《父愛之舟》教案

1、父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。2、默讀課文，說說“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景，哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深？3、體會(huì)父親對(duì)“我”無私的愛。教學(xué)重難點(diǎn)默讀課文，說說“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景，哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深？教學(xué)準(zhǔn)備1、課件2、導(dǎo)學(xué)單課時(shí)安排第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（課件出示圖片）1、今天，著名畫家吳冠中正在辦畫展，我們一起去看看吧?，F(xiàn)在我們來欣賞他畫的幾幅畫。師：這些畫有什么相似之處？預(yù)設(shè)：都有小舟師：為什么吳冠中對(duì)小舟情有獨(dú)鐘呢？這個(gè)秘密就藏在我們今天學(xué)的課文中。揭示課題并板書父愛之舟。齊讀課題。2、

2、介紹作者。（課件出示作者介紹）吳冠中（19192022），江蘇宜興人，當(dāng)代畫家、油畫家、美術(shù)教育家。主要作品：油畫代表作有長(zhǎng)江三峽北國風(fēng)光小鳥天堂黃山松魯迅的故鄉(xiāng)等，個(gè)人文集有吳冠中談藝集吳冠中散文選美丑緣等。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，檢測(cè)預(yù)習(xí)1、繭子 枇杷 客棧 冤枉 踩高蹺 恍恍惚惚 偏僻 啟迪 出嫁 繳費(fèi) 糶稻 嘲笑 枕邊 兼并（課件出示詞語）教師相機(jī)點(diǎn)撥“枇杷”和“冤枉”讀輕聲。2、交流不理解的詞語“踩高蹺”“糶稻”提示:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和會(huì)意字理解，回到原文中理解。于是家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)湊一筆不少的錢。（課件出示）三、初讀課文，感受文章結(jié)構(gòu)（課件出示首段和末段）1、教師點(diǎn)撥：

3、季羨林先生在談到寫作時(shí)說：“在文章的結(jié)構(gòu)方面，最重要的是開頭和結(jié)尾。”我們?cè)谧x書時(shí)也要關(guān)注開頭和結(jié)尾。2、讓學(xué)生讀首尾兩段，提問：你讀到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢(mèng)醒！醒來，枕邊一片濕。預(yù)設(shè)：從睡夢(mèng)中驚醒，“我”很思戀我的父親。文章開頭和結(jié)尾都是寫“夢(mèng)醒”，首尾呼應(yīng)；中間部分寫的全是夢(mèng)境，回憶了自己與父親在一起的歷歷往事。四、品讀課文，梳理作者夢(mèng)中的場(chǎng)景過渡：標(biāo)題是父愛之舟，文中也出現(xiàn)了多處寫到“小舟”的部分，請(qǐng)同學(xué)們利用二單元快速閱讀所學(xué)的方法，找到相關(guān)句子，并畫出來。看看從中你感受到了什么？試著以小標(biāo)題的方式概括。你又體會(huì)到了什么樣的情感？1、找到課文中描寫“小

4、舟”的部分（課件出示）我又見到了姑爹那只小船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。（第3段中）為了節(jié)省路費(fèi)，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。（第8段中）送我入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。（第9段中）雖然姑爹的小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘（第9段中）指名讀，齊讀，感受“小舟”承載著父親對(duì)“我”深沉的愛。2、出示3、8、9段的小標(biāo)題（課件出示）住旅店送“我”報(bào)考師范 為“我”縫補(bǔ)棉被師總結(jié)：這一葉小舟不僅是載“我”求學(xué)的小舟，更載著父親對(duì)我深深的愛。這一處處畫面就是場(chǎng)

5、景。3請(qǐng)同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)卡，完成29段剩余幾處場(chǎng)景描寫。作者回憶了哪些難忘的場(chǎng)景？（剩余部分）用小標(biāo)題的方式概括場(chǎng)景。（課件出示）買繭子后給“我”買枇杷住旅店逛廟會(huì)大雨大雪天背“我”上學(xué)湊錢供“我”上高小送“我”報(bào)考師范為“我”縫補(bǔ)棉被過渡：這一處處場(chǎng)景，在“我”的夢(mèng)中縈繞，子欲養(yǎng)而親不待。唯有在夢(mèng)中，才能和父親相見，聊表心靈的慰藉。4、請(qǐng)同學(xué)們默讀第3、8、9自然段，3個(gè)場(chǎng)景里哪幾處細(xì)節(jié)描寫最打動(dòng)你？圈畫關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的情感。（1）交流第3段（課件出示）預(yù)設(shè):我從“心疼極了”感受到父親很愛“我”。師：你能用找關(guān)鍵詞的方法分析父親對(duì)兒子的愛。學(xué)以致用，很好！ 請(qǐng)同學(xué)們默讀“住旅店”相關(guān)語句。

6、想想茶房和父親會(huì)說什么，師生合作演。感受父親對(duì)“我”的愛。學(xué)生（父親）：你看，我兒子被臭蟲咬了滿身的疙瘩，可嚴(yán)重了。師（茶房）：那沒辦法啊，最便宜的房間都有這種情況，要么加點(diǎn)錢換個(gè)更好的房間。過渡：面對(duì)茶房說的話，父親動(dòng)心了。平時(shí)“我的”父親是怎么做的？生讀（他平時(shí)節(jié)省到了極點(diǎn)，自己是一分冤枉錢也不肯花。）父親節(jié)省到了極點(diǎn)，自己一分冤枉錢也舍不得花，現(xiàn)在為了“我”，卻動(dòng)了心思想換更好的房間。這，就是父愛！提問：你還從哪里感受到這種父愛？繼續(xù)分享。 （2）交流第8段（課件出示）預(yù)設(shè)：時(shí)值暑天，為了避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換揺櫓，讓我在小艙里睡覺。師：你找到“輪換”這一動(dòng)作細(xì)節(jié)，想象一下

7、：夜晚父親頂著困意，暑天的夜晚依舊炎熱難耐，說不定還有蚊蟲叮咬?？筛赣H依然堅(jiān)持搖櫓。你感受到了什么？預(yù)設(shè)：父親夜晚不睡覺，還要輪換揺櫓，很辛苦。師（追問）：為什么不讓兒子參與揺櫓了，3個(gè)人豈不是更輕松？預(yù)設(shè)：想讓“我”睡好覺。過渡：一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一件小事。我們感受到了父親的無私。這，也是父愛！父親不揺櫓時(shí)，便抓緊時(shí)間為“我”縫補(bǔ)棉被，也讓老師感受到了父愛。有沒有和老師有一樣見解的？好，我們一起來交流。（3）交流第9段（課件出示）預(yù)設(shè)：抓緊時(shí)間縫補(bǔ)，說明父親不辭辛苦。師：縫補(bǔ)衣被通常是由母親完成，父親卻肩負(fù)著母親的責(zé)任，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中的相關(guān)語句，并默讀補(bǔ)充的資料。（4）補(bǔ)充資料（課件出示）我

8、的母親長(zhǎng)年臥病，不斷服用湯藥。因?yàn)槟赣H的病，父親便放棄了自己的理想，不再去無錫教書。他在家里圍起母親的圍裙，洗菜、做飯、喂豬、照顧孩子。也不怕別人嘲笑，當(dāng)門外來人有事高喊“吳先生!”時(shí)，他便解下圍裙以“先生”的身份出門見客。很多時(shí)候，我對(duì)父親與母親的印象是重疊在一起的，也深刻地感受到父親的不容易。師：看了這段文字，你讀到了什么？預(yù)設(shè)：父親很辛苦，父親很愛他的兒子。師：你是否也想到了你父親？是否也給你帶來了很多感動(dòng)的瞬間?（請(qǐng)生分享）師總結(jié)：是?。∧銈兊母赣H也和文中的父親一樣無私。這樣一位無私的父親，怎么不叫人懷念？怎么不叫人從睡夢(mèng)中驚醒，淚濕枕邊來，讓我們?cè)俅伪磉_(dá)對(duì)父親的思戀，對(duì)父親的愛吧?。?）再讀“小舟”部分（課件出示，配樂）我又見到了姑爹那只小船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。為了節(jié)省路費(fèi)，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。送我入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。雖然姑爹的小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘師總結(jié)：小舟載著“我”求學(xué)，載著父親對(duì)“我”的愛。文中其他很多場(chǎng)景都沒有