鄂教版科學(xué)三年級上冊第12課《水是怎樣變熱》word教案

1、文檔編碼 : CM3D1H5Q8S4 HI7P5U4R2V5 ZY9A4D8U2Z3名師精編 優(yōu)秀教案水是怎樣變熱的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、學(xué)問與技能：設(shè)計試驗,爭辯金屬材料傳熱方式,熟識到熱從受熱部位逐步向非受熱部位傳遞；同的材料傳熱的性能不同；熟識水以對流的方式傳遞熱； 明白不2、過程與方法：試驗、觀看、想象、合作溝通；3、情感與價值觀：依據(jù)試驗結(jié)果,說明生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象,培 養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)愛好和爭辯才能；教學(xué)預(yù)備：試驗材料：鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等；試驗器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺、方框形玻璃管等；教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時 內(nèi)容：固體

2、材料是怎樣傳熱的；一、引入課題 1、提問；我們依據(jù)觀看到的燒開水的現(xiàn)象,提出了許多問題；針對這些問題,我們已爭辯了“ 水位為什么會上升”仍可以爭辯哪些問題；大家說一說,我們2、老師依據(jù)同學(xué)的回答,引導(dǎo)同學(xué)明白“ 水是怎樣變熱的”,同時,板書課題：水是怎能樣變熱的；名師精編 優(yōu)秀教案3、同學(xué)爭辯：自己認(rèn)為水是怎樣變熱的；4、依據(jù)同學(xué)爭辯的情形,引入本課的爭辯主題：今日我們重點(diǎn)爭辯 壺底是怎樣傳遞熱的；二、試驗爭辯 1、讓同學(xué)估計：壺底是用金屬材料鋁做的,想一想,鋁片會怎樣傳 遞熱呢？2、指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計試驗,有一塊鋁片（邊說邊拿給同學(xué)看）,我們怎樣 做試驗來爭辯這個問題呢？3、引導(dǎo)同學(xué)爭辯試驗方法；

3、4、現(xiàn)在有鋁片、 蠟燭、火柴棍、酒精燈等材料, 我們怎樣做試驗?zāi)兀?、同學(xué)分小組做試驗,提示同學(xué)留意安全；三、匯報試驗現(xiàn)象,依據(jù)試驗結(jié)果說明壺底是怎樣傳遞熱的；1、同學(xué)爭辯、溝通；2、師生共同小結(jié)：依據(jù)蠟燭倒的次序,想象到熱會從溫度高的地方 逐步向溫度低的地方傳遞,人們把這種傳熱方式叫傳導(dǎo)；3、進(jìn)一步小結(jié)：可以想象,壺底把受到的熱逐步傳遞給沒有直接受 熱的部分；四、拓展?fàn)庌q：1、同學(xué)觀看各種各樣的炊具,看一看做炊具的材料有什么特點(diǎn),想一想,人們?yōu)槭裁从眠@些材料做炊具；不同的材料傳熱才能一樣嗎？2、試驗爭辯,讓同學(xué)針對各種不同的材料想方法做試驗爭辯,看哪 些材料傳熱快,哪些材料傳熱慢？名師精編

4、優(yōu)秀教案3、整理試驗數(shù)據(jù),指導(dǎo)同學(xué)按傳熱的難易程度,給材料排序；4、讓同學(xué)說一說,手接觸炊具的那一部分為什么是用塑料或木料制 作；5、聯(lián)系生活,再舉些實際例子；其次課時內(nèi)容：水是怎樣傳熱的；一、提問引入：1、壺底變熱后,第一把熱傳給壺內(nèi)下部的水,那么壺內(nèi)上部的水又 是怎樣變熱的呢？板書課題：水是怎樣變熱的？2、同學(xué)爭辯：水是怎樣傳熱的？二、試驗爭辯：1、爭辯試驗方法：我們怎樣做試驗爭辯這個問題呢？2、用燒杯燒水,水是透亮的,我們不易觀看怎么辦？針對同學(xué)提出 的各種方法,如用溫度計測,用手摸,在水中放紙屑等；（老師應(yīng)引 導(dǎo)同學(xué)選擇便利易做的方法,實際選用高錳酸鉀）3、同學(xué)依據(jù)爭辯的方法,動手做試驗；三、依據(jù)觀看到的現(xiàn)象,讓同學(xué)摸索：壺內(nèi)上部的水是怎樣變熱的？四、試驗驗證同學(xué)的想法,指導(dǎo)同學(xué)做第40 頁上圖所示的試驗；五、整理試驗結(jié)果,說一說,水是怎樣傳熱的？用壺?zé)畷r,火的熱傳給壺底,壺將熱傳遞到壺內(nèi)底部的水,壺底的 水不斷受熱上升,壺上面的冷水不斷下降,壺內(nèi)的水不停循環(huán),逐步名師精編 優(yōu)秀教案使水變熱；六、1、讓同學(xué)完整地描述,用壺?zé)畷r,壺中的水是怎么變熱的？ 2 、老師小