如何激發(fā)小學(xué)生在音樂課堂的表演

1、如何激發(fā)小學(xué)生在音樂課堂的表演,又可以培養(yǎng)學(xué)生積極參與實踐的主動性。如歌唱表演可以培養(yǎng)學(xué)生自信勇敢地通過歌唱傳達(dá)個人情感欣賞教學(xué)表演在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時,通過生動、形象的多媒體動畫設(shè)置,并結(jié)合情境教學(xué)使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中理解音樂作品的深刻含義;實踐與創(chuàng)作表演是相對重要的環(huán)節(jié),可以使學(xué)生獲得音樂審美體驗和表現(xiàn)能力與創(chuàng)作能力?？傊?有表演是上好一堂完美音樂課的必備要素,缺之不可?！咀髡邌挝弧浚?宿州學(xué)院附屬實驗中學(xué);【關(guān)鍵詞】： 表演 歌唱表演 欣賞表演 實踐與創(chuàng)作表演【分類號】：G633.951【正文快照】：音樂課程目標(biāo)認(rèn)為音樂課程價值的實現(xiàn)是通過教學(xué)中各種生動的音樂實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的

2、情趣,發(fā)展,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操?！币嬲龑崿F(xiàn)音樂價值就要求我們音樂教師改變教育理念、改變教學(xué)方法,提高自身的專基本信息展現(xiàn)自我 提高自信 實施音樂課前5 分鐘表演的嘗試內(nèi)容摘要 音樂表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱演奏和綜合表現(xiàn)能力，發(fā)展學(xué)生潛能。所謂課前表演，是在每節(jié)課教學(xué)開始前，用5 分鐘時間給學(xué)生們以表演的時間，充分讓學(xué)生展現(xiàn)自己培養(yǎng)自信心。關(guān) 鍵 詞 音樂表現(xiàn) 課前5 分鐘 表演 自信 和諧關(guān)系 關(guān)注蘇維姆林斯基有句名言讓每個學(xué)生抬起頭來走路”！這句話道出了激勵效應(yīng)的重要意義。并且課標(biāo)中也指出在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合

3、性藝術(shù)表現(xiàn)能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情。思考這句話，又聯(lián)想到當(dāng)前音樂課教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個現(xiàn)象，很多音樂教師特別是初高中的音樂教師都會有這樣一個同感：設(shè)計好一個教學(xué)環(huán)節(jié)，請同學(xué)們發(fā)揮自己的特長，其現(xiàn)狀表現(xiàn)為全班一片寂靜，個個同學(xué)都低著頭，生怕老音樂表現(xiàn)”的這一要求，打開學(xué)生嘴上這把牢固的鎖，讓學(xué)生從被動開口過渡到主動開口，并能充滿自信的演唱，我開始嘗試著四十五分鐘課堂的前五分鐘課前表演。所謂的課前表演，是指在每節(jié)音樂課教學(xué)開始之前，用五分鐘時間給學(xué)生以表演的時間，有學(xué)生自行決定表演的方式方法和內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生的自信心。如何打消學(xué)生心中的顧

4、慮和緊張？學(xué)生如何決定自己的表演形式和內(nèi)容？如何評判學(xué)生的表演？經(jīng)過兩年多的實踐與實施，同學(xué)們的興致越來越高，越來越多的同學(xué)喜歡上了音樂課，并主動要求上臺表演，因為他們發(fā)現(xiàn)在這里，他們可以盡情的表現(xiàn)自己，于是學(xué)生整體的面貌大為改觀，取得了非?？上驳某煽?。下面，本人就開展課前表演這2 年多來的經(jīng)驗和體會，膚淺的總結(jié)了幾點(diǎn)，望與大家共勉。一、花了小時間，培養(yǎng)了大自信。自信心，是指個體對自己的一種態(tài)度、認(rèn)識、評價和信念。較強(qiáng)的自信心不僅能使學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得成功，也會為學(xué)生在日后的社會生活中取得更大成就，獲得更大的滿足。但是學(xué)生在音樂表現(xiàn)上的差異是客觀存在的，自信自然、大膽有表情的表演是這一領(lǐng)域的客觀

5、要求。在音樂課堂教學(xué)中，老師往往是喜歡偏向音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生，這就使大多數(shù)音樂基礎(chǔ)不太好的學(xué)生失去了本應(yīng)有的關(guān)注和尊重，從而喪失了學(xué)習(xí)音樂和進(jìn)行音樂表演的興趣。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語都能極大的調(diào)動學(xué)生的積極性。的敢于在公眾面前大聲說話表演的膽量和自信。在中國傳統(tǒng)的教育體制下，多數(shù)課堂教學(xué)以教師講學(xué)生聽為主。每一位學(xué)生，特別是成績差的學(xué)生很少甚至從來沒有在公眾面前說話發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會，久而久之成績差的學(xué)生就養(yǎng)成了沉默寡言甚至不言的習(xí)慣，對他的人格形成非常不利。實踐中我也深切體會到了這一點(diǎn)，有些學(xué)生不管我如何啟發(fā)，他們就是不開口演唱，害怕被別人笑話。所以，在實施了一個階段后，我提出了以

6、上的三條標(biāo)準(zhǔn)，不以音樂專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量和要求他們，我們就是比一比誰的聲音最響亮誰的膽子最大！這樣一來，加之我的經(jīng)常鼓勵鞭策，學(xué)生慢慢的有了轉(zhuǎn)變。從一開始的扭捏不唱，到找同伴壯膽演唱，再到后來的鎮(zhèn)定自如直至現(xiàn)在的爭先恐后的表演，最大程度上提高了學(xué)生的表演自信心，從而提高了他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。這樣，實質(zhì)上每位學(xué)生只用了短短的一分鐘，就培養(yǎng)了他們的信心，這一點(diǎn)是我諸多體會中最稱心的一點(diǎn)。二、建立了和諧的課堂氣氛和良好的師生關(guān)系。我們知道，傳統(tǒng)的教師角色是單純性的知識和技能的傳授者，重視知識的傳授而忽視學(xué)生的情感培養(yǎng)。長期以來，音樂教師把音樂教育看作是音樂知識和技能的教育，這種教育觀我個人認(rèn)為是十分

7、片面和狹窄的，它既忽視了音樂教育在培養(yǎng)提高人的全面素質(zhì)方面所具有的諸多功能，又忽視了學(xué)生個體生命多方面的價值。親其師才能信其道”“授人以魚不如授人以漁”。如果一味地如全面所說的傳統(tǒng)教學(xué)方法來實施我們的音樂教學(xué)，勢必與學(xué)生形成一種嚴(yán)肅、隔閡的關(guān)系。而當(dāng)今鳥瞰大部分音樂教師的課堂教學(xué)，與學(xué)生這樣的關(guān)系又是普遍存在的。因此，我在我的課前表演中，學(xué)生表演，我給予鼓勵和肯定；有時我也表演，給學(xué)生展現(xiàn)我的另一個側(cè)面，學(xué)生也會抱以熱烈的掌聲。在這樣的互動中，學(xué)生深刻地體會到師生關(guān)系的平等。比如，在學(xué)生表演過程中，有的學(xué)生不自覺的一些小動作，比如摸頭、抖腿、晃身體等，下面觀看的同學(xué)會竊竊私語或者笑著，笑過后又

8、會在心中幻想自己表演的時候會不會出現(xiàn)這樣的毛病。我及時在旁邊加以灌輸和糾正，在這樣的笑聲中創(chuàng)造了一種和諧的氣氛。而在我的表演過程中，會加以富有激情和豐富的表情、幽默的語言，也都會創(chuàng)設(shè)一種非常和諧融洽的氣氛。這樣，就激發(fā)了學(xué)生在接下來的音樂教學(xué)過程中愉快的情感并且樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極向上的歡樂情緒又會在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。三、提高學(xué)生對音樂課的興趣并拓寬了學(xué)生的知識面。我在對學(xué)生進(jìn)行課前表演的提前布置工作時反復(fù)強(qiáng)調(diào)：表演的內(nèi)容和方式不限，只要能達(dá)到老師提出的三點(diǎn)評判標(biāo)準(zhǔn)就可以，甚至為了鼓勵那些特別膽小沒有自信的學(xué)生，我只要求只要能成一個獨(dú)立的表演節(jié)目就可以?！庇械耐瑢W(xué)喜歡跳舞，

9、就會表演一段自己的拿手節(jié)目，比如民族舞，甚至街舞都走進(jìn)了課堂；又有的學(xué)生不敢唱歌跳舞，就可以給大家將一個音樂家的小故事。種種的這一切，又極大豐富了學(xué)生在課堂上學(xué)不到的知識，更重要的時候這些經(jīng)大大提高了他們對音樂課的興趣。音樂他們覺得，音樂課是一塊園地，可以展現(xiàn)自己發(fā)揮自己的園地。從而對音樂課的興趣，又加深了一些。四、成為一個快速認(rèn)識學(xué)生發(fā)現(xiàn)人才的渠道。我們每個人小時候，也就是自己還是學(xué)生時代的時候都會有這樣一個體會-當(dāng)一個非班主任的老師特別是副課老師，在某個非正式場合叫出自己名字的時候，特別興奮。也就是說，學(xué)生有著特別強(qiáng)烈的被關(guān)注感和被重視感，可以說一個孩子的性格形成一方面在于父母基因的遺傳，

10、更重要的是來自后天的培養(yǎng)和教育。我們往往一個期待的眼神或者隨口的叫出一個學(xué)生的名字，就能讓一個學(xué)生產(chǎn)生足夠的自信。但是一方面，由于學(xué)科的特殊性，每周每班一節(jié)課，音樂教師往往身兼十多個班級的音樂課，很多教師甚至上了一年的音樂課還只能叫出幾個音樂基礎(chǔ)好的學(xué)生的名字。而那些相對音樂基礎(chǔ)差的學(xué)生，由于平時不受關(guān)注，久而久之也就失去了對音樂課的興趣。因此，通過每節(jié)課的課前5 分鐘表演，教師有了機(jī)會單淺論如何培養(yǎng)學(xué)生音樂課的興趣【摘 要】我們經(jīng)常說：興趣是最好的老師。課堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽老師講授，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以面對一系列的問

11、題：要快樂地學(xué)習(xí)，又不可以無憂無慮、沒有負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)，又不可以不要教科書，想學(xué)什么就學(xué)什么，那我們怎么才能真正地做到快樂地學(xué)習(xí)呢？本文根據(jù)自己在教學(xué)中的學(xué)習(xí)、探索，論述如何培養(yǎng)學(xué)生音樂課興趣?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生 音樂課 興趣一、讓學(xué)生對音樂教師感興趣在每上一節(jié)音樂課之前首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學(xué)生哪些知識；通過哪些方法才能行之有效的，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識；教師要在每個短短的四十分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)的特長，努力做到“啟發(fā)有方，誘導(dǎo)得法”。音樂教師是“美的傳播者”，要讓學(xué)生對音樂教師感興趣，首先，音樂教師應(yīng)具備過硬的專業(yè)知識和純熟的技巧技能，比如：樂

12、理知識，舞蹈及舞蹈編排，樂器演奏等。在教學(xué)的同時，還要善于表現(xiàn)自己的專業(yè)水平，展現(xiàn)知識技能，完善理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。但是，一定要注意有的度的把握，不要把自己的展現(xiàn)變成表演，要是這樣，就把教學(xué)的真正目的舍棄了；同時還要具備與音樂有關(guān)的知識技能，比如：文學(xué)、哲學(xué)、心理、歷史、地理等等?？傊诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生能夠被自己豐富的知識和過硬的技能所折服。二、讓學(xué)生對音樂課堂感興趣1.利用豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生想學(xué)的興趣“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩

13、的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！边@是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中以興趣愛好為動力的基本理念。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，課程的安排必須合理，課堂操作運(yùn)行靈活多變，重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理搭配，有所側(cè)重點(diǎn)的安排好教學(xué)內(nèi)容，“炒活”音樂課堂。具體可以從以下幾個方面去做：（）讓教學(xué)內(nèi)容有“新鮮”感，使學(xué)生興趣倍增。（2）突出高潮的“化彩樂段”，有個精彩的結(jié)尾。（3）設(shè)計具有個性特色的教學(xué)方案吸引學(xué)生要學(xué)。2.通過多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)方法的設(shè)計與應(yīng)用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動力，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)

14、不會自發(fā)產(chǎn)生，它有賴于教學(xué)內(nèi)容的生動性，教學(xué)方法的直觀性和趣味性。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗情感、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。要上好一節(jié)音樂課，只靠幾種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們不斷去學(xué)習(xí)國外各種比較先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)法中，再根據(jù)我國教育觀念，創(chuàng)造出一些適用的新方法。三、讓學(xué)生對音樂活動感興趣21世紀(jì)的人才需要全面發(fā)展，德、智、體、美、的共同發(fā)展。良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中。在校園音

15、樂陣地中，最重要的就是課外音樂活動這個陣地。它是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、審美能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和合作能力的重要手段；同時也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。開展多種多樣的課外音樂活動，以解決在課堂上不能解決的問題，讓學(xué)生能全方位多角度地領(lǐng)悟音樂的真諦，與教師、同學(xué)合作，親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編。絢麗多彩的文藝表演活動會使學(xué)生從中感受美、鑒賞美。同時，也會直接影響他們的氣質(zhì)、性格、情操和意志，提高素質(zhì)修養(yǎng)。音樂活動是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)校課外活動的重要組成部分，它能激起大多數(shù)學(xué)生參與，這就是為音樂教學(xué)的開展注入了活力，為學(xué)生的音樂實踐提供了展示才華的平臺。對學(xué)生的

16、健康成長起著舉足輕重的作用。1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗課外這個大舞臺萌發(fā)學(xué)習(xí)音樂的感召力。課外是個廣闊的大課堂。自然界里的一草一木，一花一鳥都蘊(yùn)含著豐富的音樂美。課外教學(xué)可比如：電線上跳動的小鳥，就是五線譜上音符；火車開動聲、滴滴嗒嗒的鐘聲可讓學(xué)生獲得節(jié)奏的感受；山谷的回聲可以把學(xué)生帶回童年趣事的回憶中，熱愛自己的家鄉(xiāng)；讓學(xué)生體會在行進(jìn)中唱歌把握節(jié)奏技能?，F(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)條件不斷改善，學(xué)校都有配套的媒體設(shè)備，如廣播、校園電視等。我們要充分發(fā)揮它們的作用，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生欣賞音樂主要是用音樂去熏陶他們的心靈，讓他們在音樂的情緒中受到感染，產(chǎn)生共鳴，潛移默化地受到思想教育。例如，在教師節(jié)的時候，我們

17、播放每當(dāng)我走過老師窗前太陽的祝福等優(yōu)秀的與教師有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生在歌曲中感受到師生關(guān)系的微妙，體會教師工作的辛苦，增強(qiáng)對教師的熱愛之情；在國慶節(jié)時，我們播放歌唱祖國愛我中華，讓學(xué)生在激昂高亢的音樂聲中感受祖國的繁榮昌盛，和祖國蒸蒸日上的發(fā)展形勢，堅定努力學(xué)習(xí)的信心等。我們還可以定期講座進(jìn)行音樂欣賞活動，并在櫥窗、教室張貼音樂圖片。課外教學(xué)是學(xué)生用音樂知識去實踐的環(huán)境，去發(fā)現(xiàn)和體驗課外這個大教室的魅力，陶冶情操，是補(bǔ)充課堂教學(xué)缺欠的重要組成部分。2.讓學(xué)生主動參與到課外活動中，展示自我，發(fā)展個性開展課外輔導(dǎo)等，同樣給學(xué)生的音樂實踐提供了鍛煉的環(huán)境，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的好時機(jī)。一個人的興趣只有在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展。因此，在課外，我們可以定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動。在各種音樂藝術(shù)實踐中也可進(jìn)行競賽，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加校、縣演出、比賽。讓學(xué)生把學(xué)到的知識技能在大庭廣眾中進(jìn)行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還提高學(xué)習(xí)興趣，陶治學(xué)生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強(qiáng)他們的自信。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。教師在組織的時候應(yīng)做到使學(xué)生全體、全面、全程、主動、創(chuàng)造性的參與，做到了這幾點(diǎn)，活動才能真正成