真正的教育在怎樣發(fā)生

1、無錫錫山高中是100年前由匡忠謀先生獨(dú)立創(chuàng)辦的，這個偉大的教育家把他的文化寫進(jìn)了 “匡氏垂箴” 結(jié)果，流傳了百年。影響了所有的學(xué)生的一生。十幾年前，殘疾人唐江澎擔(dān)任了這個百年學(xué)校的校長，以下是他的教育行動和思考，每個故事于求實(shí)何其相似，都 在求實(shí)發(fā)生過，但是，我們沒有堅持，沒有理性的總結(jié)，他們的行動是在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃碚撝笇?dǎo)下的。其思考的深度我 無法比擬。我很慚愧。推薦這篇文章，希望每個人帶著思考好好拜讀。對照自己的行為提出更多的反思。反思是人才能進(jìn)步。真正的教育在怎樣發(fā)生校長封面人物專訪2010年暑假，唐江澎突然接到省錫中老校友丁天缺的電話，讓他前往杭州，說有要事相商。丁天缺是一位國寶級國家，一

2、生頗有傳奇色彩，曾在獄中度過20余年。談話中，畫家對唐江澎道：校長，你知道 我靠什么活下來的嗎？ 一陣靜默后，畫家說：還記得“匡氏垂箴”嗎？唐江澎說記得。畫家立即深情地朗誦起來:“古 人言有志者事竟成”唐江澎接下句：“拿破侖字典無難字”二人你一句我一句，背誦完“匡氏垂箴”，眼里飽 含眼淚。畫家對唐江澎說，除了愛人的一張照片，在牢中和他朝夕相伴的還有一張印有“匡氏垂箴”的剪報，靠它們，他 才有勇氣活下來。愛因斯坦曾說：“教育，就是老師教給你的知識都忘記后，最后還留下的那些東西?！笨镏僦\的幾句話，竟然能鼓 勵到幾十后的一個生命在艱難時刻活下去，這是何等偉大的教育?。〉谖覀兘裉煸撊绾握宫F(xiàn)呢？唐江

3、澎思考著。畫家說，他想將自己的一些作品，捐給母校省錫中。畫家的畫，價值不菲，中國國家博物館都希望收藏他的畫作， 唐江澎分外激動連忙感謝。猶記2008年，唐江澎到北京拜訪另一位84歲高齡的老校友一一著名神經(jīng)內(nèi)科專家匡培根。她銀發(fā)飄飄，行動都 遲鈍了，但童心依舊，一走上講臺，便精神矍爍，神采飛揚(yáng)，整個會場都能感受到她孩童般的熱情和對事理學(xué)術(shù)的專 注。何為好的教育？丁天缺、匡培根，不就是的結(jié)果嗎？唐江澎告訴記者：“那里我就想，教育哪有那么多創(chuàng)新!”最好的教育哲學(xué)，也許早已埋藏在歷史的深處。（二）有一階段，唐江澎常獨(dú)坐殫思，與匡仲謀進(jìn)行遙遠(yuǎn)的對話。匡村中學(xué)早年，匡仲謀立下“養(yǎng)成健全人格、發(fā)揚(yáng)個人才能”

4、的訓(xùn)育主旨，明確了教育的目標(biāo)一一“人的成全?！?匡氏文存刊載：“升入高中時，則以自由研究，發(fā)展個性，培育實(shí)用人才為主旨?！薄坝?xùn)育標(biāo)準(zhǔn)”則從身心與道德、操守與價值、精神與氣質(zhì)、思維方式與實(shí)踐能力、生活習(xí)慣與人生態(tài)度等方面， 細(xì)化了學(xué)校的人才規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)，使匡村中學(xué)教育對“人”的刻畫更為立體而豐滿。唐江澎據(jù)此概括出了匡村中學(xué) 教育目標(biāo)：“身心為先，品行為重，能力為本，習(xí)慣為基，愉悅發(fā)展?！北日战逃款C布的普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)），他發(fā)現(xiàn)，匡村中學(xué)的教育目標(biāo)與“課程方案”提出的培養(yǎng)目標(biāo) 整體相合。比如，都強(qiáng)調(diào)“形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，”都強(qiáng)調(diào)“國家意識”、“社會公德”“傳統(tǒng)美德”與 “社

5、會責(zé)任感”，都強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)能力”與“實(shí)踐能力”等等。這實(shí)在不是一種巧合！歷經(jīng)百年，而教育目標(biāo)大體吻合，讓唐江澎確信：作為“成全人的教育”具有跨越時代的 永恒價值，應(yīng)該成為百年的教育堅守！進(jìn)一步，他概括出當(dāng)下省錫中“人的成全”的教育哲學(xué)一一生命旺盛、精神高貴、智慧卓越、情感豐盈。往下，唐江澎將一個個追問拋出，比如匡仲謀為何要堅守“身心為先”？在匡村中學(xué)數(shù)千張照片中，一張健兒合影所舉錦旗上繡著的八個字一一“積健為雄、強(qiáng)國先聲”讓唐江澎算是找 到了匡仲謀教育主張的本意。那個時代，以“體育”來“鼓民力”通過“血?dú)怏w力之強(qiáng)”來“強(qiáng)國”是較為普遍的主 張。張伯苓也認(rèn)為，強(qiáng)國必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身。今天，教育

6、就不需要以“身心為先” 了嗎？以“德育為首”還是以“身心為先”？唐江澎認(rèn)為:“從教育擔(dān)負(fù)的使 命上考量，從人的生命發(fā)展上判斷，身心的發(fā)育應(yīng)排在第一序列，因?yàn)槿艘蔀槿?，首先需要生命的茁壯?！币虼?，唐江澎將“體育和健康”定為高中體育課程的名稱和主要教育內(nèi)容，用“體育俱樂部”換掉“體訓(xùn)隊”他 還規(guī)定，體育教學(xué)要基于學(xué)生的健身興趣，成為自主選擇的專項選修。2007年后，省錫中畢業(yè)生的體能測試，在江蘇 省名列前茅。百年教育哲學(xué)中的每一條，唐江澎都在不斷的追問中澄清認(rèn)識，并成為他堅守的信條。2008年，唐江澎將“十大訓(xùn)育標(biāo)準(zhǔn)”鐫刻在行政樓大廳的墻壁上，號召師生銘記于心。但怎樣將“人的成全”落實(shí)于日常的教

7、學(xué)行為，并保證它不偏移呢?校本！校本！（一）有什么樣的課程，就能培育什么樣的人才?？锎逯袑W(xué)時代的課程水平，令唐江澎震撼：理科選用了國際一流水準(zhǔn)的原版教材，教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了浸沒式英語教 學(xué)。所有的課程都指向?qū)W校的教育哲學(xué)一一人的成全?；镜恼n程目標(biāo)維度，與今天新課程改革所倡導(dǎo)的諸如“知識與能力”、“方法與過程”、“情感、態(tài)度、價值觀” 完全吻合。學(xué)校專設(shè)“研究科”課程，以工商研究、農(nóng)桑研究、社情研究三大類別來落實(shí)教育目標(biāo)?！翱镄８骺平滩倪x用標(biāo)準(zhǔn)”更是明確規(guī)定，本校各科教材，其來源分兩種：一是采用課本，一是教師自編。其選 材標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）適合兒童生活環(huán)境的。（2）適合兒童生活需要的。（3）適合兒童

8、經(jīng)驗(yàn)的。（4）適合兒童心理的。（5）能增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)興趣的。（6）能陶冶兒童良性德性的（7）能引導(dǎo)兒童身體力行的。（8）能啟發(fā)兒童科學(xué)思想的。（9）能培養(yǎng)兒童愛國觀念的。（10）能激勵兒童民族精神的。（11）多反復(fù)練習(xí)機(jī)會的。（12）與各科有聯(lián)絡(luò)性的。無數(shù)次，唐江澎被這段文字感動得淚流滿面，他深深地被這些文字刺中了一一每一條都寫著“兒童”他多次將這 份史料展示給學(xué)校的老師，說：讓我們閉上眼睛，從第11條往前想，多想到一條，你的眼里就多了一個“人”能想 全十條，你的教育視野里就寫滿了 “人”，而真正的教育就從此發(fā)生了?。ǘ?999年，一場“釣魚風(fēng)波”將省錫中推向教育改革的風(fēng)口浪尖。上世紀(jì)90年代

9、初，借鑒上海經(jīng)驗(yàn)，江蘇省開始進(jìn)行課程改革。省錫中也開設(shè)了氣象、武術(shù)、文學(xué)等選修課。1997年，學(xué)校一位老師想開一門選修課一一垂釣的技巧與實(shí)踐，并把他的課程綱要呈報給唐江澎。唐江澎說，你 不要申報了，恐怕這門課還沒開，其他學(xué)校連招生廣告詞都寫好了：要考大學(xué)到我們這兒來，要釣魚到省錫中去。但 這位老師拿著學(xué)校的課程目標(biāo)說，課程目標(biāo)的第四條“要學(xué)會一樣健康的閑暇技能”垂釣不是嗎？唐江澎問，你的老 師從哪兒來？他說學(xué)校有好幾個具有釣魚段位的老師。課程資源從哪里來呢？他說他們已經(jīng)訂了 10多年的中國釣魚 雜志。唐江澎仔細(xì)一看他的課程綱要，從魚竿的選擇，魚餌的制作開始，一直到臺灣釣法、芬蘭釣法，應(yīng)有盡有，

10、18 節(jié)課排得滿滿當(dāng)當(dāng)。課委會審查后，認(rèn)為去掉這門課也沒有道理。出乎唐江澎意料，竟有68位學(xué)生選修垂釣課程，其中大多數(shù)還是女生。此后三年，每學(xué)期都有學(xué)生選修垂釣課。但唐江澎知道，有一雙雙眼睛在盯著另外一件事一一看2000年省錫中高 考會怎么樣。2000年，系統(tǒng)開設(shè)校本課程三年后的首次高考，省錫中以絕對優(yōu)秀領(lǐng)先全省，囊括了文綜和理綜狀元，其中文綜 的高分考生占了江蘇省的1/13，轟動江蘇。省錫中的校本課程遂被奉為圭臬，“釣魚效應(yīng)”甚至被神話，來學(xué)校參觀者 絡(luò)繹不絕。但唐江澎知道，這一非凡成績的取得，并非因?yàn)樾１菊n程一一000年，國家首次實(shí)行文綜和理綜考試。之前，國 家教育部考試中心在全國遴選出十

11、所學(xué)校，研究文綜和理綜空間該怎么考。省錫中為研究試點(diǎn)之一。因有保密規(guī)定， 其他學(xué)校毫不知情。上級領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為，學(xué)校大力開發(fā)校本課程，提高了高考成績。中國教育報還特派記者進(jìn)駐省錫中，展開長達(dá)一 周的調(diào)查。記者們無論問到誰一一足球隊的、籃球隊的發(fā)現(xiàn)都考得非常好。唐江澎清晰記得，一位學(xué)釣魚的女孩 回答記者提問時說，以前學(xué)習(xí)不定心，學(xué)了一周釣魚，凝神定氣，學(xué)習(xí)的效率提高了。唐江澎隱隱感到：今天高考成績好，人們就把它歸功于校本課程開發(fā)；如果有一年高考差了，所有的惡名也將由 校本課程來承擔(dān)。他不幸言中。2003年，省錫中高考沒考好。于是所有的臟水都潑向了校本課程：“你們不是搞校本課程嗎，人家在做習(xí)題，你 們

12、在釣魚，那你能考過別人嗎？”在各種重壓之下，省錫中的校本課程停開了兩年。2005年，江蘇省進(jìn)行新課改。省錫中開始重新規(guī)劃校本課程，并根據(jù)“十大訓(xùn)育標(biāo)準(zhǔn)”提煉出學(xué)校的教育哲學(xué)： “人的成全”。2007年，唐江澎決定開發(fā)全新的校本課程，但新的課程框架該怎樣構(gòu)建呢？（三）領(lǐng)題開發(fā)校本課程十余年，唐江澎有兩次深刻的教訓(xùn)。1996年，省錫中決定系統(tǒng)開發(fā)校本課程時，華師大的專家建議先對學(xué)生的課程需求進(jìn)行調(diào)查。唐江澎說，這個大 可不必，我們應(yīng)該知道，專家說，我們也能判斷得出來，但調(diào)查還是必要的。唐江澎和專家們便約定各寫三個，看誰 的想法更符合學(xué)生需求。孰料調(diào)查結(jié)果出來，令專家和唐江澎大跌眼鏡，專家們一個都沒

13、猜中，唐江澎好歹猜中一個 （學(xué)習(xí)方法）。學(xué)生的第一需求是溝通與合作，第二是承受挫折的心理，第三是學(xué)習(xí)方法。唐江澎非常感慨：“一切都是這樣出人意料，出人意料到連我們這些整天和學(xué)生密切接觸的人，都無法準(zhǔn)確地預(yù)知 他們的需求；一切又都是在情理之中，合情合理到學(xué)生的需求完全合乎于青少年的成長規(guī)律?！笔″a中百年校慶時，唐江澎想開發(fā)一門校史校本課程，一調(diào)查，這門課排在了學(xué)生需求的最后一位。在一處游人如織的地方，唐江澎詢問學(xué)生對學(xué)校水鄉(xiāng)特色文化課程的態(tài)度，不料生長于斯的學(xué)生并非游客，對小 橋流水沒什么興趣。唐江澎終于幡然醒悟，校本課程不是東北的學(xué)校就開二人轉(zhuǎn)，南國的學(xué)校就吹紫竹調(diào)那么簡單，絕對不能走向校 長

14、本位、教師本位，而是應(yīng)以學(xué)生為本位。因此，新的校本課程規(guī)劃，唐江澎系統(tǒng)地對學(xué)生的課程需求進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生最關(guān)注的領(lǐng)域依次為：創(chuàng)新能力、特 長愛好、學(xué)會交往、生活技能、耐挫心理素質(zhì)、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)。調(diào)查僅是第一步，“校本課程還應(yīng)滿足地方課程期待，適應(yīng)地方社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展?！?009年，無錫地區(qū)的人均GDP超過一萬美金，大約是全國平均水平的三倍，產(chǎn)生了一大批較高收入的中產(chǎn)階級， 人們的觀念也變了。歷經(jīng)艱苦創(chuàng)業(yè)殷實(shí)富足的家長們，更多地關(guān)注學(xué)生的品格教養(yǎng)、志趣品位、視野能力?！斑@是校本 課程規(guī)劃的重要參照。”省錫中精品校本課程的開發(fā)，大多是基于影視、媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。唐江澎對老師們說，這未免狹隘了，我們

15、要走出去爭取。2009年，省錫中與中國人民大學(xué)合作共建“江南國學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地，”研究國學(xué)進(jìn)入基礎(chǔ)教育體系的路 徑與載體，并聯(lián)手編寫國學(xué)基本課程。國學(xué)大師們皆傾力扶植，眾多學(xué)者多次蒞臨省錫中研討課程，研發(fā)教材，開壇 講課。唐江澎還請來耶魯、哈佛、劍橋、新南威爾士等世界一流名校的教授，開發(fā)大學(xué)先修課程，與校外機(jī)構(gòu)聯(lián)手開發(fā) “國際一流高校人才標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)模式”課程。2010年，省錫中新的校本課程規(guī)劃方案出爐，明確了新的課程目標(biāo)（學(xué)會交往，提升團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)；體驗(yàn)探究， 增強(qiáng)創(chuàng)新精神；嘗試選擇，開展生涯規(guī)劃；熱愛生活，發(fā)展健康的閑暇愛好；認(rèn)同自我，具有堅毅的心理品質(zhì)）建構(gòu) 了包括限選類（創(chuàng)業(yè)設(shè)計、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)

16、、合唱、演說、形體、國學(xué)基礎(chǔ)等6門課程，限選3個學(xué)分）、任選類（心理教 育、生活技能、特長愛好、科技前沿、社會縱橫、大學(xué)先修課程等6類課程，任選至少3個學(xué)分）的新課程框架，并 據(jù)此制訂省錫中校本課程開發(fā)指南。一門課程1個學(xué)分。唐江澎還鼓勵學(xué)生自己選擇課題進(jìn)行探究。有學(xué)生研究中國軍隊服裝的變遷，有學(xué)生去調(diào)查省圖書館館藏圖書的 應(yīng)用狀況，有學(xué)生去研究所在鎮(zhèn)發(fā)展水蜜桃對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，同時還研究他們鎮(zhèn)的工業(yè)產(chǎn)品包裝企業(yè)狀況所有校本課程，以“創(chuàng)生”為基本取向，充分尊重學(xué)生開發(fā)課程的主體地位，充分發(fā)揮其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、發(fā)展學(xué) 生個性等課程功能。唐江澎的這一研究成果，獲得教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)研究成果獎。目

17、標(biāo)拆解1998年，唐江澎應(yīng)邀去香港演講，在一所學(xué)校里，看到一份關(guān)于教學(xué)目的和課程標(biāo)準(zhǔn)的教案，細(xì)細(xì)閱后，他的內(nèi) 心受到了一處前所未有的震動。“標(biāo)準(zhǔn)”寫道，通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述課程所提及的電子與電器原件名稱，能夠根據(jù)課程所介紹的 原理，設(shè)計簡單的電子裝置他因此重新思考了何為教學(xué)。縱觀國內(nèi)那些著名學(xué)校轟轟烈烈的教學(xué)改革，唐江澎發(fā)現(xiàn)，它們都缺少最重要的一點(diǎn)一一學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。2008年，國家課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施?！斑@是教學(xué)變革時代的一個標(biāo)志性文件。”它規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么樣的 程度。而“要應(yīng)對高考，提高教學(xué)水平，那就必須研究高考?！备呖佳芯渴裁?？自然是國家課程標(biāo)準(zhǔn)。比如語文課，每節(jié)課都要寫教

18、學(xué)目標(biāo)，但多數(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定皆大而無當(dāng)。例如高中語文第一課，沁園春長沙， 老師常這樣寫：讓學(xué)生了解毛澤東和古體詩詞的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生深刻理解情景交融的寫作手法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東 指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的豪情，樹立遠(yuǎn)大的革命理想。這之中，知識、能力、價值觀都有體現(xiàn)，但這些東西都是空話“。緊接著，唐江澎向自己拋出一個個問題。什么是了解？你怎么知道學(xué)生了解了？你怎么知道他沒有了解？你怎么知道學(xué)生是否理解情景交融的特點(diǎn)？你怎 么知道他沒理解？怎樣才能學(xué)習(xí)指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的革命豪情？樹立遠(yuǎn)大的革命理想，一節(jié)課就能完成嗎？那么，課程改革應(yīng)該走向體諒呢？ “老師需要從注重教轉(zhuǎn)向注重學(xué)”這是各種教學(xué)改革都注意到

19、了的，但技術(shù)路 徑是什么？受香港課程標(biāo)準(zhǔn)的啟發(fā)，唐江澎決定對國家課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行拆分、拆解，并請來華師大的專家共同研究。如何拆解呢？即將國家課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求，拆分成一個個具體的知識點(diǎn)。明確每節(jié)課上了后，學(xué)生應(yīng)該發(fā)生 怎樣的變化。這種變化是否可觀測、可檢查，評價這種變化需要什么條件。比如沁園春長沙，課后80%的學(xué)生能 默寫；學(xué)生對情景交融的特點(diǎn)能作出具體解釋；學(xué)生能指認(rèn)出表達(dá)毛澤東志向的語句，并對此作出評價這些都是 可觀察、可以表現(xiàn)出來的。再比如，經(jīng)老師拆分后，課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于西北地區(qū)沙漠化的要點(diǎn)被拆成很多條。第一，下課后學(xué)生能說出西北地 區(qū)的范圍；第二，學(xué)生能夠說出西北地區(qū)沙漠化的程度信息技術(shù)組

20、的一個老師，將課程標(biāo)準(zhǔn)上的一句話一一“了解詞句庫的意義和方法”進(jìn)行一次又一次的轉(zhuǎn)化，甚至 還設(shè)計了轉(zhuǎn)化的詞語對應(yīng)表，用“說出、指明、指任、指出、計算、判別、辨析”等行為化的動詞，替代了課程標(biāo)準(zhǔn) 中的“了解、理解、認(rèn)識”等表示心理活動的詞語。2009年，省錫中的所有課程，都進(jìn)行了目標(biāo)拆解?！安鸾狻辈⒎且坏肚校热缯Z文和外語，拆分時就沒那么具體，相對傳統(tǒng)一點(diǎn)?！澳繕?biāo)拆解”最大的好處，就是使 老師真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。真正關(guān)注教是為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)的變化，同時，課堂目標(biāo)指向更明晰，老師也有了一種評 價意識一一怎樣評價自己的課堂效果。拆解功莫大焉”！2009年3月開始，教育部旗下的基礎(chǔ)教育課程雜志連續(xù)12

21、期對省錫中的“目標(biāo)拆解”進(jìn)行了跟蹤報道。有的專家覺得不可思議，對唐江澎說，你這么一個充滿了人文情懷，對教育認(rèn)識這么多這么深的人，怎么會提出 這么一個技術(shù)性極強(qiáng)的東西來。唐江澎說，這是我的一貫主張，要把思想做出來，就要探尋做出來的技術(shù)路徑。為了成長的評價與促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評價（一）記不清是在哪一個夜晚，唐江澎的目光落在了一張發(fā)黃的老照片上，一個布衣少年佇立其中，表情靦腆而自信。 照片上方有一行小字“一年以上不缺課者”。繼續(xù)翻找下去，他又看到了 “操行特別優(yōu)秀者”或“服務(wù)特別勤勉者”或 “寄宿生特別整潔者”或“學(xué)業(yè)特別勤勉者”回想三四十年前，鄉(xiāng)村學(xué)校能有一張黑白的合影照片，已是激動不已。何況這是在八

22、九十年以前學(xué)校用以表彰學(xué) 生的單人全身照片。如今，拍張照片如此便捷了，學(xué)校何時將鏡頭對準(zhǔn)一個“不缺課”的學(xué)生呢？而“校長把鏡頭對準(zhǔn)什么樣的學(xué)生， 他的教育追求便聚集在那里了”。2010年4月25日，哲學(xué)家周國平應(yīng)邀到省錫中做講座，互相環(huán)節(jié)，一女生問周國平道：“您認(rèn)為一個女人才華 再高，成就再大，倘若她不肯或不會做一個溫柔的情人，體貼的妻子，慈愛的母親，她給我的美感就要大打折扣。女 強(qiáng)人在生活中其實(shí)很孤獨(dú)也不一定會有幸福感。但現(xiàn)代女性越來越獨(dú)立了，如果你讓女強(qiáng)人回歸家庭，她們可能會覺 得更累，因?yàn)樗齻兙褪窃讵?dú)立生活中實(shí)現(xiàn)了人生的價值，這樣重獨(dú)立輕家庭的女性在實(shí)現(xiàn)人生價值上就一定有缺憾 嗎？”很多

23、網(wǎng)友在網(wǎng)上評論道：“相對于周國平老師的回答，這位同學(xué)的提問更精彩。”9月10日的“校長特別提名獎”頒獎典禮上，這位女生被唐江澎授予了 “最善提問獎”。女生發(fā)言說，盡管獨(dú)立 思考已成了她的習(xí)慣，但這個獎給了她很大的驚喜。女生僅是獲獎?wù)咧?。其它上臺領(lǐng)獎的還有25個集體和1078位個人，獎項名稱多姿多樣，“藍(lán)天健體獎”、“自主 發(fā)展獎”、“學(xué)生優(yōu)秀社團(tuán)獎”、“愛心集體獎”、“吳堅光大品行優(yōu)秀學(xué)生獎”等等，不一而足。早在2007年，唐江澎就將開學(xué)典禮變成了隆重的頒獎儀式，鋪上紅地毯，搭起領(lǐng)獎臺，2400多名學(xué)生中，有1349 名學(xué)生踏上紅地毯，其中11名學(xué)生自薦獲獎。獲獎的孩子都接受了莊嚴(yán)而隆重的表

24、彰。每年的開學(xué)典禮，唐江澎都請來學(xué)校優(yōu)秀教師、職員、工友代表，社會各界人士、家長代表，身著正裝，胸佩紅 花，擔(dān)任頒獎嘉賓；并邀請地方教育行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長觀禮；為每一位獲獎學(xué)生精心準(zhǔn)備精美的獎杯、獎品，并在 獎杯上鐫刻激勵的話語一位家長致函唐江澎，希望頒給她孩子“關(guān)愛父母獎”并建議學(xué)校加強(qiáng)孝道倫理的教育，于是有了父母推薦提名 的獎項；一位企業(yè)界人士校友，專門設(shè)立“藍(lán)天健體獎”，獎勵運(yùn)動健將；一位商界人士，痛感市場經(jīng)濟(jì)中的誠信缺失， 又非常尊崇訓(xùn)育標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“誠”、“廉”、“義”、“群”、“禮”的高尚品行，特設(shè)“吳堅光大品行獎一位退休老師， 傾其所有設(shè)立“鞠瘁獎”，受其感召，全校所有老師每天捐

25、款1元，常年設(shè)立“365鞠瘁愛心基金”；還有兩位企業(yè)家校 友，每人出資1000萬元設(shè)立獎勵基金，支持學(xué)校這一“最有價值的舉措”。幾年來，唐江澎將紅地毯越鋪越長，領(lǐng)獎臺越搭越寬。他決意扭轉(zhuǎn)當(dāng)下“對于成長”的評價風(fēng)潮，堅守“為了成 長”的評價信條。（二）2009年1月7日，天飄著小雪，寒風(fēng)刺骨。晚上19點(diǎn)，省錫中所有的老師聚集在會議室，就“推進(jìn)老師個人的 標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)和評價的一致性”分組進(jìn)行探討。30多個小組，人人都興致盎然?！皹?biāo)準(zhǔn)是怎么說的？ ”“把它分解為一節(jié)課 的目標(biāo)，我是怎么呈現(xiàn)的？ ”“我這節(jié)課的教學(xué)是怎么開展的？ ”“我究竟是怎樣來評價的？”老師們一一闡述自 己的觀點(diǎn)，并把標(biāo)題全貼在墻上。

26、老師們激烈探討著，晚上10點(diǎn)左右，華師大的專家推門而入時，被這個場景深深感動了，激情也一下被激發(fā)出來， 忘了疲憊，走上臺，一個一個課題點(diǎn)評下去。30多個課題一一點(diǎn)評完后，專家說，沒一個可行的，都不符合教科研。快11點(diǎn)時，專家說，現(xiàn)在很晚了，你們回去后再想一想，看究竟該怎么改，明天一早咱們再來討論。經(jīng)過三天的 研討，9日，共識初步達(dá)成：第一，評價應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價，所有的評價指向要有學(xué)生。第二，教學(xué)評價必須基于課程標(biāo)準(zhǔn)。第三，分解。即把標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體拆分，應(yīng)該成為每一節(jié)課的指針。接下來，省錫中老師的公開課、課題研究等，都圍繞以上的標(biāo)準(zhǔn)展開。這種稱之為“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評價”，主要針對學(xué)生的學(xué)，倡導(dǎo)

27、在課堂教育中進(jìn)行教學(xué)評價，使教學(xué)與評價融為一 體。在設(shè)計教學(xué)時，關(guān)注所提問題是否趨向于評價學(xué)生。比如課堂提問，哪些問題是為了評價學(xué)生？學(xué)生是否懂了某 個知識點(diǎn)？是不是知道某樣事物了？老師要非常清楚。評價方式也必須多樣化。比方說陶藝作品，學(xué)生先制作出作品，師生一起制訂評分規(guī)則，共同討論什么樣的作品 才是比較好的作品，而且?guī)熒家獙ψ髌反蚍帧＝虒W(xué)的目的則是讓學(xué)生知道怎樣的作品或行為是好。除了教案，老師還必須帶著評價方案上課。比如地理課，這節(jié)課的目標(biāo)是什么？學(xué)生能辨認(rèn)出風(fēng)面暖和與否，這 是老師的一個教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)。學(xué)生能夠辨認(rèn)出風(fēng)面，且能說出各種風(fēng)面控制下天氣的特點(diǎn)，這就是老師這一節(jié)課的 目標(biāo)。這個

28、目標(biāo)同時也是老師評價自己教學(xué)的目標(biāo)。即每節(jié)課的目標(biāo)怎么分解？效果可能會怎樣？教學(xué)之前，老師需要 詳盡地考慮。而效果怎樣，則是評鑒的標(biāo)準(zhǔn)。帶著評價方案去上課，老師的角度轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也轉(zhuǎn)變了。老師的教，真正轉(zhuǎn)向了學(xué)生的學(xué)。管理組織變革（一）為了踐行“人的成全”的教育，2007年9月，唐江澎提出了新的機(jī)構(gòu)改革方案設(shè)想，并獲教代會通過。新的組織機(jī)構(gòu)，并非簡單的名稱變更。比如教師發(fā)展處，它強(qiáng)調(diào)教師的主動性，且發(fā)展的內(nèi)涵和外延更廣闊了， 發(fā)展是生命、生活和專業(yè)的發(fā)展。教師的幸福指數(shù)、生活質(zhì)量、身心健康、健康檔案教師發(fā)展處都必須予以關(guān)注。再如將德育處改為學(xué)生工作處。唐江澎認(rèn)為“德育處”的提法不科學(xué)

29、，甚至是反教育因?yàn)榈掠裏o所不在，課程教育難道不管德育嗎？德育怎么能從教育中間分離出來呢？學(xué)生工作處下，設(shè)學(xué)生指導(dǎo)中心， 專管學(xué)生的生涯規(guī)劃。而課程教學(xué)處，唐江澎就覺得比教學(xué)處、教務(wù)處或教導(dǎo)處的叫法更符合教育規(guī)律，因?yàn)閷W(xué)校教育教學(xué)的核心是課 程，課程開發(fā)、課程評價、課程監(jiān)管要一塊兒管，課程永遠(yuǎn)是第一位的。學(xué)校要長遠(yuǎn)發(fā)展，就要把教育思想、教育產(chǎn)品輻射出去，成為獨(dú)特的文化產(chǎn)品或文化品牌，最終形成獨(dú)一無二的 教育文化。因此唐江澎用文化交流處取代了“宣傳科”，學(xué)校的一刊一報一臺兩站（廣播站和網(wǎng)站），也歸它管。新組織架構(gòu)中的校長辦公室，有三大獨(dú)特功能。一是咨詢服務(wù)。校長辦公室為行政決策服務(wù)。行政人員的學(xué)習(xí)

30、，學(xué)什么東西，全由校長辦公室安排。學(xué)校政策研 究、發(fā)展規(guī)劃等“虛事”，由校長辦公室組織發(fā)起。唐江澎的初衷，是將校長辦公室發(fā)展成校長的智囊團(tuán)。第二，統(tǒng)籌運(yùn)轉(zhuǎn)。即所有行政環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)都由它來統(tǒng)籌，是行政指揮中樞。比如下個月要做哪些事，校長辦公室 主任負(fù)責(zé)匯總。第四， 監(jiān)管督察。面對突擊性任務(wù)，如上級要來檢查，由校長辦公室負(fù)責(zé)相關(guān)工作。校長行程安排，比如唐江 澎什么時侯去開什么會，在哪里，什么時間去，做什么等，也由其負(fù)責(zé)落實(shí)。同時，它還負(fù)責(zé)財務(wù)、人事管理。“不用 錢的單位來管錢，才能形成一種有效監(jiān)督檢查的機(jī)制?！焙笄诜?wù)處，則在四個方面進(jìn)行了革新。一是財務(wù)室改為財務(wù)科，轉(zhuǎn)歸學(xué)校辦公室管理；二是食堂、超

31、市實(shí)行管 辦分離，后勤服務(wù)處不再是經(jīng)營者；三是設(shè)車輛管理科，對學(xué)校車輛進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度；四是成立了物業(yè)管理科，管理水 電供應(yīng)和校園綠化。（二）高中部設(shè)高三、高二、高一級部，級部主任對年級的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生工作負(fù)總責(zé)，教學(xué)報告或分析，也由級 部主任負(fù)責(zé)，課程教學(xué)處、學(xué)生工作處、教師發(fā)展處為級部提供服務(wù)，進(jìn)行工作指導(dǎo)，協(xié)調(diào)關(guān)系，并對其進(jìn)行評價。 級部不具有人事權(quán)、調(diào)課權(quán)和財政權(quán)，課程教學(xué)處擁有對三個級部的課程管理權(quán)。每個級部有兩個負(fù)責(zé)人：一個主任，不兼班主任；一個副主任，兼班主任。唐江澎對老師們講，級部主任要越當(dāng)越像校長，綜合部門要越當(dāng)越像局里面的綜合部門。實(shí)行級部管理，責(zé)任是理順了，但也有一些問題

32、。比如級部對整合全校力量促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，明顯力不從心。因此，唐江澎提出了 “教研組計劃”，他決意讓教研組長成為學(xué)校的學(xué)科領(lǐng)袖，為此提出“三力”工程。第一，親 和力。組長必須要有人格魅力，要成為本組教師的伙伴和知音。第二個，感召力，即是基于人格之上的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)能力。 第三，影響力，即組長必須是自己組里面的學(xué)科領(lǐng)袖。在學(xué)術(shù)水準(zhǔn)上，組長應(yīng)該成為組里的一個標(biāo)高。每個組必須確立自己的組風(fēng)，確定起組內(nèi)人與人之間相處的基本原則，組內(nèi)認(rèn)可的基本教育原則和組內(nèi)所遵守的 基本教學(xué)規(guī)范。唐江澎同時將“學(xué)科教研中心”提上議事日程，以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。在新組織框架下，從教學(xué)、德育、師資隊伍到 后勤，均有專人管理，部門、科室和個

33、人的負(fù)責(zé)，責(zé)任清晰明了；老師們的自主權(quán)更大了；學(xué)校各方面的運(yùn)轉(zhuǎn)也更加 高效和順暢；行政人員更是精簡至極，唐江澎治下，學(xué)校行政人員只有20來人。新的組織機(jī)構(gòu)著力進(jìn)行兩種文化的建設(shè)，行政文化方面，追求嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、周密，主要的構(gòu)成要素是目標(biāo)、執(zhí)行、 考評、反饋和獎懲等；學(xué)術(shù)文化方面，追求活潑、包容、自由，主動的構(gòu)成要素是對話、創(chuàng)新和發(fā)展。起初，唐江澎提出這個架構(gòu)后，華師大的專家給予了充分的論證，一致給予較高評價，認(rèn)為它將會對中國基礎(chǔ)教 育的學(xué)校組織變革產(chǎn)生影響。讓老師過一種有尊嚴(yán)的生活構(gòu)建新的組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立“教研中心”唐江澎還有一個考慮：人盡其才。他堅信每個人只有最大程度發(fā)揮了自己 的才能，才能感受

34、自己存在的價值，從而找到作為“人”的尊嚴(yán)。有一個數(shù)據(jù)讓唐江澎吃驚：以色列每人每年讀67本書，日本人是40本，韓國人20本，中國現(xiàn)在讀書最多的城市 是上海，每年人均讀書8.7本，而全國平均不到1本。“這怎么能夠建成一個學(xué)習(xí)型社會？”為讓省錫中200多位老師能過上一種合作、學(xué)習(xí)、研究、共進(jìn)的生活，2009年，唐江澎大力倡導(dǎo)教師讀書，在全 校搞“百萬百卷行動”，要求老師每年至少要讀20本書。學(xué)校拿出一百萬專項資金，每年補(bǔ)貼每位老師一千塊錢用以 買書。2009年底，唐江澎建了一個讀書博客網(wǎng)站，鼓勵老師讀書曬博，年底進(jìn)行統(tǒng)計。他希望老師養(yǎng)成愛好讀書的習(xí)慣。他還聯(lián)系高校的專家團(tuán)隊長年進(jìn)駐學(xué)校，和老師協(xié)作研

35、究。三年間，老師們就在國家的核心期刊上發(fā)表研究性論 文108篇。為鼓勵老師出游，他決定，假期自駕游時拍回了照片的，學(xué)校發(fā)獎，并給每一位教師都辦了園林卡。在學(xué)校兩個辦公樓底層，建有咖啡廳，每月學(xué)校都發(fā)給老師們免費(fèi)的咖啡票。起初，老師對唐江澎說，哪有時間 喝咖啡。唐江澎說，你千萬別告訴我，你一天忙得連喝咖啡的時間都沒有?！翱Х仁且粋€象征性的符號?！币荒昀蠋煹目Х热l(fā)下去，學(xué)校貼補(bǔ)的費(fèi)用將近4萬塊錢。為讓老師能昂起頭生活，唐江澎要求，發(fā)給老師的東西，必須上檔次。學(xué)校發(fā)給男老師的西裝、襯衫、領(lǐng)帶，都是見得了場合的。過節(jié)給老師發(fā)大米，學(xué)校到超市買12塊錢一斤的，每個老師10斤，表達(dá)一種心意和尊重?！安灰?/p>

36、花50元買一百 斤，還要老師扛著一袋米回家?！蓖诵堇蠋熓盏竭@個米后，激動不已，說，學(xué)校發(fā)的米都是超市里最好的，我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去， 不是買不起，就是舍不得。他要求女教職工首先要做一個好女兒，其次要做一個好妻子，然后要做一個好媳婦，再就是做一個好母親，最后 要做一個好員工、好老師。2007年底，唐江澎請老師吃年夜飯（這是省錫中的傳統(tǒng)）時，老教師可高興了。但唐江澎卻倍感傷心，因?yàn)橛小澳?么多老師感謝學(xué)校對他們的關(guān)注”，但學(xué)校安排吃飯的地方，顯得寒酸?；匦：?，唐江澎對負(fù)責(zé)人說，老教師辛辛苦苦 干了一輩子，咱們選的這個飯店，桌子坐上去一搖三晃，杯子都配不齊全，我們吃吃還可以，對老教師們來說，能感 受到一種體面嗎？2008年底，唐江澎將退休老師請到學(xué)校旁邊最高檔的星級酒店吃年夜飯。退休老師的激動，難以言表。2009年， 省退休教師協(xié)會的人來省錫中調(diào)查，退休老師對學(xué)校的滿意度是100%。退教協(xié)