試論獨(dú)立學(xué)院自考專修班的現(xiàn)狀與對(duì)策

1、試論獨(dú)立學(xué)院自考專修班的現(xiàn)狀與對(duì)策摘要：21世紀(jì)以來(lái)，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，高等教育體制改革與創(chuàng)新也隨之開(kāi)展變化。獨(dú)立學(xué)院成為近10年來(lái)國(guó)家高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，它充分利用自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦自考專修班獲得了較快開(kāi)展，同時(shí)也面臨著許多前所未有的問(wèn)題。本文嘗試對(duì)獨(dú)立學(xué)院自考專修班的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)展闡述，目的是為了以科學(xué)開(kāi)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院自考專修班的開(kāi)展。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；自考專修班；現(xiàn)狀；對(duì)策隨著高等教育體制改革與創(chuàng)新的不斷開(kāi)展，獨(dú)立學(xué)院成為近十年來(lái)國(guó)家高等教育辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新的重要成果，它是民辦高等教育的重要組成局部，屬于公益性事業(yè)。根據(jù)教育部第26號(hào)令?獨(dú)立

2、學(xué)院設(shè)置與管理方法?，獨(dú)立學(xué)院是指施行本科以上學(xué)歷教育的普通高校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)按新機(jī)制、新形式舉辦的施行本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院自考專修班是指獨(dú)立學(xué)院充分利用母體大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，依托母體大學(xué)各學(xué)科專業(yè)的師資隊(duì)伍、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及校園文化等方面的雄厚優(yōu)勢(shì)，有效保證教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)充分利用獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)作機(jī)制，引進(jìn)新的辦學(xué)理念和管理形式，努力形成更強(qiáng)的教育才能和品牌優(yōu)勢(shì)，舉辦的全日制高等教育自學(xué)考試助學(xué)班。這種助學(xué)班的全日制學(xué)生也被稱為全日制自考生、自考專修班、自考大專(本科)班等。學(xué)生全日制在校學(xué)習(xí)高等教育自學(xué)考試專業(yè)考試方案規(guī)定的考試課程

3、，參加統(tǒng)一的高等教育自學(xué)考試，按照專業(yè)考試方案規(guī)定的課程和學(xué)分完成學(xué)業(yè)、經(jīng)思想品德鑒定后，可獲得國(guó)家成認(rèn)的學(xué)歷畢業(yè)證書。它是獨(dú)立學(xué)院多樣化辦學(xué)的高等教育形式之一，不僅適應(yīng)了不同學(xué)生的要求和社會(huì)不同層次的需求，也適應(yīng)了獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展不同特色的要求。然而，因獨(dú)立學(xué)院自考專修班的創(chuàng)辦時(shí)間短、開(kāi)展速度快，同時(shí)又受教育滯后性和隱蔽性等因素的影響，其弊端也伴隨著開(kāi)展日益暴露出來(lái)?！爸乜驾p學(xué)的現(xiàn)象，過(guò)分依賴于應(yīng)試教育的運(yùn)行機(jī)制，無(wú)視了學(xué)生素質(zhì)的全面開(kāi)展，成為當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院舉辦自考專修班亟待解決的問(wèn)題。一、獨(dú)立學(xué)院自考專修班的現(xiàn)狀一應(yīng)試教育傾向帶來(lái)的負(fù)面影響。一直以來(lái)，自學(xué)考試制度中的考核功能不夠完善，一般側(cè)重于

4、理論考試和筆試，理論操作相對(duì)較少。為保證教育形式公正性，都是采用面面俱到的題庫(kù)，學(xué)生在考試中只求通過(guò)，不求創(chuàng)新。重書本知識(shí)的考察，輕運(yùn)用才能的考核；重傳統(tǒng)文化的繼承，輕創(chuàng)新思維的考核，是自學(xué)考試的一個(gè)特點(diǎn)。這一特點(diǎn)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中死記硬背，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用不夠重視，阻礙了他們主觀能動(dòng)性和思維的開(kāi)展。就考試的內(nèi)容和方式而言，不能對(duì)學(xué)生的德育程度、理論動(dòng)手才能進(jìn)展有效的考核。這種應(yīng)試教育的負(fù)面作用帶來(lái)了老師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的問(wèn)題，是不利于人才全面素質(zhì)培養(yǎng)的。1.老師為考而教。獨(dú)立學(xué)院自考專修班的老師根本上是本學(xué)院的專業(yè)老師，他們既承當(dāng)了統(tǒng)招學(xué)生的專業(yè)課程，又承當(dāng)了自考專修班的專業(yè)課程；

5、一方面教學(xué)任務(wù)繁重，另一方面面對(duì)的是不同層次、不同性質(zhì)的學(xué)生對(duì)象；再加上大局部年輕老師都是剛畢業(yè)就走上講臺(tái)的，課堂經(jīng)歷相對(duì)缺乏；即使在自己的專業(yè)領(lǐng)域頗有研究，但在課堂上用對(duì)待本三學(xué)生的同一套教學(xué)形式來(lái)教自考專修班的學(xué)生，課堂容量大、時(shí)間緊，學(xué)生承受不了、消化不了，打擊了一大局部自考學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的老師為了考試目的，課堂上教學(xué)生怎樣答題、教學(xué)中圈重點(diǎn)、劃范圍，教學(xué)過(guò)程殘缺不全，存在著助考不助學(xué)的現(xiàn)象，只能深陷教材當(dāng)中，可謂“唯教材之命是從。這種教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)用人單位對(duì)人才需求的期望大相徑庭。因此，即使通過(guò)各種嚴(yán)格的考試，自學(xué)考試學(xué)生的知識(shí)程度、業(yè)務(wù)程度也只能停留在狹窄的專業(yè)理論領(lǐng)

6、域，嚴(yán)重影響人才素質(zhì)的培養(yǎng)。2.學(xué)生為考而學(xué)。獨(dú)立學(xué)院自考專修班的學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，也曾興奮、新穎、好奇、和信心十足。經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)時(shí)間后，感覺(jué)到獨(dú)立學(xué)院在管理和運(yùn)行機(jī)制上對(duì)待自考專修班的學(xué)生不如本三學(xué)生重視；還有目前社會(huì)上對(duì)自考生也存在很大偏見(jiàn)。這些現(xiàn)象給自考專修班的學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)心理壓力、自卑心理和很強(qiáng)的功利性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)形式單一化、固定化，限制了自考生的個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。這種現(xiàn)象似乎已經(jīng)從根本上決定了教學(xué)雙邊的應(yīng)試活動(dòng)，自考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的、單一的學(xué)習(xí)形式?jīng)Q定了受教育者不能發(fā)揮自己的個(gè)性，更談不上什么創(chuàng)新精神和意識(shí)，與素質(zhì)教育的要求相去甚遠(yuǎn)。二自學(xué)考試教育

7、受到教育開(kāi)展規(guī)律的制約。1.自考生源逐年減少。近幾年來(lái)，隨著我國(guó)加快高等教育群眾化進(jìn)程的開(kāi)展，高校的持續(xù)擴(kuò)招，高中畢業(yè)生參加自學(xué)考試教育的逐年下滑，中等學(xué)校畢業(yè)生源也明顯減少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本省高等教育自學(xué)考試的報(bào)考人次從2000年的135萬(wàn)下降到2022年的50萬(wàn)，年均下降18.2%。雖然本省從2022年開(kāi)場(chǎng)采取了各種鼓勵(lì)措施，2022年開(kāi)場(chǎng)全省報(bào)考人數(shù)呈現(xiàn)穩(wěn)步上升態(tài)勢(shì)，但從全省自學(xué)考試的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告可以看到，這幾年除福州、廈門考生人數(shù)略有小幅增長(zhǎng)外，其余地區(qū)自考人數(shù)一直以年均10%左右的速度在減少。而且根據(jù)我國(guó)人口年齡預(yù)測(cè)，2022年開(kāi)場(chǎng)1822歲人員將由1.2億逐年下降至2022年的0.68億

8、低點(diǎn)后再上升。這種趨勢(shì)使得自考生源越來(lái)越少。2.面臨著其他教育形式的劇烈競(jìng)爭(zhēng)。為了適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需求，教育部出臺(tái)了?民辦教育促進(jìn)法?，促使民辦高校像雨后春筍般的崛起，它們規(guī)模龐大且在校學(xué)生數(shù)多，根本上納入全國(guó)統(tǒng)招，可以獨(dú)立頒發(fā)國(guó)家認(rèn)可的學(xué)歷文憑。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的啟動(dòng)，成人高等教育招生制度的改革，播送電視大學(xué)推出的開(kāi)放化教育等也對(duì)自學(xué)考試教育產(chǎn)生劇烈的競(jìng)爭(zhēng)。三自學(xué)考試教育受到社會(huì)開(kāi)展客觀因素的制約。1.國(guó)際因素的影響。我國(guó)改革開(kāi)放30多年來(lái)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的開(kāi)展突飛猛進(jìn)，引來(lái)興旺國(guó)家的各種教育機(jī)構(gòu)紛紛打入中國(guó)的教育市場(chǎng)，使自學(xué)考試教育遭受一定的沖擊。一方面，境外教育機(jī)構(gòu)通常采用合

9、作合資等形式進(jìn)展辦學(xué)，直接與我國(guó)教育機(jī)構(gòu)包括自學(xué)考試教育機(jī)構(gòu)進(jìn)展競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，境外考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)也采用各種形式舉辦國(guó)際教育機(jī)構(gòu)和跨國(guó)公司普遍認(rèn)可的學(xué)業(yè)證書、職業(yè)或技術(shù)證書考試，使自學(xué)考試教育的學(xué)歷和非學(xué)歷證書考試承受一定的壓力。2.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息社會(huì)的制約。在當(dāng)今的信息社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具有先導(dǎo)性、全局性和根底性的教育行業(yè)成為人力資源開(kāi)發(fā)的主要渠道，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。自學(xué)考試教育能否順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的時(shí)代需要，及時(shí)完善自己的運(yùn)行體制，特別是強(qiáng)化管理手段信息化，推動(dòng)效勞體系和助學(xué)體系的網(wǎng)絡(luò)化建立等，這都成為自學(xué)考試教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)中應(yīng)該著力解決的突出問(wèn)題。3.教育方針政策

10、的變化。黨的十六大明確提出要建立健全全民教育體系和終身教育體系；黨的十七大將優(yōu)先開(kāi)展教育、建立全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)列為改善民生的議事日程。這就要求自學(xué)考試舉辦者要以科學(xué)的開(kāi)展觀審時(shí)度勢(shì)，使自學(xué)考試在新的開(kāi)展形勢(shì)中準(zhǔn)確定位，及時(shí)調(diào)整開(kāi)展戰(zhàn)略，真正將自學(xué)考試定位在全民教育和終身教育體系構(gòu)建之中，把我國(guó)宏大的人口壓力轉(zhuǎn)化為強(qiáng)勁的人力資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)于全面建立小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立的歷史使命具有極其重要的意義。4.自身管理和運(yùn)行機(jī)制方面存在問(wèn)題。當(dāng)前由于獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)老師較為缺乏，且教學(xué)科研任務(wù)繁重，導(dǎo)致人員投入精力缺乏，缺乏足夠的主動(dòng)性。獨(dú)立學(xué)院本身又側(cè)重于全日制本科的教育，很難把自

11、考專修班工作也當(dāng)成一份真正的事業(yè)來(lái)做，在助學(xué)管理方面缺乏標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)為：一是監(jiān)視和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，存在著助考不助學(xué)的情況。二是片面強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)而無(wú)視思想政治教育，自考生的國(guó)家意識(shí)、社會(huì)道德、集體觀念薄弱。三是助學(xué)師資如有自考教學(xué)經(jīng)歷的老師缺乏、硬件設(shè)施如住宿條件缺乏、管理程度等方面參差不齊，阻礙了獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦自考專修班的助學(xué)功能。二、改變獨(dú)立學(xué)院自考專修班現(xiàn)狀的對(duì)策一轉(zhuǎn)變觀念，讓素質(zhì)教育成為自學(xué)考試教育的主旋律。1.轉(zhuǎn)變觀念。長(zhǎng)久以來(lái)，自學(xué)考試被片面地理解為是一種單純的國(guó)家考試制度，無(wú)視了其教育的本質(zhì)，形成了老師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的單一教學(xué)形式。可?高等教育自學(xué)考試暫行條例?明確規(guī)定，高

12、等教育自學(xué)考試是對(duì)自學(xué)者進(jìn)展以學(xué)歷考試為主的高等教育國(guó)家考試，是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式。因此，高等教育自學(xué)考試不僅是一種考試制度，也是一種教育形式。它作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成局部，在構(gòu)建終身教育體系和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，因此，其考試過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程同等重要，必須轉(zhuǎn)變觀念，施行素質(zhì)教育。陳至立同志在全國(guó)考委五屆二次會(huì)議上就指出：“自學(xué)考試不能僅僅重視考試，還應(yīng)該重視學(xué)習(xí)過(guò)程，重視對(duì)考生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們克制困難。要利用一切可以利用的教育資源，逐步形成社會(huì)化的助學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)。筆者所在的獨(dú)立學(xué)院集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院已經(jīng)意識(shí)到轉(zhuǎn)變觀念的重要性，正在開(kāi)展高等教

13、育自學(xué)考試綜合改革試點(diǎn)工作，并獲得了一定的成效。2.加強(qiáng)素質(zhì)教育。在新的歷史條件下，自學(xué)考試的定位發(fā)生了根本性的變化，已經(jīng)從補(bǔ)償教育、補(bǔ)充教育轉(zhuǎn)向繼續(xù)教育和終身教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并重的開(kāi)展格局，并且為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者及應(yīng)用型人才。因此施行素質(zhì)教育，獨(dú)立學(xué)院自考專修班應(yīng)該樹(shù)立自考全面育人的思想，注重社會(huì)效益，在進(jìn)步自考生文化素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)和有利資源通過(guò)各種形式和渠道鍛煉自考生意志和品格，進(jìn)步其思想道德素質(zhì)；強(qiáng)化自考生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新精神、理論才能的培養(yǎng)；積極引導(dǎo)自考專修班的學(xué)生進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃，要把長(zhǎng)期目的和短期目的相結(jié)合；要關(guān)注人一生開(kāi)展

14、的需要，使德智體美勞等獲得全面開(kāi)展。打破傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)、過(guò)分追求考試通過(guò)率的應(yīng)試場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型和終身教育的高素質(zhì)人才。二更加開(kāi)放辦學(xué)，加強(qiáng)與其他教育形式的互相溝通和銜接。1.更加開(kāi)放辦學(xué)。獨(dú)立學(xué)院在前三年招收全日制自考生時(shí)，可以說(shuō)是爆滿，招收時(shí)還有錄取分?jǐn)?shù)線的界定，到了去年按照錄取分?jǐn)?shù)線的界定招收全日制自考生，已經(jīng)無(wú)法完成招生方案，只能放開(kāi)要求，報(bào)了名就可以讀。面臨著全日制自考生源的逐漸減少問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分利用自身較為雄厚的師資力量與其他教育形式相比，先進(jìn)的科研、儀器設(shè)備，以良好的教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理效勞，更加開(kāi)放辦學(xué)，不僅招收應(yīng)屆的高中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生，還應(yīng)招收一些社會(huì)在職

15、人員、企業(yè)員工等，開(kāi)展業(yè)余和全日制形式相結(jié)合的高等教育自學(xué)考試助學(xué)活動(dòng)，積極探究自學(xué)考試學(xué)歷和非學(xué)歷教育考試相結(jié)合的開(kāi)展形式，創(chuàng)辦“雙證制自考專業(yè)和創(chuàng)新辦學(xué)形式，加強(qiáng)校企合作關(guān)系，為企業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型、學(xué)習(xí)型的高素質(zhì)人才提供更為廣闊的開(kāi)展空間，從而穩(wěn)定自考生源。2.加強(qiáng)與其他教育形式的互相溝通和銜接。許多高等教育機(jī)構(gòu)和民辦高職院校不僅參加自學(xué)考試的助學(xué)活動(dòng)，還把這項(xiàng)助學(xué)活動(dòng)看作學(xué)校生存和開(kāi)展的生命線，從機(jī)關(guān)指導(dǎo)到基層一線老師都高度重視，使學(xué)校教育功能盡最大限度地發(fā)揮著育人作用。加強(qiáng)與其他教育形式的互相溝通和銜接，一是既能穩(wěn)固獨(dú)立學(xué)院的高等教育核心和主導(dǎo)地位，還能積極鼓勵(lì)支持高職高專

16、院校學(xué)生參加自學(xué)考試本科層次的學(xué)習(xí)；二是制定相關(guān)政策，與成人高等教育、行業(yè)資格證書教育、遠(yuǎn)程教育及播送電視教育進(jìn)展有效溝通；三是重點(diǎn)處理好理論課程與理論課程的關(guān)系、根底課與專業(yè)課的關(guān)系、不同層次一樣課程的關(guān)系。如對(duì)成績(jī)和學(xué)分的互認(rèn)、一樣課程的頂替、免考等。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三加快改革步伐，使自考教育與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)展。1.加快改革步伐，創(chuàng)新自考教育形式，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際教育接軌。隨著國(guó)際教育機(jī)構(gòu)和職業(yè)、技能認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的紛紛涌入，探究學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合的規(guī)律，加快高等教育自學(xué)考試綜合改革工作刻不容緩。獨(dú)立學(xué)院無(wú)論是統(tǒng)招的全日制本科教育還是全日制自學(xué)考試教育都應(yīng)該提倡“雙證制度或多證制度，即一本畢

17、業(yè)證書和多本的技能證書相結(jié)合，為將來(lái)的就業(yè)工作提供更多的選擇時(shí)機(jī)。以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展所需要的應(yīng)用型、職業(yè)型和學(xué)習(xí)型的素質(zhì)人才。所以，擁有一萬(wàn)多名學(xué)生的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該申請(qǐng)建立自己的職業(yè)技能鑒定站，為培養(yǎng)社會(huì)急需人才創(chuàng)造更多的條件和時(shí)機(jī)，促使自考教育與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)展。2.提供信息化、科學(xué)化、社會(huì)化的學(xué)習(xí)效勞體系。獨(dú)立學(xué)院要使自學(xué)考試在構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系中發(fā)揮應(yīng)有的作用，要注重改革傳統(tǒng)的考試工作方式，加快考試工作科學(xué)化、信息化和現(xiàn)代化的步伐；同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，建立和完善社會(huì)化學(xué)習(xí)效勞體系。一是推廣標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)建立的網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、網(wǎng)絡(luò)閱卷、考場(chǎng)指紋比對(duì)系統(tǒng)的經(jīng)歷，加快考務(wù)考籍管理信息化進(jìn)程。二是積極探究高程度題庫(kù)建立、

18、管理的途徑，為采用計(jì)算機(jī)化考試創(chuàng)造條件。三是要建立互聯(lián)網(wǎng)助學(xué)體系。制訂網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)，作為課件開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)建立的根據(jù)；在全國(guó)考辦統(tǒng)一協(xié)調(diào)和規(guī)劃下，各省級(jí)考辦分工協(xié)作開(kāi)發(fā)助學(xué)課件；建立網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)，為自學(xué)應(yīng)考者和其他學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效勞。例如筆者所在的獨(dú)立學(xué)院是經(jīng)教育部全國(guó)自考辦和省自考辦批準(zhǔn)，成為福建省唯一一所開(kāi)展自學(xué)考試綜合改革試點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程性考核工程單位。參加該項(xiàng)學(xué)習(xí)的考生除了參加國(guó)家統(tǒng)一考試外，還可以通過(guò)“過(guò)程性考核獲得過(guò)程性考核成績(jī)，并將此成績(jī)按照25%的比例與國(guó)家統(tǒng)一考試的成績(jī)進(jìn)展加權(quán)合并，形成該考生的最終考試成績(jī)。從而調(diào)動(dòng)考生的平時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，進(jìn)步自學(xué)考試的

19、最終成績(jī)。四是要完善咨詢效勞體系。根據(jù)應(yīng)考者的需求，除了編制出關(guān)于自學(xué)考試的根本情況的詳盡資料，還應(yīng)通過(guò)各助學(xué)組織和網(wǎng)站、學(xué)習(xí)基地向?qū)W習(xí)者提供標(biāo)準(zhǔn)的咨詢效勞；樹(shù)立以學(xué)習(xí)者為中心的思想，加強(qiáng)對(duì)咨詢效勞的指導(dǎo)、監(jiān)視和檢查，把咨詢工作情況作為各級(jí)自學(xué)考試機(jī)構(gòu)考核的重要內(nèi)容。3.多元評(píng)價(jià)，探究自學(xué)考試人才培養(yǎng)嶄新形式。其一，推進(jìn)專業(yè)和課程的構(gòu)造調(diào)整，逐步建立職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型的專業(yè)和課程體系，加大理論課程和選考課程，適應(yīng)新的自學(xué)考試人才培養(yǎng)要求和社會(huì)需求。其二，改變單純關(guān)注考試結(jié)果的現(xiàn)狀，努力實(shí)現(xiàn)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與關(guān)注考試結(jié)果并重的目的，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)與設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生

20、學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。其三，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)更趨合理性和科學(xué)性，探究從單一的總結(jié)性考試向多元化評(píng)價(jià)的課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)開(kāi)展的嶄新形式。開(kāi)展綜合改革試點(diǎn)工作，實(shí)行過(guò)程考核和統(tǒng)一考試相結(jié)合的學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)方法，改變單一評(píng)價(jià)手段的局限性。其四，籌建學(xué)習(xí)效勞中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)支持和幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)步學(xué)生的成才率。本院所在的母體學(xué)校集美大學(xué)，已在今年建立學(xué)習(xí)效勞中心，作為綜合改革試點(diǎn)工作的組成局部，省自考辦在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程考核的同時(shí)，組織力量積極探究自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)管理形式與運(yùn)行機(jī)制，并制定出?自學(xué)考試學(xué)習(xí)效勞中心管理?xiàng)l例試行?。四探究管理新形式和加強(qiáng)師資隊(duì)伍

21、建立。獨(dú)立學(xué)院全日制自考專修班作為傳統(tǒng)高等教育形式的補(bǔ)充，正在以終身教育的形式為越來(lái)越多的人所承受，他的一個(gè)主要特點(diǎn)是“寬進(jìn)嚴(yán)出，即學(xué)生不受學(xué)歷、年齡、就學(xué)時(shí)間等的限制，原那么上講每個(gè)公民都有承受這種高等教育的權(quán)利；只要學(xué)習(xí)了相關(guān)課程，通過(guò)考試并且成績(jī)及格，就能獲得國(guó)家成認(rèn)的有關(guān)學(xué)歷或?qū)W力證書。因此，針對(duì)高等自學(xué)考試教育的要求和學(xué)生特點(diǎn)，在理論中不斷更新觀念，探究自學(xué)考試教育管理新形式和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，是做好助學(xué)工作的關(guān)鍵。1.完善院系兩級(jí)管理制度。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，針對(duì)參加高等自學(xué)考試教育的學(xué)生是以高考落榜生和中專畢業(yè)生為主體的考生群體，傳統(tǒng)的管理形式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的辦學(xué)要求，辦學(xué)

22、單位不僅要做好“助考工作，還要做好“助學(xué)工作，完善院系兩級(jí)管理制度，加強(qiáng)院、系兩級(jí)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和行政管理之間的協(xié)調(diào)。輔導(dǎo)員作為助學(xué)機(jī)構(gòu)與學(xué)生之間的紐帶，將助學(xué)機(jī)構(gòu)的方針政策規(guī)章制度傳達(dá)并落實(shí)到每個(gè)學(xué)生；學(xué)生的各種思想問(wèn)題、學(xué)習(xí)上的困難、生活問(wèn)題和各種建議等都可以通過(guò)輔導(dǎo)員反應(yīng)到助學(xué)機(jī)構(gòu)；成立自考學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、班委會(huì)、興趣小組等一套學(xué)生自制的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的自我管理體系，把助學(xué)班學(xué)生日常管理統(tǒng)一納入校思政管理系統(tǒng)。各系由分管學(xué)生工作的黨總支書記負(fù)責(zé)，全院由學(xué)工部(學(xué)生處)負(fù)責(zé)；助學(xué)班學(xué)生與普通生要一視同仁，遵守學(xué)校所有規(guī)章制度，參加所有學(xué)校和院系組織的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)和校園活動(dòng)。納入普通生管理系統(tǒng)，

23、不僅標(biāo)準(zhǔn)了管理，而且能使助學(xué)班學(xué)生真正融入學(xué)校大家庭，淡化他們的自卑心理，鼓勵(lì)他們的參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并從中得到鍛煉，顯示出自身的價(jià)值與才能，從而進(jìn)步成才率。2.重視思想教育和心理安康教育。據(jù)調(diào)查研究說(shuō)明，全日制自考生主要存在三種學(xué)習(xí)心態(tài)：一是學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈，希望通過(guò)自學(xué)考試助學(xué)班多學(xué)知識(shí)的。二是自卑心理重的。三是無(wú)心學(xué)習(xí)卻又逼于無(wú)奈的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，他們本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)有什么興趣，只是由于父母希望孩子能在學(xué)校多歷練幾年，或者明知自己的孩子學(xué)習(xí)不用功，學(xué)習(xí)成績(jī)較差不可能拿到自考文憑，只要學(xué)校帶好他們的孩子，以免在社會(huì)上學(xué)壞，惹事生非。這一類學(xué)生，往往是學(xué)習(xí)敲衍了事，上課不專心，課后東蕩西逛吃

24、喝玩樂(lè)。面對(duì)這些復(fù)雜的心理，一要加強(qiáng)思想政治教育。通過(guò)思想教育，讓學(xué)生理解社會(huì)的開(kāi)展、時(shí)代的要求，人生的價(jià)值，知識(shí)的重要，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。二要幫助樹(shù)立自信心，消除自卑心理。在學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上對(duì)他們要與全日制普通大學(xué)生一視同仁：不要歧視，而要鼓勵(lì)；讓他們盡量參與校內(nèi)外各種活動(dòng)，在活動(dòng)中盡量發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，開(kāi)展個(gè)性，認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，樹(shù)立自信自強(qiáng)。三要大力開(kāi)展助學(xué)活動(dòng)，活潑學(xué)習(xí)氣氛。例如，請(qǐng)著名專家教授做前沿科學(xué)的學(xué)術(shù)講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；也可以組織一些學(xué)習(xí)方法的討論、交流，或邀請(qǐng)高年級(jí)的全日制普通生和高年級(jí)的助學(xué)班學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫

25、助他們不斷探究合適自己的學(xué)習(xí)方法。四要狠抓紀(jì)律，嚴(yán)格管理。要明確規(guī)定：對(duì)助學(xué)班學(xué)生，在晨讀或早鍛煉、寢室衛(wèi)生、校園文明建立、課堂考勤、日常行為標(biāo)準(zhǔn)等方面與全日制普通生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，有助于養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。對(duì)違背校規(guī)校紀(jì)者要及時(shí)批評(píng)教育，嚴(yán)重者甚至處理清退。反之，對(duì)學(xué)習(xí)、工作等各方面有突出表現(xiàn)的，要給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，做到獎(jiǎng)懲有據(jù)、獎(jiǎng)懲清楚。五要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立。選聘比擬有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，比擬理解助學(xué)班學(xué)生的特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，與自考生有較多的共同語(yǔ)言，容易溝通的輔導(dǎo)員，做好自考生的思想引導(dǎo)和教育管理工作。用他們的自豪感和成就感告訴助學(xué)班學(xué)生一個(gè)事實(shí)：只要努力，一定會(huì)有所

26、作為。六要重視家校聯(lián)絡(luò)的作用。學(xué)生的教育，需要學(xué)校和家庭的齊抓共管。輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，及時(shí)反應(yīng)其子女在校的學(xué)習(xí)情況、日常表現(xiàn)等，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與教育和監(jiān)視來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺乏，往往會(huì)收到更佳的教育效果。3.針對(duì)自考生特點(diǎn)制定教學(xué)方案。由于學(xué)生受教育的程度不同，文化根底有很大的差異。任課老師在教學(xué)中往往需要先補(bǔ)充大量的預(yù)備知識(shí)，然后才能進(jìn)入方案內(nèi)的教學(xué)。為進(jìn)步統(tǒng)考合格率，可施行“一增一補(bǔ)的方法，即課前增加一局部課時(shí)，補(bǔ)充一局部先導(dǎo)知識(shí)。這樣做外表上進(jìn)步了辦學(xué)本錢，但實(shí)際上，在高等院校辦的自考班中，絕大多數(shù)任課老師都是本校本院的兼職老師，多支付的一局部課時(shí)費(fèi)為本單位兼職老師增加了收入，進(jìn)步了他們的積極性，促進(jìn)老師進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)步統(tǒng)考的合格率，同時(shí)，較高的合格率又會(huì)吸引更多更優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考本校。在當(dāng)今信息化社會(huì)中，大家隨時(shí)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取各種信息，高合格率就是最好的招生宣傳，這樣就會(huì)使助學(xué)單位進(jìn)入良性循環(huán)。4.狠抓教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步通過(guò)率。1聘好老師。助學(xué)班的任課老師不僅要具有高度的責(zé)任心，不辭辛勞、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；還要有較高的專業(yè)程度、教學(xué)藝