部編人教版七年級(jí)語文課外閱讀理解練習(xí)及答案

1、部編人教版七年級(jí)語文課外閱讀理解練習(xí)及答案一、部編版七年級(jí)語文下冊(cè)閱讀理解訓(xùn)練.閱讀下面短文，完成后面小題人類對(duì)浩瀚無垠的太空向往已久。從嫦娥奔月的神話到亦真亦幻的西游記，人們 把太空描述成妙不可言的神仙世界。在人們的想象中，太空是一個(gè)至善至美的天堂。然而 在現(xiàn)實(shí)世界里，太空絕不像人們想象的那樣浪漫。進(jìn)入太空，人類要面對(duì)的是險(xiǎn)境而非仙 境。載人航天飛行要解決的問題也遠(yuǎn)不止是高處不勝寒”。載人飛行要克服的第一個(gè)難關(guān)是真空環(huán)境對(duì)人的影響。太空中沒有空氣，人體若裸露 在真空中，將無法呼吸。如果宇航員的座艙、生活艙一旦泄漏氣體，很可能導(dǎo)致宇航員死 亡。 需要克服的第二個(gè)難關(guān)是來自太空強(qiáng)輻射的影響，這種

2、太空強(qiáng)輻射包括太陽電磁輻射和高能粒子輻射。太陽電磁輻射中的可見光和紅外部分主要影響航天器的溫度，會(huì)損傷航 天器的一些表面材料，還影響高層大氣的溫度和密度，從而加重低軌飛行器軌道控制的負(fù) 擔(dān)。高能粒子輻射則直接對(duì)航天器本身產(chǎn)生影響。高能粒子長(zhǎng)時(shí)間圍繞地球運(yùn)動(dòng)，對(duì)低軌 道航天器構(gòu)成嚴(yán)重威脅。它們的輻射不僅損傷航天器表面材料，而且會(huì)使航天器內(nèi)部的太 陽能電池、有機(jī)材料、半導(dǎo)體器件和集成電路等的性能發(fā)生變化，甚至造成永久的損傷?？臻g碎片和流星體是載人飛行要克服的另一難關(guān)?？臻g碎片又被稱為空間垃圾，是指 廢棄的火箭或衛(wèi)星的殘骸和它們因爆炸或碰撞而產(chǎn)生的碎片。它們與航天器的相對(duì)速度稍 低于流星體與航天器的

3、相對(duì)速度。它們始終和航天器一同在地球的周圍運(yùn)動(dòng)，因此出現(xiàn)碰 撞的機(jī)會(huì)很多?？臻g碎片和流星體與航天器相撞，會(huì)在航天器的表面留下撞擊坑或穿孔， 甚至造成航天器表面的機(jī)械損傷。體積相對(duì)較大的流星體和空間碎片，對(duì)人體和航天器的 破壞都是致命的。另外，飛行過程中產(chǎn)生的噪聲和振動(dòng)也會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生不良影響?；鸺谏仙^程中發(fā) 動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生高強(qiáng)度的噪聲，飛船高速穿過大氣層時(shí)也會(huì)產(chǎn)生巨大的噪聲。即使飛船在軌道 運(yùn)行時(shí)產(chǎn)生的相對(duì)小得多的噪聲，也相當(dāng)于繁忙交通路口的噪聲，而且持續(xù)不斷。而飛行 產(chǎn)生的強(qiáng)度不等的振動(dòng)會(huì)影響宇航員的心率、血壓和耗氧量，可誘發(fā)心血管的功能紊亂。 另外，人體或器械的振動(dòng)也會(huì)使人視覺模糊，動(dòng)作不協(xié)

4、調(diào)，操作誤差增加，語言明顯失真 或中斷。 可見，在浩渺的宇宙中，宇航員時(shí)刻面臨著險(xiǎn)境，而決非想象中的仙境。（選自飛向太空，有刪改）（1）選文的說明順序是什么（）A.空間順序B.時(shí)間順序C邏輯順序（2）選文第 段畫線句子運(yùn)用了什么說明方法 ？（）A.舉例子B.打比方C.作詮釋D.分類別(3)下列對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是()A.如果宇航員的座艙一旦泄露氣體，很可能導(dǎo)致宇航員死亡。B.太陽電磁輻射中的可見光和紅外部分能影響高層大氣的溫度和密度。C體積相對(duì)較大的流星體對(duì)人體和航天器的破壞是致命的。D.飛船高速穿過大氣層時(shí)產(chǎn)生的噪聲，相當(dāng)于繁忙交通路的噪聲?！敬鸢浮?1) CD(3) D【解析】【分析

5、】(1)文章介紹載人航天飛行的困難，所以用到的是邏輯順序。故選 a(2)文章第 段畫線句子將 太空強(qiáng)輻射”分為 太陽電磁輻射和高能粒子輻射”，然后再分別加以說明，所以用到的是分類別。故選D。D:飛船高速穿過大氣層時(shí)產(chǎn)生的噪聲”有誤一一原文 即使飛船在軌道運(yùn)行時(shí)產(chǎn)生的相對(duì)小得多的噪聲，也相當(dāng)于繁忙交通路口的噪聲，而且持續(xù)不斷?！惫蔬xDo故答案為：C;D;D【點(diǎn)評(píng)】 本題考查說明文說明順序的理解和辨析的能力。角度此題要整體感知文章，理 清文章的思路，注意文章內(nèi)容間的關(guān)系。本題考查說明文說明方法的理解和辨析的能力。解答此題要注意平時(shí)對(duì)說明文說明方法 知識(shí)的掌握，理解各種說明方法及其作用，要結(jié)合語句進(jìn)

6、行分析辨析。本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析。解答此題要整體感知文章，理解文章內(nèi)容，理清文 章的思路，結(jié)合選項(xiàng)，逐項(xiàng)審讀，仔細(xì)辨析。.閱讀水刀的力量，回答小題。水刀的力量華興恒“水也清，水也靜，柔情似水?！彼谠娫~歌賦中，歷來以柔著稱。我們平時(shí)看到的水也總是溫柔”無比，毫無沖擊力，這是由于它處于靜止?fàn)顟B(tài)或流速緩慢的緣故。隨著科學(xué) 技術(shù)的迅速發(fā)展，人們已經(jīng)有辦法使看似柔弱無力的水一反常態(tài)，變得堅(jiān)硬起來。早在20世紀(jì)80年代，科學(xué)家就已研發(fā)出一項(xiàng)新的加工技術(shù)，這就是高壓水射流切割 技術(shù)，人們形象地稱之為水刀”。這種 刀”可以說是鋒利無比，甚至削鐵如泥，其卓越的性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于金屬刀具。所謂水刀”，其實(shí)就

7、是一束很細(xì)的高壓水射流。當(dāng)人們通過一定的方法迫使水以超過 聲速的速度通過極小的噴嘴時(shí)，聚集成的高壓水射流就具有了切割不同材料的能力，這種 高壓水射流的出口直徑還不到0.5毫米，比細(xì)自動(dòng)鉛筆芯還要細(xì)一些。水噴流出口時(shí)的壓強(qiáng)在50兆帕以上，這就相當(dāng)于在 1平方毫米的面積上放上 5千克的物體所產(chǎn)生的壓力。在如此之大的壓力作用下，這種超音速的水流在沖到被加工材料的瞬間，由于突然受 到阻礙，其速度就會(huì)急速下降，壓力便會(huì)因此而驟然增加，頃刻間就會(huì)產(chǎn)生巨大的沖擊 力，使被加工的部位極小的面積上發(fā)生脆性斷裂，從而達(dá)到對(duì)工件進(jìn)行切割的目的。如果 在水中摻入硅石等磨削材料，水射流的切割能力還會(huì)成倍地增加，其加工效

8、果明顯優(yōu)于用 金屬刀具切割工件。水刀”可以 顯然，水流不是刀，可是它確實(shí)起著刀的作用，并且其性能遠(yuǎn)優(yōu)于刀。用 加工用金屬刀具無法加工的復(fù)雜型面和沿任意曲線切開的零部件。在加工的過程中，不僅水刀”可以水刀”加工的工件的切口整齊光滑，沒有粗糙的邊緣、分層、撕扯、變形等問題，而且工作過程所產(chǎn)生的熱量幾乎可以全部被水帶走。同時(shí)在切割的過程中，水刀”所引起的振動(dòng)和噪聲都很小，所產(chǎn)生的少量切屑也會(huì)隨水流走，不會(huì)出現(xiàn)切屑飛揚(yáng)的情況。另外，水刀”還有一個(gè)最大也是最突出的優(yōu)點(diǎn)，這就是它不存在刀具磨損的問題，并且廢水可以進(jìn)行 回收再利用，這樣又達(dá)到了節(jié)約用水的目的，真可謂一舉多得。(選自百科知識(shí))(1)文章以詩歌

9、 水也清，水也靜，柔情似水 ”開頭，有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(2)根據(jù)文章的內(nèi)容，請(qǐng)你說說什么是水刀”。(3)文章第段畫線句使用的說明方法是： ?！敬鸢浮?1)引起下文(引出說明對(duì)象)。激發(fā)閱讀興趣。(2)水刀就是高壓水射流切割技術(shù)，這是科學(xué)家研發(fā)出的一項(xiàng)新的加工技術(shù)。(3)列數(shù)字、作比較【解析】【分析】(1)水也清，水也靜，柔情似水 ”是引用了歌詞，通過這句歌詞引出了 說明對(duì)象一一水刀。引用歌詞貼近生活，能夠吸引讀者閱讀興趣。(2)早在20世紀(jì)80年代，科學(xué)家就已研發(fā)出一項(xiàng)新的加工技術(shù)，這就是高壓水射流 切割技術(shù)，人們形象地稱之為水刀”。段 所謂 水刀”，其實(shí)就是一束很細(xì)的高壓水射流?！笨偨Y(jié)

10、：水刀是科學(xué)家研發(fā)的一項(xiàng)用高壓水射流切割的技術(shù)。(3)列數(shù)字：運(yùn)用具體數(shù)字說明說明對(duì)象某特點(diǎn)的說明方法。還不到0.5毫米”運(yùn)用具體數(shù)字說明高壓水射流的出口直徑的細(xì)。作比較：把兩個(gè)對(duì)象作對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)說明對(duì)象某 個(gè)特點(diǎn)。把高壓水射流的出口口徑和自動(dòng)鉛筆芯對(duì)比，突出高壓水射流出口口徑的細(xì)。故答案為：引起下文(引出說明對(duì)象)。 激發(fā)閱讀興趣。水刀就是高壓水射流切割技術(shù)，這是科學(xué)家研發(fā)出的一項(xiàng)新的加工技術(shù)。列數(shù)字、作比較【點(diǎn)評(píng)】本題考查說明文首段的作用。說明文首段一般有引出說明對(duì)象，激發(fā)讀者的閱 讀興趣的作用。本文首段是一則新聞，通過這則新聞引出了本文的說明對(duì)象，同時(shí)激發(fā)了 讀者的閱讀興趣；本題考查的

11、是對(duì)文章內(nèi)容的理解和提取，信息的篩選、分析、提取這類題，做題時(shí)，應(yīng) 首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解 所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問；本題考查說明方法及其作用的理解和分析能力，根據(jù)語段中的一些關(guān)鍵詞先來判斷說明 方法，熟記一些常見的說明方法，結(jié)合文段分析，在根據(jù)文章內(nèi)容或者文章的內(nèi)容所體現(xiàn) 出來的說明對(duì)象的特征來分析其總用。.閱讀下面的文章，完成小題。半個(gè)奇遇池莉誰都有狀態(tài)差的時(shí)候。狀態(tài)極差的那樣一種郁悶、厭倦與絕望，真的很要命，難以言喻且神仙也救不了。醫(yī)生與作家都是琢磨人的職業(yè)，我就有這兩個(gè)職業(yè)的習(xí)慣，所以成了一個(gè)喜歡琢

12、磨人的人：人是靠什么得救的，當(dāng)你狀態(tài)極差的時(shí)候？這一天我狀態(tài)極差，雙腿沉重，腦袋昏沉，走進(jìn)北京西客站一看，離即將搭乘的列車 發(fā)車時(shí)間還差兩個(gè)多小時(shí)。生怕路上塞車，提前量打大了，不料路上沒塞，塞在了候車 室。候車室人很多，加上大堆行李和隨意伸出的腿，基本水泄不通。此番來京工作不順， 幾晚失眠，竟憤而想去爬長(zhǎng)城，覺得自己 18歲心愿在幾十年里赴京百趟都未落實(shí)，實(shí)乃人 生一大失敗。不料所乘的土，半路追尾，我再次失敗。就這樣，我身帶多處擦傷和瘀斑， 眼睛紅腫酸澀，鼓起最后勇氣，環(huán)顧候車室，想與他人對(duì)上眼神打個(gè)商量，看能不能擠出 半個(gè)臀位，結(jié)果又是失敗。滿目的人，少數(shù)人發(fā)呆打盹，多數(shù)人埋頭刷屏，間或抬起

13、一張 面孔，也是一臉麻木。人與人之間，沒溫度、沒態(tài)度，人人都煩別人，人人都嫌人太多。 諷刺的是，我正是其史二員。難熬的兩個(gè)多小時(shí)，我的情緒一落千丈。我拿什么拯救你？ 我問自己，一遍又一遍。終于開閘放行，我被裹挾在爭(zhēng)先恐后之中，被推推操操進(jìn)了車廂，撲面又是縱聲喧 嘩，呼朋喚友，叫嚷打牌天啦，這一瞬間，靜息或睡覺的希望，又頓時(shí)破滅。我倍受打 擊，眼皮都沒有力氣抬起，完全不看人了，只顧低頭對(duì)號(hào)入座。我第一排，雙人座的靠窗 位置。我的鄰座是一位中年男士，已入座，正在閉目養(yǎng)神?；疖囘€沒開動(dòng)，這么快就進(jìn)入 狀態(tài)？我略感驚異，仿佛他偷了我的構(gòu)思。驚異之下，忽然發(fā)現(xiàn)：我似乎時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)了。謝 天謝地！該男士衣著潔

14、凈、質(zhì)地優(yōu)良、款式得體、頭發(fā)不臟不膩、無煙臭、無異味，胳膊 交叉收攏在自己胸前，雙腿交叉收攏在自己座椅下，座椅靠背也是收攏豎起，盡管在假 寐，也顯然是一副文明禮貌生怕妨礙其他乘客的姿態(tài)。而整個(gè)車廂,大多數(shù)乘客都在擠來 擠去，急忙坐下，急忙放下靠背，坐下就急忙敞開雙腿，胳膊大幅度橫架于兩個(gè)座位之間 的扶手，急忙打起手機(jī)來，高聲大氣，旁若無人這不就是我們司空見慣的乘車環(huán)境嗎？今天這位自好自律到堪稱完美的鄰座，我還真第一次碰到，基于以上所有遭遇，不由心生 感慨：或許在他，只是習(xí)慣與素養(yǎng)；在我，卻是與祖國(guó)悠久古典禮儀的一種相遇?；蛟S在 他，只是安分守己；在我，已算看到高風(fēng)亮節(jié)?；蛟S在他，只是舉止得體；

15、在我，卻是獲 得尊重。驗(yàn)票的來了，鄰座假寐結(jié)束。不知不覺，我們閑聊起來。這一聊，不僅十分投 契，更有一種無顧無忌的坦率一一有些想法、觀點(diǎn)、疑惑與苦悶，就連親朋好友都不會(huì)訴說的，倒在這一刻因萍水相逢格外放松，說了就了，隨風(fēng)飄散，無禍且得福一一這福氣叫做知音，竟是素昧平生來托底。 鄰座先到站，彼此道謝，老友般說再見。我繼續(xù)行程，而此前的壞心情,已徹底消散。戴上耳機(jī)，音樂低回，遠(yuǎn)望窗外，看到的卻不是窗外景色，還有躍動(dòng)在更加廣闊時(shí)空 的奇異美景，有靜物、有人物、有聲有色，光影交織，令我身心清澄，煥然一新。這樣一 種被激發(fā)、被打開、被鏈接的狀態(tài)，簡(jiǎn)直妙不可言。原來拯救人的還是人。人啊人。我這 一輩子，一

16、直都保有兒時(shí)天真幼稚的幻想，總幻想奇遇神跡，倒不曾料想，凡人凡事也會(huì) 有不凡的輝光，這也算是半個(gè)奇遇了。半個(gè)奇遇,我也感恩于心。(1)第 段寫了什么內(nèi)容？寫它的表達(dá)作用是什么？(2)根據(jù)上下文意理解，第 段劃線詞語 其中”的其”在文中指代的是什么？(3)請(qǐng)結(jié)合對(duì)劃線詞語的理解，賞析第 段中畫線句子的表達(dá)效果。該男士衣著潔凈、質(zhì)地優(yōu)良、款式得體、頭發(fā)不臟不膩、無煙臭、無異味，胳膊交叉收攏 在自己胸前，雙腿交叉收攏在自己座椅下,座椅靠背也是收攏豎起，盡管在假寐,也顯然 是一副文明禮貌生怕妨礙其他乘客的姿態(tài)。(4)請(qǐng)結(jié)合對(duì)對(duì)上下文意的理解，說說第 段中劃線詞語 此前的壞心情”在文中具體指的是什么？(

17、5)結(jié)合對(duì)劃線詞語的理解，談?wù)勀銓?duì)第 段中畫線句子含義的理解。 凡人凡事也會(huì)有不凡的輝光,這也算是半個(gè)奇遇了。【答案】(1)第段主要交待了 我”有 琢磨人”的思考習(xí)慣，為下文發(fā)現(xiàn)、感受到列車上鄰座男子這一平凡人的 輝光”作鋪墊。(2)其”指代的是那些麻木、人與人之間沒有態(tài)度、沒有溫度、煩別人、嫌人多周圍環(huán)境 中的人們。(3)句子寫鄰座男士的外貌衣著、坐姿和上車后的舉動(dòng)，收攏”寫出了該男士不愿被打擾、也不會(huì)去打擾別人的良好習(xí)慣與素養(yǎng)、寫出了他的安分守己、舉止得體，寫出了他對(duì) 周圍旅客的尊重給我?guī)淼牧己糜∠?，為下文寫我與之交流甚至傾訴作鋪墊。(4)工作不順；爬長(zhǎng)城散心、路遇的士追尾受傷；列車延誤

18、、堵在候車室；與周圍人一樣 厭煩、苦悶，甚至抱怨、空得麻木。(5)這“凡人凡事”指的是列車上我與鄰座的偶遇、閑聊和我的訴說：半個(gè)極言我與鄰座的閑聊、我的訴說極其普通、平常，算不上奇異；但就是這樣一次平常的相遇、閑聊、 訴說，讓自己低落的情緒得以釋放和排解，讓自己找到了生活的知音，發(fā)現(xiàn)了凡人凡事的 不凡輝光，讓我感恩于心，所以稱之為半個(gè)奇遇”。【解析】 【分析】(1)語段正好是文章的開頭。在內(nèi)容上，交待了 我”是個(gè)喜歡琢磨人 的人”。在結(jié)構(gòu)上，這一內(nèi)容為下文發(fā)現(xiàn)、感受到那個(gè)自好自律到堪稱完美的鄰座作鋪墊。(2)可分析問題的上文 滿目的人，少數(shù)人發(fā)呆打盹，多數(shù)人埋頭刷屏，間或抬起一張面孔，也是一臉

19、麻木。人與人之間，沒溫度、沒態(tài)度，人人都煩別人，人人都嫌人太多”等句，即可整理出正確答案。(3)此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從品味詞語的角度分析作答。該男士衣著潔凈、質(zhì)地優(yōu)良、款式得體”寫鄰座男士的外貌衣著；頭發(fā)不臟不膩、無煙臭、無異味”寫頭發(fā)的特點(diǎn)；胳膊交叉收攏在自己胸前，雙腿交叉收攏在自己座椅下”寫坐姿。句子中 收攏”胳膊，收攏”雙腿，收攏”座椅靠背的描寫，在內(nèi)容上，寫出了該男士不愿被 打擾、也不會(huì)去打擾別人的良好習(xí)慣與素養(yǎng)，寫出了他給我”的印象之深；結(jié)構(gòu)上，引起下文我與之交流甚至傾訴的內(nèi)容。(4)可提取第段這一天我狀態(tài)極差，雙腿沉重，腦袋昏沉”此番來京工作不順，幾晚失眠，

20、竟憤而想去爬長(zhǎng)城，覺得自己18歲心愿在幾十年里赴京百趟都未落實(shí)，實(shí)乃人生一大失敗。不料所乘的士，半路追尾，我再次失敗”我身帶多處擦傷和瘀斑，眼睛紅腫酸澀，鼓起最后勇氣，環(huán)顧候車室，想與他人對(duì)上眼神打個(gè)商量，看能不能擠出半個(gè)臀位， 結(jié)果又是失敗，第段終于開閘放行，我被裹挾在爭(zhēng)先恐后之中，被推推操操進(jìn)了車 廂，撲面又是縱聲喧嘩，呼朋喚友，叫嚷打牌”這一瞬間，靜息或睡覺的希望，又頓時(shí)破滅。我倍受打擊，眼皮都沒有力氣抬起，完全不看人了，只顧低頭對(duì)號(hào)入座”等句進(jìn)行概括壓縮，即可整理出正確答案。(5)可對(duì) 凡人凡事也會(huì)有不凡的輝光，這也算是半個(gè)奇遇了”句子中的 凡人凡事”半個(gè)“奇遇”等詞語一一解釋。凡人凡

21、事”指的是列車上我與鄰座的偶遇、閑聊。 半個(gè)”是說我與鄰座的閑聊、我的訴說算不上是完全的奇異。而奇遇”是說這次相遇的意義重大：自己低落的情緒得以釋放和排解，找到了生活的知音，發(fā)現(xiàn)了凡人凡事的不凡輝光。將這幾 個(gè)意思整合在一起，就是答案。故答案為：第 段主要交待了 我”有 琢磨人”的思考習(xí)慣，為下文發(fā)現(xiàn)、感受到列車上鄰座男子這一平凡人的 輝光”作鋪墊； 其”指代的是那些麻木、人與人之間沒有態(tài)度、沒有溫度、煩別人、嫌人多周圍環(huán)境中 的人們；句子寫鄰座男士的外貌衣著、坐姿和上車后的舉動(dòng)，收攏”寫出了該男士不愿被打擾、也不會(huì)去打擾別人的良好習(xí)慣與素養(yǎng)、寫出了他的安分守己、舉止得體，寫出了他對(duì)周圍 旅客

22、的尊重給我?guī)淼牧己糜∠螅瑸橄挛膶懳遗c之交流甚至傾訴作鋪墊；工作不順；爬長(zhǎng)城散心、路遇的士追尾受傷；列車延誤、堵在候車室；與周圍人一樣厭煩、苦悶，甚至抱怨、空得麻木； 這“凡人凡事”指的是列車上我與鄰座的偶遇、閑聊和我的訴說：半個(gè)極言我與鄰座的閑聊、我的訴說極其普通、平常，算不上奇異；但就是這樣一次平常的相遇、閑聊、訴說，讓自己低落的情緒得以釋放和排解，讓自己找到了生活的知音，發(fā)現(xiàn)了凡人凡事的不凡輝光，讓我感恩于心，所以稱之為半個(gè)奇遇”。【點(diǎn)評(píng)】本題是對(duì)文章開頭主要內(nèi)容及其作用的考查。結(jié)合語句內(nèi)容即可作答；本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握。找到關(guān)鍵段中的關(guān)鍵句即可找出答案；賞析品味題的答題基

23、本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織形式可以采用說出修辭名稱（找出關(guān)鍵字詞），點(diǎn)出修辭內(nèi)容（點(diǎn)出字詞內(nèi)容），說出修辭作用（說出字詞作用） 的思路；（4）本題考查理解代詞所指代內(nèi)容的能力。代詞所指代的內(nèi)容一般常出現(xiàn)在前文； 本題考查的是對(duì)劃線的句子的含義的理解，這要結(jié)合該段所表達(dá)的意思去分析。.閱讀下面的文字，回答各題。每一棵草都會(huì)開花回鄉(xiāng)下，跟母親一起到地里去，驚奇地發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開了細(xì)小的黃花。 那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細(xì)看，還真看不出。我問：怎么草也開花？ ” 母親笑著掃過一眼來，淡淡說：每一棵草，都會(huì)開花的?！蔽毅蹲×耍?xì)想，還真是這樣，蒲公英開花是眾所周知的，開成白白

24、的絨球球，輕輕 一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過的風(fēng)景。蒿子 開花，是大團(tuán)大團(tuán)的就沒見過不開花的草。曾教過一個(gè)學(xué)生，很不出眾的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽見聲 音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子，成績(jī) 自然好不了，所有的學(xué)科競(jìng)賽，譬如物理競(jìng)賽，化學(xué)競(jìng)賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至， 學(xué)期大考時(shí)，他的分?jǐn)?shù)，也不被計(jì)入班級(jí)總分。所有人都把他當(dāng)殘疾，可有，可無。他的父親，一個(gè)皮膚同樣黝黑的中年人，常到學(xué)校來看他，站在教室外。他回頭看看窗外的父親，也不出去，只送出一個(gè)笑容。那笑容真是燦爛，盛開的野菊花般的，有大把的陽

25、光開在里頭。我很好奇他綻放出那樣的笑,問他：為什么不出去跟父親說話？”他回我：爸爸知道我很努力的。 我輕輕嘆一口氣，在心里。有些感動(dòng)，又有些感傷。并不認(rèn) 為他，可以改變自己什么。學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生手工競(jìng)賽，是要到省里奪獎(jiǎng)的，這關(guān)系到學(xué)校的聲 譽(yù)。平素的勞技課，都被充公上了語文、數(shù)學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的 作品，很令人失望。這時(shí)，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃 娃，都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。作品報(bào)上省里去，順利 奪得特等獎(jiǎng)。全省的特等獎(jiǎng)，只設(shè)了一名，其轟動(dòng)效應(yīng)，可想而知。學(xué)校開大會(huì)表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中

26、，走上臺(tái)的，竟是黑黑的他-一那個(gè)耳聾的孩子。或許是第一次站到這樣的臺(tái)上，他神情很是局促不安，只是低了頭， 羞澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)體驗(yàn)，他囁嚅半天，說：我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的?！眲x那間，臺(tái)下一片靜。從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每 棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間。開得細(xì)小 而執(zhí)著。(1)文題 每一棵草都會(huì)開花”與母親的話 每一棵草，都會(huì)開花的”語句相近而含義不同，各是什么意思？(2)文章前四段運(yùn)用大量筆墨細(xì)致描寫各種草開的花，其作用是什么？(3)品讀第 節(jié)畫線的句子，聯(lián)系上下文，分析從哪些地方可以看出這是

27、一個(gè)內(nèi)心陽光的孩子？(可以引用原文回答)(4)結(jié)合全文分析 我”的形象，并說說 我”在文中的作用。(5)生活中，總有一些人很少受到關(guān)注。選擇你身邊的其中一人。以花喻人寫出一段話，表達(dá)你對(duì)他(她)的評(píng)價(jià)和關(guān)懷。(30字左右)【答案】(1)文題每一棵草都會(huì)開花”的含義是每一個(gè)人(學(xué)生、孩子)都能成才，母親的話只是在陳述每一棵草都會(huì)開花的這一自然現(xiàn)象。(2)為下文 寫耳聾學(xué)生不被重視卻取得成功”打下鋪墊；結(jié)構(gòu)上與結(jié)尾構(gòu)成首尾呼應(yīng)；借花喻人，表現(xiàn)文章的主題。(3) 他有些耳聾。因?yàn)椴辉趺茨苈犚娐曇?，他總是竭力張著耳朵，微向前伸了頭，努力傾聽。 他回答我：爸爸知道我很努力的?！泵總€(gè)泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉

28、笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。 讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說： 我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的。”(4)我”是一個(gè)關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生、具有愛心、勇于反思的教師。作用：我”是文章的線索，起到了貫穿全文脈絡(luò)，把人物和事有機(jī)結(jié)合，使文章條理清楚的作用，同時(shí)使文章 主題更加突出。(5) X就像一朵蒲公英，總是綻放出燦爛的笑臉，她雖然成績(jī)平平，但她微笑待人，她的 樂觀感染著我，讓我情不自禁走近她，幫助她提高學(xué)習(xí)成績(jī)?！窘馕觥俊痉治觥?1)每一棵草都會(huì)開花”是文章的標(biāo)題，結(jié)合全文內(nèi)容來看，它指的是每一個(gè)學(xué)生都能成才。而每一棵草，都會(huì)開花的?！笔悄赣H的話，句中的 草”指的就是自然界生長(zhǎng)的草，

29、是母親向我陳述每一棵草都會(huì)開花的這一自然現(xiàn)象。(2)這篇文章以母親的話及 我”教過的一個(gè)學(xué)生的故事，來表現(xiàn)每一棵草都會(huì)開花”的主旨，告訴讀者：每一個(gè)人都像草一樣，能開出屬于自己的花朵。結(jié)合全文來看，作者重點(diǎn) 要表現(xiàn)的是 草”，是像草一樣不被人重視的學(xué)生，作者運(yùn)用大量筆墨描寫各種草開的花，是為下文寫像草一樣的耳聾學(xué)生不被重視，最終手工泥娃娃卻獲得特等獎(jiǎng) ”作鋪墊，借花喻人，表現(xiàn) 每一棵草都會(huì)開花”的主題。(3)畫線句子采用了比喻的修辭方法。把 笑容”，比喻成 然開的野菊花”，生動(dòng)形象的寫 出了笑容的燦爛和陽光。表達(dá)了我對(duì)孩子的欣賞。然后從文中找出有關(guān)他”的描寫，從中篩選出他陽光的心態(tài)”的句子即可

30、。(4)第一問：結(jié)合為什么不出去跟父親說話？他回我：爸爸知道我很努力的。我輕輕嘆一口氣，在心里。有些感動(dòng)，又有些感傷。并不認(rèn)為他，可以改變自己什么。”分析得出：關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生、具有愛心。結(jié)合從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)”得出：勇于反思。然后綜述即可。第二問：本文在情節(jié)結(jié)構(gòu)“上：我”是一個(gè)線索式的人物，通過 我”串聯(lián)起了故事的所有情節(jié)，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性；從人物塑造”方面，我”見證了 耳聾學(xué)生不被重視卻取得成功 ”的過程，寫 我”是為了更好地塑造 耳聾學(xué)生”的 形象；從 主題表達(dá)“上 我”的所見所聞所思所感，有助于揭示作品的主題。(5)開放性題，答案不唯一。要結(jié)合自己的理解作

31、答，注意比喻貼切合理，同時(shí)還要注 意評(píng)價(jià)與比喻存在關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)關(guān)懷意識(shí)。故答案為：文題每一棵草都會(huì)開花”的含義是每一個(gè)人(學(xué)生、孩子)都能成才，母親 的話只是在陳述每一棵草都會(huì)開花的這一自然現(xiàn)象；為下文 寫耳聾學(xué)生不被重視卻取得成功”打下鋪墊；結(jié)構(gòu)上與結(jié)尾構(gòu)成首尾呼應(yīng)；借花喻人，表現(xiàn)文章的主題；他有些耳聾。因?yàn)椴辉趺茨苈犚娐曇簦偸墙吡堉?，微向前伸了頭，努力 傾聽。他回答我： 爸爸知道我很努力的。”每個(gè)泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想， 活潑、純真、美好，讓人驚嘆。讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說： 我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的?！?4)我”是一個(gè)關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生、具有愛心、勇于反

32、思的教師。作用：我”是文章的線索，起到了貫穿全文脈絡(luò)，把人物和事有機(jī)結(jié)合，使文章條理清楚的作用，同時(shí)使文章主 題更加突出；X就像一朵蒲公英，總是綻放出燦爛的笑臉，她雖然成績(jī)平平，但她微笑待人，她的樂 觀感染著我，讓我情不自禁走近她，幫助她提高學(xué)習(xí)成績(jī)?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查句子含義的辨析。解答此題首先要區(qū)分兩個(gè)句子在文中的不同作用， 結(jié)合其所處的語境去分析含義；本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容去判 斷；本題考查信息的篩選。解答此題從文中找出有關(guān)他”的描寫，從中篩選出符合題意的答案即可；本題考查人物形象及作用的分析。分析人物形象，找出描寫我”的語句與相關(guān)事件，然

33、后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可；本題為開放類試題，不設(shè)統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題 時(shí)，選擇一個(gè)自己身邊的最熟悉的人，然后用借物喻人的手法對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)即可。5.閱讀下面的文段，回答問題。智者幽默心孫燕華傍晚散步時(shí)，常與楊絳先生相遇，雙方擺擺手以示問候。有一天，我看見她伸出手， 食指和中指做 V字狀，心想，先生 92歲了，還挺時(shí)髦，用年輕人常用的手勢(shì)。走近一 看，她食指和中指在不停地繞動(dòng)。我問，這是什么意思？她笑著說：小螞蟻見面的時(shí)候，就是這樣互相碰碰觸角，咱們這樣就算打招呼啦！我趕緊伸出兩個(gè)手指和老人的手指碰了碰。我們像孩子似的開心地笑了！老人帶著一臉恬靜的微笑走過去了。我對(duì)

34、我先生說：她老人家同錢鐘書先生同舟共濟(jì)數(shù)十載，經(jīng)過那么多風(fēng)雨坎坷，還有這種童心的幽默真不容易??！”先生說： 這是一種修養(yǎng)，一種境界?。?” 隨后，我倆又回憶起 1993年拜訪冰心老人的一段往事。當(dāng)時(shí)冰心老人腿腳不好，只能終日坐在寫字臺(tái)后面的椅子上接待客人。她告訴我們， 前幾天郵遞員給她送稿費(fèi)匯款單，跟她開玩笑，說： 您瞧，您老多有福氣，坐在椅子上， 就等著來送錢！ ”老人笑著說： 我這是坐椅待幣！ ”啟功先生的幽默也是出了名的。他為自己寫的墓志銘，我早就拜讀過，每當(dāng)想到文中 的癱偏左，派曾右”，都會(huì)在酸甜苦辣的滋味中笑起來。前年夏天的一次拜訪，讓我又一 次切實(shí)領(lǐng)悟到先生幽默的功夫。由于家中有一

35、開山水小冊(cè)頁，沒有圖章，落款是 先白”一-啟功先生的字，于是便將 冊(cè)頁帶去，請(qǐng)老人補(bǔ)蓋印章。老人一看自己這件二十多歲時(shí)的畫，笑逐顏開，連連說：是我畫的，補(bǔ)個(gè)章吧！ ”一方小小的印章剛蓋完，老人又轉(zhuǎn)身在窗臺(tái)邊上取了一個(gè)小鐵盒，一 邊開著盒蓋，一邊神秘地慢悠悠地笑著說：來點(diǎn)兒炭疽(一種病毒，可提煉成白色粉末狀)！ ”一聽 炭疽，我們?nèi)读耍疑扉L(zhǎng)脖子看老爺子的鐵盒子?！鞍咨勰?！ ”老人眼睛笑成一條縫，一邊說，一邊往外倒。這到底是什么？ 我們急著問。 滑石粉！ ”老人抖了個(gè)大 包袱。我們?nèi)即笮ζ饋?。噢！原來是他怕剛蓋的印泥 粘臟了對(duì)合的畫面，照例撒上這種粉末來吸干印油。“崎！您老怎么還知道炭疽呢

36、？我們逗樂兒地問?！敖裉煸绯靠磮?bào)，美國(guó)那兒不是發(fā)現(xiàn)有人往郵件里投放一種白色粉末一炭疽嘛”智者的幽默之所以意味雋永而各具特色，除了源于他們博大的學(xué)識(shí)之外，還由于他們 既豐富又坎坷曲折的生活閱歷，是知識(shí)和生活造就了他們善于幽默的心。(選自北京晨報(bào))(1)給下列加下劃線字注音。時(shí)裳恬靜冊(cè)M&K成語諧音往往會(huì)造成一種幽默的效果。請(qǐng)還原第 段中 坐椅待幣”這個(gè)成語。通讀全文，簡(jiǎn)要概括文中三位大師各自的幽默特點(diǎn)。結(jié)合文章和你的生活實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍茉炀蜕朴谟哪男摹薄?5)在上冊(cè)書中我們?cè)鴮W(xué)過冰心的作品 ,她的詩集繁星春水是飽含童真與母愛的智慧之作，其風(fēng)格深受印度詩人 的影響?！敬鸢浮?1) ma o;

37、ti a;n c e; ju a n(2)坐以待斃(3)示例：楊絳：童心未泯(或富有童心)冰心：機(jī)智靈活(或反應(yīng)敏捷)啟功：思想鮮 活(或時(shí)尚新潮)(4)示例：首先要有 博大的學(xué)識(shí)”，其次要有 既豐富又坎坷曲折的生活閱歷所以我們現(xiàn)在要博覽群書，豐富學(xué)識(shí)，勇于實(shí)踐，增加閱歷，這樣才能造就善于幽默的心”。(5)荷葉母親；泰戈?duì)枴窘馕觥俊痉治觥?1)本題考查對(duì)字音的掌握。答題時(shí)應(yīng)注意根據(jù)詞義分清讀音，注意多 音字辨析。本題中， 恬”讀ti a,n不要誤讀；雋讀ju an不要誤讀為j uii(2)解答此題要求學(xué)生在日常讀書與寫作中注意多積累、多思考，能正確理解成語的意 思。坐椅待幣”是 坐以待斃”的諧

38、音。 坐以待斃”本義是指坐著等待死亡，形容在極端困難 中，不積極想辦法找出路。在本文中，因?yàn)楸睦先送饶_不好，只能坐在椅子上等郵遞員 給她送稿費(fèi)匯款單，所以幽默地將坐以待斃”的諧音化了。(3)楊絳先生與人打招呼，是伸出手，食指和中指做V字狀，這是年輕人常用的手勢(shì)，可見楊絳先生的幽默是富有童心；冰心老人由于腿腳不好，郵遞員給她送稿費(fèi)匯款單，跟 她開玩笑說是坐在椅子上等著來送錢，老人笑著回答：我這是坐椅待幣！ ”可見冰心老人的幽默是機(jī)智靈活；啟功先生給我”補(bǔ)蓋印章，幽默地說：來點(diǎn)兒炭疽！ ”而 炭疽”這一新鮮詞語是啟功老人在早晨看報(bào)時(shí)從美國(guó)那兒發(fā)現(xiàn)的，可見啟功老人的幽默是思想鮮活。(4)縱觀全文，

39、第遨 段舉了三位老人的事例來具體說明大師都具有幽默的特點(diǎn)，第 段是對(duì)全文的總結(jié)，總結(jié)了智者幽默的因素。所以從第段的 除了源于他們博大的學(xué)識(shí)之外，還由于他們既豐富又坎坷曲折的生活閱歷，是知識(shí)和生活造就了他們善于幽默的 心”這一句能快速找到 怎樣才能造就善于幽默的心 ”這一問題的答案，找到答案后，考生再 聯(lián)系自身實(shí)際從知識(shí)和生活兩方面談出感悟。示例：我們要多讀書，充實(shí)自己的內(nèi)心，開 闊自己的眼界，同時(shí)多參加社會(huì)實(shí)踐，豐富自己的閱歷，讓自己擁有一顆善于幽默的心。(5)我們學(xué)過冰心的作品僅一篇：荷葉 母親。冰心是受印度詩人泰戈?duì)栵w鳥集 的影響開始寫作 小詩”的，1923年連續(xù)出版了繁星和春水兩部 小詩

40、”集。 故答案為： mGo; ti a；nc ju a n坐以待斃示例：楊絳：童心未泯(或富有童心)冰心：機(jī)智靈活(或反應(yīng)敏捷)啟功：思想鮮活 (或時(shí)尚新潮)示例：首先要有 博大的學(xué)識(shí)”，其次要有 既豐富又坎坷曲折的生活閱歷所以我們現(xiàn)在要博覽群書，豐富學(xué)識(shí)，勇于實(shí)踐，增加閱歷，這樣才能造就善于幽默的心”。荷葉母親；泰戈?duì)枴军c(diǎn)評(píng)】 考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字的讀音，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn) 識(shí)記和積累。注意對(duì)字詞的準(zhǔn)確讀音。本題考查的是錯(cuò)別字的辨析，解答此題要注意仔細(xì)體會(huì)形近字之間用法的差別，尤其是 形聲字的形旁，要求學(xué)生在平時(shí)多留心，以達(dá)到正確的書寫。本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和信息的

41、篩選和整合能力。解答此題首先要整體感知文章， 理解文章的內(nèi)容。在文章中找到關(guān)鍵語句，進(jìn)行歸納整理。本題考查考生對(duì)文章主題的理解能力。解答此題要找準(zhǔn)答題點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整 合。本題考查考生自述的遷移能力，要求考生在平時(shí)注意對(duì)知識(shí)的掌握，注意知識(shí)的拓展。6.課內(nèi)閱讀(節(jié)選自一顆小桃樹)，回答后面小題它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來高，樣子也極猥瑣。但我卻十分地高興：它是 我的，它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的。我想我的姐姐弟弟，或許已經(jīng)早忘卻了，他們那含著桃核做 下的夢(mèng)，但我的桃樹卻使我每天能看見它。我說，我的夢(mèng)是綠色的，將來開了花，我會(huì)幸 福呢。也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。走出了山，來到城里，我才知

42、道我的渺小；山外 的天地這般大，城里的好景這般多。我從此也有了血?dú)夥絼偟幕昶?，學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一 畢業(yè)就走上社會(huì)，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了；那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹便 再?zèng)]有去想了。但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文 字還讀不懂呢。我漸漸地大了,脾性兒也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似 乎是垂垂暮老了。這時(shí)候，真是禍不單行，奶奶也去世了。我連夜從城里回到老家去，看 著滿屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺眼淚流了下來，對(duì)著靈堂哭了一場(chǎng)。天黑的時(shí) 候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了：它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐 著的枝條，已

43、經(jīng)有院墻高了。這些年來，它是怎么長(zhǎng)上來的呢？爺爺?shù)幕ㄊ略绮慌?，?摞一摞的花盆堆在墻根，它卻長(zhǎng)著！弟弟說：那桃樹被豬拱折過一次，要不早就開了花 了。他們?cè)铀L(zhǎng)得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆 水。啊，小桃樹，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻了呢？看著桃樹，想起 沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪對(duì)不起我的奶奶，對(duì)不起我的小桃樹了。雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去，我只說有了這場(chǎng)春雨，花兒會(huì)開得更艷，香 味會(huì)蓄得更濃，誰知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付 給風(fēng)了，雨了 ！我心里喊著我奶奶。雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，

44、又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一 片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就 在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟然還保留著一個(gè)欲綻的 花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下 去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃樹??！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開嗎？你開得是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會(huì)開得美的，而且 會(huì)孕出一個(gè)桃兒來的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈兒，對(duì)嗎 ？(1)選段第 段的最后一句話該怎樣理解 ？(2)選段

45、第段中，作者明寫自己的經(jīng)歷，和小桃樹”有什么聯(lián)系？(3)文中畫橫線的兩句話形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。(4)說說最后一段的作用？【答案】(1)我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的。綠色”是和平、希望的象征。(2)作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像個(gè)春天”長(zhǎng)上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。(3) 將人世比作大書，將自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)比作連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會(huì) 的錯(cuò)綜復(fù)雜，自己的幼稚天真。將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著光，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念(意思基本符合即可)(4)小桃樹的頑強(qiáng)生命力使 我”看到了希望，堅(jiān)定

46、了信念，堅(jiān)信通過不屈不撓的奮斗，定 會(huì)創(chuàng)造美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。這是本文的主旨所在?！窘馕觥俊痉治觥?1)我的夢(mèng)是綠色的，將來開了花，我會(huì)幸福呢 ”句中的 綠色”象征著 生命，給人生機(jī)勃勃的感覺，花”又象征著美好的事物。所以這個(gè)句子寫出了我”所憧憬的是美好的，有生機(jī)的生活。據(jù)此作答。(2)文中第二段寫了 走出了山，來到城里”宥了血?dú)夥絼偟幕昶?，學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一 畢業(yè)就走上社會(huì)，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了”，這些奮斗的經(jīng)歷凸顯出一個(gè)朝氣蓬勃的青年形象一一有夢(mèng)想，有毅力，有韌勁。這些都跟小桃樹一樣，所以小桃樹就是我”的化身。據(jù)此理解作答。(3)“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀

47、不懂呢”運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了社會(huì)的復(fù)雜，卻連第一行文字還讀不懂呢”表現(xiàn)了我的幼稚，我的天真”?！暗珔s沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光”運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了樹頂上那個(gè)花苞的形態(tài)，表現(xiàn)了這個(gè)花苞給我的激勵(lì)和希 望。據(jù)此作答。(4)文章結(jié)尾揭示了文章的主旨，我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢”寫出了它頑強(qiáng)的生命力帶給我的鼓舞，我親愛的，你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來的”讓我感受到希望很近，只要持之以恒地堅(jiān)持信念，定然會(huì)實(shí)現(xiàn)。據(jù)此作答。故答案為： 我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的。綠色”是和平、希望的象征。作者少年時(shí)代努

48、力奮斗，胸懷大志，很像乙個(gè)春天”長(zhǎng)上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。將人世比作大書，將自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)比作連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會(huì)的 錯(cuò)綜復(fù)雜，自己的幼稚天真。 將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著光，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念(意思基本符合即可)小桃樹的頑強(qiáng)生命力使 我”看到了希望，堅(jiān)定了信念，堅(jiān)信通過不屈不撓的奮斗，定會(huì) 創(chuàng)造美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。這是本文的主旨所在?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查文章語句的理解。解答此題要關(guān)鍵在于整體感知文章，理解文章的內(nèi) 容，結(jié)合語句，聯(lián)系上下文進(jìn)行分析理解。本題考查讀iwz內(nèi)容的理解?？忌熳x文章，

49、理解文章的內(nèi)容，抓住文章的關(guān)鍵語句進(jìn)行分析理解。本題考查文章語句的賞析和理解的能力。解答此題幼找準(zhǔn)賞析的切入點(diǎn)，一般是選擇修 辭、詞語運(yùn)用、描寫的角度進(jìn)行分析，考生要結(jié)合具體語句，聯(lián)系上下文的內(nèi)容、文章的 主旨等進(jìn)行分析。本題考查文段的作用理解。解答此題首先是在平時(shí)要掌握各個(gè)文段的一般作用，開頭、 中間、結(jié)尾，其次要清楚文段的位置，第三要結(jié)合位置的主旨、具體的語境和句子的內(nèi)容 進(jìn)行概括回答。7.現(xiàn)代文閱讀梧桐樹豐子愷寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。 因?yàn)樗鼈兒臀腋糁m當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對(duì)于它們的局部狀 態(tài)也許比我看得清楚但是對(duì)

50、于它們的全體容貌，恐怕始終沒看清楚呢。因?yàn)檫@必須隔著相 當(dāng)?shù)木嚯x方才看見。唐人詩云：山遠(yuǎn)始為容?！蔽乙詾闃湟嗳绱?。自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。當(dāng)春盡夏初，我看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好 像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技 巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸；使人 不覺察其由禿枝變電腦綠葉，只有梧桐樹的主葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們 的枝頭疏粗，它們的葉子平而大。在夏天，我又親眼看見綠葉成陰的光景。那些團(tuán)扇大的葉片；長(zhǎng)得密密層層，望去不 留一

51、線空隙，好像一個(gè)大綠嶂；又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中， 葉子之大，除了笆蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要 過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)日繁多。 那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。，窗前擺了幾技梧桐， 我覺得綠意實(shí)在太多了。一個(gè)月以來，我又親眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來，變 成墨綠；后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃 北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧起來，大大的黃葉便開始辭 枝起初突然地落脫一兩片；后來成群地飛下一大批來，好像誰從高接上丟下來的東 西。枝頭漸漸地虛空了，露出樹后

52、面的房屋來，終于只剩幾根枝條，恢復(fù)了春初的面目。 這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的。我想起了古人的詩：高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，恢復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切 支配者的勢(shì)力，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了！回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征 悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如嬰兒初 生即死，我們雖也憐惜它，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比 花長(zhǎng)得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛

53、大！ 眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！無?！钡南笳?，莫大于此了！但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，擁有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。-他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看見它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。(原文有刪改)(1)本文以時(shí)間為順序，以梧桐的變化為行文線索。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括三個(gè)時(shí)節(jié)的梧桐樹貌。(2)結(jié)合語境，賞析第 段中加下劃線詞語的表達(dá)效果。自初夏至今，這幾椿梧桐樹在我面前濃妝淡抹,顯出了種種的容貌。(3)文章的第 段極力寫了梧桐樹的什么特點(diǎn)？結(jié)

54、合全文分析這樣寫有什么用意？(4)文章第段寫梧桐落葉的情景，為什么要寫到落花”呢？(5)本文結(jié)尾處，作者借梧桐樹”表達(dá)了一種深刻的哲理。請(qǐng)你用自己的話做簡(jiǎn)要的闡述?！敬鸢浮?1)新桐初乳；綠樹成陰；梧桐葉落(2)濃妝淡抹”指 濃艷和淡雅的裝飾”，寫出了梧桐樹的種種容貌，突出了作者對(duì)梧桐的親近(對(duì)自然的熱愛之情)。濃妝淡抹”運(yùn)用了擬人的修辭方法，將梧桐人格化，生動(dòng)形象的寫出了梧桐樹的種種容貌，突出了作者對(duì)梧桐的親近(對(duì)自然的熱愛之情)。(3)寫出了梧桐樹的葉子之多之大、綠意之濃之深。這樣寫既為下文寫眼看見梧桐的另一種的光景”蓄勢(shì)，又為作者抒發(fā) 人生無?！钡母锌隽虽亯|。(4)對(duì)比的寫作手法，通過

55、 落花”與 落葉”的對(duì)比，突出 落葉”象征的悲哀之情之深。(5)擁有的東西未必能夠理解和欣賞，自然和藝術(shù)也會(huì)如此。對(duì)事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。生活需要去感受、體驗(yàn)，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說是真正擁有了生活?！窘馕觥俊痉治觥?1)解答這類題時(shí)應(yīng)根據(jù)文章介紹的主要內(nèi)容來概括。在答題時(shí)要注意 語言要簡(jiǎn)潔，語句要通順。抓住第 段開頭當(dāng)春盡夏初，我樂見新桐初乳的光景 ”，第 段開頭在夏天，我又眼看見綠葉成陰的光景”，第段開頭個(gè)月以來，我又眼看見梧桐葉落的光景”這幾個(gè)句子中明顯帶有時(shí)間詞的句子來分。(2)解答這類試題，既要緊扣目標(biāo)段，又要聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷，結(jié)合作者運(yùn)用的比喻、夸張、象

56、征、襯托等手法，理解其深層含義。濃妝淡抹”運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)了作者對(duì)梧桐的親近，對(duì)自然的熱愛。(3)具體解答可抓住第 段最后眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！無常的象征，莫大于此了！ ”這個(gè)關(guān)鍵句子來揣摩。(4)本文主要寫的是梧桐樹，還寫了落花，這是對(duì)比的寫法。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中 常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓 讀者在比較中分清好壞、辨別是非。本文對(duì)比的目的是為了突出落葉象征的悲哀之情，從 而引出了下文人生無常的感慨。（5）文章最后一段交待的很明確可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的”，據(jù)此可探討出作者的創(chuàng)作意圖為形式的擁有并

57、不是真正的擁有；對(duì)事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。故答案為：新桐初乳；綠樹成陰；梧桐葉落；濃妝淡抹”指濃艷和淡雅的裝飾”，寫出了梧桐樹的種種容貌，突出了作者對(duì)梧桐的親近（對(duì)自然的熱愛之情）。濃妝淡抹”運(yùn)用了擬人的修辭方法，將梧桐人格化，生動(dòng)形象的寫出了梧桐樹的種種容貌，突出了作者對(duì)梧桐的親近（對(duì)自然的熱愛之情）；寫出了梧桐樹的葉子之多之大、綠意之濃之深。這樣寫既為下文寫眼看見梧桐的另一種的光景”蓄勢(shì)，又為作者抒發(fā) 人生無?！钡母锌隽虽亯|；對(duì)比的寫作手法，通過 落花”與 落葉”的對(duì)比，突出 落葉”象征的悲哀之情之深；擁有的東西未必能夠理解和欣賞，自然和藝術(shù)也會(huì)如此。對(duì)事物要有充分的

58、理解和欣賞，才能為自己所擁有。生活需要去感受、體驗(yàn)，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說是真正擁有了生活?！军c(diǎn)評(píng)】本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總 結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木?；本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要選擇好賞析的角度，語句賞析的角度一般有：修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等；本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又 要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?，即可做出解答。本題考查了對(duì)比寫作手法及其作用。作答此題，學(xué)生首先要

59、知道有關(guān)對(duì)比的知識(shí)；本題考查散文結(jié)尾的賞析。這是一道半開放性題，解答的關(guān)鍵要了解散文的結(jié)尾方式與作用，再生波瀾式：震撼人心，照應(yīng)前文。留下空白式：給讀者留下想象空間。深化主題式：突出人物形象，令人回味。 耐人尋味式：給人以喜悅欣慰，表達(dá)美好愿望。然后結(jié)合文章內(nèi)容表達(dá)自己的看法即可。.閱讀下面的文段，回答問題。驛路梨花第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋 頂加點(diǎn)草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng) 該向她學(xué)習(xí)。我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶

60、瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花。瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來 ：老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎 ?老人嚴(yán) 肅地說：我感謝你們蓋了這間小草房。為頭的那個(gè)小姑娘趕緊搖手：不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊(duì)解放軍路過這里，在樹林里 過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上:你們要:你們要她姐原來她還不是梨花。我問:梨花呢?前幾年出嫁到山那邊了。不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來照管這小茅屋。我望著這群充滿朝