數(shù)學(xué)教學(xué)中如何通過學(xué)生互評活動(dòng)開展德育

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何通過學(xué)生互評活動(dòng)開展德育摘要：在新課程改革實(shí)驗(yàn)全面施行的今天，走進(jìn)課堂教學(xué)，我們快樂地看到新的評價(jià)理念在不少課堂已不同程度有所表達(dá)。其中，學(xué)生進(jìn)展互評是新課程教學(xué)評價(jià)中一個(gè)重要但卻較難把握的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生互評這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們很難做到認(rèn)真客觀，他們評價(jià)易片面，不深入，而且往往更多地看到別人的缺點(diǎn)，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，憑個(gè)人感情對別人評價(jià)，去否認(rèn)別人。而積極客觀地用欣賞的目光去評價(jià)別人，正是能否進(jìn)展合理有效互評的重要條件之一。作者身為一名數(shù)學(xué)老師，考慮學(xué)生為什么不能積極欣賞別人的原因和教學(xué)中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的重要性，結(jié)合自身教學(xué)理論，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的方法。關(guān)

2、鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生互評；欣賞一、學(xué)生不能去欣賞別人的原因如今我們面對的教育對象大多是獨(dú)生子女，許多獨(dú)生子女在家里都是一個(gè)個(gè)“小公主和“小皇帝，個(gè)個(gè)都享受著家人父母長輩的寵愛，往往養(yǎng)成了他們以自我為中心，受不了半點(diǎn)委屈的性格。因此在學(xué)校里和別人交往時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些摩擦。1自我中心。如今獨(dú)生子女多數(shù)都是以自我為中心，只看到別人的缺點(diǎn)，認(rèn)為自己總是對的，盲目地自信與張揚(yáng)，誰對自己提出批評便馬上回?fù)簦袝r(shí)還會(huì)有報(bào)復(fù)的心理，在互評時(shí)產(chǎn)生偏激的評價(jià)。課堂上往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在評價(jià)別人的方法，他們說的最多的同學(xué)不好的地方，就算方法正確，他們也要找出點(diǎn)缺點(diǎn)來，比方“等于號有點(diǎn)斜了“三角形的一條邊中間畫

3、得有點(diǎn)粗“答后面的冒號沒點(diǎn)好等等。站起來首先是找別人的缺點(diǎn)而看不到同學(xué)答復(fù)下列問題的可取之處，甚至成心鉆牛角尖。2從眾心理。這是學(xué)生個(gè)體在對別人評價(jià)時(shí)，因受到多數(shù)人的評判意見的壓力而引起的自身評判行為、觀點(diǎn)變化的一種心理現(xiàn)象。也就是我們平時(shí)所說的“人云亦云。只會(huì)跟著別人說“好或“不好，而不是進(jìn)展分析。這種不經(jīng)過自己獨(dú)立考慮、盲目從眾的情況，嚴(yán)重干擾了老師利用提問達(dá)成促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的。3個(gè)人感情效應(yīng)。這是學(xué)生在進(jìn)展互評時(shí)由于自身與被評價(jià)者之間的人際關(guān)系影響評判結(jié)果的現(xiàn)象。少年兒童很可能因?yàn)樽约汉捅辉u價(jià)者比擬要好或不好，以自己的好惡來評判別人的觀點(diǎn)，憑個(gè)人感情對別人評價(jià)，去否認(rèn)別人。在互相評

4、價(jià)的過程中，時(shí)常造成因?yàn)楦星橐蛩囟活櫩陀^事實(shí)的結(jié)果。二、教學(xué)中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的重要性孩子們有自己不喜歡的人，這是再正常不過的事情，但不能就此放任孩子的這種思想。我們應(yīng)讓孩子意識到自己也有缺點(diǎn)，別人也有優(yōu)點(diǎn)，讓他們學(xué)習(xí)看別人的優(yōu)點(diǎn)，而不要老盯著別人的缺點(diǎn)看。告訴孩子，有的人雖然我們不喜歡，但是我們絕對可以尊重和欣賞別人。欣賞別人，是對別人的鼓勵(lì)和肯定，也是對自身的一種反思。正如威廉詹姆斯所說：“人性中最深切的心理動(dòng)機(jī)，是被人賞識的渴望?，F(xiàn)實(shí)生活中，人人都渴望得到欣賞，得到贊美，無一例外。我們贊美別人就是對別人某一方面的肯定，就會(huì)給別人以信心，使別人心情愉悅，同時(shí)也是對自己言行的一種反思。如今數(shù)學(xué)

5、課堂上更多的是對數(shù)學(xué)知識、方法策略的探究，在探究過程中就需要學(xué)生互相欣賞、互相鼓勵(lì)，從中學(xué)習(xí)別人的奇思妙想，或在其他同學(xué)的幫助下完善自己的方法。三、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的方法由于學(xué)生受自身生理、心理特征的影響，一方面渴望對自己肯定的評價(jià)，一方面又在片面、不夠客觀地評價(jià)別人。因此，老師在組織學(xué)生互評過程中，應(yīng)該做到合理組織、正面引導(dǎo)、以身作那么。1及時(shí)對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上，老師自己做到對學(xué)生答復(fù)的評價(jià)盡量根據(jù)實(shí)際給予各種不同的鼓勵(lì)性評價(jià)。課堂上，應(yīng)正面教會(huì)學(xué)生互評的方法，向?qū)W生說明評價(jià)的方法和目的，教育學(xué)生應(yīng)該公平地作出判斷和評價(jià)，并講明自己的理由。因?yàn)樾W(xué)生受自身

6、生理、心理特征的影響，他們對待事物的方式是單一、片面的，很容易受個(gè)人情感的影響。2利用名人效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。名人的作為就是一面明鏡，一根標(biāo)尺。漢高祖劉邦貌不驚人，力不舉鼎，出身草芥，卻能在楚漢爭霸中擊敗力拔山兮氣蓋世的項(xiàng)羽。成功的原因，劉邦自己總結(jié)數(shù)個(gè)“吾不如，但卻“能用之，充分說明了他擅長發(fā)現(xiàn)人、樂于欣賞人、充分尊重人的性格特點(diǎn)對他成事的幫助。3在小組互評的過程中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生淡化彼此之間的互相比擬?？梢砸髮W(xué)生說說剛剛的同學(xué)哪里說得好，能不能用以前老師表揚(yáng)你或同學(xué)的話表揚(yáng)表揚(yáng)這位同學(xué)，而不是讓學(xué)生找找同學(xué)哪里說得不夠好。不要把評價(jià)變成互相“挑錯(cuò)和“指責(zé)，這樣不但無助于學(xué)生向別人

7、學(xué)習(xí)，還往往會(huì)造成同學(xué)之間互不服氣，只關(guān)注對方的缺點(diǎn)和缺乏。比方，下面一個(gè)評語：“辛宇在本學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能認(rèn)真完成每一次作業(yè)，積極參與小組的討論，愿意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。樂于提出問題，常常想出與同學(xué)不同的方法解決問題。在計(jì)算的正確性方面，需要進(jìn)一步進(jìn)步。這樣，把學(xué)生對別人評價(jià)的注意中心、興奮點(diǎn)集中在找別人優(yōu)點(diǎn)，找別人說得比自己好的地方。也使學(xué)生人人學(xué)會(huì)欣賞別人，人人獲得成功的體驗(yàn)，良好的人際關(guān)系也就自然形成了，不僅增強(qiáng)了自信心，也學(xué)會(huì)了欣賞別人。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)合作的過程，在小組合作中，學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì)，他是否積極參與、是否有與眾不同的想法，小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán)的。我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處，強(qiáng)調(diào)自我的反思，防止讓學(xué)生的注意力集中在給對方打分?jǐn)?shù)或劃分等級上。畢竟，評價(jià)不是真正的目的，而是為了促進(jìn)學(xué)生更好地開展。要讓更多學(xué)生在評價(jià)中獲得贊賞和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞