一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第單元20以內(nèi)退位減法表格式優(yōu)質(zhì)教案

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第單元20以內(nèi)退位減法表格式優(yōu)質(zhì)教案一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元20以內(nèi)退位減法表格式優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、一張20以內(nèi)的退位減法表、口算卡片數(shù)張教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)我的教學(xué)調(diào)控（個(gè)性化備課）一、揭示課題說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。板書二、20以內(nèi)退位減法的整理1找規(guī)律，填表。出示下表。要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）2說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？3討論（出示已填完整的減法表）。a豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？b你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？4小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。師生

2、活動(dòng)我的教學(xué)調(diào)控（個(gè)性化備課）三、利用退位減法表復(fù)習(xí)1把差是6的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。a差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。學(xué)生可能說(shuō)出：6-06、7-16、8-2620-146引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？b差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？c你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？四、課堂獨(dú)立練習(xí)1看圖列兩道加法算式和一道減法算式。2口算，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。板書設(shè)計(jì)電教資源或課后盤點(diǎn)自我反思2.燕子【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦

3、課文。3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的詞句，感悟燕子的活潑機(jī)靈和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。4.通過(guò)課文的第一自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)外形描寫的一種方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的詞句，感悟燕子的活潑機(jī)靈和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)課文的第一自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)外形描寫的一種方法。 【課前準(zhǔn)備】ppt課件 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】謎語(yǔ)導(dǎo)題，激發(fā)興趣。我知道我們班的同學(xué)都是猜謎高手，今天單老師也帶來(lái)了一則謎語(yǔ)：“小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)

4、高?！闭l(shuí)知道這是什么？生：燕子你們太聰明了！對(duì)，是燕子，今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)一篇大作家鄭振鐸的燕子，看老師板書課題，請(qǐng)你伸出你的手跟老師一塊板書。板書課題（提示“燕”上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點(diǎn)就是燕子的尾巴。）同學(xué)齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文。 要求： 1.標(biāo)出自然段。. 2.一邊讀課文，一邊標(biāo)出課文中的生字，并且多讀幾遍。 3.把課文讀正確、流利。 檢查預(yù)習(xí)。 1.詞語(yǔ)大闖關(guān)。大屏幕出示字詞：燕子、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、沾水、一圈、蕩漾、飛倦、音符、演奏、贊歌請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀，不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)你

5、的同桌。 開(kāi)火車讀。 全班齊讀。一、看圖導(dǎo)入，形象感知。同學(xué)們今天老師帶來(lái)了一幅美麗的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？生交流。二、精讀課文，深入理解。那課文中又是怎么描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第1課的第二自然段，一邊看圖一邊把這一自然段美美的讀一讀。自由讀。 指名讀。這么美的春景，我們是不是應(yīng)該把它背下來(lái)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己背一下，一會(huì)我們看看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)確。學(xué)生展示。同學(xué)們太厲害了，這么短時(shí)間就背誦的這么好，送給自己一個(gè)熱烈的掌聲。 那課文中是如何描寫小燕子的呢？看到課文的第1自然段，請(qǐng)同學(xué)們自己迅速地默讀第一自然段，看看課文中寫了燕子外形的哪些方面？生交流：羽毛、翅膀、尾巴。

6、作者在描寫羽毛、翅膀、尾巴時(shí)還用上了恰當(dāng)?shù)男稳菰~，“烏黑光亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，剪刀似的尾巴”用上這些形容詞有什么好處呢？生交流。對(duì)啊，這樣寫讓燕子的外形更加形象的映到了我們的大腦中，也讓我們感受到了這是一只什么樣的燕子?怎么讀就能讀出燕子的機(jī)靈了呢？老師給你一個(gè)小提示：在讀這一段時(shí)，你要語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，這樣就能讀出這種感覺(jué)了，你們可以試著讀一讀。生自由讀。 指名展示。我們同學(xué)仔細(xì)觀察一下，這一段在描寫燕子外形時(shí)，作者除了運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~外，還使用了“一（量詞）一（量詞）加上湊成了”這樣的句式，把燕子的活潑、機(jī)靈的外形描寫的淋漓盡致，這是我們這一課學(xué)到的一種外形描寫的方法。課文除了寫

7、了燕子的外形，還寫了燕子的哪些特點(diǎn)？ 燕子飛行的特點(diǎn)用一個(gè)詞概括?？?。除了寫了燕子的飛行還寫了哪些特點(diǎn)？休息。是啊，課文既寫到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，也寫到了燕子休息時(shí)的靜態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們看到了不動(dòng)狀態(tài)下的燕子。請(qǐng)同學(xué)們快速讀一下這2個(gè)自然段，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到熟讀成誦，有沒(méi)有這個(gè)信心。生背誦。三、師小結(jié)燕子。本課描寫了燕子的外形、飛行以及休息時(shí)的特點(diǎn)，而且在描寫燕子外形時(shí)，我們還學(xué)到了一種描寫外形的方法，可以在以后的寫作中靈活運(yùn)用。四、學(xué)習(xí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中的蠶。燕子一文中在描寫燕子外形時(shí)，除了運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~外，還使用了“一（量詞）一（量詞）加上湊成了”的句式，把燕子的活潑、機(jī)靈的外形描寫的

8、淋漓盡致。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)書第4頁(yè)蠶一課，自己讀課文，一邊讀一邊思考：1、蠶的一生經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段？2、蠶在不同階段的外形描寫又是怎么樣的呢？生交流。 【板書設(shè)計(jì)】 外形燕子 飛行 活潑、機(jī)靈休息 【教學(xué)反思】第二篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元燕子教案第一課燕子一、教學(xué)目標(biāo)1.仔細(xì)觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。 3有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生

9、進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。通過(guò)看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。 著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。三、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)美的語(yǔ)言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)(資料交流導(dǎo)入課題;初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段)（一）、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題：1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的

10、自豪感，展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香,潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文燕子，板書課題。（1）交流關(guān)于查詢到的燕子的資料，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。 （設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查閱資料的能力。） (2)鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)完交流的基礎(chǔ)上，自己說(shuō)說(shuō)燕子的樣子。（設(shè)計(jì)意圖：由具體的了解到概括的過(guò)程，鍛煉學(xué)生的思維能力。由此，來(lái)引起學(xué)生對(duì)課文的關(guān)注，對(duì)作者的獨(dú)特的表達(dá)方法的關(guān)注。）3、師：燕子和春天有怎樣

11、的關(guān)系？（二）、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音 。（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)自己的情況自由解決生字詞。）2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞(1)讀準(zhǔn)字音:小組內(nèi)開(kāi)火車讀,個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：有利于查出不過(guò)關(guān)的組員，在其他組員的幫助下使其過(guò)關(guān)。 (2)討論難記的生字,不懂的詞語(yǔ)。或一分鐘記憶力比賽。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，難記的生字,不懂的詞語(yǔ)會(huì)記憶的更加牢固，精力會(huì)更集中。 (3)出示生字詞集體點(diǎn)撥: “俏”讀“qio”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。 “拂”的讀音是“f”,不要錯(cuò)讀成“f”。 “掠”是撮口音。（三）、檢查字詞掌握情況,指導(dǎo)書寫7個(gè)生字 1.出示本課生詞: 燕子,聚攏,增添,掠過(guò),稻

12、田,尾尖,偶爾,蕩漾,音符,演奏,贊歌,生機(jī)勃勃, 沾了一下水面,飛倦了。設(shè)計(jì)意圖：把生字放在詞語(yǔ)里便于記憶。 2.出示生字“燕,聚,增,掠,稻,尖,偶”認(rèn)讀,組詞 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確組詞。 3.自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:“燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫成“艸”； 注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”,上小下大,“稻”右下部第一筆是撇,中間橫沒(méi)有連著。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察，正確書寫的好習(xí)慣。 4.師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。（四）.再讀課文, 說(shuō)說(shuō)自己都讀懂了什么？設(shè)計(jì)意圖：脫離開(kāi)書，學(xué)生自由談，檢驗(yàn)學(xué)生讀書的質(zhì)量。學(xué)生說(shuō)出自己讀懂

13、的即可，老師要鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)J識(shí)，談?dòng)^點(diǎn)，多少、長(zhǎng)短不限。鍛煉學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。（五）、指導(dǎo)看圖，了解圖意1仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹(shù)、燕子。） 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。2請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生能按一定的順序細(xì)致觀察的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。 引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出：圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過(guò)湖面飛向柳樹(shù)。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾

14、對(duì)燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛(ài)。 （設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的看圖能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。） 3看圖對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察燕子的（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）設(shè)計(jì)意圖：按一定的順序觀察問(wèn)題的能力。（六）、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？ （第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來(lái)了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。（板書：外形、趕來(lái)、飛行

15、、停歇。） （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)朗讀能力和概括能力。）（七）、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，品味其表現(xiàn)魅力1、作者眼中的燕子什么樣？可以概括地說(shuō)，也可以選用自己喜歡的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生可以概括，找出描寫燕子外形特點(diǎn)的詞；也可以畫畫，簡(jiǎn)單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其他方法，以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）2、喜歡這段嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)上個(gè)問(wèn)題的鋪墊，自然引起學(xué)生對(duì)這一段落的注意，也自然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。）3.你想怎么讀這段話, 為什么? 試著讀讀?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子?！薄耙簧碛鹈?、“一對(duì)翅膀”

16、“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。） 4.詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎 ？為什么 ？ (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)5、句子對(duì)比(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，匠心獨(dú)運(yùn)。) (八)、總結(jié)拓展： 這是一篇看圖學(xué)文。圖畫和課文都是以燕子從南方飛來(lái)為主要內(nèi)容，表現(xiàn)它們?cè)鯓釉谔炜罩?、湖面上飛翔，怎樣在電線上停歇，給春天帶來(lái)了許多生趣。這篇課文通過(guò)描繪活潑可愛(ài)的燕子，贊美了生機(jī)勃勃的春天，反映了作者歡樂(lè)愉快的心情。 (設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的思維，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打好

17、基礎(chǔ)。) (九)、板書設(shè)計(jì)：1燕 子烏 俊 俏 黑 輕 快 光 亮剪刀似的（十）、課堂檢測(cè)：1讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握?？。ǎ?駿（） 俏（） 悄（）攏（）竣（） 峻（） 哨（） 梢（） 籠（）添（） 沾（） 倦（） 譜（） 符（）填（） 粘（） 圈（） 普（） 附（） 2抄寫自己喜歡的句子。（十）、一、布置作業(yè)：1、比一比，再組詞：俊( ) 湊( )譜( )沾（ ） 竣( ) 揍( ) 普( ) 站（ )2、給生字組詞（三個(gè)）3、多音字的讀音與組詞。4、任選四五個(gè)詞解釋。5、任選三個(gè)詞寫一段連貫的話。 相關(guān)鏈接： 【解詞造

18、句】俊俏 俏：樣子好看。俊俏就是好看的意思。例：她長(zhǎng)得很俊俏。 蒙蒙 形容雨點(diǎn)很細(xì)小。例：天空中飄著蒙蒙的細(xì)雨。 吹拂 拂：撣。吹拂指微風(fēng)輕輕地吹。舒展 課文中指柳葉自由自在地生長(zhǎng)。柔柳 柔軟的柳樹(shù)枝條。眉眼 眉毛和眼睛。文中的“眉眼”用來(lái)比喻黃綠的柳葉像柳樹(shù)的眉眼似的。 例：小姑娘身材苗條，眉眼清秀。趕集 到集市上買賣貨物。文中指春天到了，花草都長(zhǎng)了起來(lái)。伶俐 聰明靈活。例：小猴子伶俐可愛(ài)，不斷地向游人做鬼臉，逗得大家哈哈大笑。 生趣 原指生活的趣味。本文指生氣勃勃的趣味。 例：這座小鎮(zhèn)盡管很古老，但它充滿了生趣。掠過(guò) 又輕又快地擦過(guò)。光彩奪目 奪目：鮮艷耀眼。顏色和光澤鮮艷耀眼。 例：盤子

19、里放著許多光彩奪目的雨花石。偶爾 有時(shí)候。波光粼粼 粼粼：形容水很明凈。波光粼粼：形容湖水的微波由于明凈而閃著光。 例：波光粼粼的湖面上漂浮著幾只小船。曲譜 文中指五線譜。幾痕 痕：痕跡。課文里幾痕是說(shuō)幾根電線看去很細(xì)，好像是幾條細(xì)細(xì)的痕跡。百花爭(zhēng)艷 艷：色彩、光澤鮮明好看。百花爭(zhēng)艷：形容各種花競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)著比美。例：在花紅柳綠、百花爭(zhēng)艷的春天，我又一次回到我美麗可愛(ài)的故鄉(xiāng)。【近義詞】俊俏（俊秀、俏麗）偶爾（偶然）伶俐（靈敏、靈活）曲譜（樂(lè)譜）【反義詞】俊俏（丑陋）偶爾（經(jīng)常）伶俐（笨拙）【詞義辨析】漂亮、俊俏這兩個(gè)詞都是形容詞，都含有“好看”的意思。主要區(qū)別是：“漂亮”著重指外表好看，可形容

20、具體事物，形容人（多指年輕人）時(shí)不限男女?！翱∏巍敝恢溉说南嗝埠每?，多用于女子。此外，“漂亮”可重疊成“漂漂亮亮”，“俊俏”則不能。色彩、光彩這兩個(gè)詞都含有“顏色”的意思，都可用來(lái)表示事物的名稱，主要區(qū)別是：“色彩”指“顏色或顏料”（如文中“色彩鮮艷”指顏色），還可比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調(diào)（如“感情色彩”等）?！肮獠省敝浮邦伾凸鉂伞?，常與“照人、奪目、耀眼”等搭配；還可表示“光榮”的意思（如“不光彩的事”）。偶爾、偶然這兩個(gè)詞都可表示“不經(jīng)?！?、“碰巧”的意思。主要區(qū)別是：“偶爾”指某一動(dòng)作、行為發(fā)生的次數(shù)少，或某種狀況、現(xiàn)象是少見(jiàn)的，著重在動(dòng)作、現(xiàn)象產(chǎn)生的次數(shù)少，不經(jīng)常?！芭既?/p>

21、”指從事理上講，不一定會(huì)發(fā)生的行為發(fā)生了，或指這種行為雖有可能發(fā)生，但發(fā)生的時(shí)間則不確定，著重在行為的產(chǎn)生不是必然的?！芭既弧笨梢允堋昂堋?、“非?！钡瘸潭雀痹~修飾，充當(dāng)定語(yǔ)時(shí)常與“現(xiàn)象”、“原因”、“因素”、“事件”、“事情”、“情況”等名詞搭配?！芭既弧笨梢詷?gòu)成“偶然性”，“偶爾”不能。第二課時(shí)（復(fù)習(xí)回顧、學(xué)習(xí)2、3、4自然段、總結(jié)全文、拓展延伸、課堂檢測(cè)、實(shí)踐活動(dòng)） 教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)回顧：1、你能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容？（生自述）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生新舊知識(shí)相聯(lián)系的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。2、回憶上節(jié)課我們未能解決的問(wèn)題，哪些問(wèn)題現(xiàn)在自己可以解決。（未解決的問(wèn)題寫在板側(cè)）設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生

22、的注意以及自己解決問(wèn)題后的自豪感。3、你喜歡哪部分？用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)方法。4、學(xué)生匯報(bào)。把黑板交給學(xué)生，小組可以邊講、邊讀、邊演示。設(shè)計(jì)意圖： 教師要肯定地聽(tīng)，建議地改，指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵(lì)其他的學(xué)生邊聽(tīng)邊修改邊補(bǔ)充。同時(shí)，把學(xué)生講解過(guò)程中理解了上一節(jié)課時(shí)未能解決的問(wèn)題擦掉。5、朗讀比賽。設(shè)計(jì)意圖：欣賞了作者的文章，感受了作者的獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，就把這些感受讀出來(lái)。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來(lái)，無(wú)疑是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)情操的好辦法。（二）、學(xué)習(xí)第2自然段1默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)

23、詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物的寫作方法。 2理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。 師:你們看到過(guò)“趕集”的情景嗎？它有什么特點(diǎn)？（估計(jì)） 生：趕集時(shí)人很多，很熱鬧。生：趕集時(shí)人們有先有后，陸續(xù)來(lái)到集市上。 師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系？生：春天的花開(kāi)時(shí)，也有先后。它們聚攏在一起，也很熱鬧。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開(kāi)放，許多草兒趕在春天生長(zhǎng)，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。3學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花增

24、添生機(jī)出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子的畫面比較一下，你有什么感覺(jué)？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述？生：有了小燕子的春天充滿了生機(jī)，可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”來(lái)形容。 你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？指名朗讀。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和語(yǔ)言積累能力。4指導(dǎo)感情朗讀。（三）、學(xué)習(xí)第3自然段1自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？ 著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)描寫事物的特點(diǎn)。2.請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀這一段，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？

25、然后可以與同桌交流。設(shè)計(jì)意圖：品讀、體會(huì)、感悟、交流相結(jié)合，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有感情地品讀課文的能力以及交際的能力。4、討論：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò)，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語(yǔ)呢？寫出了什么？ “斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！奥舆^(guò)”你體會(huì)到什么？“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上

26、，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？比較句子：如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？設(shè)計(jì)意圖：在寫文章時(shí)一定要把句子寫具體，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。 還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)略這其中的美。 設(shè)計(jì)意圖：品味語(yǔ)言美及蘊(yùn)含的思想感

27、情。5、教師評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生的回答一定要給予肯定，找出學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，提出思考過(guò)程中的遺漏之處。評(píng)價(jià)的同時(shí)，注意指導(dǎo)。6思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上下）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道按一定順序來(lái)觀察和描寫，才會(huì)如此打動(dòng)讀者。 7指導(dǎo)感情朗讀。（四）、學(xué)習(xí)第4自然段1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。設(shè)計(jì)意圖：自由讀書，自由選擇喜歡的句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、交流：（估計(jì)）：A 有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。（“落”寫出了燕子飛行時(shí)疲倦的樣子，比停恰當(dāng)。）B 嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線

28、連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。師：為什么用痕，不用根？（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？學(xué)生思考回答師：是顏色淺？是藍(lán)得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)作者用詞之精妙，包含著作者的思想感情。C 這多么像正待演奏的曲譜??！ 這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的？你體會(huì)到了什么？大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的思維想像能力和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。3、請(qǐng)女同學(xué)齊讀第四自

29、然段。理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。） 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章中心的能力。4、小結(jié)：藍(lán)天作襯，細(xì)線作譜，停著的燕子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去多么像黑色的音符，一個(gè)自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前，多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會(huì)一下這如歌似曲的美景。（生朗讀）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力。（五）、總結(jié)全文1學(xué)了本課，你有何感受？（生自述） （愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)?人類的朋友，保護(hù)大自然）2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第二、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；

30、歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含深情，再次齊讀這三段，把可愛(ài)的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛?。⑼卣寡由欤?其實(shí)這樣的美景是很多作家愛(ài)寫的，連古人都不例外，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首詩(shī)就是描寫這個(gè)景色的，能回憶起來(lái)嗎？2像這樣的詩(shī)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后再去找一找，讀一讀，背一背。3通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時(shí)的美姿，停歇時(shí)的音樂(lè)之美，關(guān)于燕子你還知道些什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子以我是一只小燕子寫一篇短文。 (七)、課堂檢測(cè)：1

31、、填空：一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。 有的（ ）過(guò)（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開(kāi)去。（ ）的天空，電桿之間連著幾（ ）細(xì)線，多么像（ ）啊。停著的燕子成了（ ），譜出一支（ ）的贊歌。作者先觀察燕子的，接著觀察，然后觀察，最后觀察。 2在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。 （ ）的羽毛 （ ）地吹拂 （ ）的翅膀 （ ）地掠過(guò) （ ）的柳絲 （ ）地蕩漾 （ ）的春天 （ ）地演奏 （ ）的燕子 （ ）地敲打 （ ）的贊歌 （ ）地編織3、仿照句子特點(diǎn)寫句子(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，

32、形成了光彩奪目的春天。 (2)藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊。 (八)、板書設(shè)計(jì)： 燕子外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （靜）趕來(lái)： 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花春光 （靜） 趕來(lái) 加入 增添 生機(jī) （動(dòng)）飛行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 輕快 （動(dòng)） 停歇： 落 痕 像 （靜）(九)、實(shí)踐活動(dòng)在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來(lái)生機(jī)，我相信，還有很多小動(dòng)物也為美妙的春天帶來(lái)生機(jī)。說(shuō)說(shuō)你觀察到的，再把它有條理地寫下來(lái)。（仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。） 相關(guān)鏈接：1、知識(shí)擴(kuò)展（1）鄭振鐸（18981958），現(xiàn)代作家、文學(xué)史家。“五

33、四”運(yùn)動(dòng)時(shí)，在北京參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，解放后任文化部副部長(zhǎng)等職。1958年出國(guó)訪問(wèn)阿富汗、阿拉伯聯(lián)合國(guó)，中途因飛機(jī)失事逝世。燕子一課節(jié)選自海燕。（2）燕子是候鳥(niǎo)，春天從南方飛到我們這兒來(lái)。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開(kāi)的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲(chóng)。2、【難句講解】微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳?！拔L(fēng)”、“吹拂”是說(shuō)春風(fēng)輕輕地、緩緩地吹著，寫出了春風(fēng)的輕柔?！扒f(wàn)條”寫出了柔柳的枝條不是一條兩條，而是千萬(wàn)條，寫出了柔柳枝條的多?！笆嬲埂?、“柔”寫出了柔柳的姿態(tài)?！包S綠”寫出了柔柳枝條的色彩和鮮嫩?！懊佳邸笔前讶崃茸魅艘灿忻加醒?，好像人

34、剛剛睡醒，才舒展開(kāi)眉眼。3、【佳句賞析】1青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。這句話以擬人化的手法，說(shuō)“草”、“葉”、“花”等，“像趕集似的聚攏來(lái)”，構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬(wàn)木爭(zhēng)榮、春意盎然的景色。在這生機(jī)勃勃的春天，燕子也從南方“趕來(lái)了”，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。2嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。這多么像正待演奏的樂(lè)譜??！這里作者展開(kāi)了豐富的想象，由“幾痕細(xì)線”聯(lián)想到音樂(lè)中的五線譜，把“幾個(gè)黑點(diǎn)”想象成音符。只要燕子歡飛起來(lái)，就會(huì)奏出美妙的“樂(lè)曲”，從而使燕子落線停歇的情境構(gòu)成了一個(gè)奇妙的比喻。這一比喻使我們

35、聯(lián)想到春天正是一部巨大的充滿生氣的樂(lè)章，燕子給春天大合唱譜寫了動(dòng)人的旋律，給讀者留下了豐富的想象余地。4、【中心思想】這篇課文描繪了活潑可愛(ài)的燕子，贊美了生機(jī)勃勃的春天，反映了作者歡樂(lè)愉快的心情。5、【寫作特點(diǎn)】一、本文描寫具體生動(dòng)，作者通過(guò)仔細(xì)的觀察，抓住事物的特征作了細(xì)致的描述，給讀者以生動(dòng)、形象的感覺(jué)。二、文章語(yǔ)言優(yōu)美，層次分明，表現(xiàn)了作者遣詞造句、安排篇章結(jié)構(gòu)的功力。學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。2學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。3有感情地朗讀課文，背誦課文。 教后記：本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子可愛(ài)的外形，飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅，都

36、一一躍然紙上，字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛(ài)和燕子的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：一、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景，促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)一開(kāi)始，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相，學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個(gè)爛漫無(wú)比的春天呀！在教學(xué)中，我又播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。”時(shí)，學(xué)生通過(guò)多媒體展示的燕子在電線上休息的情景，再通過(guò)合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什

37、么說(shuō)像五線譜，為什么說(shuō)它們就像唱著春天的歌。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。二、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體，學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并通過(guò)自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來(lái)。這樣，學(xué)生就能比較靈活地說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有利于學(xué)生個(gè)性的展示。三、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促學(xué)生的語(yǔ)言

38、積累。人們常說(shuō)，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺(jué)得透徹。如：在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集？為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開(kāi)之多，給人以熱鬧的感覺(jué)。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。學(xué)生說(shuō)出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)

39、似剪刀”、“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩(shī)句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。第三篇：2 燕子（教案）語(yǔ)文人教部編版三年級(jí)下2.燕子課題燕子課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，燕子活潑可愛(ài)的外形、輕快靈活的飛行姿態(tài)和文靜的休息場(chǎng)面，都躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)燕子、對(duì)春天的喜愛(ài)之情。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）2.收集有關(guān)燕子的圖文資料。（師生）

40、3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)并讀寫生字。2.了解課文內(nèi)容，了解燕子的外形特點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集燕子的相關(guān)資料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，板書課題。1.（播放兒歌小燕子）導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了生機(jī)？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。2.板書課題：燕子。1.學(xué)

41、生初談對(duì)燕子的感受。2.齊讀課題。3.學(xué)生讀了課題后，提出自己的問(wèn)題。1.寫一寫燕子的外形。_二、初讀課文，掃清障礙。1.出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)注音的生字，畫出生字組成的新詞。（2）把你認(rèn)為難寫的字認(rèn)真寫幾遍。（3）自由讀課文，容易讀錯(cuò)的句子要多讀幾遍，直到讀通順為止。2.檢查自學(xué)效果。教師指導(dǎo)區(qū)別形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“涼”、“偶”和“遇”。3.教師指導(dǎo)寫字。1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。（1）學(xué)生讀生字新詞。（2）同桌互相聽(tīng)寫認(rèn)為難寫的字。（3）自由讀課文，根據(jù)拼音讀通句子。2.分組交流、匯報(bào)。（1）分組朗讀新學(xué)詞語(yǔ)。如，“偶爾”兩個(gè)字都讀三聲，“沾”字讀第一聲。注意多

42、音字的讀法。（2）運(yùn)用聯(lián)系上下文及查工具書的方法理解詞語(yǔ)的意思。3.學(xué)生看老師范寫，然后自己在本子上對(duì)照書寫，并分享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的心得。2.用“”劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。伶俐（lnln）翼尖（yj）蕩漾（ynyn）閑散（snsn）幾痕細(xì)線（hnhn）3.看拼音，寫詞語(yǔ)。chufnj（）（）jhulu（）（）urxinx（）（）三、再讀課文，質(zhì)疑解疑。1.細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的?表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？2.小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，全班交流時(shí)共同解決。3.全班交流，合作解疑。在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并

43、說(shuō)出喜歡的理由。4.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）教師通過(guò)課件展示燕子外形圖，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。（邊敘述邊演示）“一身烏黑的羽毛”（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)），“一對(duì)輕快有力的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)），這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了可愛(ài)的活潑的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。（2）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？（3）引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。1.議答：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。）2.小組交流，匯報(bào)

44、。3.全班交流。4.（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗幸簧頌鹾诘挠鹈?，一?duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來(lái)是那么活潑可愛(ài)?！薄皽悺笔鞘裁匆馑?？（幾個(gè)方面合起來(lái)）（2）有感情地朗讀。（3）根據(jù)提示背誦第1自然段。4.詞語(yǔ)巧搭配（填入恰當(dāng)?shù)脑~）。（）的羽毛（）的尾巴（）的翅膀（）的小燕子5.按要求填空?！耙簧頌鹾诘挠鹈?，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子?！边@句話抓住了燕子的_特點(diǎn)來(lái)寫。四、布置作業(yè)。布置作業(yè)：1.抄寫本課生字、詞。2.背誦第1自然段。完成老師布置的作業(yè)。教學(xué)反思在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的美麗春光，增強(qiáng)教學(xué)的形象性

45、。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳?lè)視頻小燕子，將學(xué)生帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦第23自然段。2.體會(huì)文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫生動(dòng)的寫作方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積累好詞佳句。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)引入。1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2.檢查背誦第1自然段。1.學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2.點(diǎn)名背誦。6.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。吹拂趕集聚攏形成掠過(guò)偶爾沾水纖細(xì)痕跡二、學(xué)習(xí)課文。1.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）默讀思考：課文抓住了

46、哪些景物來(lái)描寫春天？（2）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“爛漫無(wú)比”“為春光平添了許多生趣”。（3）在學(xué)生議答中，教師完成板書。（4)指導(dǎo)感情朗讀。2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。(1)自由讀，思考：這兩個(gè)自然段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“橫掠”“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。(2)思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？(3)指導(dǎo)感情朗讀。3.學(xué)習(xí)第5自然段。(1)自由讀。(2)交流，重點(diǎn)賞析“閑散”“幾痕”等詞。（3）最后一句話表達(dá)了怎樣的思想感情？(4)有感情地朗讀這一自然段。1.（1）邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。（2）學(xué)生體會(huì)“聚攏”“爛漫無(wú)比”“平添”的意思，然后試著融入自己的感情朗

47、讀課文。（3）學(xué)生通過(guò)自己讀、同桌互讀、小組合作讀等方式，將課文有感情地讀出來(lái)。2.（1）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。（2）小組討論交流。（3）學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)后自己練讀，而后指名讀，讀出自己的情感，最后全班齊讀。3.（1）學(xué)生自己讀文，體會(huì)“痕”的妙用。（2）一邊朗讀一邊想象作者描繪的畫面。（3）學(xué)生嘗試?yán)收b課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，齊讀第5自然段。7.讀句子，在括號(hào)里寫出各句所使用的修辭方法。（1）紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。（）（2）嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀

48、?。ǎ?.照樣子，把句子寫具體。例：燕子斜飛于天空。燕子斜飛于曠亮無(wú)比的天空。（1）陽(yáng)光照耀著草地。陽(yáng)光照耀著_草地。（2）草地上開(kāi)著小花。草地上開(kāi)著_小花。（3）燕子掠過(guò)湖面。燕子_掠過(guò)湖面。三、總結(jié)全文。1.學(xué)了本課，你有何感受？2.有感情地朗讀課文，并背誦第13自然段。1.學(xué)生自由討論，談感受。2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)收b全文，并嘗試背誦第13自然段。9.課文圍繞燕子寫了_、_、_、_四個(gè)方面的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思燕子是一篇精讀課文，篇幅短，借對(duì)燕子的描寫贊美可愛(ài)的春天。第2自然段的教學(xué)側(cè)重于理解“像趕集似的聚攏來(lái)”一句，感受春天生機(jī)盎然的景象。第3、4自然段，學(xué)生提出幾個(gè)很有價(jià)值的字詞

49、：“斜飛”“橫掠”“沾”。通過(guò)對(duì)這些字詞的品味，使學(xué)生理解了燕子飛行的特點(diǎn)：輕盈、歡快、敏捷。最后一個(gè)自然段是全文很有詩(shī)意的段落，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙：“為什么用幾痕細(xì)線，而不用幾根？”全文的教學(xué)體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美、燕子的美，配樂(lè)的朗誦讓學(xué)生入情入境，重視朗讀和對(duì)語(yǔ)言的品味與積累。學(xué)生學(xué)得比較投入，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能在當(dāng)堂背誦重點(diǎn)段落。燕子教學(xué)片段創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，鍛煉創(chuàng)造思維。（教學(xué)重點(diǎn)）師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的外形，我們一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生有感情地朗讀）師：為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了可愛(ài)活潑的小燕子

50、，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺(jué)得作者這樣寫完整嗎？（教師故意設(shè)下圈套，以疑促思）（學(xué)生思考回答）生1：我覺(jué)得這樣寫不完整。我認(rèn)為應(yīng)該改成“一個(gè)輕巧的頭，一身烏黑的羽毛，雪白的肚子，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子”才完整。生2：那還有爪子呢？生3：那再加上“細(xì)小的爪子”。（有學(xué)生笑）生4：我覺(jué)得這樣寫太啰唆了。師：那你們認(rèn)為怎樣寫才好呢？再讀讀第一自然段，想一想。（以讀釋疑）生1：還是課文里的好，因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥奶攸c(diǎn)來(lái)寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位。生2：對(duì)，燕子小巧的頭、細(xì)小的爪子與麻雀等許多鳥(niǎo)類都一樣，不能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)，可以略去不寫

51、。（學(xué)生通過(guò)探討，自己鉆出圈套，真正理解了這種寫作方法）生3：是呀，我們寫人也不是每個(gè)部位都要寫的。（聯(lián)系平時(shí)的作文理解，很好）師：你們說(shuō)得真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位寫，并沒(méi)有面面俱到。你能用這種寫作方法寫一種你喜歡的小動(dòng)物嗎？（學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三）生1：一頂紅紅的雞冠，一個(gè)高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。生2：一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，湊成了一只活潑可愛(ài)的小白兔。生3：一對(duì)靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。生4：我覺(jué)得他沒(méi)說(shuō)出貓的特點(diǎn)，這樣也像在說(shuō)狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無(wú)聲。（學(xué)生不僅

52、利用寫作方法來(lái)說(shuō)，還會(huì)評(píng)，這真是一大進(jìn)步）生5：還可以在耳朵前加上“三角形”的，因?yàn)樨埖亩涫侨切?。師：同學(xué)們都說(shuō)出了動(dòng)物的外形，說(shuō)得非常好。第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-2燕子第二課時(shí) 人教部編版部編版語(yǔ)文三年級(jí)二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題2燕子單元一學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情。重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)了解可愛(ài)的燕子。

53、學(xué)生聽(tīng)講吸引學(xué)生講授新課一深入探究燕子的美麗外形指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問(wèn)題：小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。通過(guò)這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢？外形非常美麗。小燕子還有什么特點(diǎn)？活潑機(jī)靈。二感情朗讀，欣賞春天美景。齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問(wèn)題，看誰(shuí)先回答。春天到來(lái)了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？是光彩奪目的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花。細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花?！岸枷褛s集

54、似的聚攏來(lái)”是怎樣的景象？各種樹(shù)木、花兒、草兒，長(zhǎng)的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了，就像趕集似的，熱鬧極了。小燕子從哪里趕來(lái)的？它給春光增添了什么？小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢？帶來(lái)美麗的身影，帶來(lái)悅耳的歌聲，帶來(lái)精美的舞蹈。三合作探究，理解空中飛燕的美姿以小組為單位朗讀第三段，看那個(gè)組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問(wèn)題。燕子是如何中天空中飛行的？燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著。課文寫了燕子幾種情況的飛行？?jī)煞N，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。你能描述一下

55、“橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開(kāi)去。這一段你感受到燕子飛翔時(shí)怎樣的特點(diǎn)？感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。四細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美仔細(xì)品讀第四段，反復(fù)體會(huì)語(yǔ)句意思，然后探究下面的問(wèn)題：小燕子為什么要落在電線？幾對(duì)燕子飛倦了，所以落在電線上。我會(huì)找出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么?！八{(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。　薄巴Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！钡谝痪浒央姉U之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜

56、，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會(huì)贊美什么呢？會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛(ài)美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。五拓展提高讀讀這些寫燕子的作文吧。寫燕子的作文1秋風(fēng)呼呼刮著，刮過(guò)樹(shù)梢，樹(shù)葉被風(fēng)吹的沙沙響，一片片葉子從樹(shù)上飄落下來(lái)，化成了肥沃的土壤。這時(shí)候，候鳥(niǎo)也都從家里開(kāi)始出發(fā)了，它們要去溫暖的南方過(guò)冬了。一大早，大雁隊(duì)長(zhǎng)就帶著大雁居民們排成“人”字形，跟大家再見(jiàn)，燕子一家也跟在大雁后面，小燕子極為興奮，因?yàn)樗?tīng)媽媽說(shuō)，那里有青青的小草，五顏六色數(shù)也數(shù)不完的鮮花，現(xiàn)在，它滿腦子都在想鮮花和小草，當(dāng)然還有那又肥又大的蟲(chóng)

57、子。它們飛了很久很久，在一個(gè)房檐下住了一晚，第二天，小燕子和小大雁有點(diǎn)泄氣，大雁伯伯鼓勵(lì)它們說(shuō):還有幾千里就快要到了，小燕子它們又鼓起了勇氣，繼續(xù)往前飛，一直到了第十天，大雁群和燕子一家終于飛到了南方，小燕子和小大雁們?cè)谀莾和娴每蓺g了，它們度過(guò)了一個(gè)舒服的冬天。后來(lái)，它們又飛回了家鄉(xiāng)，那時(shí)已經(jīng)是春天了，小燕子和小大雁告訴了自己所有的好朋友，南方是多么的美好。這一個(gè)故事告訴我們的道理是:世上無(wú)難事，只要肯登攀。寫燕子的作文2有一天清晨，朝霞被春風(fēng)吹來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，小紅家的院子里開(kāi)滿了紅艷艷的桃花。桃花上有著晶瑩剔透的露珠，增添了些許桃花香，濃郁的香氣連屋檐下的燕窩里的小燕子都能聞見(jiàn)。小燕子們堆在窩

58、中，等待著父母帶來(lái)的早餐。其中的一只聞到了花香，心想:聽(tīng)媽媽說(shuō)，這種花是桃花，我們的家就有些是桃花枝做的。今天，我可要去會(huì)這有芳香的姑娘。小燕子晃晃悠悠地跳到窩邊，一眼就望見(jiàn)了粉紅的桃花，真美呀!不過(guò)，它一個(gè)踉蹌，竟掉了下去。它想:正好也去貼近聞聞桃花。但是，它沒(méi)有把握住目標(biāo)，重重地摔到了地上，動(dòng)彈不得。一只大花貓?zhí)顺鰜?lái)，雙眼斜睨，圓溜溜的眼睛瞪著小燕子，好像在盤算著什么。它走著貓步，來(lái)到小燕子的面前，叫著“喵-喵-”的叫聲。小燕子害怕了，渾身瑟瑟發(fā)抖。這個(gè)時(shí)候，小紅出來(lái)了，看見(jiàn)小花貓要吃小燕子，便大喝;“小花，那邊有你的飯!”小花貓只得灰溜溜地去一邊吃飯了。小紅愛(ài)憐地抱起小燕子，說(shuō):”以后

59、可不要調(diào)皮啦!“隨后，將小燕子送回了家。寫燕子的作文3每當(dāng)看到在藍(lán)天下飛翔的燕子，就想起我小時(shí)候的事。那是我五歲的事。當(dāng)時(shí)正是春天，大地復(fù)蘇，燕子從南方飛回來(lái)了，地里的莊稼也長(zhǎng)起來(lái)了，小草、野菜都從地里鉆出來(lái)了，飛快地長(zhǎng)大。媽媽領(lǐng)著我在地里摘野菜，那時(shí)我對(duì)什么也好奇，在田野上跑來(lái)跑去的玩。我正玩得高興，忽然聽(tīng)見(jiàn)“吱吱油-吱吱油-”的聲音，我抬頭一看，見(jiàn)電線上停著兩只黑衣白肚的燕子。我高興地叫道:“小燕子，小燕子，請(qǐng)你到我家做窩?！蹦侵谎嘧硬坏伙w，還瞪著黑眼珠看著我“吱吱油，吱吱油”地叫著，好像在說(shuō):“我一定去，我一定去。”我回到家剛剛打開(kāi)屋門，那只燕子撲楞楞飛進(jìn)屋來(lái)，它們停在檀上，歡唱著，我

60、問(wèn)媽媽燕子在說(shuō)什么?媽媽說(shuō)“不借你的油，不借你的鹽。借你的屋子避風(fēng)寒。”我聽(tīng)了媽媽的話，沖著燕子說(shuō):“小燕子，我借你住。它們好像是在說(shuō):”謝謝你?！把嘧鱼晛?lái)一口口泥，叼來(lái)一根根草不幾天，漂亮的房子就做好了。安家之后，那只燕子在快活地跳動(dòng)，我問(wèn)媽媽為什么它這樣快樂(lè)?媽媽說(shuō):”因?yàn)樗芑顫?。“我知道后把燕子?dāng)成了我的好朋友。六課堂練習(xí)仿寫句子，“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。　保ㄟh(yuǎn)處的叢山，連綿起伏，多么像一個(gè)大屏障啊！天上輕盈的白云，飄來(lái)飄去，多么像美麗的仙女?。。┢咦鳂I(yè)布置你也寫一篇關(guān)于燕子的作文吧。燕子一身烏黑的披風(fēng)，一件雪白的襯衫，一雙圓溜溜的眼睛，一張尖尖的小紅嘴，加