初中英語單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

1、初中英語單元復(fù)習(xí)課教課方案英語新教材按單元編排，每單元均為復(fù)習(xí)課。上好這節(jié)小復(fù)習(xí)課，不但能全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)本單元的基礎(chǔ)知識，填充學(xué)生知識的不足，并且能使學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)化,發(fā)展學(xué)生的思想能力，提升學(xué)生綜合運用知識的能力。依據(jù)小復(fù)習(xí)課的內(nèi)容要求（1復(fù)習(xí)概括語音、詞匯2復(fù)習(xí)語法、語言點3復(fù)習(xí)重點欄目）和教課目的(1復(fù)習(xí)穩(wěn)定2發(fā)展能力）,設(shè)計小復(fù)習(xí)課課型四個環(huán)節(jié)以下:一、整體復(fù)習(xí),清理知識經(jīng)過對本單元的語言知識技術(shù)進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),使各個層次的學(xué)生都有一次重讀課文的機遇。在復(fù)習(xí)過程中,教師要精心設(shè)計綱要挈領(lǐng)的板書，讓學(xué)生了若指掌.同時在復(fù)習(xí)中也要注意及時反響,認識學(xué)生知識上的缺漏，并采納相應(yīng)的挽救措施。

2、二、深入提升，新舊結(jié)合教師要踴躍指引學(xué)生把本單元的知識和以前所學(xué)知識進行聯(lián)系對比，經(jīng)過板書來表現(xiàn)。既有益于學(xué)生對新知識的理解深入,又有助于經(jīng)過知識的內(nèi)在聯(lián)系。三、化穩(wěn)定，多方訓(xùn)練訓(xùn)練要踴躍面向全體學(xué)生，讓不一樣層次的學(xué)生都能充發(fā)散揮。訓(xùn)練內(nèi)容要注意單項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合；訓(xùn)練形式要口頭、筆頭相結(jié)合。在訓(xùn)練過程中要及時獲取反響信息,認識課時目標的達成狀況。四、總結(jié)議論,概括規(guī)律在復(fù)習(xí)、深入、穩(wěn)定語言知識后，讓學(xué)生從中可那語言規(guī)律,指引學(xué)生揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，由感性認識上升到理性認識.從而發(fā)展學(xué)生思想能力，提升學(xué)生綜合運用知識的能力。以英語七下Unit5為例,具體做法以下:一、整體復(fù)習(xí)，理清本單

3、元知識1、Part1概括字母組合的讀音，注意tr與dr,ts與dz的差別.聽錄音跟讀單詞,朗讀Ex1中的單詞.2、Part2Stressandintation先聽錄音，而后讓學(xué)生模擬跟讀，提示學(xué)生在跟讀中注意句子重音、升調(diào)和降調(diào)。、出示掛圖,讓學(xué)生進行描畫(用此刻進行時)（1）Awomanismakingthebed。（2）Twochildrenaredoingtheirhomework。(3)Agirlisdrawingapicture。(4）Twoboysaretakingphotos。etc.：在描畫過程中,既復(fù)習(xí)了本單元的四會詞匯，如makethebed,dooneshomework，

4、drawapicture，takephotos等,又復(fù)習(xí)了此刻進行時的結(jié)構(gòu)和用法.、讓學(xué)生依據(jù)掛圖，同桌自由組織對話，一問一答：（1）-Whatshedoing?Heissleeping。(2)-Whatsshedoing？Sheiswateringtheflowers.3)AretheywatchingTV?-No,theyaren。tTheyareplayingcomputergames.經(jīng)過屢屢口頭訓(xùn)練,純熟掌握包括此刻進行時態(tài)的陳說句、一般疑問句、特別疑問句的表達方法。教師可精心設(shè)計板書，起到綱要挈領(lǐng)的導(dǎo)向作用。教師在此過程中，要注意反響.如學(xué)生能否漏用am、is、are,Ving形式

5、能否正確等。必需時可多加重申，做此相應(yīng)的練習(xí)加以糾正。二、深入提升，新舊知知趣結(jié)合Part5指出新詞匯fine、playwith、lake、watertheflowers、takephotos、runupthetree等，讓學(xué)生表演一些動作，如開門、擦黑板、唱歌等,讓其余學(xué)生用此刻進行時進行描畫。1）Thegirlisopeningthedoor.(2）Theboyiscleaningtheblackboard.（3）Thechildrenaresinging。并進行板書，讓學(xué)生了若指掌，這樣有助于理解此刻進行時態(tài)，而后依據(jù)掛圖，讓學(xué)生們用此刻進行時議論孩子們正在公園里做什么，并把句子寫在黑板

6、上.三、增強穩(wěn)定，多方面訓(xùn)練讓學(xué)生觀察板書，再次概括總結(jié)此刻進行時態(tài)的定義和結(jié)構(gòu)，同時注意am、is、are的用法和V-ing的變化.1、教師供給動作，學(xué)生登臺表演,并讓其余學(xué)生快速用此刻進行時加以描畫。（1）openthedoor-Jimisopeningthedoor。2)closethewindow-Kateisclosingthewindow.（3）read-LucyandLilyarereading。（4)write-TomandAnnarewriting.在此基礎(chǔ)上，師生之間、同桌之間、小組之間睜開對話，屢屢操練、以穩(wěn)定此刻進行時態(tài)。2、在口頭操練的同時，教師可依據(jù)學(xué)生掌握的不一樣

7、狀況,在小黑板上以填空、造句等形式來進行筆頭操練。選擇方框中的動詞，用此刻進行時填空make、draw、swim、sing、run、read、watch、have、fly（1)Lookattheducks。They_intheriver。(2）Whatarethestudentsdoingnow？-They_aclassintheclassroom.(3)Wherearethechildren,Sue？-Oh,they_TVinthesittingroom.(4)Listen，thebirds_inthebigtree。（5)Look,theboy_amodelplanenearthelake

8、。(6）-Whereareyou,Mum？Imhereinthebedroom。I_thebed。7)Whatcanyouseeontheroad?Manycars.They_ontheroadoneafteranother.(8）Whatarethestudentsdoingintheclassroomnow？-Some_booksandsome_pictures.口頭、筆頭操練相結(jié)合,單項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練相結(jié)合,既預(yù)防了天真重復(fù)和復(fù)習(xí)，防范部分差生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也使學(xué)生能從知識系統(tǒng)角度重新認識此刻進行時態(tài)，提升了綜合運用能力.在深入過程中,教師也要注意及時反潰學(xué)生掌握狀況，及時補缺補漏。四、總結(jié)議論，概