”這個部分的預習過程中，教師就可以設置這樣的題目：以下表達不正確的選項是.A.樣本的均勻數(shù)可以近似地描述整體的均勻水平B.極差描述了一組數(shù)據(jù)變化的幅度C.樣本的方差描述了一組數(shù)據(jù)環(huán)繞均勻數(shù)顛簸的大小D.一個班級的數(shù)學成績的方差越大說明成績越穩(wěn)定經(jīng)過這一類題目的設置，可以幫助學生在習題中去認識和理解方差、極差、標準差等重要的看法.這樣的學生的理解也不但是是逗留

5、在看法的表層含義，而是深入到了看法運用層面.而這也將有益于講課的順利推動.在課堂講課的過程中設置習題訓練則是為了達到“講練聯(lián)合”這一目標.在教師的講解完成后，及時地配以相關的習題進行解答訓練，可以有效地指引學生消化汲取相關知識點.這樣的習題講課見效是優(yōu)異的，也將有效地促進高中數(shù)學講課效率的提高.三、指引學生學會反省習題講課的張開是夾雜在整個高中數(shù)學課堂講課之中的，同時習題講課又有其自己優(yōu)異的地位優(yōu)勢，但是卻簡單被學生和教師所忽視.因此，筆者以為為了更好地張開好習題講課，也為了更好地提高學生的解答能力和水平，教師應當踴躍地指引學生對自己所做過的習題內容進行適合的反思，對自己在習題訓練中常犯的錯誤進行總結、歸納，對自己在習題訓練中還存在的知識盲點及時地查缺補漏.教師要指引學生在反省中發(fā)現(xiàn)自己