教案康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的工作方式

1、姓名課程名稱教材解析學(xué)情解析教課目標(biāo)要點(diǎn)難點(diǎn)教課方法教課準(zhǔn)備安徽省特別教育中專學(xué)校教課方案胡苗班級教室時間痊愈醫(yī)學(xué)教課痊愈醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的工作方式課時1概論課題本教材表現(xiàn)適用性和操作性，側(cè)重對職業(yè)院校學(xué)生實(shí)質(zhì)著手能力的培育，內(nèi)容組織以簡短適量、適用夠用為原則，重申科學(xué)慎重、簡短簡要、可理解性強(qiáng)和理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容采納第六章第三節(jié)痊愈醫(yī)學(xué)專業(yè)教材解析人員的工作方式與流程的相關(guān)內(nèi)容。在教課時，對教材做了合適辦理，將第三節(jié)前一部分內(nèi)容單獨(dú)列為1課時，增添了教課容量，擴(kuò)展了部分重要知識點(diǎn)，從而增強(qiáng)同學(xué)們對痊愈醫(yī)學(xué)的工作方式和流程的理解。主要行為認(rèn)識痊愈醫(yī)學(xué)專業(yè)人員及其工作方式部分行為認(rèn)識痊愈醫(yī)學(xué)復(fù)醫(yī)

2、學(xué)專業(yè)人員的工作方式與流程。目標(biāo)集體痊愈專業(yè)學(xué)生1、基礎(chǔ)：已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國痊愈醫(yī)學(xué)工作人員的分類和職責(zé)，有必定基礎(chǔ)；學(xué)情解析2、長處：踴躍要求進(jìn)步，對痊愈特別是殘疾人痊愈有極大的求知熱忱；3、弊端：基礎(chǔ)廣泛較差，對痊愈專業(yè)知識比較陌生，學(xué)習(xí)能力略低。知識與能1、認(rèn)識痊愈醫(yī)學(xué)協(xié)作組的構(gòu)成；力目標(biāo)2、認(rèn)識痊愈醫(yī)學(xué)工作人員的工作方式。過程與方1、能表達(dá)出痊愈醫(yī)學(xué)協(xié)作組的構(gòu)成小構(gòu)成員的職責(zé)；法目標(biāo)2能表達(dá)出痊愈醫(yī)學(xué)工作人員的工作方法和基本工作流程感情與價認(rèn)識痊愈醫(yī)學(xué)工作人員的工作方法和流程，建立優(yōu)異的職業(yè)道德，具值觀目標(biāo)有敬業(yè)精神，熱愛本職工作。教課1、痊愈醫(yī)學(xué)協(xié)作組構(gòu)成與成員職責(zé)；2、痊愈治療師的看法

3、和職責(zé)；要點(diǎn)3、符合我國實(shí)質(zhì)狀況的痊愈醫(yī)學(xué)工作方式。教課難點(diǎn)1、痊愈協(xié)作組的小組共同工作模式；2、痊愈醫(yī)學(xué)工作的基本流程。教法教授法、演示法、圖示法學(xué)法教案導(dǎo)學(xué)、自主研究、分組實(shí)踐教具準(zhǔn)備教案、課件、掛圖等。學(xué)生分組將學(xué)生分成兩人一組的小組，完成課后作業(yè)。.教課環(huán)節(jié)教課內(nèi)容安排師生行為、教課方法回顧我國痊愈醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的種類和職責(zé)：1、痊愈醫(yī)師（痊愈協(xié)作組的組織者）：接診，主持痊愈評定和會診，指揮協(xié)調(diào)痊愈計(jì)劃的擬定實(shí)行；2、痊愈護(hù)士：負(fù)責(zé)患者的基本護(hù)理和痊愈護(hù)理，配合痊愈治療，或兼任心理和社會痊愈工作；3、物理治療師：負(fù)責(zé)肢體運(yùn)動功能阻礙（如神經(jīng)肌肉、骨關(guān)節(jié)、心臟功能阻礙）的痊愈評定和訓(xùn)練；4

4、、作業(yè)治療師：經(jīng)過作業(yè)訓(xùn)練恢復(fù)或改進(jìn)患者的生活自理能力、學(xué)習(xí)能力和職業(yè)工作能力，以賠償其功能的不足；5、語言治療師：對語言及吞咽功能阻礙患者進(jìn)行復(fù)習(xí)舊課評定和更正治療，恢復(fù)其語言溝通和設(shè)施吞咽能力；（3分鐘）6、心理治療師：對患者進(jìn)行心理測試、心理咨詢和心理治療，促進(jìn)其心理痊愈；7、假肢與矯形器師：負(fù)責(zé)假肢、矯形器的設(shè)計(jì)和制作，并為使用各種輔具的患者進(jìn)行培訓(xùn)和保護(hù)；8、中醫(yī)痊愈治療師：將針灸推拿等中醫(yī)治療方式應(yīng)用于痊愈過程，以配合其余痊愈手段；9、文體治療師：組織患者參加文體活動進(jìn)行功能訓(xùn)練，達(dá)到痊愈目的；10、社會工作者：經(jīng)過檢查走訪和聯(lián)系協(xié)調(diào)社會各方力量，促進(jìn)患者回歸社會；11、職業(yè)咨詢師

5、：經(jīng)過職業(yè)評定、就業(yè)咨詢和職業(yè)培訓(xùn)等方式促進(jìn)患者實(shí)現(xiàn)職業(yè)痊愈。我們方才回顧了我國痊愈醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的分類和職責(zé)，那么在實(shí)質(zhì)的痊愈治療過程中，各個專業(yè)的痊愈治療人員又是如何工作的呢？他們之間又是如何實(shí)現(xiàn)分工合作呢？經(jīng)過提出問題，指引學(xué)生思慮，并引入新課內(nèi)容。導(dǎo)入新課在整個痊愈治療的過程中，各種專業(yè)人員經(jīng)過一（1分鐘）定的組織形式展開工作，各司其職，溝通溝通，互相協(xié)作，共同平常痊愈治療過程，從而實(shí)現(xiàn)患者功能阻礙的全面痊愈溫順利回歸社會。今日這一節(jié)，我們就來認(rèn)識一下我國痊愈醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的工作方式。教師行為：指引學(xué)生回顧我國痊愈醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的分類和職責(zé)。發(fā)問：哪位同學(xué)能回答我國痊愈醫(yī)學(xué)專業(yè)人員都有哪幾類

6、？學(xué)生行為：回答以下問題。教師行為：鼓舞、必定、增補(bǔ)。教課方法：指引法、發(fā)問法。企圖：增強(qiáng)記憶、牢固知識、溫故知新。教師行為：經(jīng)過提出兩個問題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課內(nèi)容。學(xué)生行為：聽課和思慮。教課方法：指引法、發(fā)問法。企圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生自主思慮。.（一）痊愈醫(yī)學(xué)協(xié)作組的組織形式痊愈醫(yī)學(xué)的全面痊愈原則和多學(xué)科共同干預(yù)的特色決定了痊愈醫(yī)學(xué)工作人員是由多個跨學(xué)科的專業(yè)人員構(gòu)成的，在解決痊愈對象功能阻礙的過程中，常采納多專業(yè)聯(lián)合的形式，即由各專業(yè)共同構(gòu)成痊愈協(xié)作組，環(huán)繞共同的痊愈目標(biāo)，各盡其責(zé)，綜合協(xié)調(diào)應(yīng)用各種措施，完成痊愈任務(wù)。1、痊愈治療協(xié)作小組的組織結(jié)構(gòu)：新課教課(14分鐘）依據(jù)

7、表示圖可以看出，痊愈治療協(xié)作組的組織者是痊愈醫(yī)師，各學(xué)科的專業(yè)人員在痊愈醫(yī)師的組織領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮各自專業(yè)專長，在功能議論、方案的擬定和修正、功能訓(xùn)練、復(fù)查、成效評定等整個痊愈過程中互相配合，共同解決患者的問題，實(shí)現(xiàn)功能的恢復(fù)和改進(jìn)。2、痊愈協(xié)作組團(tuán)隊(duì)工作方式的長處和弊端：長處：多學(xué)科參加的痊愈協(xié)作組工作方式為全面痊愈原則的貫徹供給了基礎(chǔ)，擁有辦理問題全面，技術(shù)水平優(yōu)良，工作質(zhì)量較高等長處；弊端：痊愈過程涉及多個方面，人員分工過細(xì)意味著需要眾多專業(yè)人員，成本較高，對于痊愈事業(yè)不發(fā)達(dá)的國家、地區(qū)或規(guī)模較小的痊愈機(jī)構(gòu)不易實(shí)現(xiàn)；痊愈協(xié)作組的工作方式對管理和分工的科學(xué)性合理性要求較高，如沒有優(yōu)異的組織，可

8、能造成互相依賴、互相脫節(jié)，甚至互相影響或削弱治療成效。3、痊愈治療師：WHO在包含我國在內(nèi)的發(fā)展中國家倡議培育一專多能的痊愈治療專業(yè)人員，以解決專業(yè)分工過細(xì)，教師行為：講解知識點(diǎn)，使用圖示和舉例幫助學(xué)生認(rèn)識痊愈治療協(xié)作小組的組織結(jié)構(gòu)和集體工作方式的優(yōu)弊端。學(xué)生行為：聽講和思慮。教課方法：講解法，舉例法、圖示法。企圖：經(jīng)過講解、舉例和圖標(biāo)顯現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感覺，加深對痊愈治療協(xié)作組工作方式的認(rèn)識。.編制人員過多，不易實(shí)現(xiàn)的問題。因?yàn)槲覈t(yī)學(xué)發(fā)顯現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)條件的限制，康復(fù)醫(yī)學(xué)從業(yè)人員還沒有比較詳細(xì)的專業(yè)分科，而是提教師行為：講解知識點(diǎn)，介紹倡一專多能，即我國目前對痊愈醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的培育痊愈治

9、療師的看法、產(chǎn)生原由目標(biāo)是專業(yè)知識較全面的痊愈治療師，而非單純的物和在我國痊愈機(jī)構(gòu)中的作用。理、作業(yè)、語言治療師等。學(xué)生行為：聽講和思慮。痊愈治療師：在我國的基層痊愈機(jī)構(gòu)，因?yàn)槿藛T較少，沒法實(shí)現(xiàn)按專科精巧分工，裝備的多為一專多能教課方法：講解法，舉例法。的痊愈治療師，其職責(zé)包含：（1）對患者進(jìn)行基本的運(yùn)動治療、作業(yè)治療、物企圖：經(jīng)過講解和舉例，使學(xué)理治療，在需要時也可以進(jìn)行一些簡單的語言矯治和生掌握痊愈治療師的看法和職心理治療；責(zé)，為專業(yè)課學(xué)習(xí)指明方向。2）對患者進(jìn)行簡單的手法按摩、推拿治療及針灸治療。（二）我國痊愈醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的工作方式從痊愈對象的接診到出院的整個痊愈治療工作流程圖以下：新課

10、教課(14分鐘）教師行為：講解知識點(diǎn)，使用圖示和舉例幫助學(xué)生認(rèn)識完好痊愈治療過程。學(xué)生行為：聽講和思慮。教課方法：講解法，舉例法、圖示法。企圖：經(jīng)過講解、舉例和圖標(biāo)顯現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感覺，加深對痊愈治療過程的理解。1、依據(jù)圖示可知，整個痊愈治療過程包含：1、痊愈醫(yī)師接診由痊愈門診及各臨床科室轉(zhuǎn)診的患者；2、進(jìn)行臨床觀察和醫(yī)學(xué)檢查，組織協(xié)作構(gòu)成員會診；3、各專業(yè)人員對患者功能阻礙的性質(zhì)、部位、.嚴(yán)重程度進(jìn)行早期評定（早期議論），并聯(lián)合阻礙的發(fā)展趨向、預(yù)后和歸轉(zhuǎn)等方面的要素各自提出近、中、遠(yuǎn)期的痊愈目標(biāo)；4、由痊愈醫(yī)師總結(jié)歸納出全面完好的痊愈治療目標(biāo)和計(jì)劃，由各專業(yè)分頭付諸實(shí)行；5、在治療過程中

11、按期召開治療組會議，對計(jì)劃的執(zhí)行狀況進(jìn)行階段性議論（中期議論），依據(jù)治療教師行為：講解知識點(diǎn)，經(jīng)過成效和存在的問題對計(jì)劃進(jìn)行更正和增補(bǔ)；舉例幫助學(xué)生認(rèn)識符合我國實(shí)6、治療結(jié)束后再次召開會議，對痊愈療效進(jìn)行際的痊愈治療協(xié)作組的動向組總結(jié)，評定患者痊愈的整體進(jìn)展?fàn)顩r和功能現(xiàn)狀（末織形式和工作特色。期議論）；7、提出下階段治療安排或出院后回歸家庭和社學(xué)生行為：聽講和思慮。會后的痊愈安排。教課方法：講解法，舉例法。2、我國痊愈醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的組織和工作特色：在我國，痊愈治療協(xié)作組的組織形式既要表現(xiàn)康企圖：經(jīng)過講解和舉例，使學(xué)復(fù)醫(yī)學(xué)的一般要求，也應(yīng)當(dāng)符合工作實(shí)質(zhì)。特別在規(guī)生理解我國國情下的痊愈治療模不太大

12、的基層痊愈機(jī)構(gòu)，治療組的人員構(gòu)成應(yīng)當(dāng)在過程的人員構(gòu)成和工作特色。滿足治療需要的基礎(chǔ)上盡量精簡，人員要實(shí)現(xiàn)一專多能，隨痊愈對象的需要動向變化。一般狀況下，痊愈治療組是以痊愈醫(yī)師、物理治療師、作業(yè)治療師、痊愈護(hù)士為主體，其余專業(yè)工作人員靈活組織。若患者為中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能阻礙，就加入語言治療師更正語言和吞咽功能；若患者為運(yùn)動功能阻礙就加入痊愈工程師進(jìn)行假肢和矯形器的適配；若患者還存在心理問題就加入心理治療師；若暫無作業(yè)治療師則由物理治療師代替進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練；若無語言治療師則可由痊愈醫(yī)師取代；心理和社會痊愈的工作也可由痊愈護(hù)士或管理人員取代，等等；在特殊狀況下，如現(xiàn)有工作人員沒法完成某些治療工作，可依據(jù)實(shí)質(zhì)需要邀請相關(guān)專家參加治療?？傊委熃M的人員構(gòu)成應(yīng)當(dāng)是動向的，圍繞實(shí)現(xiàn)患者功能阻礙全面痊愈這一目標(biāo)，在痊愈的不同時期，依據(jù)患者實(shí)質(zhì)需要隨時做出調(diào)整。歸納小結(jié)（1分鐘）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，指引學(xué)生歸納出本節(jié)要點(diǎn)。1、復(fù)習(xí)本節(jié)知識點(diǎn)，要點(diǎn)回顧痊愈治療協(xié)作組的人員構(gòu)成、工作流程，理解和掌部署作業(yè)（1分鐘）握我國痊愈治療組的動向人員組織形式；2、學(xué)