部編本一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案

1、部編本一年級語文下冊荷葉圓圓教案部編本一年級語文下冊荷葉圓圓教案教學(xué)目標(biāo)：1.借助漢語拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個生字，可以在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個生字。2.結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語意思的能力，結(jié)合了解自已，強(qiáng)化對所學(xué)生字的記憶。3.能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4.結(jié)合句子展開想象，進(jìn)行通過多種形式的朗讀;體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、替換詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞

2、準(zhǔn)確;感悟運(yùn)用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會作者對荷葉和小動物的喜愛之情。5.通過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。6.練習(xí)說話：展開想像仿說句子“_說：荷葉是我的_”三組，進(jìn)一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，激發(fā)對大自然、對美的向往。教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。3.教師板書課題，學(xué)生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池

3、這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。】二、初讀課文，識記生字1、學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識的漢字圈出來，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會寫的也圈出來，多讀幾遍。2、同桌相互檢查，指點(diǎn)對方把不好讀的字多讀幾遍。3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。具體操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞)4、(課件出示去掉拼音的生字詞)讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。5、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機(jī)指

4、出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。通過勾畫生詞帶音讀-去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個別讀、開火車讀等多種形式的讀，幫助學(xué)生識記生字?！?、把生字所在的詞語，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說說詞語的意思，針對學(xué)生說不清楚、說不妥當(dāng)?shù)?，指?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或圖片，來講清楚詞語的意思。同時讀詞語所在的句子，(設(shè)計(jì)意圖：把識字與讀文有機(jī)結(jié)合，在明白詞語意思的基礎(chǔ)上，

5、把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個段落的.意思。)三、朗讀全文，整體感知1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。4.學(xué)生評議。(評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)5.齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力?！克?、指導(dǎo)書寫1、

6、觀察對比。(出示朵機(jī))(指名說)2、書空、強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿勢。3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)里對于低年級寫字有如下的要求：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于一年級學(xué)生而言，規(guī)范、端正地寫字是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采用多鼓勵，多表揚(yáng)的方式來增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信心和興趣。】第二課時一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞導(dǎo)語：上節(jié)課，我們在荷葉圓圓這篇課文中新認(rèn)識了十二個生字，我們來復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還認(rèn)識。課件出示要求會認(rèn)的十二個生字。提示：這十二個生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢?請你們快速讀書

7、，把這些詞語找出來。(要求學(xué)生快速在書中找詞語)安排學(xué)生交流。(課件隨學(xué)生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語。(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識漢字，同時，為后面結(jié)合這些詞語來讀課文，強(qiáng)化對漢字記憶奠定基礎(chǔ)。)二、進(jìn)行詞語搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。1、學(xué)生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?學(xué)生讀書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語，要求學(xué)生之名應(yīng)該貼在那個圖畫的邊上(結(jié)合圖畫，強(qiáng)化對要會認(rèn)、要會寫詞語的記憶)2、它們在荷葉上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生從課件給

8、出的詞語中挑出對應(yīng)的詞語，教師再拿出寫有“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”的四個卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰”的旁邊。(設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。)3、再讀課文，提示思考：四個小朋友，分別在上面怎么玩呢?每個段落中分別有一個字，把他們找出來。學(xué)生自讀課文，勾畫。交流，教師按照學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。(設(shè)計(jì)意圖：建立對應(yīng)觀念，通過詞語對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認(rèn)識，同時，反復(fù)呈現(xiàn)詞語)4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。教師導(dǎo)語：他們在荷葉上下玩得非常高興，是吧?好，那么我們看看作者是怎么把他們

9、高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫出來的。出是第二自然段。提示：小水珠為什么會把和也當(dāng)成搖籃呢?指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺;二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動，小水珠體會在荷葉上滾來滾去還不會掉下去的情形。學(xué)生交流自己想象出來的美麗情形。指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情，加深對課文所描寫內(nèi)容情趣的體會，從而落實(shí)“喜歡閱讀”的目標(biāo)。)5、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機(jī)坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺上唱歌”、“笑嘻嘻的游來游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。指導(dǎo)：要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形

10、，選擇自己喜歡的角色來想象一下：假如你是_，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當(dāng)是怎樣的美好心情。生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀各個段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在。(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。1、出示頭飾，分別請四個同學(xué)戴上。教師提出要求：我說小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說的話。訓(xùn)練開始。(針對學(xué)生搞不清楚作者敘述、引用人物說的話的情形，給予針對性指導(dǎo)。)2、全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個小角色說的話。練習(xí)三個輪次，分別提

11、出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說的話，要讀出相關(guān)自在、自豪、爽快、內(nèi)心歡喜的感情。讀后面作者在寫它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語氣。(設(shè)計(jì)意圖：在類似游戲的過程中，感知(不是明確認(rèn)識)短文寫了作者說的，還寫了文中角色說的話，寫的時候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號用法做鋪墊。)3、拓展：想象、說話練習(xí)。還會有誰喜歡荷葉?(課件出示小動物圖片素材)他們會把荷葉當(dāng)成什么?他們會怎么玩?說：“荷葉是我的”【設(shè)計(jì)意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時把溝通語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解能力?！克摹⑼卣寡由?、進(jìn)一步體會詞語搭配的合適。教師出示問題：作者

12、說小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說，要與把它當(dāng)搖籃行不行?為什么?(要學(xué)生說出理由就行)在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。(要學(xué)生說出理由)(設(shè)計(jì)意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系誰來打比方，比成的東西要符合打比方的主體的特點(diǎn)。不是將比喻特征，而是通過具體的比喻句所涉及到的要去來思考。從學(xué)習(xí)掌握的程度來講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。)2、字形比較：作者說小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個漢字。一個是身字旁，一個是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”?學(xué)生體會字旁跟字義的關(guān)系。總結(jié)，體會漢字的趣味。3、學(xué)生自己想辦法來記憶要求認(rèn)識的其他漢字

13、。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義分析自行特點(diǎn)，一方面強(qiáng)化對漢字的記憶，另一方面，鍛煉識字能力。)荷葉圓圓教學(xué)反思根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識水平，因此確定運(yùn)用“自主讀合作讀練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識。一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以游戲?qū)耄寣W(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，教師優(yōu)美地范讀課文，把學(xué)生帶入課文的意境。

14、二、閱讀課文整體感知自主讀對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個別讀，讀后評價(對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵)，最后讀給同桌或好朋友聽。

15、三、積累語言理解內(nèi)容合作讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語感。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。在活動中，教師要注意參與到學(xué)生活動當(dāng)中去，面向全體，維持好活動次序。四、拓展課文培養(yǎng)想象練習(xí)說愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并

16、且是知識進(jìn)化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會，比如創(chuàng)設(shè)情景，“老師就是荷葉姐姐”，讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴，進(jìn)行口語交際，引發(fā)學(xué)生想象?！澳阆Ｍ兂墒裁丛倥c荷葉、荷花一起玩耍呢?”這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。第一篇：一年

17、級語文下冊 小樹的夢教案 北京版小樹的夢教學(xué)目的：1.通過朗讀課文，提出問題，理解課文的意思。 2.提高學(xué)生提問的能力，及朗讀的能力。3.知道小樹扎根在泥土中，靠根吸收水和營養(yǎng)，懂得不要總是羨慕別 人的長處，自己的特長也是好的。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有語氣的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能夠依據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話把意思表達(dá)清楚。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，相信我們每個人都做過夢吧，小樹也做了一個夢，你們想了解嗎？小樹到底會做了一個什么夢呢？ 板書：6、小樹的夢二、初讀課文1.生自由讀課文，然后，指名分自然段讀，教師從是否正確上評價。 2.示范讀課文，提要求：請同學(xué)邊聽邊指讀3.你們自己再來讀讀，

18、不好讀的字多讀幾遍拼音，做到不多字，不少字，把字音讀準(zhǔn)確。 師巡視認(rèn)真聽，及時指正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤讀音 估計(jì)：渴 喝對策：板書，指名讀，師指導(dǎo)。 4.學(xué)習(xí)“渴”和“喝”兩個生字出示兩張生字卡片，讓學(xué)生比較一下，兩個生字共同的地方是什么？怎樣寫？（讓學(xué)生觀察書上的筆順跟隨，也可看老師寫）老師強(qiáng)調(diào)，下邊一定要比上邊寬，最后一筆豎折的豎一定要對著上邊的撇起筆。哪部分不一樣？一個是三點(diǎn)水，一個是口字旁。為什么哪？請大家猜一猜： 估計(jì)：口渴的時候，需要水，所以三點(diǎn)水就來了。 如果喝水的時候要嘴喝。所以是口字旁。 對策：那你能試著編一首小兒歌嗎？ 師總結(jié)：渴渴渴，渴想水；喝喝喝，用口喝。 師示范板書，然后描

19、紅，獨(dú)立書寫。師逐個檢查。5.再讀課文，再讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號及自然段的停頓。 （1）生讀，標(biāo)出自然段 （2）分自然段指名讀6.問：通過讀課文，你知道了什么？ 還有什么不理解的詞句嗎？請?zhí)岢鰜怼Ｆ渌J(rèn)真聽，有誰能幫他們解答。 估計(jì)：羨慕對策：你能說說平時你羨慕過別人什么嗎？比如，別人得了100分的時候 美滋滋對策：你渴得難受的時候，媽媽給你倒了一杯水，你喝到水的感覺會怎樣？那種感覺就叫美滋滋。三、理解課文過渡：小樹平時是什么樣子的，它能到處跑嗎？俗話說：“日有所思，夜有所夢”才想一下，小樹在白天的時候，見到什么了？估計(jì)：小兔子在森林里亂跑、小鹿在自由自在的玩 師：那么，小樹做了個什

20、么夢，結(jié)果怎樣呢？ 1.請你邊讀課文邊思考 2.互相交流，小組互相說一說3.全班交流：你能用自己的話說說嗎？（生自己讀一讀，并說一說） 估計(jì)：（）描繪小樹的夢（）你想：小樹開始時心情怎樣，后來呢？我們應(yīng)該怎樣讀呢？ 建議：因?yàn)槭菈?，大家要讀的輕一些 自由讀 指名讀 評讀 再體會讀 指導(dǎo)：高興 著急 醒來 先讓學(xué)生談理解，再體會讀，評讀四、總結(jié)全文：有語氣的通讀課文，說說你從中明白什么？懂得了什么道理？五、課堂小結(jié)：每個人都應(yīng)該有自己的夢想，但這個夢想要切合實(shí)際，通過自己的努力能夠達(dá)到。老師希望你們每個人的夢想都能實(shí)現(xiàn)！六、作業(yè)：把課文有語氣的讀給家長聽。第二篇：(北京版)一年級語文下冊教案 浪

21、花浪花教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)會本課10個生字和9個新詞。2看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 3理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 4能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn): 1學(xué)會本課生字、新詞。2看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3理解課文的意思、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 4有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn): 1看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。2理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛５暮┥虾汀拔摇币粋€小姑娘一同與

22、浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書課題，齊讀課題。）二、范讀課文，使同學(xué)們對課文有初步的印象。三、讀準(zhǔn)生字的讀音。四、借助漢語拼音，把句子讀通順。1提示同學(xué)們注意幾個字輕聲的讀法。 2注意兒化音。比如：一會兒3先自己讀，后在小組內(nèi)一人讀一遍。五、認(rèn)真觀察插圖（多媒體課件），再讀課文，了解課文的大意。1圖中的女孩是誰？即課文中的“我”。2圖上還有什么？浪花，遠(yuǎn)處的帆航和海鷗，“我”身邊有個小籃子，盛滿了貝殼。3課文是寫“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當(dāng)做人來描寫，比如：邁著輕輕的步子走來，浪花又唱著笑著跑來了。使我們讀起來感到很親切。4再讀

23、課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個自然段。想一想每個自然段的內(nèi)容是什么。六、逐段學(xué)習(xí)課文。1學(xué)習(xí)第1自然段：（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)，這段共有幾句話。（2）自己小聲逐句讀課文，想一想每句話的意思。并且找出哪句是寫“我”的，哪句是描寫浪花的。（3）指兩名同學(xué)對讀，一人讀描寫“我”的句子，一名讀描寫浪花的句子。 （4）比較句子。（多媒體課件） 浪花看見了，邁著步子走來。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來。讀一讀這兩個句子，哪兒不一樣，你認(rèn)為哪句好，為什么？ 第二句多了“輕輕的”，比第一句更形象具體，知道浪花里邁著什么樣的步子來的。并且，從“輕輕的”知道海面的風(fēng)不大。（5）“悄悄的搔癢了我的小腳丫

24、”。浪花來了，輕輕地碰著我的腳丫，像是在給我搔癢癢一樣。體會為什么“笑得我眼淚都流出來了”，使學(xué)生理解到一是浪花搔癢了我的腳丫；另一方面是我看到這美麗的浪花，很高興。（6）“它才嘩嘩地笑著跑回家”。使學(xué)生理解“它”指的是誰（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很頑皮，把我逗夠了它才回家）?！芭堋笔侵咐嘶ㄍ嘶厝サ乃俣群芸?，比較起來想一想：浪花輕輕地來了，快速地回去。藍(lán)藍(lán)的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。（7）看插圖（多媒體課件），看“我”的表情，嘴張得那么大，眼睛瞇成一條縫，可見“我”是多么地高興。（8）指導(dǎo)朗讀：要讀出大海和浪花構(gòu)成的一幅景色的美，讀出“我”高興的心

25、情?！皣W嘩嘩”要連續(xù)讀，且要輕。學(xué)生試讀，師范讀，再試讀。指名讀、多讀，體會“我”高興的心情和熱愛大自然的情感。 2學(xué)習(xí)課文第2段。（1）自己讀第2段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，想一想每句話什么意思。 （2）比較句子。（多媒體課件）這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？第2句更具體形象地說明了浪花是怎樣來的，既唱著又笑著來的，而第一句只是說浪花跑來了，但不知是怎么樣地跑來了?！俺笔侵咐嘶▉頃r的聲音，“笑著”是因我的心情是那樣的興奮，好像浪花笑著奔我而來。 “給我捧來雪白的貝殼，青青的蝦?！薄芭鮼怼笔怯檬趾现械囊馑?，把浪花當(dāng)做人來描寫。浪花來時，隨之帶來了各種貝殼等，浪花退去后，貝殼等就留在了沙灘。我

26、高興地?fù)熘悮?、籃子里都裝滿了?？床鍒D，籃子裝滿了又大又美麗的貝殼，籃子旁邊的沙灘上還有貝殼。（3）你能說一說這段話的意思嗎？一會兒，浪花又來了，帶來了很多貝殼和小蝦，我的小籃子都裝不下了。 （4）指導(dǎo)朗讀。浪花唱著笑著沖我來了，并且給我?guī)砹宋蚁矚g的貝殼和小蝦，我把小籃子都盛滿了，我多么高興呀，興奮呀。因此讀的時候要表達(dá)出“我”興奮的心情，而且藍(lán)藍(lán)的大海，雪白的浪花，黃色的沙灘上，躺著雪白的貝殼，青青的蝦，構(gòu)成一種多種顏色的美，又要讀出環(huán)境的美。范讀、試讀、指名讀。 3學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）小結(jié)過渡。課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第

27、3段又是怎么寫的。（2）指名讀這段。（3）理解“跑去又跑來”是什么意思？浪花一會兒擁來，一會兒退去，來回不停地往返。 （4）理解比喻句。 “像一群淘氣的娃娃”。把浪花比喻成淘氣的娃娃。這里又一次把浪花當(dāng)作人來描寫，表達(dá)了作者喜愛浪花、熱愛大自然的思想感情。（5）比較句子。（多媒體課件）“淘氣的娃娃”更能表現(xiàn)浪花的可愛。 （6）指導(dǎo)朗讀。 “又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)，和浪花的可愛。七、讓學(xué)生把全文連起來想一想，理解全篇文章的內(nèi)容。有感情地朗讀全文，邊讀邊想，體會“我”的思想感情。板書設(shè)計(jì)浪花第三篇：老北京的小胡同教案(北京版七年級下冊)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)1、積累關(guān)于胡同的知識

28、、作家作品知識2、積累若干詞語：羊倌褡褳縈繞轉(zhuǎn)悠黏糊糊徐緩餑餑逮蛐蛐獅城弄堂（二）能力目標(biāo)1、逐漸培養(yǎng)從文章中篩選信息、整合信息的能力2、逐漸養(yǎng)成理清文章結(jié)構(gòu)、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力3、逐漸培養(yǎng)辨別和鑒賞文章表現(xiàn)手法的作用及其好處的能力（三）情感態(tài)度價值觀3、養(yǎng)成對于胡同等傳統(tǒng)物質(zhì)文化的科學(xué)的價值觀 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、注重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，集中表現(xiàn)在口語與書面語的交錯運(yùn)用上（重點(diǎn)）2、著力培養(yǎng)學(xué)生在散文中抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫、抒發(fā)情感的能力（難點(diǎn)） 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，深情導(dǎo)入1、欣賞歌曲北京胡同，營造感悟課文思想情感的情境。2、導(dǎo)入語：胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。

29、北京的胡同絕不僅僅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的場所，京城歷史文化發(fā)展演化的重要舞臺。它記下了歷史的變遷，時代的風(fēng)貌，并蘊(yùn)含著濃郁的文化氣息，好象一座座民俗風(fēng)情的博物館，烙下了人們各種社會生活的印記。 那么，蕭乾筆下的北京胡同是怎樣的？又寄托了作家怎樣的情感，體現(xiàn)了作家怎樣的態(tài)度呢？讓我們學(xué)習(xí)老北京的小胡同這篇散文。二、了解作家，關(guān)注文化蕭乾（1910.1.27-1999.2.11），蒙古族，作家，記者，文學(xué)翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。1942-1944年在英國劍橋大學(xué)專攻“英國心理派小說”。曾任職于大公報(bào)。復(fù)旦大學(xué)教授。采訪過歐洲戰(zhàn)場、聯(lián)合國成立大會、波茨坦會議、紐倫堡

30、戰(zhàn)犯審判。1986年獲挪威王國政府授予的國家勛章。出版有著譯作品43部。其中主要作品有：短篇小說集籬下集，長篇小說夢之谷，報(bào)告文學(xué)集人生采訪，譯著好兵帥克（捷），以及八十自省、未帶地圖的旅人蕭乾回憶錄等。三、學(xué)習(xí)理解課文，鑒賞作品美質(zhì)1.本文是一篇回憶性文章，全文可分為三部分，你能說說怎樣劃分嗎？ 明確：本文可分為三部分：第一部分（1-3）總寫自己對小胡同的印象。第二部分（4-10）具體回憶自己兒時生活過的小胡同的風(fēng)土人情。第三部分（11-13）拿倫敦、慕尼黑等地的胡同對比，表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)小胡同的留戀。明確：一是胡同里是一闋動人的交響樂，從早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特性；夜晚則徐緩，拖長，

31、而且當(dāng)中必然有間歇有的還挺長。二是兒時買小風(fēng)車，刻泥餑餑，放風(fēng)箏。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。第四篇：(北京版)一年級語文下冊教案 小松鼠看錯了小松鼠看錯了教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)課文，知道達(dá)爾文是一位有名的科學(xué)家，從小就喜歡各種動物，仔細(xì)觀察動物的生活。教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛小動物，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 2繼續(xù)學(xué)習(xí)“按自然段讀，了解課文內(nèi)容”的方法。 3學(xué)會本課生字新詞。會用“喜愛”一詞寫一句話。 4朗讀課文。背誦課文第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：按自然段讀，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“小松鼠為什么看錯了”。 教具準(zhǔn)備：一塊棕色粗糙的布、投影片。 教學(xué)課時：3課時。第一課時教學(xué)要求：1. 學(xué)習(xí)生字

32、，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 2能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清字形，能正確、流利地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：生字卡。 教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：二、 齊讀課題：說一說：讀完課題，你想知道什么？小松鼠把什么看錯了？它為什么看錯了？三、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1. 自由讀全文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字讀拼音。2. 再讀全文。找出生字，看誰記得快。抽讀生字卡，檢查預(yù)習(xí)情況（利用故事引入、筆畫偏旁分析等方法幫助學(xué)生記憶）。3 同桌互讀課文，要求：正確、比較流利。 4 再讀全文，標(biāo)出自然段序號。5 指名分自然段讀，抽查讀得是否正確、流利。第二課時教學(xué)要求：1能“按自然段讀，了解課文內(nèi)容”，知道達(dá)爾文是一位著

33、名科學(xué)家，從小就喜歡各種動物，仔細(xì)觀察動物的生活。并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 2 朗讀課文。背誦課文第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：按自然段讀，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“小松鼠為什么看錯了”。 教具準(zhǔn)備：一塊棕色粗糙的布、 投影片。 教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了1 8課，學(xué)習(xí)了生字，同學(xué)們學(xué)得很好。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、 自由讀課文。誰能按順序說一說，你知道了什么？從哪一自然段看出來的。三、 深入理解課文。（一）第一自然段 自由讀第一自然段。標(biāo)出不明白的地方，小組討論后由組長提出解決不了的問題。 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況重點(diǎn)解決以下問題：什么叫世界有名？什么叫觀察？課文中為什么在“觀察花草樹

34、木怎樣生長”中用“生 長”一詞，在“觀察鳥獸蟲魚怎樣生活”中用“生活”一詞？什么叫“仍然”？ 我們先來解決第一個問題：什么叫“世界有名”？要解決這個問題我們應(yīng)該讀那句話？自由讀第一句，理解“世界有名”。 依次解決問題自由讀第二句，理解“觀察”。生長：指生物體在一定的生活條件下，體積和重量逐漸增加。生活：指人或生物為了生存發(fā)展而進(jìn)行的各種活動。所以，在這里說：“觀察花草樹木怎樣生長，鳥獸蟲魚怎樣生活”。自由讀第三句，結(jié)合第二句想一想：什么叫“仍然”？（和小時侯一樣） 小結(jié)第一自然段（出示投影） 一百多年前，英國出了個世界有名的（ ），叫達(dá)爾文。他從小就（ ）觀察花草樹木（ ），鳥獸蟲魚（ ）。他

35、長大 以 后，仍然（ ）用休息的時間到（ ）觀察研究。 試背第一自然段。 再次質(zhì)疑。（二）第二自然段 上節(jié)課有的同學(xué)提出“小松鼠把什么看錯了？為什么看錯了？”要解決這個問題，咱們要讀哪個自然段呢？（第二自然段） 自由讀第二自然段，然后帶著問題小組討論。（板書：樹干） 全班討論?？床嫉念伾嫉馁|(zhì)感，再摸自己的衣服。 理解“粗糙”，即不光滑、較粗。 （板書：棕色粗糙）他為什么要“一動不動”還“站了好久” （板書：站了好久 一動不動） 說一說：小松鼠為什么看錯了？ 看圖：想象小松鼠的樣子，理解“得意”。自由讀第四句，讀出小松鼠活潑得意的樣子。 松鼠媽媽看見可急壞了，它為什么急壞了？自由讀最后一句

36、。體會媽媽的心情，想象媽媽的樣子，把媽媽著急、擔(dān)心的語氣讀出來。（先自由讀，再評讀。） 自由讀本自然段文，想：這一自然段寫了什么？（三）第三自然段1. 過渡：松鼠媽媽這么著急，怕達(dá)爾文傷害小松鼠。達(dá)爾文會傷害它嗎？你是從哪兒知道的，自由讀第三自然段2. 理解：什么是“十分喜愛小動物”？“怎么會傷害小動物呢？”這句話什么意思？ 3. 自由讀，讀出達(dá)爾文對小動物喜愛的語氣。（四） 再讀全文。 結(jié)合全文說一說：“小松鼠為什么看錯了？”四、總結(jié)全文。第三課時教學(xué)要求： 用“喜愛”寫一句話。 2背誦課文第一自然段。 3指導(dǎo)書寫。教學(xué)重點(diǎn)：用“喜愛”寫一句話。 教具準(zhǔn)備：投影片。 教學(xué)過程：一、 自由讀課文。二、 用“喜愛”寫一句話。1在書中找出有“喜愛”一詞的句子。一年級語文下冊教案聰明的華佗的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動腦筋，才找到解決問題的方法。2、