議論文專題 第3課時(shí)

1、初中語(yǔ)文九年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第913周）單元名稱第二單元課題議論文閱讀復(fù)習(xí)課節(jié)次1作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）閱讀下面選文，完成1-3題。全民閱讀， 一個(gè)都不能少子衿第26個(gè)世界讀書日剛過(guò)去，閱讀這一話題的關(guān)注熱度猶在。閱讀不是誰(shuí)的專利，而應(yīng)是全民的生活方式。都說(shuō)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，踏上這道階梯的，不該只是少數(shù)人。無(wú)論是立足于知識(shí)社會(huì)之需、學(xué)習(xí)型社會(huì)之義，還是著眼于提升國(guó)民素質(zhì)、為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐，都需要著力建設(shè)書香中國(guó)，厚植學(xué)習(xí)土壤，培育閱讀氛圍。閱讀不該是部分人的專享，而應(yīng)是“陽(yáng)光普照下，雨露共生長(zhǎng)”。我們追求全民閱讀全覆蓋、無(wú)盲區(qū)的目標(biāo)?！耙?/p>

2、個(gè)都不能少”。既然是“一個(gè)都不能少”，就應(yīng)該照顧殘疾人等特殊困難人群的閱讀需求。早在2017年9月，由五個(gè)部門聯(lián)合實(shí)施的“盲人數(shù)字閱讀推廣工程”就正式啟動(dòng)，旨在用無(wú)障礙閱讀解決盲人群體的“閱讀難”困境。既然是“一個(gè)都不能少”，就應(yīng)該照顧農(nóng)村貧困人口的閱讀需求。在鄉(xiāng)村，農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、閱報(bào)欄等規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)量不斷增加，呈現(xiàn)出村村有書屋的圖景。這些書屋已成慰藉農(nóng)民心靈的精神家園。某種程度上，知識(shí)普惠，就是要拉平知識(shí)獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)村人也讀得起書、學(xué)得起知識(shí)當(dāng)下，增強(qiáng)普惠性閱讀資源的供給，為全民閱讀提供軟硬件支持，需要包括政府、企業(yè)在內(nèi)的全社會(huì)共同努力。對(duì)政府而言，搭建完

3、善的全民閱讀社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施。提供閱讀均等化服務(wù)，就顯得尤為重要。對(duì)社會(huì)力量來(lái)說(shuō)，提供能滿足人們需求的普惠性圖書產(chǎn)品與服務(wù)，讓農(nóng)村人口能無(wú)差別、低成本獲取知識(shí)資源，也大有可為。近幾年，短視頻等工具的出現(xiàn)，確實(shí)帶動(dòng)了“一屏萬(wàn)卷”閱讀風(fēng)尚的形成。但也要看到，碎片化、散點(diǎn)狀的瀏覽播放，仍難替代系統(tǒng)化、專業(yè)化的“書面閱讀”。只不過(guò)，不論是內(nèi)容供給上的匹配度相對(duì)不足，還是紙質(zhì)書價(jià)格普遍偏高，都成了培育農(nóng)村閱讀氛圍的掣肘，讓更多人參與閱讀，還需要多方發(fā)力支持，其中，電商平臺(tái)就能發(fā)揮積極作用。比如，近日某電商上線的“快樂(lè)讀書月”活動(dòng)，用5000萬(wàn)元讀書基金對(duì)中外經(jīng)典名著、暢銷圖書等進(jìn)行專項(xiàng)補(bǔ)貼；在世界讀書日之前

4、，該電商聯(lián)合國(guó)內(nèi)30余家出版社及圖書出版公司。讓平臺(tái)近8億用戶以低價(jià)實(shí)現(xiàn)“悅讀”?！白x書，是門檻最低的高貴”，不斷降低閱讀門檻，讓農(nóng)村貧困人口讀得起書，讓城鄉(xiāng)知識(shí)獲取鴻溝漸次縮減，是對(duì)知識(shí)普惠的應(yīng)有注解，也是推進(jìn)“全民閱讀”的內(nèi)在要求。（選自中國(guó)青年報(bào)2021年4月28日，有刪改）1.下列對(duì)本文理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A.本文觀點(diǎn)鮮明，思路清晰、全文是按照提出問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)布局的。B.瀏覽播放短視頻等工具，已經(jīng)成為一種閱讀時(shí)尚，可以取代傳統(tǒng)的“書面閱讀”。C.第段運(yùn)用舉例論證的方法，論證了“電商平臺(tái)“為推進(jìn)全民閱讀發(fā)揮積極作用。D.“一個(gè)都不能少”，是“全民閱讀”的價(jià)值所在，也

5、是推動(dòng)此項(xiàng)工作的內(nèi)在要求。參考答案：C設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)選擇辨析閱讀文章，理解文章內(nèi)容。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來(lái)源：2021年江蘇宿遷中考2.（1）根據(jù)文章第段內(nèi)容，列舉作者倡導(dǎo)“全民閱讀”的理由。（2）第段中作者說(shuō)“讀書是門檻最低的高貴”請(qǐng)結(jié)合全文理解這句話的含義。（參考答案：（1）知識(shí)社會(huì)之需、學(xué)習(xí)型社會(huì)之義；提升國(guó)民素質(zhì)；為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐。（2）“讀書是門檻最低的高貴”，國(guó)家照顧到了殘疾人等特殊困難人群和農(nóng)村貧困人口的閱讀需求，搭建了完善的全民閱讀社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施，提供了能滿足人們需求的

6、普惠性圖書產(chǎn)品與服務(wù)，讓農(nóng)村人口能無(wú)差別、低成本獲取知識(shí)資源，能拉平知識(shí)獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)村人也讀得起書、學(xué)得起知識(shí)。人人讀得起書，知識(shí)惠普，慰藉了農(nóng)民心靈，提高了農(nóng)民的素質(zhì)，讓城鄉(xiāng)知識(shí)獲取鴻溝漸次縮減。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系上下文，理解文章語(yǔ)句的含義。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來(lái)源：2021年江蘇宿遷中考3.本文和鏈接材料都是談閱讀的。試分析作者在論述內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)上有何不同。（3分）鏈接材料讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句而應(yīng)推敲細(xì)思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)

7、則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀。讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。 弗朗西斯培根談讀書（參考答案：本文論述的是全民閱讀，一個(gè)都不能少，及其做法和全社會(huì)的共同努力。鏈接材料論述的是讀書的方法和態(tài)度問(wèn)題。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比閱讀，比較分析論述內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來(lái)源：2021年江蘇宿遷中考拓展性作業(yè)（選做） 閱讀下面選文，完成1-3題。材料一：楊瀾說(shuō)：“我

8、們的堅(jiān)持是為了就算最終跌入煩瑣，洗盡鉛華，同樣的工作，卻有不一樣的心境；同樣的家庭，卻有不一樣的情調(diào)；同樣的后代，卻有不一樣的素養(yǎng)?！弊x書，讓我們即便沒(méi)有富庶的生活，仍有富庶的生命，讓我們清貧至今也樸素至今，平凡至今也善良至今，渺小至今也強(qiáng)大至今，甚至日后嫁人，此生智慧和善念就是我的嫁妝。其實(shí)，當(dāng)你在思考讀書有什么意義的時(shí)候，這就是讀書的意義本身。麥家說(shuō)：“讀書就是回家?！倍湔f(shuō)：“讀書就是找真實(shí)的自己。”當(dāng)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中無(wú)所適從的時(shí)候，我們可以通過(guò)閱讀去接觸不同的世界，體會(huì)不同的人生，暫時(shí)忘掉身邊的不愉快，在各種各樣的故事里找到關(guān)于生命的強(qiáng)烈共鳴，從他人身上汲取別樣的智慧和力量。所以，讀書

9、會(huì)讓你的心碎成為藝術(shù)。(節(jié)選自知識(shí)窗2020年7月)材料二：讀書貴在持之以恒，久久為功，才能取得良好的成績(jī)。孟子用了兩個(gè)比喻來(lái)闡發(fā)這個(gè)道理。一個(gè)比喻講，去掘一口水井，即使挖得很深，但沒(méi)挖到泉水就中止了，那么這個(gè)井仍然是一口廢井，發(fā)揮不了水井的功效。另一個(gè)比喻說(shuō)，即使是天下最容易生長(zhǎng)的植物，如果曬一天，凍十天，也無(wú)法生長(zhǎng)起來(lái)。讀書應(yīng)循序漸進(jìn)。循序就是按照順序進(jìn)行，漸進(jìn)就是逐步前進(jìn)。這就要求讀書要有耐心，按照讀書計(jì)劃穩(wěn)步開(kāi)展，不貪多，不貪快，每天都學(xué)習(xí)一點(diǎn)，一天兩天可能沒(méi)有區(qū)別，一年兩年肯定大不一樣。否則，貪多求快，囫圇吞棗，往往學(xué)無(wú)所成。孟子用大家耳熟能詳?shù)乃稳税蚊缰L(zhǎng)故事表明這個(gè)道理。讀書不僅

10、要“以意逆志”，還要“知人論世”，這樣才能真正讀懂作品。孟子說(shuō)：“頌其詩(shī)，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也?！币私庾髌?，就要了解作者為人，理解作者所處的時(shí)代環(huán)境和面臨的問(wèn)題。這是因?yàn)椋髌放c作者所處時(shí)代、生平活動(dòng)緊密相關(guān)。這就要求我們讀書時(shí)，要注重了解作者生平、時(shí)代、社會(huì)環(huán)境，了解作品創(chuàng)作的時(shí)間、背景、意圖等。(節(jié)選自學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)2020年7月29日)材料三：讀書有慢讀、快讀、精讀、泛讀之分，不管你怎樣去讀，都需要不斷地思索?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭f(shuō)的就是讀書一定要思考。只讀不思考只會(huì)照本宣科，亦步亦趨，步人后塵。如何思考？你可以邊讀邊記邊思索，或者干脆合上書本閉目沉思。華

11、羅庚讀書，采用的就是猜書法，如果書中寫到的和自己猜讀的大同小異，也就不再往下讀了。這種讀書法卓有成效，足以讓人騰出更多的讀書時(shí)間。可以說(shuō)，讀書有了不一樣的思索，才有了讀的意趣、讀的真味。好的閱讀，是主動(dòng)的閱讀，是沉得下心去的閱讀，是不斷地思考的閱讀。沒(méi)有思考的閱讀，是沒(méi)有靈魂的閱讀，徒有其形，怎么也不可能深入一個(gè)人的心靈，融入一個(gè)人的血脈。思考，才能對(duì)書中述說(shuō)的東西參透悟深，才能真正有益于心智的開(kāi)啟，才能最終自如地運(yùn)用到學(xué)習(xí)工作生活中去。(節(jié)選自共產(chǎn)黨員下半月2020年7期)1.從以上材料看，下列理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是 () A.讀書可以接觸不同世界，體會(huì)不同人生，汲取書中人物的智慧和力量

12、，一定可以忘掉各種不快。B.孟子用拔苗助長(zhǎng)的故事說(shuō)明讀書要有耐心，要按照讀書計(jì)劃穩(wěn)步開(kāi)展，不貪多求快。C.無(wú)論是慢讀、快讀、精讀還是泛讀，都需要不一樣的思索，才有讀的意趣、讀的真味。 D.材料一闡述了讀書的意義，材料二和材料三主要闡述了讀書方法和技巧。（參考答案：1.A）設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練通過(guò)選擇辨析，把握材料的主要觀點(diǎn)。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來(lái)源：新編2.（1）對(duì)于如何讀書，材料二和材料三中有哪些觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）材料三第一段畫線句子運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？（參考答案：（1）讀書貴在持之以恒；讀書應(yīng)循序漸進(jìn)；讀書不僅要“以意逆志”，還要“知人論世”；讀書要做到學(xué)思結(jié)合。（2）舉例論證。列舉了華羅庚讀書的例子，具體形象地論證了讀書一定要思考的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀非連續(xù)性文本，掌握觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來(lái)源：新編3.請(qǐng)結(jié)合材料聯(lián)系自身實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)勎闹心囊环N讀書方法對(duì)你幫助最大。（參