小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)空氣《一袋空氣的質(zhì)量是多少》教案

1、一袋空氣的質(zhì)量是多少教學(xué)設(shè)計(jì)課題 一袋空氣的質(zhì)量是多少單元二學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)一定量的空氣還有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以用常用的物體來(lái)衡量。能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量空氣質(zhì)量，并使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記錄。能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題。發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。體會(huì)細(xì)致操作、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的重要性。體會(huì)到生活中可以用不同標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。生活中各種各樣的物體，可以滿足不同的需要。重點(diǎn)一定量的空氣還有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以用常用的物體來(lái)衡量。通過(guò)簡(jiǎn)易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。難點(diǎn)能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量空氣質(zhì)量，并使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記錄。讓學(xué)生通過(guò)比較，理

2、解質(zhì)量相同的物體，體積可能不同。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道整個(gè)地球家園都充滿著空氣，并且我們還知道空氣是有質(zhì)量的。那么一袋空氣的質(zhì)量是多少呢？學(xué)生回答。 講授新課聚焦：一袋空氣的質(zhì)量是多少？用打氣筒給一個(gè)袋子打入一定量的空氣，估計(jì)一下,這袋空氣的質(zhì)量是多少呢?因?yàn)樗芰洗囊?guī)格有所不同，裝入空氣的質(zhì)量也會(huì)有所不同?？梢赃x擇某一規(guī)格的塑料袋,用打氣筒充滿空氣,然后用手掂量,估計(jì)一下這袋空氣的質(zhì)量。也可以與生活中常見(jiàn)的質(zhì)量很輕的物品進(jìn)行比較，如一根羽毛(大約 3克)、一個(gè)乒乓球(大約克)或者一個(gè)回形針(大約克),猜一猜一袋空氣的質(zhì)量與哪個(gè)物體的質(zhì)量相當(dāng)。將猜測(cè)

3、的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，以備在實(shí)際測(cè)量后進(jìn)行對(duì)比。探索：大致測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)材料:簡(jiǎn)易天平、皮球、小桶、回形針(或綠豆)、乒乓球、空心塑料塊、打氣筒。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)使用上節(jié)課的方法,先將一個(gè)皮球放在天平的一端,再把回形針或綠豆放在另一端來(lái)調(diào)節(jié)平衡。(2)將小桶中的皮球取出，打入20筒空氣，放回桶中。(3)用多種物品來(lái)恢復(fù)天平的平衡。記錄下每種物品的數(shù)量。放置其他物品時(shí)盡量靠近小桶的底部,不要從高處扔進(jìn)去。用打氣筒給一個(gè)不漏氣的袋子充入100筒空氣,扎緊袋口 ,然后分別與同這袋空氣質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲愤M(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)分析:我們使用打氣筒的規(guī)格是30mm160mm,充入20筒空氣，大約有升空氣,質(zhì)量約為

4、3克。與6枚回形針或52顆綠豆的質(zhì)量相當(dāng)。用相同的方法可以測(cè)量一袋充入100筒空氣的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:當(dāng)天平平衡時(shí)，空氣的質(zhì)量等于回形針或綠豆等輕質(zhì)物品的質(zhì)量。用打氣筒打入的空氣越多,質(zhì)量越大。古代,人們一度認(rèn)為空氣是沒(méi)有質(zhì)量的。到了17世界，伽利略做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):用氣泵向一個(gè)大玻璃瓶?jī)?nèi)打氣，使瓶中盡可能多裝一些空氣， 并封住瓶口,用天平稱出瓶子的質(zhì)量。然后把瓶口打開(kāi),再稱，發(fā)現(xiàn)瓶子的質(zhì)量減少了。伽利略認(rèn)為,減少的質(zhì)量就是把瓶口打開(kāi)后跑出來(lái)的空氣的質(zhì)量，從而證明空氣是有質(zhì)量的。后來(lái),科學(xué)家用精確的實(shí)驗(yàn)測(cè)得:在接近地面處,1升空氣(約2個(gè)500毫升空飲料瓶中的空氣)的質(zhì)量約為克，相當(dāng)于3枚回形針的質(zhì)

5、量。研討：在打入100筒空氣后,這袋空氣的質(zhì)量大約是多少？我們是如何知道這袋空氣的質(zhì)量的?將打入100筒空氣的袋子放在天平一端，另一端放入同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)妮p質(zhì)物品，使天平平衡。根據(jù)天平平衡的原理，這袋空氣的質(zhì)量等于這些輕質(zhì)物品的質(zhì)量。所以，只要稱出這些輕質(zhì)物品的質(zhì)量，即可知道這袋空氣的質(zhì)量。這袋打入100筒空氣的袋子的質(zhì)量約為15 克,相當(dāng)于6個(gè)乒乓球的質(zhì)量。比較這袋空氣和同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲罚阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？比較這袋空氣和同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲?我們會(huì)發(fā)現(xiàn)裝空氣的袋子的體積比所有“質(zhì)量參照物”都要大得多。通過(guò)這個(gè)對(duì)比活動(dòng)，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到空氣的質(zhì)量很“輕”，并初步感受到物質(zhì)密度的不同。密度是指某種物

6、質(zhì)單位體積的質(zhì)量，單位體積的空氣質(zhì)量要比其他參照物小得多。拓展：利用生活中的測(cè)量工具,再來(lái)測(cè)一測(cè)一袋空氣的質(zhì)量。生活中，我們可以使用電子天平來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。此外,測(cè)量工具還可以選用實(shí)驗(yàn)室天平、小桿稱等。利用本節(jié)課的方法，在另一端放入等質(zhì)量的輕質(zhì)物品，即可測(cè)量出空氣的質(zhì)量，如下面利用電子天平和籃球的測(cè)量方法可以借鑒。實(shí)驗(yàn)材料:打氣筒、籃球、電子天平、氣針。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)先用氣針和打氣筒給籃球打滿氣，然后用電子天平稱出其質(zhì)量。(2)把氣針插進(jìn)籃球的氣孔中，用腳將籃球踩癟，把籃球里面的空氣盡量排凈。生活中的籃球通常是充滿氣的,所以我們可以先測(cè)量出充滿氣的籃球質(zhì)量，再測(cè)量出踩癟的籃球質(zhì)量。(3)把

7、踩癟的籃球放在電子天平上,稱出其質(zhì)量。(4)觀察兩次稱量的數(shù)據(jù)是否發(fā)生變化,并記錄在表格中。(5)重復(fù)實(shí)驗(yàn)幾次。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多精密的儀器被發(fā)明出來(lái)，人們可以直接稱出空氣的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)分析:用充滿氣的籃球質(zhì)量減去踩癟的籃球質(zhì)量就等于籃球中空氣的質(zhì)量。注意：因?yàn)橛盟芰弦u裝的空氣的質(zhì)量很輕，所以一定要選擇精確度高的電子天平，如,即最大精確度為克。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并做好記錄，小組交流匯報(bào)。要求學(xué)生利用生活中的測(cè)量工具，再來(lái)測(cè)一測(cè)一袋空氣的質(zhì)量。，來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果并進(jìn)行比較。學(xué)生通過(guò)計(jì)算，換算成羽毛、乒乓球或回形針的數(shù)量，就可以知道這袋空氣有多重了。旨在讓學(xué)生切身體驗(yàn)空