電功率說課稿

1、電功率常德市第五中學：李萍各位老師，大家好！我說課的題目是電功率，下面我將從四個方面進行說課。一、說教材1、課題在教材中的地位和作用電功率是人教版八年級物理第八章第二節(jié)的內容，是繼電流、電阻、電壓、電能之 后的又一個電學概念;它既是對電能知識的進一步理解，讓學生知道用電器消耗電能有快慢， 又為后面“測量小燈泡的電功率”和“安全用電”的學習作理論上的準備；而且它是生活中 用電器銘牌上的一個重要指標，在生產和生活中也有廣泛的應用，對學生今后體驗生活意義 重大。本節(jié)教材內容包括以下幾個方面：電功率的概念、千瓦時的來歷、額定功率、電功率的 測量原理，教材建議分2個課時完成，我的安排如下：（課件展示）下

2、面我將就第1課時進行 說課。2、教學目標根據新課程標準，三維并重的教學理念我確定本節(jié)課的教學目標是： 知識目標：（1）理解電功率是表示消耗電能快慢的物理量。（2）知道電功率的定義、定義式和單位（3）認識額定電壓和額定功率過程目標：（1）自主探究不同的用電器在相同時間內消耗電能的多少，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。（2）通過課堂模式的改變，既提高學生自主學習和探究的能力，又培養(yǎng)與他人 交流、合作的意識；（3）通過電功率概念的建立過程，促進學生掌握物理研究問題的方法，不僅做 到“學會,，更做到“會學”。情感目標：（1）感受科學就在我們生活中（2）提高節(jié)約用電的意識3、教學重點理解電功率的概念，認識額定電

3、壓和額定功率4、教學難點電功率概念的建立二、說教法本節(jié)課以學生為中心，讓學生學會學習，感受學習的快樂；以導學案為主線，以引導探 究為主要學習方法，配以討論法、演示法、練習法；穿插實驗，情景激疑，組織學生討論， 展示和交流，引導學生總結和點評，以達成教學目標。目的是使學生不僅要學會書本知識， 更為其終身學習打下基礎。三、說過程1、練習檢測將本節(jié)課要用到的電能表圖片印在導學案上，讓學生課前獨立完成相關問題（課件展 示），上課第一時間交流答案。既是復習上節(jié)課的主要內容，也是為本節(jié)課的實驗探究做好必要的知識準備。2、自主探究（1）首先（出示甲乙兩只燈泡，分別為100W和60W）并提出：你想知道它們在一

4、段 時間內消耗多少電能嗎？展示實驗器材，引導學生設計實驗，討論交流，得到最終實驗方 法，然后選2個小組同時進行演示。教師有意指定小組甲時間1分鐘，小組乙時間2分鐘， 然后進行實驗，得出數據。（課件展示實驗設計和數據）（2）接下來，引導學生將甲乙兩組的數據進行比較，思考以下問題：哪個燈泡消耗電能多？（乙）哪個燈泡亮一些？（甲）哪個電能表轉得快一些？（甲）轉得快說明了什么？（說明了消耗電能快）你能通過分析數據證明你的觀點嗎？（引導學生通過簡單計算，得出相同時間（1分鐘、1秒鐘）消耗的電能，即可比較）消耗電能快慢的理解和比較是學生很難跨越的環(huán)節(jié)，通過這個實驗，學生自主探究，加 上問題的引導，思維發(fā)生

5、了碰撞，最后有了一個初步的結論：燈泡越亮，電能表轉得越快， 消耗電能越快，同時也得出了比較快慢的方法，為下一環(huán)節(jié)建立電功率的概念作好準備。從 而培養(yǎng)了學生科學探究的思想，提高了學生的動手能力，完善了學生嚴謹的科學思維。3、合作互學有了剛才的實驗結論為基礎，接下來用問題去引導學生閱讀教材和小組討論，完成電功 率概念的建立過程我們?yōu)槭裁匆腚姽β?？（引入電功率”的目的是。）怎么表示電功率呢？（電功率的定義 。）根據定義，應該如何計算呢？（計算公式：）它的單位是什么？（公式中各物理量的符號及其單位:）在問題的層層引導下，學生以前面的實驗為基礎，自學教材的相關內容，電功率概念的 得出也就水到渠成，然

6、后通過討論得出電功率的計算方法，體會到成功的喜悅。此環(huán)節(jié)是本 節(jié)課的重點和難點所在，為了讓學生不僅學會，更要會學，所以我采用了自學和小 組合作學習的方式相結合，既培養(yǎng)了學生的自學能力，也促進了學生與他人合作的意識。4、梳理提升（1）首先，出示常見用電器的銘牌，讓學生找出電功率，并試著表達電功率的含義。（2）千瓦時（俗稱“度”），這個單位是怎么來的呢？為什么1Kw.h=3.6x10J？為了讓學生自己發(fā)現(xiàn)這個問題的答案，我設計了一道習題：練習1、有一臺空調，電功率為1000W，那么它工作1小時消耗多少電能？通過計算，學生會發(fā)現(xiàn)，他的答案和1Kw.h相等！學生恍然大悟：如果電功率用 Kw 作單位，時間用 h ，則電能單位就是Kwh。另外，我還設計了一道與生活息息相關的習題，引導學生熟悉公式的推導和單位的統(tǒng)一。練習2： 1度電能讓100W的燈泡工作多少小時？學生學了電功率的定義之后，還面臨很多問題。對單位瓦特”的理解，在計算時，單 位的統(tǒng)一，公式變形等等。本環(huán)節(jié)通過觀察表達推理運用等手段，引導學生解決了這些 問題，同時還培養(yǎng)了學生的觀察，表達，推理等能力。5、聯(lián)系實際通過本節(jié)課開頭的實驗，學生還留下一個印象，燈泡越亮，消耗電能越快，也就是電 功率越大。如果改變燈泡的電壓，它的亮度會變嗎？也就是電功率會發(fā)生變化嗎？演示實驗：取一個“ 12V，25W”燈泡，用學生電源提供