高中心理健康 職業(yè)興趣的理想國

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)表課題名稱職業(yè)興趣的理想國學(xué)科心理健康教育教材學(xué)段高中 高一年級教師曹璟鈺學(xué)情分析1、由于高中生職業(yè)生涯規(guī)劃意識和知識的缺乏,在高考填報(bào)志愿選擇專業(yè)的時候有一定的盲目性，使得很大部分學(xué)生升入大學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)不是自己喜歡的專業(yè),繼而在很大程度上影響職業(yè)的選擇。所以，在高中階段了解自己的職業(yè)興趣會為選擇合適的專業(yè)提供依據(jù)，從而在從事感興趣的職業(yè)生涯中收獲幸福。許多心理學(xué)家和生涯規(guī)劃專家也贊同這樣種觀點(diǎn):職業(yè)興趣是影響人們工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性、職業(yè)成就感和生活幸福感的重要因素，也是生涯規(guī)劃中進(jìn)行自我探索的重要內(nèi)容。本節(jié)課以霍蘭德職業(yè)六邊形和工作世界地圖為支撐，以團(tuán)體活動和自我探索的方式，激

2、發(fā)學(xué)生探索職業(yè)興趣的積極性,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣,為確立自己的專業(yè)和職業(yè)志向做行動準(zhǔn)備。2、學(xué)生接受過一部分生涯教育，對自己的興趣、能力、性格有基本了解，部分學(xué)生對外部環(huán)境有某些了解。這有助于理解職業(yè)興趣，為生涯發(fā)展助力。3、高中學(xué)生具有一定的思維能力和語言表達(dá)能力，在互動過程中能夠較好的分享觀點(diǎn)。4、高一年級學(xué)生剛經(jīng)歷過中考，經(jīng)歷過擇校、填報(bào)志愿，體驗(yàn)過決策過程，學(xué)校近期做過選科指導(dǎo)及選科摸底，學(xué)生對于選科有一定的思考。5、高一階段的學(xué)生，身處青春期，對自己未來的方向比較迷茫，他們都知道自己考到高中的目的是考大學(xué)至于選什么樣的學(xué)科,考什么樣的大學(xué),學(xué)什么樣的專業(yè)。從事什么樣的職業(yè)等等他

3、們沒有做更多深入的思考。新高考在給學(xué)生自主選擇權(quán)的同時也給同學(xué)們帶來很多迷茫。困感和不確定性,在這里，正確認(rèn)識自我，精確的選擇科目,科學(xué)的規(guī)劃人生就顯得尤為重要。高一學(xué)坐基本能夠澄清自己的興趣,但對于興趣與自己職業(yè)傾向之間的關(guān)系有些模糊。教學(xué)目標(biāo)1、知識、能力為學(xué)生提供關(guān)于興趣的知識，知道自己的職業(yè)興趣會影響生涯選擇。了解職業(yè)興趣的意義和重要性;了解自己的職業(yè)興趣類型;解興趣與職業(yè)之間的聯(lián)系。2、情感、價值 幫助學(xué)生找到自己的職業(yè)興趣，并理解不同職業(yè)興趣類型的異同。在職業(yè)興趣的探索中，獲取生涯規(guī)劃以及生涯決策的體驗(yàn)。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解興趣的三個層次，區(qū)分有趣、樂趣以及志趣的異同；有意識的將職

4、業(yè)興趣與選科決策聯(lián)系起來。難點(diǎn)：在生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇中，能意識到職業(yè)興趣發(fā)揮作用。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動教 師 活 動學(xué)生活動引入1、介紹課程內(nèi)容。2、提供不同職業(yè)興趣所代表的職業(yè)和鑰匙卡牌。1、體驗(yàn)尋找職業(yè)興趣理想國的鑰匙卡牌游戲。尋找職業(yè)興趣理想國的鑰匙卡牌介紹游戲情境走在尋找職業(yè)興趣理想國的奇幻之旅的征程中，你們有小伙伴三人組一起同行。有不同的國度在森林中若隱若現(xiàn)，但是都城門緊閉。有一只神獸宮貓說，想要打開城門，需要先找到城門鑰匙：（1）現(xiàn)在共有9張城門鑰匙，三人組每人請隨機(jī)抽取三張。（2）當(dāng)雙方同意時，可以跟周圍的人互換卡牌鑰匙。（3）.無人愿意更換的卡牌則保留在自己手中。完成任務(wù)一，

5、通過隨機(jī)抽取，組內(nèi)溝通交換等最后每人收獲三張鑰匙卡牌。思考剛剛抽取以及交換卡牌過程中不同的情況和心態(tài)，并進(jìn)行思考。職業(yè)興趣無高低之分，每個人有自己的偏好。興趣定義、意義、作用針對興趣以及職業(yè)興趣下定義。區(qū)分有趣、樂趣以及的志趣的異同：（1）有趣是感官樂趣，外控不穩(wěn)定（2）樂趣涵蓋了主動學(xué)習(xí)，提升能力（3）志趣和自己的價值觀，人生目標(biāo)及決策有關(guān)。讓學(xué)生明白職業(yè)興趣包括了樂趣和志趣，理解職業(yè)興趣的意義。學(xué)會從多樣的興趣里找到職業(yè)興趣。學(xué)生思考并討論興趣是多樣的，程度也不同，通過興趣三層次的討論和思考，將手中的三張卡牌鑰匙對應(yīng)樂趣、志趣以及有趣進(jìn)行匹配，理解他們的異同，認(rèn)識自己的職業(yè)興趣。完成任務(wù)二

6、：從三張卡牌里選取一張卡牌鑰匙推開職業(yè)理想國的大門，開啟下一段旅行，以此讓學(xué)生進(jìn)一步對職業(yè)興趣抉擇，明確自己的職業(yè)興趣。推開職業(yè)興趣理想國的大門游戲進(jìn)階展示6種不同的職業(yè)興趣理想國，國度的氛圍以及可以從事的職業(yè)。不考慮前面的任務(wù)，僅從6種國度里，選擇1個對你來說最重要的最想去的，記錄下來。最后填寫霍蘭德職業(yè)興趣測試。提醒學(xué)生，職業(yè)興趣有穩(wěn)定性特點(diǎn)，同時在不同階段，隨著狀態(tài)變化，職業(yè)興趣也會變化。對比兩種狀態(tài)下選擇，思考是否一致，一致？不一致？為什么？針對職業(yè)興趣這一個話題進(jìn)一步生成?？偨Y(jié)總結(jié)課堂基本內(nèi)容。提出課后作業(yè)將職業(yè)興趣與選科、生涯決策相結(jié)合，為下節(jié)課拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考。祝福學(xué)生，成為人生主人。通過本節(jié)課，相信同學(xué)們對你的職業(yè)傾向，對你的職業(yè)領(lǐng)域偏好已經(jīng)有了一個大致的了解,相信本節(jié)課已經(jīng)給我們每一位同學(xué)一雙慧眼，看清楚了你未來努力的方向，對你的職業(yè)目標(biāo)有了一個大致的了解。目標(biāo)在心中，但是路在腳下,如果只有目標(biāo)沒有實(shí)際行動的話，那我們的一切只能變