人教版七年級語文上冊《一單元閱讀2秋天的懷念》課教案8

1、秋季的教課方案一、教材剖析課文敘述了一位大病纏身的母親，體諒入微地照料雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子要好好活下去的故事，頌揚了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平時小事的仔細描繪，表達了母子之間的似海深情。二、學情剖析此刻的孩子大多沉醉在幸福生活之中。自然，這類幸福包含著他們每日享受的母愛。可關于五年級的學生來說，其實不是每一個人都能領會到這類無私廣博的愛。經(jīng)過秋季的一課學習，讓學生經(jīng)過各樣方式朗誦，領會文章所表達的感情，進而悟出母愛的內涵。同時指引學生在平時生活中去領會這類愛，回報這類愛。三、設計理念語文課程標準中指出：學生應“擁有獨立的閱讀能力，著重感情體驗?！薄皩W會運用多種閱讀方法”。秋季的一文

2、是一篇動人至深的文章，通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡和對母愛的深情頌揚。針對這是一篇略讀課文，所以，在教課本課時，我先創(chuàng)建情境，觸動學生的感情，讓學生經(jīng)過多種方式的朗誦、溝通，并指引學生抓住文中人物的動作、神情、語言、體會人物的心里感情，進而培育學生獨立閱讀的能力。教課目的1、理解課文內容，領會作者是如何透過生活中的小事來表達自己對母親的，進而培育學生關懷尊長、敬愛尊長的思想質量。2、自學生字詞，感覺一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內涵。教課要點歸納母親關懷“我”的詳細案例。教課難點從一件件不起眼的小事情中感覺到母愛的內涵，領會作者表達的思想感情。教課準備教師準備帶有要點問題及要點語句

3、的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖學生課前收集有關史鐵生的資料教課過程一、情境導入1、今日老師給大家背一首詩，會背的和我一同背。（師生齊背游子吟）知道這首詩寫什么的嗎？（生答：這是一首贊嘆母愛的詩）。是啊，小草沒法報恩春色的洗浴之恩，就像小草同樣，我們也沒法報恩母親的養(yǎng)育之恩。今日我們共同學習史鐵生的秋季的正是表現(xiàn)了母愛的偉大和平庸、仔細而深邃。（板書課題：10、秋季的）2、溝通信息：課前你們經(jīng)過預習、收集資料，你認識史鐵生了嗎？（生溝通）3、（出示課文放大的插圖）看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的一幅畫。從這幅圖上，你們看懂了什么？生：看出作者難過、悲傷，對生活失掉信心，他的臉上黯淡無光。生

4、：畫中的母親面帶笑臉，一手撫摸兒子的手，一手拍著兒子的肩膀，在和藹地安慰兒子。過渡：關于史鐵生來說，他年僅21歲就失掉了雙腿，這是是一份多么深重的打擊呀！請同學們翻開課本默讀。二、初讀課文，整體感知1、生默讀課文。師：你們讀懂了什么？2、生溝通：作者的心情很不好。師：對，他的性情暴怒無常。并引讀：“望著望著北歸的雁陣，”“聽著收音機里甜美的歌聲，”“媽媽讓他去北?？淳栈?，他喊著：.”師：是呀，作者活著還有什么勁兒，他的生活就要與輪椅相伴了，他的心情異樣愁悶。你們還讀理解什么？生：文中的母親特別愛自己的兒子，關懷自己的兒子。過渡：母親是如何關懷“我”的？請同學們議論。三、從渺小的事情中，品嘗詞句

5、，領會母愛的內涵（出示幻燈片1）議論：母親是如何關懷“我”的？1、找出有關的語句。2、歸納關懷“我”的詳細案例。3、從渺小的事情中，體會到母愛的內涵。4、小組報告。1）、生：讀“這時，母親就靜靜地躲出去看著我”、“我狠命地捶打好好兒活”師：從這些內容中，你讀懂了什么？生：這是“我”發(fā)性情時，母親對我的安慰。師：哪些詞句給你感覺深刻？（生說出一些要點詞語，其余學生增補，并談出自己的感覺。）師：母親看到兒子在摔東西，為何不去遏止，反而躲出去呢？生：由于他想讓兒子把心中的怨氣發(fā)泄出來，假如遏止可能會給兒子增添難過。師：從這件事上能夠看出母親對兒子如何？這類母愛中包含著什么？生：母親關懷兒子，理解兒子

6、。生：這類母愛包含著理解。（板書：母愛中有理解）師：請兩位同學有感情地朗誦這兩句。（生讀）師：還有哪些語句？2）、生讀第二自然段。師：你讀的這些想告訴大家什么？生：母親自患大病，卻不忍心告訴兒子，怕給兒子增添難過。師：這也是母親關懷兒子的一件事，此中也包含著母親的愛，這類母愛中有什么？母親睡不了覺呀！這是由于（生齊讀：他的病已經(jīng)到了那步田地）。哪個詞能夠歸納?生：翻來覆去。師：母親疼得沒法入眠，她說了嗎？為何？生：由于他不想給已經(jīng)癱瘓的兒子增添難過，他靜靜地忍受著。師：這也是一種母愛，此中包含了什么？生：忍受。（板書：忍受）師：這是一位何等偉大的母親!誰能經(jīng)過朗誦來把母親在身體上、心理上承受的

7、難過表現(xiàn)出來。生有感情地朗誦第二自然段。過渡：還可以夠從母親關懷我的小事中體會到母愛的內涵嗎？(3)、生讀“聽聞北海的花開了，他老是這么說。”“母親進來了，擋在窗前：北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔倅的臉現(xiàn)出懇求般的神情。什么時候？你假如愿意，就明日。她說?！睅煟哼@是母親關懷我的一件什么事？誰能用一句話歸納？生：母親懇求“我”去看菊花。師：從哪看出是懇求？為何懇求？生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。師：母親真是專心良苦呀!兒子贊同了嗎？母親如何？（生答）師：請同學分角色朗誦，領會母親的良苦專心和兒子的不耐煩。生疏角色朗誦。師：母親懇求兒子看花，已經(jīng)不只一次了，并且還和兒子商

8、議，這類母愛里包含著什么？生議論答出是尊敬。（板書：尊敬）4）、母親關懷“我”還表此刻哪件小事上？生：母親臨終前的囑咐。師：囑咐什么？生讀句子。師：母親臨終前，心中仍舊放不下，她心中牽掛著她的子女。其實這類牽掛也表現(xiàn)了偉大的母愛。（板書：牽掛）過渡：文章中像這樣的小細節(jié)還有好多，只需你專心去感覺，你一定還會領會到母愛的內涵。那么，從這些小事中，你領會到作者的思想感情了嗎？四、透過案例，領會感情（一）（出示幻燈片2）一件件小事中，表達了作者如何的思想感情？生：作者母親。（二）還可以從哪領會到作者母親？生讀最后一段。師：談談你的原因。生：固然寫的是菊花，但實質在寫母親，由于母親是在菊花開得正艷時逝世的。師：你讀得很認真。從這一段的確讓我們感覺到作者母親，所以課題是“秋季的”。（三）“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次？（生答兩次）（出示幻燈片3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”“我倆在一塊兒，要好好兒活”1、齊讀兩句話。2、分別談理解。（在學生談感覺的同時，師板書：我母親）3、讓我們經(jīng)過朗誦最后一段，來表達作者對母親的之情。五、拓展延長1、同學們，作者的母親是一位什么樣的母親？（偉大、堅毅）作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在座的每位同學包含老師在內也在享受這份廣博的愛，不論是父愛仍是母愛，我們都應