《水分在莖里的運(yùn)輸》優(yōu)秀課件粵教版小學(xué)1

1、粵教科技版 小學(xué)科學(xué) 五年級上冊第一單元 植物的需求第3課 水分在莖里的運(yùn)輸莖里水從哪里來？解剖植物的莖取幾種植物的莖，橫切后進(jìn)行觀察，找出橫切面的共同特點(diǎn)。觀察：莖里有管道嗎？在橫切面上觀察，你有哪些發(fā)現(xiàn)？解剖植物的莖取幾種植物的莖，切開后觀察莖的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)？用簡圖做記錄。我的發(fā)現(xiàn)向日葵的莖我的發(fā)現(xiàn)莖里的小管是運(yùn)輸水分的管道。它們是植物體內(nèi)的一種輸導(dǎo)組織。莖里的管道分析莖里的管道與水分運(yùn)輸?shù)年P(guān)系植物的莖里都有像吸管一樣的導(dǎo)管。莖里的導(dǎo)管將根吸收的水分輸送到植物體的各部分，讓植物各個部分都獲得生長所需要的水分。思考與討論根吸收的水分和礦物質(zhì)是否通過莖輸送到植物體內(nèi)？白色花會發(fā)生變化嗎取

2、兩個相同大小的容器，分別加入等量清水。在一個容器的清水中加入2 3滴紅墨水，攪拌均勻。準(zhǔn)備一種開白色花的植物，選取兩枝帶花的枝條，分別插入兩個容器中。實驗與記錄觀察植物的變化觀察植物的變化觀察植物的變化是什么原因造成被染色的現(xiàn)象？浸泡液里的色素進(jìn)入了白色花內(nèi)，使花被染色。這些色素是通過哪些渠道進(jìn)入白花內(nèi)？水在植物體內(nèi)是如何運(yùn)輸?shù)漠嫵鏊衷谥参矬w內(nèi)運(yùn)輸水分的路線圖。嘗試用這個線路圖解釋水在植物體內(nèi)是如何運(yùn)輸?shù)?。水在植物體內(nèi)是如何運(yùn)輸?shù)幕ê腿~為什么會染色？水在植物體內(nèi)是如何運(yùn)輸?shù)那o對植物的生長有哪些作用？莖的作用 植物的莖里有導(dǎo)管。導(dǎo)管將根吸收的水分和礦物質(zhì)輸送到植物體的各部分，提供植物體各個部分

3、生長所需要的水分和礦物質(zhì)。實踐活動：雙色花利用莖能運(yùn)輸水分和和礦物質(zhì)的作用，使用不同的染色素，把一朵白花染成雙色花。1.根據(jù)目前的定義，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是從某種生物中提取所需要的基因，將其轉(zhuǎn)入另一種生物中，使與另一種生物的基因進(jìn)行重組，從而產(chǎn)生特定的具有優(yōu)良遺傳形狀的物質(zhì)。從研究角度看，轉(zhuǎn)基因的技術(shù)推進(jìn)已有不短的時間。2.對于人類而言，轉(zhuǎn)基因技術(shù)或是天使，或是魔鬼，既可能給人類社會的發(fā)展帶來福音，也可能對人類的健康造成損害。3.關(guān)鍵問題在于，科學(xué)界至今不能確認(rèn)，轉(zhuǎn)基因食品究竟有無可能對生態(tài)環(huán)境、人體健康造成重大傷害。在這樣的背景下，轉(zhuǎn)基因食品的商業(yè)化，特別是主糧的商業(yè)化問題顯得有些敏感。4.在我們看來，轉(zhuǎn)基因食品在當(dāng)下中國所引發(fā)的爭議，看起來相當(dāng)復(fù)雜，但歸結(jié)起來，不外是科學(xué)邏輯與商業(yè)邏輯共同作用下的結(jié)果。從科學(xué)角度看，這件事情很麻煩，是因為轉(zhuǎn)基因食品的安全性在短期內(nèi)得不到明確認(rèn)證。5.鑒于轉(zhuǎn)基因食品，特別是主糧的安全性研究需要一個漫長的周期，主管部門斷不可急于宣布轉(zhuǎn)基因主糧的安全性。6.由于不同轉(zhuǎn)基因食品在人們食品消費(fèi)中的比重大不相同，其可能的危害性自然也不會一致。但就原則而言，在沒有明確的科學(xué)結(jié)論之前，任何對轉(zhuǎn)基因食品在安全性之外其他方面的重大意義的歡呼，都不是一件明智之舉。7.穿越浩瀚的銀河，被月亮鑲嵌的夢，具備了無限的屬性。自然之子天真而崇高的想象力是對我們神五、神六