中班益智區(qū)觀察記錄范文(6篇)

1、第 第 頁中班益智區(qū)觀察記錄范文(6篇)中班益智區(qū)觀測記錄篇1區(qū)域名稱:表演區(qū)觀測對象:小雨記錄者:顧麗亞觀測重點(diǎn):能否進(jìn)行幼兒與幼兒之間的溝通，有需要的交往本領(lǐng)。幼兒活動(dòng)情景記錄:又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間啦，在今日的活動(dòng)中，孩子們顯得異樣有愛好。一走進(jìn)表演區(qū)，孩子們就立即拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開始了他們的游戲活動(dòng)。孩子們先拿起了服裝進(jìn)行裝扮自我，然后帶上了動(dòng)物頭飾進(jìn)行了動(dòng)物晚會(huì)，孩子們的動(dòng)作也做的形態(tài)各異，有的仿照小動(dòng)物，有的仿照一些古怪的動(dòng)作。這時(shí)，小雨穿上了環(huán)保服裝，開始了她的表演活動(dòng)。玩著玩著她又當(dāng)起了小老師，做了小主人，帶領(lǐng)著其他小伙伴開始了他們的表演游戲。行為分析:在一次次的區(qū)域活動(dòng)中

2、，我發(fā)覺表演區(qū)的孩子越來越多。另外，孩子們非常喜愛帶著那些頭飾、服裝進(jìn)行表演。從中我發(fā)覺孩子們非常喜愛仿照小動(dòng)物或者成人?；顒?dòng)中，小雨當(dāng)起了小主人能夠帶著小伙伴一齊游戲。老師應(yīng)當(dāng)多鼓舞幼兒當(dāng)自我的小主人，大膽地和同伴一齊游戲，促進(jìn)幼兒的合作本領(lǐng)。老師后續(xù)的支持:應(yīng)當(dāng)多鼓舞幼兒當(dāng)自我的小主人，大膽地和同伴一齊游戲，促進(jìn)幼兒的合作本領(lǐng)。中班益智區(qū)觀測記錄篇2區(qū)域名稱:生活區(qū)觀測對象:昊昊記錄者:顧麗亞觀測重點(diǎn):能寧靜參加游戲，有良好的游戲習(xí)慣。幼兒活動(dòng)情景記錄:昊昊和幾個(gè)要好的同伴在活動(dòng)室的一角玩。玩著玩著有一個(gè)同伴不想玩了，走到別的地方去了。昊昊一看急了趕過去想把她拖回來。那個(gè)孩子見昊昊追來匆忙

3、快速躲閃。一來一去結(jié)果變成了你追我逃。她們倆在孩子中竄來竄去好幾個(gè)孩子差點(diǎn)讓她們撞倒。見此情景我忙阻擋了她們，要她們留意安全。聽了我的話她倆又到一邊玩去了。于是我就設(shè)法轉(zhuǎn)移她的留意力。行為分析:或許是昊昊覺得一逃一追好玩，或許是剛才玩得還沒有盡興，總之一會(huì)兒昊昊又提議玩起追逃的游戲來，看來今日她對捉人的游戲發(fā)生了愛好。我想光提示或阻擋、批判都不是好方法，孩子可能會(huì)口服心不服，說不定還會(huì)產(chǎn)生逆反心情。老師后續(xù)的支持:昊昊各方面本領(lǐng)較強(qiáng)，我在表揚(yáng)陽陽是老師的小幫手的同時(shí)，向她指出剛才奔跑的不足，并請大家爭論室內(nèi)為什么不要奔跑，室內(nèi)奔跑會(huì)有什么后果，昊昊聽了連連點(diǎn)頭。老師留意運(yùn)用有效的策略，讓孩子在

4、開心理解的同時(shí)不露痕跡地投入與另一個(gè)活動(dòng)中去，孩子不但能開心的理解，還能在以后都做的很好。中班益智區(qū)觀測記錄篇3觀測對象:嵐嵐記錄者：顧麗亞觀測重點(diǎn)：愿意與同伴交往幼兒活動(dòng)情景記錄：嵐嵐是個(gè)很內(nèi)向的女孩子，喜愛到手工區(qū)做一些寧靜的區(qū)角游戲。今日我看到她拿著自我的進(jìn)區(qū)卡來到了區(qū)域角，我看到她從進(jìn)去后就一向坐著看旁邊的小伙伴折紙，我想她確定沒紙，所以沒方法折，這時(shí)我走過去輕輕的問她怎樣了她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告知她你拿不到能夠和旁邊的小伙伴說下讓他們遞給你就好了。她點(diǎn)點(diǎn)頭我發(fā)覺她愣在那還是不折，我又問她怎樣了這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用顫抖的聲音告知我，我不會(huì)折。這時(shí)

5、我看到旁邊的嵐嵐我說嵐嵐你教下好嗎，當(dāng)我再次看她們時(shí)她們成為了好伙伴。行為分析：嵐嵐是一個(gè)內(nèi)向的女孩子。平常與小伙伴之間的溝通就不是許多，所以她的語言溝通本領(lǐng)很差。遇到事情她只會(huì)坐在那里看而不會(huì)主動(dòng)地與別人溝通。在這時(shí)老師在旁邊去引導(dǎo)讓旁邊語言溝通本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒去帶動(dòng)她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，做一個(gè)勇猛的小伙伴。老師后續(xù)的支持：1多鼓舞她多和同伴溝通。2確定她的提高。讓孩子自信，并情愿與別人溝通。中班益智區(qū)觀測記錄篇4觀測對象：全體幼兒觀測時(shí)間:20*.9.*觀測目的：對幼兒良好飲食習(xí)慣的培育觀測地點(diǎn)：教室觀測過程:1、這一段時(shí)間，每一天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我看見有的小伙伴一會(huì)兒把饅頭撕成小

6、塊、小塊的捏著玩；一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞.2、瑞瑞小伙伴吃飯性格香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，常常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流.而且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，凳子離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長了脖頸，伸直了身子，用勁夠著分析:幼兒園教育指導(dǎo)綱要對幼兒的飲食習(xí)慣要求是：寧靜開心地進(jìn)餐，正確運(yùn)用餐具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時(shí)，不發(fā)出聲音，不亂扔殘?jiān)?，飯后整理潔凈，掌控正確的就餐姿態(tài)等.此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的營養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣.比如吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，

7、不好吃的拒之門外，有的邊吃邊玩，糜費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí)；有的吃飯時(shí)不吃，只愛吃零食;種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣.教育措施.1、轉(zhuǎn)變家長的教育觀念.首先，我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培育方法，幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念，家園協(xié)作共同訂正幼兒的不良習(xí)慣.2、針對幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo).3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料.a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲.b、透過群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培育幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī).教育措施實(shí)施效果開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象轉(zhuǎn)變了，孩子們明顯長胖了，臉色也好看了，家長對

8、我們的工作非常滿足，都說孩子在幼兒園很放心，還常常向我們請教有關(guān)教養(yǎng)的問題.中班益智區(qū)觀測記錄篇5觀測時(shí)間：20*.3.2觀測地點(diǎn)：教室觀測幼兒：張妍觀測目的：讓幼兒明白*要告知老師不能小在身上觀測資料：這天戶外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮.老師讓*的時(shí)候，只有幾個(gè)小伙伴去.過了一會(huì)兒，我們就發(fā)覺張妍的褲子濕了，我想確定是尿褲子了.我去問他：你褲子怎樣了？出汗的他說，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時(shí)候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告知他以后想*需要要先跟老師說.觀測分析：由于孩子戶外時(shí)，玩的很投入，有的孩子意識(shí)掌握不住，尿褲子了，這些是有情可原的.孩子不情愿承認(rèn)，緣由有二：一是由于

9、愛怕老師批判；二是由于自尊心的緣由，不情愿讓其他小伙伴笑話他.策略及措施：1、老師在分析了緣由之后，就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的自尊心的前提下，讓他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，并能讓他減削同樣事項(xiàng)的發(fā)生2、老師應(yīng)實(shí)時(shí)的和家長溝通與溝通，讓家長實(shí)時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來幫孩子清除一些不良的習(xí)慣.中班益智區(qū)觀測記錄篇6幼兒姓名：瑩瑩性別：女幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水.觀測日期：20*年9月7號(hào)觀測環(huán)境：教室觀測目的及由來：瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著不情愿喝.之后更是有心計(jì)的把自我的水倒在別的小伙伴杯子里.我就這個(gè)問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師

10、能找到解決的方法.這次能轉(zhuǎn)變這種狀況，讓她開心的把水喝完嗎？觀測項(xiàng)目：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)觀測策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，假如她還是不喝，我就多多鼓舞他，讓她順當(dāng)喝完水.觀測實(shí)錄：喝水時(shí)間到了，我先講了亮亮愛喝水的故事，瑩瑩聽得很仔細(xì).小伙伴排隊(duì)接水時(shí)，我給她接了半杯，并在一旁鼓舞他：你這天需要能喝完.剛開始她還仔細(xì)的捧著杯子喝，不一會(huì)兒，她就開始邊喝邊玩，我實(shí)時(shí)的鼓舞他：快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！這時(shí)，已經(jīng)有小伙伴喝完了.我和小伙伴一齊給她喊加油，受到了小伙伴的心情感染，很快把半杯水喝完了.并興奮的對我說：我喝完了.我又實(shí)時(shí)的在小伙伴面前表揚(yáng)了他，并嘉獎(jiǎng)給他一朵小花.第二次喝水時(shí)，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了.并跑來告知我：我喝完了.我興奮的表揚(yáng)了她，并在小伙伴面前確定了她的進(jìn)步.她興奮地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到興奮.分析：我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度分兩次完成，一次只喝半杯.并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對故事的理