青島版小學(xué)科學(xué)《擺的秘密》教案

1、青島版小學(xué)科學(xué)擺的秘密教案一、教學(xué)目標.科學(xué)知識目標知道影響擺擺動快慢的因素。.科學(xué)探究目標能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能做控 制變量的簡單探究性實驗；能設(shè)計簡單的表格記錄實驗數(shù)據(jù)；能反思 自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)性相比擬；能對研究過程和結(jié)果 進行評議，并與他人交換意見。.科學(xué)態(tài)度想知道，愛提問，喜歡大膽想象，在活動中愿意合作與交流。.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標理解擺的科學(xué)技術(shù)在日常生活的關(guān)系。二、課前準備教師準備：.鐵架臺.單擺：每組3個（有2個擺擺線長短相同，擺錘輕重不同； 有2個擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。）.課件三、教學(xué)重點、難點重點是引導(dǎo)學(xué)生探究同一個

2、擺擺動的快慢是一定的以及影響擺 擺動快慢的因素。難點是設(shè)計合理的比照實驗探究擺擺動的快慢只 與擺線長短有關(guān)，與擺幅、擺錘無關(guān)。四、教學(xué)過程（-）新課導(dǎo)入.同學(xué)們都是善于觀察和傾聽的孩子，下面我們來看科學(xué)家伽利 略的發(fā)現(xiàn)。（播放視頻伽利略的發(fā)現(xiàn)）這一堂課我們就像科學(xué)家伽利 略一樣來研究擺的秘密。（板書：擺的秘密）.認識生活中類似擺的現(xiàn)象。在我們的生活中有很多類似擺的現(xiàn)象，誰能說一下你在哪里見 過。（學(xué)生簡單匯報）多媒體出示鐘表的擺錘、海盜船、蕩秋千等 圖片，請同學(xué)們仔細觀察圖片，結(jié)合兒時玩耍經(jīng)驗自己的話描述一下 這些物體是怎樣擺動的？（二）探究擺的秘密我們在一根細線的下面掛一個重物，把細線的上端

3、系在支架的橫 梁上，這就構(gòu)成了一個擺，其中，我們把這根細線叫擺線（板書：擺 線），下面的重物叫擺錘（板書：擺錘），擺在擺動的時候，有時擺 的幅度大，有時擺的幅度小，我們把擺擺動的幅度大小叫擺幅。（板 書：擺幅）。.制作一個擺請同學(xué)們利用桌上的鐵架臺、細線、鉤碼動手制作一個擺， 看 哪個小組設(shè)計的又快又好。請同學(xué)們玩一玩自己制作的擺，并思考： 如何數(shù)擺的擺動次數(shù)？趕快讓你們自己制作的擺擺動起來吧?。▽W(xué)生自由回答）教師演示：擺在擺動時，擺出去，再回來，往返一次叫擺動一次。 然后請同學(xué)們玩一玩自己制作的擺，練習(xí)數(shù)擺擺動的次數(shù)。.指導(dǎo)學(xué)生認識同一個擺擺動的快慢是一定的。（1）下面我們來試一試。你們組的

4、這個擺在10秒內(nèi)擺動多少次。 老師用秒表計時，到10秒鐘結(jié)束的時候秒表就會發(fā)出嘀的聲音, 各組停止數(shù)數(shù)，記錄員同學(xué)把數(shù)據(jù)填寫在實驗記錄單（一）里，在做 實驗的過程中，因為各個小組要一起實驗，所以數(shù)數(shù)時要默不出聲， 以免互相干擾。我們連續(xù)做三次實驗。擺動次數(shù)實驗記錄單（一）同一個擺擺動次數(shù)同一個擺同一個擺時間10秒同一個擺10秒10秒實驗結(jié)論：（2）學(xué)生分組實驗（3）各組匯報三次實驗擺的擺動次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī) 律：同一個擺，擺動的快慢是一定的。.指導(dǎo)學(xué)生研究擺擺動的快慢和什么因素有關(guān)。（1）比擬各組的擺在同一時間內(nèi)擺動的次數(shù)是否一樣，同學(xué)們 就會發(fā)現(xiàn)擺動的次數(shù)不一樣。激趣猜測：這又是一個

5、秘密。他們的擺 動為什么不一樣？讓學(xué)生互相觀察各組的擺，思考影響擺擺動快慢的 因素是什么？（2）學(xué)生交流：擺擺動的快慢可能與擺線的長短、擺錘的重量、 擺幅的大小有關(guān)。（3）讓小組選擇一個感興趣的猜測，教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流實 驗方案。當(dāng)一個問題和多個變量有關(guān)系時.，要想實驗準確，必須排除其他 因素，最好采用比照實驗的方法。A.擺擺動的快慢與擺幅的大小有關(guān)。相同條件：擺線、擺錘不同條件：擺幅實驗方案：用兩個擺做實驗，這兩個擺的擺線一樣長，擺錘一樣 重，開始準備實驗的時候，把這兩個擺拉到不一樣的擺幅大小，也就是一個擺幅大；一個擺幅小，聽到開始實驗的時候，同時松手，在同 樣的時間內(nèi)數(shù)一數(shù)這兩個擺各擺多

6、少次。做三次實驗。B.擺擺動的快慢與擺線的長短有關(guān)。相同條件：擺幅、擺錘 不同條件：擺線實驗方案：準備兩個擺，這兩個擺的擺錘一樣重，一個擺線長， 一個擺線短，開始做實驗的時候把這兩個擺拉到同樣的擺幅開始做實 驗，聽到開始實驗的時候，同時松手，在同樣的時間內(nèi)數(shù)一數(shù)這兩個 擺各擺多少次。連續(xù)做三次實驗。C.擺擺動的快慢與擺錘的輕重有關(guān)。相同條件：擺線、擺幅 不同條件：擺錘實驗方案：準備兩個擺，這兩個擺的擺線一樣長，擺錘一個輕， 一個重，開始做實驗的時候把這兩個擺拉到同樣的擺幅開始做實驗， 聽到開始實驗的時候，同時松手，在同樣的時間內(nèi)數(shù)一數(shù)這兩個擺各 擺多少次。連續(xù)做三次實驗。(4)學(xué)生分組實驗，填

7、寫實驗記錄單(二)。探究影響擺擺動快慢的因素實驗分析我們相不的 同 同實驗做法實驗結(jié)論猜測條條件 件我們 TOC o 1-5 h z 猜測擺擺第1動次的快第2慢跟次()第3有關(guān)次(5)匯報實驗結(jié)論：擺擺動的快慢與擺幅的大小、擺錘的輕重 無關(guān)，與擺線的長短有關(guān)。擺線長，擺動慢；擺線短，擺動快。(6)講述伽利略的故事：早在2000多年前，有一位著名的學(xué)者 亞里士多德，他認為擺擺動的快慢與擺幅的大小有關(guān)，并且把這個結(jié) 論寫在了書中?？墒琴だ詮牟幻孕艜?，他靠自己的觀察和反復(fù)實 驗，大膽的提出了書上的結(jié)論竟然是錯誤的。擺的快慢和擺幅的大小 沒有關(guān)系。這就告訴我們：一個科學(xué)的真理，不以權(quán)威的話或書本的

8、 結(jié)論為標準，也不以贊同人的多少為標準，而是以實驗為標準。希望 同學(xué)們做生活的有心人，今后發(fā)現(xiàn)，并努力去做實驗證明。5 .小結(jié)：這節(jié)課，我們做了許屢次實驗，在實驗中你們發(fā)現(xiàn)了擺的什么秘 密？同一個擺，擺擺動的快慢是一定的。擺擺動的快慢與擺線的長短 有關(guān)，擺線短，擺得快；擺線長，擺得慢。擺擺動的快慢與擺錘、擺 幅無關(guān)。（三）鞏固應(yīng)用：同學(xué)們知道了擺的秘密，請大家來分析生活中的這些現(xiàn)象。播放縱秋千的課件，讓學(xué)生針對畫面進行猜測哪個小朋友蕩得 快，并說明理由。（1）有兩個小朋友蕩秋千，這兩個秋千差離地面的高度是一樣 的，左邊的小朋友身體輕，右邊的小朋友身體重，兩個秋千擺動幅度 是一樣的，假如兩個秋千同時擺起來，是不是身體輕的就擺得快呢？ 為什么？（2）有兩個身體一樣重的小朋友蕩同樣的秋千，兩個秋千的長 度是一樣的，左邊的小朋友擺的幅度大，右邊的小朋友擺的幅度小， 假如兩個小朋友同時擺起來，是不是左邊的小朋友擺得慢呢？為什 么？（3）請同學(xué)們觀察第三幅畫面，請你找出畫面中不一樣的地方, 假如兩個秋千同時擺起來，誰擺得快一些呢？為什么？（4）小剛的學(xué)校有一個大擺鐘，長長的擺線下，有一個金燦燦 的擺錘。擺鐘就是根據(jù)同一個擺，擺的快慢是一定的道理制成的。