13-荷葉圓圓-名師教學設計

1、 PAGE PAGE 1013 荷葉圓圓【課前解析】荷葉圓圓是一篇語言優(yōu)美、想象豐富的散文詩。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。小動物們在荷葉的庇佑下或安靜休憩，或愉快玩耍全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。 本課是一年級下冊第六單元第二篇課文，重在學習運用本單元第一篇課文古詩二首習得的“聯(lián)系生活實際了解詞語意思”這一語文要素，并學習句子的多樣表達，積累優(yōu)美句子，練習仿說、仿寫。關注主題：本課圍繞“夏天”這個主題，通過圓圓的、綠綠的荷葉，晶瑩剔透的小水珠，輕盈的小蜻蜓，呱呱歌唱的小青蛙，嬉戲的小魚兒體現(xiàn)了夏天的情趣

2、。全文洋溢著童真童趣，讓讀者感受到了夏天的美好。關注插圖：課文的插圖色彩鮮艷，畫面生動、形象、有趣味性，貼近孩子的視角和生活。圓圓的、綠綠的荷葉，婀娜的荷花，圓鼓鼓的青蛙，輕盈的蜻蜓，晶瑩剔透的小水珠，躍出水面的小魚既拉近了孩子與文本的距離，也便于理解文本內容。關注表達與積累：第1自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的?！边@樣的句式簡潔、明了，讓學生感受到句式的不同表達。課文第25自然段結構相似，句式相同，通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語，讓我們了解荷葉的樣子和作用，然后再寫小動物們在荷葉下做什么，讓我們看到荷葉下生動的畫面，語言表達也富有節(jié)奏感、韻律感。關注詞語學習：本課中出現(xiàn)的由生字組成的新

3、詞，如“水珠、停機坪、翅膀、透明”等要引導學生聯(lián)系生活實際來理解。關注識字寫字：認識新偏旁“身字旁”，與“身”進行對比，知道“身字旁”一撇不出頭的變化，還要讓學生了解身字旁的字一般和身體有關。本課要寫的7個生字中，“亮、機、朵”都含有一個相同的部件“幾”，可以放在一起指導書寫。特別注意的是“朵”的第二筆是“橫折彎”。【教學目標】1.認識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、美”等7個字。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。4.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句

4、式說話。【教學重點】通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。【課前準備】多媒體課件PPT【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、美”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話?！窘虒W過程】一、激發(fā)興趣，引入課題1.教師引導：同學們，一提到夏天，你們會想到什么呢？預設1：我會想到大大的太陽。預設2：涼涼的冰棍。預設3：還可以去游泳。教師過渡：提到夏天，映入老師腦海里的是一幅美麗的畫面。出示課件1：2.教師過渡：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”多么美麗的夏景圖呀，

5、今天就讓我們一起走進課文荷葉圓圓。（板書：13 荷葉圓圓）學生齊讀課題。（設計意圖：課堂伊始，通過師生關于夏天的對話展開，引入夏天的主題，勾起學生有關夏天的美好記憶。）二、初讀課文，集中學字1.提出學習要求。出示課件2：2.教師指名分自然段朗讀課文，隨機正音。3.教師激發(fā)興趣：生字娃娃真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！出示課件3： 4.教師提示：請同學們開火車來讀這些詞語，其他同學認真聽，如果聽到同學讀錯了，我們一起告訴他。5.教師引導：大家有什么好辦法記住這些字？預設1：我多讀幾遍就認識啦。預設2：我認識“遙遠”的遙，“搖”就是換了一個部首。教師提示方法：搖、唱、停這三

6、個字我們可以做做動作，表演一下。教師重點指導：今天我們還要認識新偏旁“身字旁”，身字旁的字一般跟身體有關。同學們看看，“身”作部件后和“身”這個字有什么不同呢？預設：“身字旁”的撇是不出頭的。6.教師指導生字書寫。出示課件4： 教師過渡：這是本課要求我們會寫的生字，同學們自己再來讀一讀。出示課件5： 教師引導：“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”是“魚身”，最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。出示課件6： 教師指導：“亮、機、朵”3個字都含有一個相同部件“幾”。“亮”是上中下結構，“幾”在下方略扁；“機”的“幾”要寫得瘦窄；“朵”的“幾”在上方要寫得扁。特別要提醒的是“朵”的第二筆是“橫折彎”。

7、（設計意圖：通過調動學生的識字、寫字經驗，運用多種方法學字。對于難寫的生字老師著重指導。）三、再讀課文，整體感知1.教師過渡：現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。讓我們一起讀一讀課文吧！看看都有哪些小伙伴也很喜歡荷葉？預設：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒） 2.學習第1自然段。（1）教師過渡：請同學們看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？預設1：荷葉是綠色的。預設2：荷葉特別大，可以當帽子。預設3：很大，很圓，像一個綠色的大圓盤。出示課件7：（2）教師過渡：荷葉的形狀圓圓的，顏色綠綠的，帶著你的喜愛來讀一讀這句話。教師提示：你在圖上還看到了什么？預設：荷花

8、、露珠、池水。（3）教師引導：請同學們也來用上這樣的句式說一說。出示課件8：預設1：荷花大大的，紅紅的。預設2：荷花大大的，香香的。 預設3：水珠圓圓的，亮亮的。 預設4：水珠小小的，閃閃的。（設計意圖：自讀自悟，整體感知故事內容，培養(yǎng)學生自己閱讀的能力。通過觀察圖片，利用文中的句式仿說，練習表達，同時又延展了故事的畫面情境。）四、板書設計13荷葉圓圓小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒第二課時【課時目標】1.能有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。2.根據(jù)句式特點，嘗試背誦課文?！窘虒W過程】一、美讀美誦，感受童趣（一）學習第2自然段1.教師導入：小水珠在哪里？哪顆“小水珠”先來說一說。指名讀第2自然段。2.

9、教師過渡：小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。（板書：躺）教師過渡：你們也眨眨自己的眼睛吧！3.教師提示：小水珠躺在荷葉上就像躺在搖籃里。（板書：搖籃）它眨著亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。學生閉目想象。4.教師過渡：大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。出示課件9：5.教師引導再讀：請同學們一起再讀一讀第2自然段。（二）學習第3自然段1.教師過渡：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？預設：小蜻蜓。教師過渡：哪只“小蜻蜓”來讀一讀第3自然段？2.教師過渡：小蜻蜓覺得荷葉是它的什么？預設：停機坪。（板書：停機坪） 教師過渡：你們知道停機坪是什么樣子的嗎？是干什么的

10、地方？預設1：我覺得停機坪很大很大，特別寬敞。預設2：我認為停機坪是讓飛機休息的地方，應該是專門停放飛機的。3.教師點撥：這只“小飛機”是怎么樣停在它的“停機坪”上的？預設：立，展開透明的翅膀。（板書：立）4.教師過渡：看到這么有趣的畫面，我們不禁想起了詩人楊萬里寫的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！背鍪菊n件10：5.教師過渡：現(xiàn)在讓我們一起到停機坪也去立一立，飛一飛。學生自由表演。6.教師引導再讀：請“小蜻蜓們”一起再來讀一讀第3自然段。（三）學習第4自然段1.教師過渡：美麗的荷葉，可愛的小水珠，有趣的蜻蜓，吸引來了小青蛙，它情不自禁地唱起歌了。你們聽請同學們自由讀第4自然段。2.教師引導

11、對話：“小青蛙”，荷葉是你的什么呀？預設：歌臺。（板書：歌臺）教師追問：你為什么把荷葉當成歌臺呢？預設1：我特別喜歡唱歌。預設2：荷葉大大的，就像一個大舞臺。預設3：我想在大舞臺上盡情地歌唱。教師點撥：青蛙唱歌的姿勢是什么樣呢？預設：青蛙是蹲著唱歌。（板書：蹲）出示課件11：3.師生交流：“小青蛙”你在唱什么呀？預設1：綠綠的荷葉真好看。預設2：今天的天氣真好，我要在歌臺上大聲歌唱。預設3：我是一只快樂的小青蛙。教師過渡：這些“小青蛙”真可愛，謝謝你們?yōu)槲覀儙砻烂畹母杪暋?.教師引導再讀：讓我們再一起來讀一讀第4自然段。（四）學習第5自然段1.教師過渡：小魚兒也來了，游得可高興啦。（板書：游

12、）教師過渡：誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文第5自然段？學生朗讀課文。2.教師過渡：小魚兒把荷葉當作什么了？預設：涼傘。（板書：涼傘）出示課件12：3.教師過渡：小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？你從哪個詞語看出來的？預設1：開心、高興、快樂。預設2：我從“笑嘻嘻”看出來的。4.教師引導表演讀：我們一起來做這快樂的小魚吧，一起來讀一讀第5自然段。請同學們一邊讀，一邊做做動作。（設計意圖：以讀為本，讀中理解、感悟、表演，同時尊重學生的獨特體會，感受夏天的美好。）二、串聯(lián)故事，積累背誦1.教師過渡：接下來考一考同學們。出示課件13：2.教師引導：現(xiàn)在請同學們看著黑板上的板書，一起回憶課文的內容。老師和同學一起說，一起做動作，嘗試背誦。（設計意圖：結合課后練習題，師生一起回顧課文內容，積累語言，鞏固對文本的學習，訓練學生的表達能力。）三、拓展延伸，表達實踐1.教師啟發(fā)：你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？預設：荷葉會給小朋友帶來快樂，還有小泥鰍，小蝌蚪2.教師小結：神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。出示課件14：（設計意圖：立足文本，聯(lián)系生活，發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的想象力和口語表達能力，并適時引導學生保護大自然，滲透環(huán)保意識。）四、板