人教版三年級數學下冊《0總復習兩位數乘兩位數》研討課教案14

1、兩位數乘兩位數口算乘法教課目的知識與技術：經過各樣數學活動使學生能運用乘法口算知識解決平時生活中的一些詳細問題。過程與方法：指引學生獨立思慮、在踴躍參加和合作學習中經歷研究口算方法的過程感情態(tài)度與價值觀：學生能聯合詳細情境，從數學的角度察看四周的世界，激發(fā)學生學習數學的興趣。四、教課重難點要點：使學生能比較嫻熟地口算整十、整百數乘整十數。難點：靈巧運用乘法口算解決實質生活中的詳細問題、明確口算算理。五、教課器具：多媒體課件、七、教課過程（一）、復習舊知，猜謎語引入新課。師：看看同學們的口算能力怎么樣？課件出示（摘桃子）：口算404506200812413311510個10是（）30個10是（）

2、300個10是（）54個10是（）逐一體現，一同報出答案。選擇三個說出口算過程：404506124設計企圖：經過舊知的復習，為學生學習新知識做好必需的鋪塹。師：有一位每日從風里來雨里去的人，他每日為我們傳達最新的國內外信息和來信，猜猜他是誰？生：郵遞員叔叔。師：是的，圖上是郵遞員叔叔和一位門衛(wèi)叔叔的對話。從圖上你能獲取哪些數學信息？生：叔叔問郵遞員：你每日送多少份報紙？郵遞員說：我均勻每日送300份報紙和60封信。師：依據這些信息，你能提出哪些數學識題？預設生：那他5天共送多少份報紙？師：好問題！誰能幫他解答？生：3005=1500師：此刻老師再供給一個信息給你。郵遞員叔叔工作了一禮拜，一共送

3、多少份報紙？怎么列式？生思慮問題，列出算式并得出答案：3007=2100設計企圖：采用學生熟習的案例，創(chuàng)建生動的詳細情境，讓學生發(fā)現、提出問題并解決問題，提升學生學習興趣。（二）、研究新知，合作溝通。1、持續(xù)發(fā)問：郵遞員叔叔工作了10天，要送多少份報紙？工作30天呢？2、學生思慮問題，列出算式：3001030030（板書出來）師：談談算式表示的意義。30010會口算嗎？（預計有部分學生已經報出答案了）多少？3000。師：這么快就知道了？有什么訣竅嗎？師：哦！同學們都知道了？那你們把你的想法在小組里溝通溝通?？纯茨膫€小組的方法最多？（學生在小組互相溝通不一樣的算法）師：哪個小組愿意來報告？預設生

4、1：31=3后邊再添3個0。師：為何添3個0？生：300后邊有2個0，10后邊有一個0，一共有3個0，因此就添3個0。師：300里面有3個（百），10里面有1個（十），一百乘十就是一千了。3乘一千就是3000.因此有3個0。師：誰還會說？小組內再說一說。師：還有其余的方法？生2：3001=300，后邊再添上1個0。師：再添上一個0就是300個十，就是（3000）。不錯！還有嗎？生3：3009=2700，再加一個300就是3000了。師：我建議聽清楚的同學把掌聲送給他！他把前面的知識很好的利用起來，是一個獨到的方法。一個簡單的口算式題，想不到同學們竟想出了這么多不一樣的方法！那么這么多方法中，你

5、最喜愛哪一種？師：那用你喜愛的方法議論解決其余的問題：郵遞職工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？學生思慮問題，踴躍溝通，睜開議論，列出算式并運用剛總結出的口算方法得出結果，領會互相溝通學習的樂趣。再次3、拓展。師出示口算題目：4810，1230，請學生思慮并議論口算方法。學生發(fā)現這是兩位數乘以整十數的問題，有別于方才解決的問題。踴躍議論，再一次表現出較強的求知欲。請學生說出口算過程，教師評論每種方法，讓學生再次領會成功的愉悅。設計企圖：讓學生經歷知識的形成過程，主動研究口算方法，加深對口算方法的理解，也能逐漸學會用數學去解決問題，并獲取成功的體驗。4、歸納，揭題。師：同學們察看

6、一下我們今日的算式，你發(fā)現了什么共同的地方嗎？生：都是乘法。生：都是整十整百數。師：這就是我們今日要學習的整十整百數乘整十數的口算乘法（板書：口算乘法）。那你以為這些算式如何口算比較簡易？指引學生歸納小結：先把0前面的數相乘，再看兩個因數末端一共有幾個0，就在積的末端添上幾個0.師指著板書，說：同學們，郵遞員叔叔一個月送了9000份報紙和1800封信。多不多？你有話對郵遞員叔叔說嗎？生：郵遞員叔叔你真是太辛苦了！師：是的，郵遞員叔叔的確很辛苦，我們從郵遞員叔叔這份辛苦的工作中學到了數學知識，因此說生活中到處有數學。設計企圖：讓學生總結口算方法，并感覺數學與現實生活的親密聯系。5、試一試師：學會

7、口算了嗎？想試一試嗎？出示桃子圖片：（教材第58頁做一做）8010602050402410700209090408012200學生獨立達成。報告溝通。發(fā)問：70020你是怎么口算的？5040=2000，因數里一共也只有2個0，為何積的末尾會有3個0呢？師：241012200這兩題與其余算式有什么不一樣的地方？你是怎么口算的？同桌溝通后再報告。設計企圖：給學生供給合作與溝通的時機，使用學生在合作的過程中學習他人的方法與想法，表達自己對問題的見解，養(yǎng)成與他人合作與溝通的習慣。（三）、穩(wěn)固練習。（教材第60頁練習十四第2題）師：這里有幾道題寫在了香蕉卡片上，你們想摘下嗎？6060603004090503080702320組織學生進行搶答，并針對此中兩三題說出口算過程。設計企圖：重視思慮方法，經過練習，讓學生進一步掌握口算規(guī)律。（四）、總結全課。經過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你以為怎么口算最簡易？在口算時你準