金屬的化學(xué)性質(zhì)第二課時(shí)講課教案

1、文檔編碼 : CW5V4J9W4P3 HM5K8D9X5J9 ZF8Z1G9Z10M1名師精編 優(yōu)秀教案金屬的化學(xué)性質(zhì)（其次課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能 能說出鈉的主要物理性質(zhì)；能描述鈉與水反應(yīng)的試驗(yàn)現(xiàn)象,并會(huì)書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式 明白鐵與水蒸氣反應(yīng)的原理,設(shè)計(jì)出簡潔可行的鐵與水蒸氣的反應(yīng)裝置 2、過程與方法（1）通過試驗(yàn), 學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地運(yùn)用觀看方法,體會(huì)試驗(yàn)方法在化學(xué)爭辯中的重要作用；（2）通過探究活動(dòng),親身參與試驗(yàn)的操作,體驗(yàn)解決問題的樂趣；3、情感態(tài)度價(jià)值觀（1）通過試驗(yàn)及自己分析、爭辯得出結(jié)論的過程,感受學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好,樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的 科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；（2

2、）通過學(xué)習(xí),熟識(shí)化學(xué)學(xué)問在生活中的重要性；二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：鈉與水的反應(yīng)；鐵與水蒸氣反應(yīng)；鋁和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)2、難點(diǎn)：鐵與水蒸氣反應(yīng)；對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和分析；三、教學(xué)用具：試驗(yàn)儀器：小燒杯、鑷子、小刀、濾紙、蒸發(fā)皿、火柴、酒精燈、滴管、玻璃片、試管 試驗(yàn)試劑：金屬鈉、蒸餾水、酚酞、鋁箔、HCl 、NaOH 四、教學(xué)過程：教學(xué)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)課的【投影】播放9 月 28 日發(fā)生傾聽與摸索設(shè)置情境,引入問題,激發(fā)同學(xué)的探究熱忱；引入在重慶火災(zāi)的視頻, 引入金屬觀看賜予同學(xué)更直觀的認(rèn)信鈉同學(xué)疑問：識(shí)；【問題 1】火災(zāi)中金屬鈉的出培養(yǎng)同學(xué)能依據(jù)生活現(xiàn)為什么會(huì)令消防人員感到1、

3、消防人員人力不足水源不足中的現(xiàn)象提出問題的可怕？2、與氧氣和水反應(yīng)才能息【問題 2】鈉遇到水會(huì)有什么能將化學(xué)信息,按題讓 學(xué) 生體 會(huì) 到消 防人 員的 害分危險(xiǎn)呢？析怕,設(shè)情形抽象歸納,并進(jìn)【視頻】播放自己拍照的模擬鈉與水爆炸的視頻從而也激發(fā)出同學(xué)的心情行推理實(shí)【演示試驗(yàn)】 通過鈉與水的反名師精編優(yōu)秀教案通過同學(xué)親自動(dòng)手操用鑷子取鈉塊置于玻璃片上,用作能夠培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手應(yīng)驗(yàn)證師生共同得出的理論濾紙吸干表面的煤油,并用小刀操作才能,提高觀看能驗(yàn)估量切下綠豆大的一塊鈉；力探【表達(dá)】過程中強(qiáng)調(diào)同學(xué)留意試驗(yàn)并記錄現(xiàn)象同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)究取鈉、 切鈉、 反應(yīng)每一部的實(shí)溝通試驗(yàn)時(shí)觀看到的現(xiàn)象試驗(yàn)進(jìn)行處理和

4、分析驗(yàn)現(xiàn)象,認(rèn)真做好現(xiàn)象記錄；試驗(yàn)得出相應(yīng)結(jié)論；理【同學(xué)活動(dòng)】 請(qǐng)小組代表描述、金屬鈉可以與水猛烈的反應(yīng)：通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的浮在水面上（密度比水小）、變描述,提高語言表達(dá)能一下在鈉與水反應(yīng)的試驗(yàn)中成光亮的小球（熔點(diǎn)低且反應(yīng)放力和提取化學(xué)信息的觀看到的現(xiàn)象及緣由；熱）、四處游動(dòng)、發(fā)出咝咝的聲才能論同學(xué)回答后,幻燈片概括音、有氣體產(chǎn)生、有白色煙霧產(chǎn)驗(yàn)證估量,樹立嚴(yán)謹(jǐn)求生等分【問題 3】反應(yīng)過程中生成的析是什么氣體？結(jié)論：氫氧化鈉和氫氣實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)和【理論分析】從氧化仍原角1、由元素組成分析方法；實(shí)度2、由化合價(jià)分析鞏固化學(xué)用語,復(fù)習(xí)驗(yàn)【問題 4】怎樣證明呢？學(xué)問回憶氧化仍原學(xué)問驗(yàn)通過試驗(yàn)檢驗(yàn)了

5、理證【試驗(yàn)探究】 ：設(shè)計(jì)試驗(yàn)去檢論驗(yàn)反應(yīng)產(chǎn)生的氣體的成分演 示創(chuàng)新試驗(yàn) （鈉與水反應(yīng)氫氣由此可見,化學(xué)理論的 學(xué)習(xí)對(duì)于化學(xué)學(xué)問的實(shí)的檢驗(yàn)）摸索并回答把握是很重要的【問題 5】際消防人員感到可怕的緣由能依據(jù)新學(xué)學(xué)問指應(yīng)鈉的儲(chǔ)存導(dǎo)生活生產(chǎn)實(shí)際用聯(lián)【講】生活中鐵壺?zé)F鍋?zhàn)雒麕熅巸?yōu)秀教案結(jié)合生活過渡鐵和水傾聽與摸索系飯鐵能否與水蒸氣反應(yīng)？蒸氣反應(yīng),摸索過程中生打鐵匠把燒成紅熱的鐵器投的原理活入水中,這一做法符合科學(xué)依據(jù)嗎？試驗(yàn)【試驗(yàn)探究】設(shè)計(jì)裝置圖分組爭辯與溝通通過分組爭辯得出設(shè)計(jì)探究鐵和水蒸氣反應(yīng)傾聽與摸索方案方【投影】呈現(xiàn)并說明方案呈現(xiàn)與評(píng)判的過程案點(diǎn)評(píng)與糾錯(cuò)爭辯與溝通使得同學(xué)感悟探究的體展【

6、投影】四套試驗(yàn)裝置并評(píng)判會(huì)與收成示【小結(jié)】談?wù)勈粘伞疽曨l】鐵和水蒸氣反應(yīng)演示【表達(dá)】金屬與酸反應(yīng)是通觀看與摸索直觀的試驗(yàn)現(xiàn)象令同學(xué)試驗(yàn)性,有些金屬有特殊的性質(zhì),印象深刻,從而熟識(shí)了是什么呢？金屬鋁的特性【演示試驗(yàn)】鋁與HCl 、NaOH 的反應(yīng)五、板書設(shè)計(jì)其次節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)（其次課時(shí)）二、金屬與酸和水的反應(yīng)1. 鈉與水的反應(yīng)3、鋁和氫氧化鈉溶液的反應(yīng) 2Al 2NaOH2H2O=2NaAlO 23H22. 鐵和水蒸氣反應(yīng) 水蒸氣的產(chǎn)生鐵與水蒸氣反應(yīng)檢驗(yàn)產(chǎn)物名師精編 優(yōu)秀教案金屬的化學(xué)性質(zhì)（其次課時(shí)）說課稿各位評(píng)委老師大家好！我要說課的內(nèi)容是金屬的化學(xué)性質(zhì),下面我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程

7、序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說明：一.說教材1.教材的位置與作用：本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1,第三章,第一節(jié)的其次課時(shí)的內(nèi)容；本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了金屬與非金屬反應(yīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是本節(jié)課內(nèi)容的延長,而且就本課時(shí)的內(nèi)容來講,它包含了金屬化學(xué)性質(zhì)幾個(gè)重要的化學(xué)性質(zhì)既：金屬與酸和水的作用；以及一些特殊的金屬所具有的化學(xué)性質(zhì), 如,鋁與氫氧化鈉的反應(yīng)；的作用；1.2 教學(xué)目標(biāo)本課時(shí)的內(nèi)容在整個(gè)高中化學(xué)中占有特別重要依據(jù)新課程理念,本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻懂得,提出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：1學(xué)問目標(biāo)：能夠正確地把握金屬鈉與水反應(yīng)時(shí)的現(xiàn)象及化學(xué)方程式的書寫；鋁與氫氧化 鈉反應(yīng)時(shí)的現(xiàn)象及化學(xué)方程式的書寫；2. 技能

8、目標(biāo)：發(fā)揮同學(xué)的潛能,引導(dǎo)同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn),增強(qiáng)同學(xué)發(fā)覺問題,解決問題的能力；培養(yǎng)同學(xué)分析問題的才能和科學(xué)態(tài)度；3 情感目標(biāo)：通過奇妙的化學(xué)試驗(yàn)的操作（如鈉與水的反應(yīng)）和杰出的化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象感受化 學(xué)世界的精妙變化,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好,引導(dǎo)同學(xué)能夠透過現(xiàn)象認(rèn)清事物的本質(zhì)；1.3 、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn) : 鈉與水的反應(yīng),鐵粉和水蒸氣的反應(yīng),鋁與氫氧化鈉的反應(yīng)；難點(diǎn)：鐵粉和水蒸氣的反應(yīng),鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的試驗(yàn)現(xiàn)象觀看；二、教法以上重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破是本節(jié)成功與否的關(guān)鍵,我的教法是：通過什么樣的教法和學(xué)法顯得反常重要；1對(duì)于鈉與水的反應(yīng),因反應(yīng)比較猛烈,我選擇的教學(xué)方法為,我做演示試驗(yàn),讓同學(xué)們依據(jù)提

9、前給出的一些提示自己總結(jié)出試驗(yàn)現(xiàn)象,并試著做出科學(xué)的說明；依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象讓同學(xué)們?cè)囍约簩懗鲈摲磻?yīng)的化學(xué)方程式；培養(yǎng)同學(xué)分析問題的才能和科學(xué)態(tài)度；2. 運(yùn)用對(duì)比的方法：鈉能與水反應(yīng),那么鐵呢,引導(dǎo)同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)來驗(yàn)證鐵能否與水蒸氣進(jìn)行反應(yīng)；3. 在鋁與氫氧化鈉的溶液的反應(yīng)教學(xué)中,也接受讓同學(xué)自己動(dòng)手做試驗(yàn),并總結(jié)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理的說明,并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式；三. 學(xué)法 利用師生互動(dòng)的方式,以同學(xué)為主,老師為輔的形式,發(fā)揮同學(xué)的主體作用,通過同學(xué)試驗(yàn),引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題,分析,解決問題；四、教學(xué)過程（一） 引入課堂； 復(fù)習(xí)中學(xué)學(xué)習(xí)的金屬與酸的反應(yīng),中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬活動(dòng)次序表,在氫以前的金

10、屬遇到酸時(shí),能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成鹽和氫氣；提出疑問讓同學(xué)們摸索“ 金屬遇到水會(huì)如何呢？”并聯(lián)系生活實(shí)際通過視頻事例來啟示同學(xué)摸索問題,調(diào)動(dòng)同學(xué)的古怪心,接著下面進(jìn)行一個(gè)演示試驗(yàn),讓同學(xué)通過演示試驗(yàn)來對(duì)上面的懸疑找到答案；（二） 金屬鈉與水反應(yīng)的教學(xué)：進(jìn)行演示試驗(yàn)鈉與水的反應(yīng),在做試驗(yàn)時(shí), 提示同學(xué)觀察反應(yīng)時(shí)鈉所處的部位,外形, 鈉球的運(yùn)動(dòng)和大小的變化情形,四周水霧的產(chǎn)生和發(fā)出的響聲,以及溶液的顏色變化；引導(dǎo)同學(xué)摸索為什么會(huì)顯現(xiàn)這種試驗(yàn)現(xiàn)象,并正確寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式；（三）由此及彼,提出問題；鐵不行以與冷,熱水反應(yīng),能否與水蒸汽反應(yīng)呢？讓同學(xué)們開放爭辯,如將鐵燒紅插入到水中,或?qū)㈣F粉與水蒸汽在高溫下反應(yīng)等；引導(dǎo)同學(xué)從水蒸氣的產(chǎn)生, 鐵粉和水蒸氣的反應(yīng),名師精編優(yōu)秀教案最終反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)爭辯反應(yīng)裝置的合理設(shè)置,選擇一種裝置進(jìn)行試驗(yàn)；（四）鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)這部分仍然接受同學(xué)的主體活動(dòng),讓同學(xué)通過試驗(yàn)來驗(yàn) 證,金屬不但能與酸反應(yīng),而且仍有些特殊的金屬在不但與酸發(fā)生反應(yīng),而且仍能與堿發(fā)生 反應(yīng)；（五）總結(jié)：在學(xué)習(xí)了金屬與非金屬的反應(yīng),與水的反應(yīng),