鄂教版六年級(jí)上冊(cè)《夏午》WORD版教案

1、文檔編碼 : CA10W6O1J5P3 HY2N7A4U8N3 ZV4Y3R3T7C6名師精編 優(yōu)秀教案夏午教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：夏午是一篇散文,寫(xiě)了作者童年時(shí)逃避午睡,在后花園里享 受自然世界的杰出, 以至于成年以后仍然逃避午睡, 牽掛自然的情形,表達(dá)了作者對(duì)這布滿生命歡快的自然世界的無(wú)限寵愛(ài)；作者羅蘭帶著天真美麗的童心童趣,流水、自然清新的書(shū)寫(xiě)中一一 透出；將自然生命的美好, 在行云 文章的精妙之處在于 “ 夏午”這樣一個(gè)角度將“ 我” 的童年、成年的經(jīng)受串接,用潛在的因果聯(lián)系 將文章組織起來(lái),先是說(shuō)我從不午睡,然后說(shuō)出午睡時(shí)做什么,最終 點(diǎn)出緣由 享受生命；學(xué)情分析：第一,扣住課題,從整體入

2、手,把握課文內(nèi)容,理清文章層次；其次,文章的語(yǔ)言生動(dòng)、清新,靈敏地運(yùn)用了擬人等修辭手法,極富童真童趣；教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn),激發(fā)同學(xué)豐富 的想像,讓同學(xué)的學(xué)習(xí)多寫(xiě)感性顏色,多寫(xiě)歡快感受；第三,抓住關(guān)鍵段,深化文字的背后,體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)的情感；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1、學(xué)會(huì) 9 個(gè)生字；積存好詞佳句；2、懂得課文內(nèi)容,體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義；想像作者在夏日中 午逃避午睡的情形,感受作者對(duì)生命世界的寵愛(ài)；3、能正確、流利、有感情的朗讀課文；名師精編 優(yōu)秀教案過(guò)程與方法：1、積存本課生詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用；2、通過(guò)充分的讀,不同形式的讀,體會(huì)文中所表達(dá)的情感,及 包蘊(yùn)的意境美；3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),懂

3、得課文,體會(huì)作者寵愛(ài)自然,寵愛(ài)生命世 界的情感；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句懂得課文內(nèi)容,體會(huì)“ 我” 對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì) 生命的寵愛(ài)；課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入,揭示課題；1、夏天的中午,你們?cè)诟墒裁?？（讓同學(xué)自由說(shuō)）2、師：每個(gè)人的心里,都保藏著許許多多的往事；在作者羅 蘭的心里,夏天的中午會(huì)有什么特別的經(jīng)受呢？3、板書(shū)課題,同學(xué)讀課題；（二）聽(tīng)一聽(tīng),初步感受課文內(nèi)容,1、范讀課文,生認(rèn)真傾聽(tīng)；過(guò)渡：你們寵愛(ài)嗎？自由讀一讀吧！留意把字音讀準(zhǔn),把 課文讀通；2、自由讀文；名師精編 優(yōu)秀教案3、檢查初讀情形；（三）整體感知,攝取畫(huà)面；1、羅蘭的文字行云流水,美麗流

4、暢；羅蘭的童年如美麗的畫(huà) 卷,賞來(lái)心情舒適；請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把你印象最深的畫(huà)面做上 批注或擬出小標(biāo)題；2、溝通自己印象最深的畫(huà)面,或溝通擬定的畫(huà)面小標(biāo)題；3、簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這些文字（或“ 畫(huà)面“ ）帶給你的感受；課后反思：其次課時(shí)（一）回憶原文；1、有感情朗讀課文；2、將文中的好詞佳句積存下來(lái)；3、回憶全文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容；（二）抓住樂(lè)趣,賞析畫(huà)面；“ 野花圖“ 片斷精讀：“ 五光十色的野花,紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的,仍有 一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的；你簡(jiǎn)直樹(shù)不清它們有多少種顏色！這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著,帶著孩子似的嬌羞；”1、指明讀句子,說(shuō)說(shuō)你眼前顯現(xiàn)了怎樣的情形；（引導(dǎo)：假如用我們的

5、眼睛去看 假如用我們的鼻子去 聞 假如用我們的耳朵去聽(tīng) ）2、你們是一群會(huì)讀書(shū)的孩子,能夠?qū)⒚利惖奈淖秩栽骄唧w名師精編 優(yōu)秀教案的生活情境之中；假如能在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)作者的情感,這讀書(shū)的才能又上 了一層；請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的情感；預(yù)設(shè)：同學(xué)抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和擬人的句子體會(huì)作者快 樂(lè)的心情；3、假如能把自己體會(huì)到的情感,用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn) 出來(lái),讀書(shū)的才能更上了一層；引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀；“ 戲蟻圖” 片斷精讀：“ 我并不觀看它們那細(xì)瘦的模樣,但我觀看它們的動(dòng)作,冷靜、快速而有規(guī)律；有時(shí),我也擔(dān)憂它們會(huì)迷路,當(dāng)我觀看一只螞 蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候, 就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?lái)；我不知道這樣

6、 是否會(huì)擾亂了它的工作,耽擱了它完成任務(wù)；”1）、讀這段話,摸索：這段話寫(xiě)了什么？（ “ 我” 觀看地上 的螞蟻；）2）、依據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法, 想像地上一群螞蟻的勞碌和“ 我” 與之靠近的情形；3）、讀出作者看螞蟻時(shí)的那種用心和逗螞蟻的樂(lè)趣；（三）重點(diǎn)朗讀,體會(huì)情感；出示句子：“ 小時(shí)候的夏日中午,總是這樣過(guò)去,我從不 厭倦那布滿生命歡快的花園； ”；1、聯(lián)系上文懂得“ 布滿著生命歡快的花園”2、用相近的詞語(yǔ)來(lái)替換“ 總是”體會(huì)出作者怎樣的情感；、“ 從不厭倦” ,說(shuō)說(shuō)能從中3、聯(lián)系前文“ 去享受我自己的中午”,進(jìn)一步體會(huì)作者的情名師精編 優(yōu)秀教案感；4、讀句子,讀出童年的“ 我” 對(duì)歡快的追求,對(duì)生命的熱 愛(ài)；出示句子：“ 花醒著,草木醒著,風(fēng)醒著,我也醒著,在 夏午的陽(yáng)光里；”1、讀句子,說(shuō)說(shuō)句子運(yùn)用了什么修辭手法；2、“ 醒” 字重復(fù)了四次,它們?cè)诰渥又蟹謩e是什么意思？包含有什么共同的意思？3、在夏午；“ 我” 逃避午睡,醒著,是想做什么？（享 受花的美麗、草木的芳香、風(fēng)的涼快； ；）4、課文的語(yǔ)言美麗,一個(gè)個(gè)看似乎平淡乏味的文字,在作者的筆下竟可以排