藝術設計專業(yè)色彩教學模式探討

1、藝術設計專業(yè)色彩教學形式討論一、色彩教學的目的與意義色彩是一種感情符號，是一種旋律，是設計者表達創(chuàng)意和傳達審美意識的重要手段。色彩是高校藝術設計類專業(yè)的必修課，對培養(yǎng)學生的色彩觀察才能和色彩表現(xiàn)才能起著主導作用。色彩作為藝術設計類專業(yè)根底課，對其進步藝術審美修養(yǎng)與審美判斷才能，激發(fā)學生色彩的創(chuàng)造性都是至關重要的。二、色彩教學現(xiàn)狀及問題1.傳統(tǒng)繪畫寫生色彩教學傳統(tǒng)繪畫寫生色彩教學是先學習色彩根底理論知識，再以色彩寫生理論為主進展傳統(tǒng)的靜物寫生訓練，這種教學形式很容易引導學生進入純繪畫的領地，而對引導學生色彩形象表現(xiàn)的多樣性和對色彩應用功能的訓練不夠，導致教學目的實現(xiàn)形式單一，不能充分調動學生對色

2、彩表現(xiàn)的主觀能動性，對學生今后的設計起不到指導性作用。2.現(xiàn)代設計色彩教學設計色彩不同于繪畫色彩，它需要強化學生的色彩構思和創(chuàng)意性思維才能，同時要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過色彩訓練，融入設計意識，打破狹隘的色彩觀念，這樣要求學生具備較強的色彩表現(xiàn)才能。由于近幾年藝術教育的群眾化，局部學生美術根本功不強，假如盲目要求學生進展設計色彩的訓練，將使學生不知所措，相反會更加茫然，達不到料想的目的。三、色彩教學形式的討論通過多年的教學理論，筆者認為，藝術設計專業(yè)的色彩根底教學，應在重視色彩根底理論知識與寫實色彩一般表現(xiàn)形式的根底上，針對專業(yè)特點和學生實際才能，由淺入深、循序漸進地結合人的主體色彩意識

3、傳達，并吸收各種表現(xiàn)形式，著重研究設計色彩的認識表現(xiàn)及應用，幫助和引導學生逐步構建一套較為實用的色彩體系，并給予廣泛而自由的色彩語言選擇，來表達自身的審美情感和富于個性的創(chuàng)造性的色彩設計思維空間，著力培養(yǎng)和進步學生的色彩素養(yǎng)與設計色彩的原創(chuàng)性審美才能?；谶@種認識，筆者認為色彩課程教學可按以下三個模塊來進展訓練。1.寫生色彩訓練寫生色彩是指通過寫生來研究色彩的規(guī)律與方法，理解物體在光的作用下產生的變化規(guī)律，從物體的形、色、光等因素中探尋色彩的本質規(guī)律。色彩是繪畫中非常重要且富有魅力的藝術語言；色彩寫生是再現(xiàn)自然、再現(xiàn)生活的非常有效的藝術表現(xiàn)手段。通過色彩寫生，能進步色彩的分辨才能和使用色彩造型

4、的才能。寫生色彩教學中強調色彩三要素的原那么，強調色彩的冷暖比照和物體在特定光源下受光與背光不同的色彩變化，強調在互相比擬中建立色彩的整體關系。注重色彩的色相、明度、純度、冷暖的差異，注重在色彩弱補色比照下的微妙變化，強調畫面的色彩意識和整體的色彩氣氛，培養(yǎng)學生正確的、整體的表現(xiàn)方法。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.整體的觀察表現(xiàn)方法永遠是寫生色彩訓練的重點與核心，訓練中應時刻提醒學生堅持并遵循這一方法，不斷改正與整體觀察方法相對的習慣認識，穩(wěn)固整體觀察的概念，標準整體觀察下的作畫程序。整體觀察的方法其實就是一種嚴密聯(lián)絡的互相比擬的方法，寫生色彩的整體觀察方法仍然要遵循色彩三要素的原那么，在比擬中確定它

5、們的色相、明度與純度，在比擬中產生冷暖關系。寫生色彩訓練，一般以靜物為主，靜物在造型、色彩、質地等方面都有非常豐富的變化。寫生中畫某個詳細物體時不要只盯著這個物體看，還應該著眼于它周圍的東西上，用眼睛的余光去感受要畫物體的色彩關系，眼睛始終在整個色彩環(huán)境中巡視。寫生色彩除了訓練學生整體的觀察方法，還要訓練學生整體的表現(xiàn)方法及表現(xiàn)技巧，更好地為下階段的訓練打好基矗2.歸納色彩訓練歸納色彩是通過寫生的方式，在寫實色彩的根底上，面對同一組靜物，以歸納為表現(xiàn)手段，進展概括、提煉的理論過程。歸納色彩訓練側重表現(xiàn)客觀色彩的主觀感受，通過對形與色的提煉、概括，使畫面形成豐富而現(xiàn)代感的裝飾效果。概括與提煉并不

6、是以減少色彩為目的，原那么上盡可能保存各種色彩的一席之地，保全色彩的豐富性，只減弱一些極其微弱不起什么說明性作用的小局部色彩的種類和數(shù)量。歸納色彩將復雜的色彩關系通過概括、提煉、歸類等方法進展刪繁就簡的處理和組織，傳統(tǒng)寫生色彩要充分表現(xiàn)客觀物象的固有色、光源色、環(huán)境色屬“加法練習，色彩歸納寫生是在做“減法，但并不是簡化，而是一種藝術語言上的以少勝多。歸納色彩的表現(xiàn)特征是化繁瑣為簡約、化雜亂為條理、化寫實為夸大、化立體為平面，它能有效地培養(yǎng)學生對色彩進展深層次的認識，同時培養(yǎng)和啟發(fā)學生對色彩裝飾性的領悟與興趣，從中也可看到畫面已向二維方向轉化，向設計表現(xiàn)方式轉化，為日后走向設計奠定基矗常見的歸納

7、方法有寫實性歸納、平面性歸納、意向性歸納等。3.裝飾色彩訓練裝飾色彩是在自然色彩的根底上運用概括、提煉、想象、夸大后形成的色彩，在視覺中它是最活潑、最具沖擊力的。它不以模擬、再現(xiàn)真實事物為滿足，它不依附于規(guī)律，而是對自然界色彩的一種整理、歸納和概括，并按照美的法那么和主題需要，對色彩進展變色、變調的加工，強化主觀感受，力求創(chuàng)造出某種特定的藝術氣氛和效果，使色彩成為反映設計者審美觀點和設計意圖的強有力手段。裝飾色彩往往帶有理想化傾向，以象征的手法，明確、明晰地概括和表現(xiàn)自然，畫面所營造的裝飾性色彩改變了客觀物象所顯示的顏色，給人以啟示性的感受。寫生色彩重模擬，重視視覺在感官上的外在形式和特征，關

8、注光、色、體在視覺上的真實性，具有客觀表現(xiàn)的特征；裝飾色彩那么重直覺、重表現(xiàn)、重味覺觸覺在心靈感知上的內在形式與詩意表達，它非常注重形與神、色與意的多重關系，具有主觀性的特征。裝飾色彩著重于發(fā)現(xiàn)和研究自然景物色彩的形式美，研究自然色彩中各種色相、明度、純度、冷暖之間的比照、諧調規(guī)律，它不受光源色、環(huán)境色和固有色的束縛，完全根據(jù)畫者的主觀意識和需要來表現(xiàn)色彩的色彩、冷暖及色彩之間的互相配置與變化，使畫面到達和諧、優(yōu)美、統(tǒng)一的效果，從而提醒色彩藝術的普遍規(guī)律。裝飾色彩常用的表現(xiàn)方法有概括與提煉手法、夸大與變形手法、分割與勾線手法等，老師在教學中可根據(jù)學生詳細情況和專業(yè)特點來進展大膽的想象和創(chuàng)造?？傊?，色彩訓練對藝術設計專業(yè)的每個學生來說都是非常重要的。藝術教育中色彩教學的研究也是一項復雜而系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就，老師應根據(jù)學生不同的專業(yè)特點來詳細研究色彩教學的方