淺析高中音樂課中的探究性教學(xué)

1、淺析高中音樂課中的探究性教學(xué)摘要：當(dāng)前高中探究性教學(xué)中存在的誤區(qū)主要包括：探究“替代化、探究“形式化、探究“機(jī)械化、探究“孤立化。走出誤區(qū)的對策可以從以下幾方面著手：進(jìn)一步深化理解探究性教學(xué)、確實轉(zhuǎn)變老師的角色、精心設(shè)計探究教學(xué)等。關(guān)鍵詞：高中；音樂；探究性教學(xué)；誤區(qū)；對策一、探究性教學(xué)運(yùn)用的誤區(qū)1.探究“替代化局部高中音樂老師在施行探究性教學(xué)時，由于學(xué)生不具備探究的興趣往往是對音樂課缺乏興趣和才能主要原因在于小學(xué)、初中的音樂教學(xué)不扎實，因此對這種新的教學(xué)方式顯得很不適應(yīng)。在此情況下，音樂老師往往就“替代學(xué)生進(jìn)展探究。例如：將音樂課中探究過程的構(gòu)思、詳細(xì)步驟乃至所要到達(dá)的結(jié)論都統(tǒng)統(tǒng)給學(xué)生設(shè)計出

2、來，學(xué)生那么完完全全按照老師的“精心設(shè)計，循著老師的“教一步步地進(jìn)展所謂的“探究學(xué)習(xí)。2.探究“形式化局部高中音樂老師開展的探究性教學(xué)，存在著各種各樣的形式之義。諸如：1沒有明確的教學(xué)目的，更沒有讓學(xué)生明確探究的目的，給人以“為探究而探究之感，整個探究性教學(xué)進(jìn)展得非常盲目。2盡管所探究的問題新奇有趣，但往往華而不實，缺乏深度。3一些探究問題是學(xué)生早已很熟悉的，無需做多大的努力就能完成任務(wù)。這類問題，實際上根本不需要進(jìn)展所謂的探究。4老師給出了探究的問題后，聽?wèi){學(xué)生無目的地“自由探究。既不作應(yīng)有的指導(dǎo)，又不給學(xué)生本質(zhì)性的幫助，還錯誤地認(rèn)為那樣會“影響學(xué)生探究的效果，從而采取任其盲目開展的態(tài)度。5

3、老師在完成探究活動之后，既不反思教學(xué)效果，也不給學(xué)生必要的評價。3.探究“機(jī)械化由于學(xué)科特點，高中音樂課的探究教學(xué)，其形式、過程都應(yīng)該是生動活潑、靈敏多樣的。但在實際的教學(xué)過程中，不少老師把音樂課上本應(yīng)該生動、活潑的探究性教學(xué)搞得很機(jī)械、被動。他們既不考慮音樂課教學(xué)內(nèi)容的特殊性，又不考慮高中學(xué)生對音樂的實際認(rèn)知開展程度、認(rèn)知風(fēng)格、性格特征以及高中學(xué)生的音樂根底知識，僅僅是為了完成“探究任務(wù)而采取統(tǒng)一、刻板、形式化的教學(xué)程序。4.探究“孤立化學(xué)生在音樂課上的探究活動，本應(yīng)該是充滿合作性的。因為，現(xiàn)代社會諸多研究領(lǐng)域當(dāng)然也包括藝術(shù)領(lǐng)域，越來越依賴多人之間的互相合作。但在當(dāng)前高中音樂課的實際教學(xué)中，

4、學(xué)生的探究活動往往是單個的，甚至孤立的。也就是說，各個學(xué)生常常都是單獨(dú)進(jìn)展自我的探究活動，互不合作，似乎彼此毫不相干。二、走出探究性教學(xué)誤區(qū)的對策1.轉(zhuǎn)變角色其一，高中音樂老師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，探究性教學(xué)的一個重要特征，就是要求學(xué)生處于學(xué)習(xí)活動的主體地位。因此，師生之間的地位應(yīng)該是平等的，老師要擅長積極構(gòu)建民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，使師生交往的心理狀態(tài)到達(dá)最正確程度，以確保學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使他們的種種智力和非智力創(chuàng)新因子都處于最正確活動狀態(tài)，從而有效地進(jìn)步高中音樂課堂教學(xué)的效率。其二，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。高中音樂老師應(yīng)該明白：在探究性教學(xué)的過程中，老師是一名指導(dǎo)者。而作為指導(dǎo)者，就應(yīng)該為學(xué)生

5、的探究活動創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，搭建探究平臺，并定期介紹一些探究的新方法、新思維等。而在學(xué)生課堂探究的過程中，老師可以在教室里四處走動，積極與各小組進(jìn)展交流、溝通，適時傾聽、評價學(xué)生的問題和想法，時時關(guān)注他們的探究進(jìn)程，確定合適他們學(xué)習(xí)的下一步方案。必要時，還可以把學(xué)生集中起來，通過演講、示范或討論等形式，提供應(yīng)他們其它的探究學(xué)習(xí)信息。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2.深化理解對于探究性教學(xué)的功能、特性，高中音樂老師要深化理解以下兩點：其一，探究教學(xué)的本質(zhì)特征，是指不直接把構(gòu)成教學(xué)目的的有關(guān)概念和認(rèn)知策略直接告訴學(xué)生，而是老師創(chuàng)造一種智力和社會交往環(huán)境，讓學(xué)生通過合作探究發(fā)現(xiàn)有利于開展這種探究的學(xué)科內(nèi)容

6、要素和認(rèn)知策略。1P8其二，探究意識與才能，是學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一個重要方面。探究性教學(xué)應(yīng)該在進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面，起到本質(zhì)性的、實實在在的作用?！皩W(xué)習(xí)不僅僅是知識的簡單傳遞，而是學(xué)習(xí)者建構(gòu)自己知識經(jīng)歷的過程。這種建構(gòu)，是通過新舊經(jīng)歷之間雙向的、反復(fù)的互相作用而實現(xiàn)的。3.精心設(shè)計其一，探究性教學(xué)能否成功，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)和興趣是非常重要的，只有讓學(xué)生真正“動起來，才能充分發(fā)揮學(xué)生主動、自主、積極的探求性。探究性教學(xué)設(shè)計可以通過優(yōu)化教學(xué)組織形式、精選良好的探究問題、巧用現(xiàn)代教學(xué)媒體、設(shè)計富有邏輯性和興趣性的教學(xué)語言等途徑創(chuàng)設(shè)探究情境，不斷啟發(fā)學(xué)生自主考

7、慮，從而引導(dǎo)他們將問題深化下去。其二，探究性教學(xué)的程序并不是雜亂無章的，它是一種精心編排的教學(xué)活動。為確實進(jìn)步探究性教學(xué)的實效性，高中音樂老師要積極做到：設(shè)計的問題應(yīng)該具有開放性、發(fā)散性、多元性和時代性；要留給學(xué)生足夠的時間和空間去發(fā)現(xiàn)問題，并增加他們動腦、動手、動耳、動口唱、奏探究的時機(jī)；要遵循循序漸進(jìn)的原那么，逐步過渡、先扶后放。因為探究層次越低，音樂老師的指導(dǎo)性越強(qiáng)；層次越高，探究開放的程度越大。探究的問題和過程要注意聯(lián)絡(luò)實際，要可以使學(xué)生的探究變得詳細(xì)、生動，使他們將探究與其感性經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來。4.示范研究其一，雖然探究性教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生的探究活動而促進(jìn)學(xué)生的開展，但音樂老師自身也必須

8、開展相關(guān)的研究活動。這是因為：教學(xué)過程不僅是促進(jìn)學(xué)生開展的過程，同時也是促進(jìn)老師開展的過程。而研究活動，是音樂老師終身學(xué)習(xí)與開展的重要內(nèi)容、途徑。探究性教學(xué)要有效地進(jìn)展，音樂老師就必須加強(qiáng)對學(xué)生探究活動的指導(dǎo)。而老師指導(dǎo)才能的進(jìn)步，取決于自身的研究活動。要激發(fā)學(xué)生的探究興趣，老師就要起到模范帶頭的“身教作用。因此，老師自己更要積極地從事教育科學(xué)研究。畢竟，科研是絕大多數(shù)音樂老師工作中的弱項。老師通過研究，尤其是教育科學(xué)研究，可以探究探究性教學(xué)的規(guī)律和策略，從而有效地進(jìn)步和改良探究性教學(xué)活動的質(zhì)量。其二，音樂老師的科研活動，應(yīng)該注重以下幾點：第一，以理論研究為主。理論研究作為教育行動研究的一個領(lǐng)

9、域，是老師為改良自己的理論、解決理論所面臨問題而進(jìn)展的研究。通過理論研究，音樂老師成為不斷反思的專業(yè)人員并且其專業(yè)地位得以本質(zhì)性地提升。第二，以校本研究為主。所謂校本研究，就是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校開展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校老師作為研究的主要力量，通過一定的研究程序獲得研究成果，并且將研究成果直接運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動。第三，加強(qiáng)合作研究。由于教育研究的復(fù)雜性以及音樂老師的研究才能和經(jīng)歷的缺乏，因此，在研究活動中，音樂老師必須加強(qiáng)與有關(guān)人員的合作包括與高校老師、教育科研機(jī)構(gòu)人員的合作，以及與教研員、校內(nèi)其它老師之間的合作等。通過這些合作，借助各方面的智慧和努力，來積極進(jìn)步音樂老師教育科學(xué)研究成果的質(zhì)量和研究才能。參考文獻(xiàn)