小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿《找規(guī)律》

1、Word - 3 -小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿找規(guī)律、讓同學(xué)利用觀看、猜想、試驗、推理等活動發(fā)覺圖形羅列邏輯。2、使同學(xué)在教學(xué)活動中充分感觸數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有邏輯的羅列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)覺邏輯和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。3、利用數(shù)學(xué)活動，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點：發(fā)覺圖形循環(huán)羅列的邏輯。二、教學(xué)策略設(shè)計理念：在變化無窮的課堂里，處處彌漫著課改的氣息，勝利的教學(xué)不是強制性的灌輸，而是激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增進同學(xué)動手、動腦，使同學(xué)主動進展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念動身，變老師角色由單純的指導(dǎo)者為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者和合，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子

2、一個自主發(fā)覺與制造的空間，使他們體悟勝利，體悟歡樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。學(xué)情分析：鑒于同學(xué)對周期羅列邏輯的了解，我充分為同學(xué)提供猜測、活動溝通的機會，實行小組合作學(xué)習(xí)的方式，使同學(xué)在描述、思量和研究溝通活動過程中充分感觸圖形循環(huán)的邏輯。教學(xué)辦法：對于二班級同學(xué)而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)邏輯不是易事。因此我在教學(xué)辦法的思路體現(xiàn)是：教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)按照低班級同學(xué)好動、奇怪、思維詳細形象等特征。我用嬉戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采納同學(xué)喜聞樂見的形式，提升教學(xué)效果。說學(xué)法：以人為本，以同學(xué)為中心,協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為同學(xué)營造一個主動地、生動活潑地、歡樂地學(xué)習(xí)氛圍。采納小組研

3、究的辦法各抒幾見，讓每一位同學(xué)都有出示自己的機會，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。三、教學(xué)程序1、嬉戲激趣、回顧舊知回顧舊知，感觸生活中的邏輯，便于在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)。2、嬉戲激趣、引入新知注意創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，給同學(xué)以充分的思維空間。新課開頭，我就以同學(xué)們愛慕的小動物引入，讓同學(xué)觀看不同的羅列挨次，并讓同學(xué)舉行羅列表演，使集中精力，自然地進入學(xué)習(xí)境地，激活同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，以利于大面積調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、心情、注重狀態(tài)等，使老師的授課能象磁鐵一樣吸引住同學(xué)的心魄。3、自主探索、發(fā)覺新知這些圖案都是內(nèi)容顏色豐盛，都是學(xué)生們平常喜愛的。使同學(xué)在玩中學(xué)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。使同學(xué)以最佳的學(xué)習(xí)心理去獵取學(xué)問，讓他們盡快進入課堂角色，成為學(xué)習(xí)的仆人。展示小東家墻面、地面問題，這一活動既激活了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了同學(xué)的動手能力和觀賞美的能力。使同學(xué)在觀看思量的基礎(chǔ)上發(fā)覺邏輯，提醒邏輯。4、自由設(shè)計、深入新知我為同學(xué)營造了大膽發(fā)揮想象，大膽制造設(shè)計的氛圍。我希翼同學(xué)在課堂上能設(shè)計出不同的循環(huán)羅列邏輯。反復(fù)實踐、鞏固新知趣是人們熟悉某種事物或參加某種活動的樂觀傾向，是同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是推進同學(xué)探求學(xué)問和獲得能力的一種劇烈欲望。感觸生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤嬉戲。設(shè)計好玩、形式多樣的活