部編版語文五年級下冊教案《習作二》

1、文檔編碼 : CK1K2Y3J2M4 HA6O6M8A8K7 ZU8K3E9G8R6習作 寫讀后感課題寫讀后感課型習作授課1 課時時間1. 幫忙同學熟識讀后感這種文體,明確讀后感的基本要求,初步把握寫讀后感的寫法；教學 目標2. 依據(jù)要求完成習作,在習作中感情要真實具體,增強習作的自信心,激發(fā)同學 寫讀后感的愛好；3. 通過寫讀后感,提高閱讀和作文才能,增長學問,提高熟識事物的才能；4. 養(yǎng)成修改自己習作的習慣,并能主動與他人交換修改習作；5. 進一步培養(yǎng)同學“ 讀好書”“ 好讀書” 的習慣；教學 重點1. 熟識讀后感這種文體,明確讀后感的基本要求,初步把握寫讀后感的寫法；2. 依據(jù)要求完成習

2、作,在習作中感情要真實具體,增強習作的自信心,激發(fā)同學寫讀后感的愛好；教學課件在習作中感情要真實具體；設(shè)計意圖難點教具教學設(shè)計預備一、溝通激趣,導入課題；1. 引導回憶：同學們最近在課內(nèi)或課外讀了哪些書籍或者 通過談話溝通,一文章？印象最深的是什么？方面激發(fā)了同學參與導入2. 同學自由發(fā)言, 其他同學進行評議, 也可以做補充發(fā)言；課堂活動的愛好,另一3. 老師小結(jié)：從溝通中可以看出,有人讀冬陽.童年.駱方面在談話中使同學駝隊會被深深感動,有人讀紅樓夢會潸然淚下,有初步接觸了“ 讀” 和（4 ）人讀武松打虎就佩服之情油然而生 這些都是同學“ 感” ；分鐘們真實感情的顯露；這節(jié)習作課我們就依據(jù)自己

3、的體會,聯(lián)系生活實際寫一寫讀后感；（板書：寫讀后感）由發(fā)言,老師總結(jié)；）4. 【出示課件 4】什么是讀后感什么是讀后感呢？（自我們讀一篇文章或一本書時往往會產(chǎn)生自己的閱讀感受,有時一些人物會給你留下很深的印象,有時一些情節(jié)或細節(jié)會讓你受到觸動,有時一些杰出的語句仍會讓你 過目不忘；把具體感受或者獲得的啟示寫下來,就是讀后 感；寫讀后感可以幫忙我們深化懂得和摸索讀過的內(nèi)容；二、閱讀范文,明白寫法；1. 顯現(xiàn)讀后感例文；【出示課件 5】2. 同學自由朗讀范文；給每個自然段標上序號 , 邊讀邊思 出現(xiàn)例文,以問題 考每個段落主要寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語言概括一下；方式來引導同學分析 和溝通例文；隨著

4、問題 3. 小組溝通：閱讀范文,從寫作方面來說,你感受最深的 是什么？的逐步解決,同學對 4. 小組派代表發(fā)言,全班溝通,老師評議相機引導；讀后感也就有了清（1）每個自然段的主要內(nèi)容是什么？晰的熟識；（板書：介 用一句凝練的話寫出自己最深的一點感受；紹篇目,點明感受）緊扣感受,用簡練的語言概括故事的主要情節(jié)；（板書：概括內(nèi)容,緊扣感受）自己的體會和熟識； （板書：圍繞感受,詳談體會）新課 教學（34 ）分鐘聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會現(xiàn)象來談讀書以后的 深刻感悟；（板書：聯(lián)系生活,再談感受）與開頭呼應(yīng) , 進一步來強調(diào)總結(jié)感受； （首尾呼應(yīng),總結(jié)感受）（2）具體寫作中要留意什么問題？介紹內(nèi)容時

5、不能過多的重復原文；環(huán)圍著文章來具體寫自己的體會和感想；三、選擇材料,嘗試命題；1. 選擇材料；【出示課件 8】（1）簡介文章內(nèi)容；（2）選擇一兩個片段；（3）寫出自己的感想；2. 命題指導；題目可以是“ 讀 xxx有感” 或“ xxx讀后感” ,也可以將它作為副標題,再自擬主標題；四、獨立習作,老師巡察；1. 明確習作要求；2. 同學獨立完成習作,老師巡察,個別指導,提示同學格 式要正確；五、全班交際,師生評議；1. 習作完成后自己閱讀并修改,保證句子通順,沒有錯別 自我評判,同學互字；評,典型作文評判, 多 2. 以小組為單位,每個同學把自己的習作在小組里讀一 渠道,多角度,提升學讀,小組

6、同學相互評議,提出修改看法；選出最好的一篇 生修改作文的才能；習作作為小組的代表作；3. 小作者讀習作,其他同學認真聽讀；4. 集體評議,說說習作好在哪里,也可以提出修改看法；5. 依據(jù)溝通情形同學再次修改自己的習作,并把修改后的 習作認真謄抄在作文本上；六、老師小結(jié),鼓勵積存；課堂小 結(jié)及拓 展延長同學們,中華民族的語言文字博大精深、寓意深厚,許多文章讓我們讀了或明白道理、或深受啟示；今后,希 望同學們選擇適合自己閱讀的書籍或文章進行閱讀,讀書 時,請同學們常常拿起筆, 寫一寫自己的感受, 做一個“ 不（2 ）分鐘動筆墨不讀書” 的人；寫讀后感板書 內(nèi)容介紹篇目,點明感受 圍繞感受,詳談體會

7、聯(lián)系生活,再談感受 首尾呼應(yīng),總結(jié)感受課后反思學寫讀后感是部編本人教版語文第十冊習作二的內(nèi)容；這一習作題要求同學從讀 過的書中或者文章中任選一篇寫讀后感,要寫出自己的真情實感,感受要真實、具體；“ 寫 讀后感” 在五年級的教學中是一個起點,同時也是一個難點；怎樣使同學在習作中能把握 重點、突破難點是本次習作教學的關(guān)鍵所在；一、杜絕“ 復述內(nèi)容式” 讀后感；分析例文,引導同學明白習作中不能大段大段地復述故事內(nèi)容,要緊扣感受,用簡練 的語言概括故事的主要情節(jié)；二、杜絕“ 無感而發(fā)式” 讀后感；通過范文閱讀和分析使同學明白讀了一篇文章,產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的摸索,這才激發(fā)了“ 感”；

8、所以,寫讀后感確定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際；聯(lián)系實際確定要實事求是,寫出自己的真實感想,忌說假話、空話、套話；備課素材【教材分析】本次習作教材由兩部分組成：文字和插圖；文字部分告知同學什么是讀后感及寫讀后感 的好處,交代了本次習作的要求,是寫一篇讀后感,對讀后感做了簡潔的要求并對寫法做了 兩點提示；插圖由主體部分的兩本書,再加上筆墨和紙張構(gòu)成,這是對“ 不動筆墨不讀書”的提示；設(shè)計理念：“ 要求同學寫出自己的感受,感受要真實、具體” 是新課程標準提倡的教學理 念；因此本次設(shè)計的重點是引導同學聯(lián)系生活和思想的實際,抒真情講真話,自由表達,寫 出特殊的感受和體驗；【與習作相關(guān)的資料介紹

9、】讀書筆記 讀書筆記是指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的杰出部分整理出來 而做的筆記；在讀書時,寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法；記憶,對于積存學問是重要的,但是不能依靠記憶；列寧具有驚人的記憶力,他卻勤動筆,寫下了大量的讀書筆記；俗語說 :“ 好記性不如爛筆頭；” 所以,俄國文學家托爾斯泰要求自己：身邊永久帶著鉛筆和筆記本,讀書和談話的時候遇到一切精妙的地方和話語都把它登記來；登記重要的學問如有不懂可以 再看一下；讀書筆記分類（1）摘要式；即將書中或文章中一些重要觀點、杰出警辟語句,有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來,目的是積累各種資料,為科研、教學、學習和工作作好預備；可按原書或原文系統(tǒng)摘

10、錄；也可摘錄重 要論點和段落；仍可摘錄重要數(shù)字；（2）評注式；評注式筆記不單摘錄,仍要寫出自己對這些要點的看法和評判；常用方法有書頭批注；即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文 章論點或主要論據(jù)扼要記敘下來；仍可用摘要式綜合全文要點、登記主要內(nèi)容；讀完全書或 全文對得失加以評論也是一種方法；（3）心得式；即讀后感；是讀書或讀文章后寫出的自己的熟識、感想、體會和啟示；常用方法有：札 記,也叫札記,是摘記要點與心得結(jié)合的產(chǎn)物；心得,也叫讀后感；將讀書體會、感想、收 獲寫出來；綜合觀點、見解,提出自己看法并記錄下來,也是很好的讀書方法；讀后感書寫要點 所謂“

11、 感” ,可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精深的思想,可以是受書中的內(nèi)容啟示而引起的摸索與聯(lián)想, 可以是因讀書而的決心和理想, 也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺；讀后感的表達方式靈敏多樣,基本屬于談?wù)摲懂?但寫法不同于一般 談?wù)撐?由于它必需是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想；要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的 讀后感,必需留意以下幾點：第一,要讀好原文；“ 讀后感” 的“ 感” 是因“ 讀” 而引起的； “ 讀” 是“ 感” 的基礎(chǔ)；假如是走馬觀花地讀,整個吞棗地讀,可能連原作講的什么都沒有明白,哪能有 感. 讀得膚淺,當然也感得不深；只有讀得認真,才能有所感,并感得深刻；假如要讀

12、的是談?wù)撐?要弄清它的論點 見解和主 張 ,或者批判了什么錯誤觀點,想一想你受到哪些啟示,仍要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么；假如 是記敘文,就要弄清它的主要情節(jié),有幾個人物,他們之間是什么關(guān)系,以及故事發(fā)生在哪 年哪月；作品涉及的社會背景,仍要弄清楚作品通過記人敘事,揭示了人物什么樣的精神品 質(zhì),反映了什么樣的社會現(xiàn)象,表達了作者什么思想感情,作品的哪些章節(jié)使人受感動,為 什么這樣感動等等；其次,排好感點；只要認真讀好原作,一篇文章可以寫成讀后感的方面許多；如對原文中心感受得深可以 寫成讀后感,對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感,對個別句子有感受也可以寫成讀 后感；總之,只要是原作品的內(nèi)容,只要你

13、對它有感受,都可以寫成讀后感,你需要把你所 知道的都表示出來,這樣才能寫好讀后感；第三,選準感點；一篇文章,可以找出許多感點,但在一篇讀后感里只能論述一個中心,切不行面面俱到,所以緊接著便是對這些眾多的感點進行選擇比較,找出自己感受最深、角度最新,現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點,作為讀后感的中心,然后加以論證成文；第四,表達要簡；既然讀后感是由讀產(chǎn)生感,那么在文章里就要表達引起“ 感” 的那些事實,有時仍要敘述自己聯(lián)想到的一些事例；一句話,讀后感中少不了“ 敘”；但是它不同于記敘文中“ 敘” 的要求；記敘文中的“ 敘” 講究具體、形象、生動,而讀后感中的“ 敘” 卻講究簡潔扼要,

14、它 不要求“ 感人” ,只要求能引出事理；初學寫讀后感引述原文,一般毛病是表達不簡要,實際 上變成復述了；這主要是由于作者仍不能把握所要引述部分的精神、要點,所以才簡明不了；簡明,不是文字越少越好,簡仍要明；第五,聯(lián)想要留意形式；聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想 聯(lián)想的事物之間具有相同性 、相反聯(lián)想 聯(lián)想的事物之間具有相反性 、相關(guān)聯(lián)想 聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性 、相承聯(lián)想 聯(lián)想的事物之間具有相承性 、相似聯(lián)想 聯(lián)想的事物之間具有相像性 種聯(lián)想形式的運用；【與習作相關(guān)的其他資料】 等多種；寫讀后感特殊要留意相同聯(lián)想與相像聯(lián)想這兩讀童年有感這個暑假,我讀了高爾基的自傳體小說童年,它給我的感受頗深；阿廖沙產(chǎn)生在一個貧困的木工家庭中；在殘暴的沙皇統(tǒng)治時期,高爾基吃盡了苦頭 的虐待；他四周的人都是那么的自私、貪婪、布滿了仇恨 : 幼年喪父,卻又受盡外祖父阿廖沙的童年是那么的凄慘,和他比起來,我可是幸福多了；我產(chǎn)生在一個依山傍水的 美好的地方,父母無微不至的呵護,親人親切無比的疼愛,伙伴們天真無邪的友愛,使輕巧 的音符時時灑落在我的身邊；在竹林里玩耍,去山上采蘑菇,入溪水抓螃蟹,追蝴蝶,聞花 香,追蚱蜢,我的童年就是這樣無憂無慮開頭的；拎著個大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后撿麥子,大籃子卻