二年級數(shù)學(xué)《數(shù)松果》課后反思

1、第 第 頁二年級數(shù)學(xué)數(shù)松果課后反思在本節(jié)課的教學(xué)上，我先充分利用同學(xué)的生活閱歷和基礎(chǔ)知識，以理解5的乘法口訣的意義為重點，讓同學(xué)把精力放在了解每句口訣的來源上。首先，我利用同學(xué)感愛好的卡通情境引入新課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，初步感知5個5個地數(shù)，為編制5的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。其次，由于同學(xué)第一次在課堂上接觸乘法口訣，但是有相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)會背乘法口訣，所以我把本節(jié)課的重點放在探究5的乘法口的規(guī)律上，使同學(xué)在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用。反思本節(jié)課的教學(xué)，主要有以下幾方面：首先，老師運用主題圖和課件，使新授知識更加詳細，引發(fā)同學(xué)觀測和思索，其次，老師著重同學(xué)的語言表達，鼓舞同學(xué)說一說乘法口訣

2、的意義。本節(jié)課比較不足的主要有：老師假如能對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)時間的進行妥當(dāng)安排，課堂或許會更豐富。其次，同學(xué)對于口訣中的規(guī)律的發(fā)覺還比較淺層次，老師的引導(dǎo)假如針對性較強些，或許會收到良好的.效果。二班級數(shù)學(xué)數(shù)松果課后反思2北師大版教材把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時，是由于同學(xué)在一班級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過5個5個地數(shù)數(shù)，并且比較嫻熟，這會援助同學(xué)建立學(xué)習(xí)的自信心，讓孩子的學(xué)習(xí)變得比較輕松。而同學(xué)順當(dāng)?shù)卣瓶?的乘法口訣，又為后面學(xué)習(xí)其它乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。因此，在實際教學(xué)中，我盡量讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得開心，學(xué)得有效。1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子自覺地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課堂的開始，我就呈現(xiàn)了秋天到了，

3、松鼠們在森林里忙著采集松果預(yù)備過冬的糧食的情境圖。同學(xué)情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，進而激發(fā)同學(xué)解決“一共有多少個松果”的數(shù)學(xué)問題的愛好。2、以先引導(dǎo)再仿照學(xué)習(xí)的形式來組織教學(xué)。由于同學(xué)沒有乘法口訣的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我采用了徑直告知的方法，我用簡約、明白的語言讓同學(xué)清晰的知道15=5可以用乘法口訣一五得五表示。然后讓同學(xué)通過觀測，發(fā)覺口訣中的 “一”、“五”是乘法算式中的乘數(shù)，后面的“五“是乘法算式的積。接著，再讓同學(xué)進行仿照，編25=10、35=15的乘法口訣。同學(xué)在仿照的過程中，初步感受著乘法算式和乘法口訣的聯(lián)系，同時也體會著編口訣的一些要領(lǐng)(先編乘數(shù)，再編積)和編口訣的一些習(xí)慣(積少

4、于10才加上“得”字)。當(dāng)同學(xué)對乘法口訣有了肯定的認識、體會后，我再讓同學(xué)獨立嘗試列式計算，編寫剩下部分的乘法口訣，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)就得到了落實。同學(xué)沒有肯定的知識基礎(chǔ)、知識儲備，他怎么能探究出一點什么來呢?因此，在實際教學(xué)中，我們還要擺正老師角色的定位，需要同學(xué)探究的，就要給同學(xué)足夠的時間、空間去究;需要老師指導(dǎo)的，老師也要敢于站出來進行指導(dǎo)。當(dāng)然，我們并不提倡總是牽著同學(xué)走的做法，教學(xué)中不要怕同學(xué)涌現(xiàn)錯誤。許多時候，同學(xué)的錯誤是一個很好的學(xué)習(xí)機會。如，同學(xué)在獨立編制口訣時就確定會涌現(xiàn)“五六三十”和“六五三十”兩種狀況，同學(xué)通過朗讀比較，會體會到“五六三十”讀起來比較順口。又如，同學(xué)在獨立編制

5、口訣時肯定會涌現(xiàn)“五七三五”的狀況，同學(xué)通過觀測、朗讀，知道整數(shù)的讀法里不是這樣讀數(shù)的。正是這樣一些簡約的對比過程，同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中就自覺地避開以上錯誤，比老師徑直告知把小的乘數(shù)編在前面，積是幾十幾時不要漏掉中間的“十”等等，效果要更好。二班級數(shù)學(xué)數(shù)松果課后反思3數(shù)松果是北師大版第二單元乘法口訣(一)的第一課時。本課的重點是讓同學(xué)理解 5 的乘法口訣的形成過程;難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。依據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學(xué)任務(wù)。我采納了：1 、情景教學(xué)法。首先讓同學(xué)在采松果的情景圖里發(fā)覺數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，進而激發(fā)同學(xué)解決“一共

6、有多少個松果”數(shù)學(xué)問題的愛好。2 、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的表達。由于學(xué)校生學(xué)習(xí)活動不再是老師的“說教”，應(yīng)當(dāng)更多的時間是在同學(xué)自主探究的過程中。這樣的教學(xué)，更能表達了“同學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的功能。 如在熟記口訣時采納了對口今、開火車、手指等游戲，使同學(xué)樂記且又記得牢。3 、以探究式的小組合作的形式來組織教學(xué)。表達了“自主探究、合作溝通、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培育了同學(xué)相互合作溝通的意識，在共同爭論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 這節(jié)課的教學(xué)，我放手讓同學(xué)自己去探究 5 的乘法口訣，培育了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的技能;通過對 5 的乘法口訣算式的比較觀測，培育了同學(xué)初步的函數(shù)思索技能;通過對情景圖的提問題與解答，培育了同學(xué)提出問題、解決問題的技能;通過“挑戰(zhàn)自我”題的訓(xùn)練，培育了同學(xué)的發(fā)散思維等等。在這節(jié)課中，我