《藤野先生》讀寫(xiě)結(jié)合課件

1、藤野先生讀寫(xiě)結(jié)合語(yǔ)文核心素養(yǎng)系列-讀寫(xiě)結(jié)合藤野先生語(yǔ)文核心素養(yǎng)系列-讀寫(xiě)結(jié)合建構(gòu)初中語(yǔ)文素養(yǎng)體系 要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。課標(biāo) 課文是學(xué)生寫(xiě)作的重要資源，借鑒課文的寫(xiě)法是打開(kāi)讀寫(xiě)結(jié)合的通道，是提升學(xué)生作文品質(zhì)的重要手段。借鑒寫(xiě)法可以是宏觀的也可以是微觀的。教材溫瑞敏：如果說(shuō)有作文教學(xué)的正路，那就是三句話:讀寫(xiě)結(jié)合，廣泛閱讀，適當(dāng)練寫(xiě)。平時(shí)的閱讀課也應(yīng)適當(dāng)安排寫(xiě)作練習(xí)。閱讀課上可以讓學(xué)生及時(shí)把閱讀的印象體驗(yàn)與感悟?qū)懴聛?lái)。一邊讀，一邊寫(xiě)。把寫(xiě)作訓(xùn)練分散到閱讀課中，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合。教師統(tǒng)編教材使用后，中考作文命題從導(dǎo)入語(yǔ)或者內(nèi)容上有

2、意識(shí)的加強(qiáng)了作文與教材課文之間的關(guān)聯(lián)，要加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，即在教好教材課文的基礎(chǔ)上，利用教材資源適時(shí)進(jìn)行作文訓(xùn)練。如，學(xué)習(xí)課文的典型手法，做語(yǔ)言積累背誦。溫儒敏：如果說(shuō)有作文教學(xué)的正路，那就是三句話:讀寫(xiě)結(jié)合，廣泛閱讀，適當(dāng)練寫(xiě)。平時(shí)的閱讀課也應(yīng)適當(dāng)安排寫(xiě)作練習(xí)。閱讀課上可以讓學(xué)生及時(shí)把閱讀的印象體驗(yàn)與感悟?qū)懴聛?lái)。一邊讀，一邊寫(xiě)。把寫(xiě)作訓(xùn)練分散到閱讀課中，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合。中考建構(gòu)初中語(yǔ)文素養(yǎng)體系 要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際白描人物真實(shí)，事件典型 描寫(xiě)方法：人物描寫(xiě)文體知識(shí)：回憶性散文文學(xué)知識(shí):魯迅、 藤野先生寫(xiě)作背景寫(xiě)作方法閱讀策略閱讀方法語(yǔ)文知識(shí)從描寫(xiě)方法的角度賞析句子分析人物形

3、象從五方面入手回憶性散文：片段式敘述與雙重視角白描描寫(xiě)方法：人物描寫(xiě)寫(xiě)作方法閱讀策略閱讀方法語(yǔ)文從描寫(xiě)方法人物描寫(xiě)（一）白描 白描就是用最樸素、最簡(jiǎn)練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，如實(shí)地勾勒出人后聊物、事件、景物的情態(tài)面貌，可以運(yùn)用于小說(shuō)的描寫(xiě)中和散文、詩(shī)詞的創(chuàng)作中。使用白描手法描寫(xiě)人物時(shí)應(yīng)注意：1.不寫(xiě)背景，只突出主體?？擅鑼?xiě)人物的肖像或人物的簡(jiǎn)短對(duì)話，將人物的性格突顯出來(lái)。2.不求細(xì)致，只求傳神。往往用幾句話、幾個(gè)動(dòng)作，就能畫(huà)龍點(diǎn)地揭示人物的精神世界。3.語(yǔ)言要概括、傳神、簡(jiǎn)潔。4.緊緊抓住人物所處的環(huán)境及人物的個(gè)性、經(jīng)歷、言行的突出點(diǎn)。寫(xiě)作貼士人物描寫(xiě)（一）白描 白描就

4、是用最樸素、最簡(jiǎn)練的筆墨，不事人物描寫(xiě)（一） 挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道： “我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的” 學(xué)習(xí)元素解析：運(yùn)用白描手法，以寥寥幾筆大致勾勒出藤野先生的特征（外貌、聲調(diào)、語(yǔ)言），傳神地寫(xiě)出了他認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿瘛?原文再現(xiàn)人物描寫(xiě)（一） 挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上人物描寫(xiě)（一）仔細(xì)觀察某位老師上課時(shí)的樣子，嘗試運(yùn)用白描手法來(lái)表現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)。（150字左右）仿寫(xiě)練習(xí)人物描寫(xiě)（一）仔細(xì)觀察某位老師上課時(shí)的樣子，嘗試運(yùn)用白描手法人物描寫(xiě)（一） 語(yǔ)文老師走進(jìn)了教室，只見(jiàn)她一頭干練的短發(fā)，鼻梁上架著一副黑邊近視眼鏡，步伐不

5、緊不慢，一副溫文爾雅的樣子。一走上講臺(tái)，她就用那種特有的緩慢的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)”別看她平時(shí)文靜，講起課來(lái)卻像一位演說(shuō)家，幾句話就把同學(xué)們帶進(jìn)了文學(xué)的海洋。當(dāng)碰到不好好聽(tīng)課的學(xué)生時(shí)，老師總是皺皺眉頭，一只手拿著書(shū)，一只手輕推一下鼻梁上的眼鏡，再用手把頭發(fā)向耳后攏一下，然后嚴(yán)肅地問(wèn)：“你聽(tīng)清我講的內(nèi)容了嗎？”這是一位既風(fēng)趣又嚴(yán)格的老師，我們都很尊敬她。優(yōu)秀習(xí)作人物描寫(xiě)（一） 語(yǔ)文老師走進(jìn)了教室，只見(jiàn)她一頭干練的短修鞋的師傅是一個(gè)五十開(kāi)外的男人，他身材粗壯，臉色紫紅，濃眉大眼。他給人修鞋時(shí)，便穩(wěn)坐在一個(gè)馬扎上，腿上鋪一塊又大又厚的帆布。他把鞋子拿在手里，左瞅右瞧，然后或縫補(bǔ)或釘掌，也就十

6、幾分鐘的工夫，顧客就拿著鞋滿意地離開(kāi)了。借鑒范本人物描寫(xiě)（一）修鞋的師傅是一個(gè)五十開(kāi)外的男人，他身材粗壯，臉色紫紅，濃眉大人物描寫(xiě)（二）人物真實(shí)，事件典型節(jié)選的這部分文字里，作者寫(xiě)了與藤野先生的交往，受先生教誨的“四件事”第一件事：藤野先生為“我”添改講義，而且做得認(rèn)真、仔細(xì)，一直到教完了他所擔(dān)任的功課，表現(xiàn)了他正直熱情、一絲不茍、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)。第二件事；藤野先生以和藹的態(tài)度給“我”指正解剖圖中的錯(cuò)誤，可見(jiàn)藤野先生具有誨人不倦的高尚師德，既尊重學(xué)生，又尊重科學(xué)。原文再現(xiàn)人物描寫(xiě)（二）人物真實(shí)，事件典型節(jié)選的這部分文字里，作者寫(xiě)了人物描寫(xiě)（二）第三件事：藤野先生關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)，設(shè)

7、身處地地為“我”著想，充分表現(xiàn)了他的誠(chéng)懇、熱心和高度的責(zé)任感。第四件事：藤野先生想要了解中國(guó)女人裹腳的情況，他并沒(méi)有鄙視中國(guó)女人裹腳的行為，只是對(duì)與骨學(xué)有關(guān)的事情具有嚴(yán)肅認(rèn)真的探究態(tài)度和求實(shí)的精神。原文再現(xiàn)人物描寫(xiě)（二）第三件事：藤野先生關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)，設(shè)身處 學(xué)習(xí)元素解析：魯迅先生用四個(gè)確切實(shí)在的事例描述了他與藤野先生相處交往的片段，贊揚(yáng)了藤野先生正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。人物描寫(xiě)（二） 學(xué)習(xí)元素解析：魯迅先生用四個(gè)確切實(shí)在的事例描述了人物描寫(xiě)（二） 人物傳記是一種通過(guò)對(duì)典型人物的生平、生活、精神等進(jìn)行描述或介紹，來(lái)反映和表達(dá)人物特征和深層精神的文學(xué)作品形式。其基

8、本要求是“真、信、活”。 在記述人物生平事跡方面，傳記不一定像散文、小說(shuō)那樣對(duì)人物做細(xì)致入微的描摹，而往往只記錄典型語(yǔ)言和關(guān)鍵行動(dòng)，以達(dá)到所需要的表達(dá)效果。因此，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)選擇真實(shí)典型的材料，凸顯人物的真實(shí)形象。典型事件不僅能突岀表現(xiàn)人物的外部特征，還能全面地展現(xiàn)人物的精神世界。如藤野先生中，作者選取了“添改講義”“糾正解剖圖”“關(guān)心解剖實(shí)驗(yàn)”“了解中國(guó)女人裹腳”幾件真實(shí)典型的事件，表現(xiàn)了藤野先生作為老師所具有的品格。方法指津人物描寫(xiě)（二） 人物傳記是一種通過(guò)對(duì)典型人物的生平、生人物描寫(xiě)（二）你與母親朝夕相處，但母親的生日、愛(ài)好和經(jīng)歷。你未必十分凊楚地了解，請(qǐng)與母親深入交流，梳理一下有關(guān)母親的典型事件，詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)母親的言行細(xì)節(jié)，使人物有血有肉，形象豐滿。題目：請(qǐng)以“母親小傳”為題，梳理一下圍繞“母親”要寫(xiě)的典型事件。第一件事：_第二件事：_第三件事：_仿寫(xiě)練習(xí)人物描寫(xiě)（二）你與母親朝夕相處，但母親