依法執(zhí)教-以德育人-做與時(shí)俱進(jìn)的好老師

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)依法執(zhí)教 以德育人 做與時(shí)俱進(jìn)的好老師 董克平 西鄉(xiāng)縣隆基中學(xué)今年暑假在外游學(xué)，在一個(gè)聚會(huì)場(chǎng)合朋友詢問我的職業(yè)，我說是教師。他又問我當(dāng)沒當(dāng)校長(zhǎng)，我說沒有。朋友說沒當(dāng)校長(zhǎng)就好！一時(shí)大家都哈哈大笑當(dāng)時(shí)南方某省小學(xué)校長(zhǎng)開房事件正鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，盡人皆知。在玩笑之余我不由的深思起依法執(zhí)教的問題。體罰、亂收費(fèi)、性侵,應(yīng)當(dāng)是教師需要面對(duì)的三道紅線，一條都不能逾越。下面我想就最普遍的體罰現(xiàn)象談點(diǎn)自己的看法：體罰，是教師對(duì)學(xué)生肉體實(shí)施懲罰并使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體

2、極限的運(yùn)動(dòng)、刮臉、打撕嘴巴等行為。變相體罰，是指采取其它間接手段，對(duì)學(xué)生肉體和精神實(shí)施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動(dòng)懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十六條中已明確規(guī)定“禁止體罰學(xué)生。”各級(jí)教育行政部門三令五申：“不準(zhǔn)體罰學(xué)生?！钡?，還是有少數(shù)教師我行我素，照罰不誤。為什么呢？這是因?yàn)椋@些教師太迷信體罰的管理功能，忽視體罰給學(xué)生的身心帶來的嚴(yán)重影響。以上材料來自網(wǎng)絡(luò)，是國(guó)家關(guān)于體罰的法律和體罰的定義。對(duì)照我們自己，每一個(gè)人在自己的任教過程中都或多或少地觸犯了一些。古語(yǔ)說的好，知錯(cuò)能改，善莫大焉。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何在自己的教育教學(xué)工作中

3、避免體罰學(xué)生呢？一、尊重、關(guān)愛學(xué)生，以身作則，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這是我國(guó)對(duì)中小學(xué)教師在熱愛學(xué)生方面的職業(yè)道德要求。因?yàn)閷W(xué)生和教師的地位是平等的，所以學(xué)生享有的基本權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到尊重。古人云 “親其師、信其道”，心理學(xué)中也有句名言，“如果你想要人們相信你是對(duì)的，并按照你的意見行事，那就需要人們喜歡你，否則，你的嘗試就會(huì)失敗?！笨梢?，我們要像教育學(xué)生，其中最重要的重要前提就是愛學(xué)生。教師熱愛學(xué)生，給學(xué)生以溫暖，學(xué)生就會(huì)尊重教師，熱愛教師，認(rèn)真聽取老師的教誨。道德經(jīng)有言：君子行不言之教。其意思是說老師的身教勝于言教。所以我們要從我做起，以身

4、示范！青少年學(xué)生都具有模仿性強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，教師的言行舉止會(huì)直接影響他們今后的行為，所以我們應(yīng)該時(shí)時(shí)做好學(xué)生的表率。教師要把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。教師的熱情，對(duì)別人的尊重與理解，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與愛護(hù)，就能換來學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的彬彬有禮，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助，對(duì)來賓的熱情禮貌；教學(xué)過程中，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，工整的板書，精練清晰的語(yǔ)言，就能換來學(xué)生清楚整齊的作業(yè)，流暢的表達(dá)，端正嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度二、了解學(xué)生，依法執(zhí)教，做與時(shí)俱進(jìn)的好老師學(xué)生是未成年人，是活生生的人，就難免有這樣那樣的缺點(diǎn)或問題。我們應(yīng)當(dāng)選擇積極的角色進(jìn)入學(xué)生的心靈中去，跟學(xué)生建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系。同時(shí)

5、還要有耐心，做好“學(xué)生的問題會(huì)反復(fù)、反彈”的心理準(zhǔn)備，再次幫助他改正缺點(diǎn)。眾所周知，改正缺點(diǎn)、養(yǎng)成好習(xí)慣絕不是一蹴而就的，有的是在經(jīng)過多次反復(fù)之后才能改正的。如果我們選擇消極角色，采取高壓政策，動(dòng)輒對(duì)學(xué)生發(fā)火、甚至打罵，這不僅侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，損害了學(xué)生的心靈，而且把自己推上了法律的被告臺(tái)。近幾年暴光的教師在教育過程中的違法事例，讓人看了觸目驚心：打?qū)W生耳光、撕學(xué)生耳朵，在學(xué)生臉上刺字這些行為不但觸目也觸動(dòng)了法律法規(guī)。縱使教師有千條萬(wàn)條理由為自己辯解，但也無(wú)法開脫自己的法律責(zé)任。再好的玉也有瑕疵，只有贗品才完美無(wú)缺！所以我們要對(duì)學(xué)生報(bào)以最大的耐心和最廣的寬容之心！在教學(xué)當(dāng)中，采用孔子提出的

6、因材施教法，因類設(shè)教，分層教學(xué)不以成績(jī)論英雄，一切以學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和素質(zhì)的提高為出發(fā)點(diǎn)！這樣，和諧雙贏的教育局面將不再是夢(mèng)想！有人說沒有懲罰的教育是不完整的教育，每位教師在執(zhí)教過程中都不可避免的要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與懲罰。我們知道，教師在執(zhí)教過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)與懲罰也是必要的。它可以促使孩子在適當(dāng)?shù)呐u(píng)與懲罰過程中規(guī)范自我，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，但依法執(zhí)教需要教師把握好批評(píng)與懲罰的尺度。要想把握好批評(píng)與懲罰的尺度，時(shí)時(shí)做到依法執(zhí)教。一個(gè)教師，如果不懂法，做不到依法執(zhí)教，那么他會(huì)耽誤了孩子們，也會(huì)耽誤了自己。記得我所在的原來學(xué)校有一位很年輕的男老師。剛剛大學(xué)畢業(yè)，年輕氣盛，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但是卻不講究方法，只知一味的訓(xùn)斥，甚至是體罰。結(jié)果弄得全班的學(xué)生都反對(duì)他，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我曾屢次勸說過他，可他老是聽不進(jìn)去。終于有一天，由于他的體罰，一個(gè)13歲的男孩耳朵被打出問題。這件事給這個(gè)男孩造成了很深的傷害，也給這位老師自己的生活也帶來了很大的陰影。如果，這位男老師能夠做到依法執(zhí)教，那么這一切還