建筑專業(yè)自評報告

1、建筑工程技術專業(yè)自評報告前言建筑工程技術專業(yè)是我院最早建立的4 個專業(yè)之一，是我院最早的5 個精品專業(yè)之一，并在今年申報省級特色專業(yè)，是土木工程系的主干專業(yè)。1991 22688161313豐富的工程實踐閱歷，雙師構造占到 46.4%。現已形成了一支師資力氣強、教學水平高、實踐閱歷豐富的師資隊伍。近五年來取得了豐碩的教科研成果，在國家級、省部級發(fā)表論文近606 部，20現有校內試驗實訓設施包括力學試驗室、建材、土工、測量試驗室、土建CAD 實訓室、工程治理實訓室、建筑裝飾構造實訓室，可開展建筑力學試驗、土工試驗、建筑材料試驗與檢測、工程測量實訓、CAD 實慶臵業(yè)集團等，能夠保證學生各項實踐教學

2、工程的正常進展。建筑工程技術爭辯所結合學院的基建工程 以及工程詢問公司、加固企業(yè)托付的工程，開展了一些中小型工程的初步合作。在教學經費投入方面，學 院保證重點專業(yè)建設，教學硬件設施投入力度也逐年加大，目前試驗實訓設備齊全，固定資產達213 多萬元，教學條件逐年得到改善。在理論教學中，樂觀開展教學改革，更教學內容，改革教學方法和手段，提高課程教學效果，并留意學生自學力量的培育。在實踐教學中，強化專業(yè)實踐教學，強化訓練過程，留意應用力量的培育。建筑 工程技術專業(yè)引入了職業(yè)技能標準，實現了技能考核與職業(yè)資格鑒定接軌，提高了就業(yè)競爭力。主要專業(yè) 技能證書有：中級土建施工員、中級土建預算員、中級測量工、

3、中級繪圖員、高級繪圖師等。本專業(yè)不斷推動專業(yè)課程建設，已建成建筑工程測量 課程，帶動了本專業(yè)整體教學水平的提高。52650095%左右。從企業(yè)反響的信息看，畢業(yè)生受到用人單位的好評，就業(yè)率和就業(yè)滿足率均居省內高校的前列。第一局部：目標、思路與培育方案建設目標與思路自評得分：5教育教學理念先進建筑工程技術專業(yè)深入貫徹學院“為學生的學習和就業(yè)效勞”的辦學理念，以教育部、財政部關于 實施國家示范性高等職業(yè)院校建設打算加快高等職業(yè)教育改革與進展的意見202214 號育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的假設干意見教高【2022】16 號為依據，以高等職業(yè)教育改革和進展的方針政策為指導，構建有利于學生共

4、性進展的人才培育機制。堅持 “以行業(yè)為依托、職業(yè)為特色、力量為本位、質量為準則”的先進教育理念，全面落實科學進展觀，以效勞為宗旨，以就業(yè)為導向， 走產學結合的進展道路，主動適應建筑業(yè)進展的需求，以人才市場需求變化和學生就業(yè)為目標適時地進展 理論與實踐教學體系的調整。建工專業(yè)教師重視高職教育教學理論的探討與爭辯。經常開展“轉變教育觀念，更教育思想，適應高職教育進展”的教研活動，促進教師把握黨的教育方針和教育政策，把握高等職業(yè)技術教育改革和進展 的趨勢。骨干教師樂觀參與各種高職教育研討會和進修培訓，樂觀探討高職教學規(guī)律、教學方法、教學藝 術，探究高職教育特點和獨特的人才培育模式。依據市場需求制造性

5、的進展課程建設，分析學生就業(yè)崗位 的工作過程，開發(fā)工學結合的工程課程，改革人才培育模式，樂觀參與人才培育方案、教學打算、教學大 綱的制定，制造性的開展教學活動。建設目標明確，改革思路清楚本專業(yè)于 2022 年招收高職學生，是濟南鐵道職業(yè)技術學院土木工程系規(guī)模最大、力氣最強的重點專業(yè)，2022年被評為學院“精品專業(yè)，2022年成功申報山東省特色專業(yè)。本專業(yè)的建設目標：針對山東省建筑業(yè)進展的需求，以建筑企業(yè)工作過程為導向、工作任務為載體， 與企業(yè)合作共同構建工學結合的課程體系，校企共建一批集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、技術效勞功能于 一體的實訓基地，造就一批根底理論扎實、教學實踐力量突出、專兼結合的

6、專業(yè)帶頭人和教學骨干，為建 筑業(yè)培育符合企業(yè)崗位標準的施工員、造價員、質檢員、資料員、安全員等具有較高職業(yè)素養(yǎng)的高技能人 才。力爭將本專業(yè)建設成為山東省建筑業(yè)人才培育、技術效勞、職業(yè)技能鑒定基地，在國、省內高職院校 中具有肯定影響力的專業(yè)。專業(yè)改革的思路：工學結合人才培育模式創(chuàng)在多年實踐的根底上探究和完善“工學結合工程導向”的人才培育模式和教學模式，依據“校企合作”進展專業(yè)建設，通過課堂進工地和實訓室、實訓室進企業(yè)、模擬現場進學校、實訓基地共建，雙師 共建、學訓同步等方式充分實施工學結合，實現開放性、實踐性和職業(yè)性的教學過程，將職業(yè)技能培育融 入到操作性試驗應用性實訓頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)中，

7、實現學習與工作崗位“零距離”對接。重構課程體系，加強課程建設依據建筑工程技術領域和施工員、質檢員等崗位群的任職要求，參照施工員等的執(zhí)業(yè)資格標準，與企業(yè)技術骨干合作，改革課程體系和教學內容，實現課程與崗位任務對接，重組工程課程體系。針對課程內 容和教學要求確定課程教學模式，改革課程教學方法與手段，做到核心課程要有一半內容在現場或者模擬 現場進展教學。改革各類課程和實習實訓考核方式，突出應用力量考核。與建筑企業(yè)共同開發(fā)3 本工學結合特色教材及配套教學課件，建成工學結合省級精品課程21加強校內外實訓基地的建設在現有實訓設施的根底上，建成集教學、執(zhí)業(yè)資格培訓、技能鑒定、師資培訓、企業(yè)職工培訓、社會效勞

8、為一體，由企業(yè)參與共同建設校內實訓基地。依據“源于現場、高于現場”的要求，突出真實現場環(huán) 境或模擬環(huán)境建設，改造實訓中心和實訓基地。對于鋼筋加工、圖紙識讀、材料抽檢或復檢、架子工訓練 等實訓工程按現場真實環(huán)境進展建設；對砌筑技能訓練、模板工技能訓練、工程造價力量訓練按模擬環(huán)境 進展建設。制作施工錄像，建立施工標準、規(guī)程、技術標準查詢平臺。加強與企業(yè)的聯(lián)系，增4 個相對穩(wěn)定的校外實訓基地，推行合作教師制度，與企業(yè)進展深度合作，使之能夠滿足學生頂崗實習的需要。加強“雙師”構造教學隊伍建設，構建專兼結合“工程型”專業(yè)教學團隊建立起以專業(yè)帶頭人為核心的“雙師構造”和“雙師素養(yǎng)”的高水平、高素養(yǎng)的教學團

9、隊，建設適應 1：1，完善兼職教師動態(tài)人才庫。選派專職教師到企業(yè)進展輪崗、頂崗實踐熬煉，形成良性循環(huán)。堅持工程課程 教師“跟工程”的制度，做到全部工程課程教師每三年累計有半年時間到施工企業(yè)一線進展“跟工程”實 踐熬煉。三年內培育專業(yè)骨干教師6810善合理的專兼職教學團隊。提高社會效勞力量供給區(qū)域內建筑企業(yè)的專業(yè)技術支持和效勞，加大教育培訓效勞的力度，樂觀擔當短期職業(yè)技能培訓和崗位培訓任務；加強技能鑒定工作；加強技術效勞的力度，為社會供給建筑治理、造價、監(jiān)理、測繪等 效勞。專業(yè)特色突出實現立體化教學建筑工程技術專業(yè)以職業(yè)技能為標準，通過理論教學、實踐教學、網絡教學，構建立體化教學模式。理論教學中

10、教師充分承受多媒體教學、案例教學、現場教學等方法，構建理論學問平臺；實踐教學通過虛擬試驗、現場教學、真題實做等形式，培育學生的實踐技能；網絡教學供給了大量配套的教學資源， 擴展了學習空間，為學生營造了一個良好的自主學習氣氛。本專業(yè)推行了考試方式改革，在筆試、實做、 辯論根底上，開發(fā)了網絡測試平臺，可實現理論學問的上機考試。立體化教學開拓了豐富的教育信息資源空間，打破了傳統(tǒng)的教學模式，轉變過去完全以教師為中心的教學模式，以“教師為主導，學生為主體”開展教學改革，滿足了學生自主性學習的要求，培育了學生主 動、機敏的學習特點。加強工程實踐建筑工程技術專業(yè)實踐教學以工程實踐工程為依托，實現學生與實際工

11、程“零距離”接觸。教學打算中制定的實踐教學環(huán)節(jié)如專業(yè)生疏實習、建筑施工實訓和畢業(yè)實習等主要以實踐教學基地在建工程為平臺開展，增加學生的感性生疏；課程設計、畢業(yè)設計等承受真題實做的形式，結合在建工程的 真實課題，使學生得到系統(tǒng)、真實的實踐技能訓練, 到達“未出學校門，已是準崗人鐵院大廈建設中，建筑工程技術專業(yè)學生參與了現場旁站、見證取樣、檢測等施工監(jiān)理工作，鄒平校區(qū) 地形測繪以學生為主體完成；另外，每年暑假安排學生到濟南一建、濟南二建、辰光監(jiān)理公司等企業(yè)參與 為期一個多月的頂崗實習。通過參與生產治理實踐，學生在真實的工作環(huán)境中得到全面熬煉，學習主動性 提高、社會適應力量加強。留意特長和創(chuàng)培育我院

12、樂觀探究具有高職教育特色的型培育模式，把學生特長教育與創(chuàng)培育有機結合，讓學生學有所長，提高學生就業(yè)競爭力。特長生培育制度是學院自 2022 年起重點推行的具有高職特色的創(chuàng)教育，是一種以提倡共性進展 或者自主選擇課題，開展爭辯性學習。該制度突破傳統(tǒng)教學模式，在培育創(chuàng)力量、促進共性進展、拓展 專業(yè)教育、強化實踐教學等方面發(fā)揮了樂觀作用。建筑工程技術專業(yè)依據學生特點和就業(yè)崗位的要求，結 合在建工程選擇特長生課題，在專業(yè)根底平臺上，依據學生的特進步行專業(yè)延長，使學生潛能得到充分發(fā) 揮，培育學生自主學習與實際工作力量，培育學生創(chuàng)精神和一技之長。近年來，完成特長生課題16 項，128創(chuàng)力量的培育是高職實施

13、素養(yǎng)教育的靈魂，學院和系部樂觀營造有益于學生創(chuàng)力量培育的氣氛和環(huán)境，成立創(chuàng)協(xié)會、CAD 等專業(yè)技能協(xié)會，鼓舞有創(chuàng)意識的學生制造專利，舉辦數學建模、建筑設計、建筑模型等職業(yè)技能大賽。通過課內外的實踐活動，激發(fā)學生參與創(chuàng)學習的樂觀性和主動性，學生 通過參與各類學科競賽和科技工程，使所學學問得到實踐檢驗，提高了自身的創(chuàng)力量。面對社會效勞建筑工程技術專業(yè)嚴密結合建筑業(yè)市場，充分利用人才優(yōu)勢、設備優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢，樂觀進展工學結合，開展對外技術效勞。本專業(yè)結合學院的基建工程以及工程詢問公司、加固企業(yè)托付的工程開展社會效勞，由教師帶著學生參與工程實踐，將教學與實踐結合在一起，充分利用學校硬件設施和技術力氣，

14、面對社會進展效勞。已完 成工程有學院田苑合班教室建設、鐵院大廈建設、學院北校區(qū)管線測量、學院北校區(qū)用地面積復測、山東 省農科院房屋面積測量、山東播送電視中心基坑位移及相鄰建筑物沉降觀測、聊城市農村道路測量等。通 過社會效勞，增加了教師的工程實踐閱歷，提高了學生對真實工程環(huán)境的生疏，培育了學生的職業(yè)力量和 素養(yǎng)。人才培育方案自評得分：10本專業(yè)培育目標：要求學生把握本專業(yè)所必需的數學、外語、計算機應用技術、構造設計、工程測量、建筑工程施工技術、工程治理等根底理論，具有較強的計算機應用力量、中小型房屋構造設計力量和建筑工程施工及治理 力量。學生主要在建筑施工企業(yè)、房地產開發(fā)企業(yè)、造價詢問企業(yè)、招標

15、代理企業(yè)、工程設計企業(yè)、工程 監(jiān)理等企業(yè)就業(yè)，以建筑施工企業(yè)一線的工程施工員為主要就業(yè)崗位，以工程造價員、質檢員、資料員、 安全員等為就業(yè)崗位群。人才培育規(guī)格：學生畢業(yè)后應具備的學問構造、力量構造和素養(yǎng)構造為：學問構造具有扎實的自然科學根底，較好的人文科學根底和治理科學根底，具有本專業(yè)所必需的高等數學、英語、計算機等文化根底學問。具有本專業(yè)所必需的建筑力學、測量學等專業(yè)根底學問。具有建筑構造設計的專業(yè)學問。具有建筑工程的施工、修理專業(yè)學問。具有建筑施工組織設計和技術治理的專業(yè)學問。具有建筑軟件應用的專業(yè)學問。具有建筑設備、建筑企業(yè)治理等相鄰學科學問。具有國內外建筑行業(yè)技術動態(tài)與信息的專業(yè)學問。

16、力量構造根本力量：具有肯定的自學力量和創(chuàng)力量。具有良好的人際交往力量。具有較強的吃苦耐勞力量。具有較準確的語言文字表達力量及英語綜合運用力量。具有較強的計算機操作與應用力量。專業(yè)力量： 1具有一般小型建筑構造設計的力量。具有一般建筑工程施工的力量。具有一般建筑工程的工程預算與組織治理的力量。具有對一般中小型房屋修理、大修的工作力量。具有建筑施工監(jiān)理的力量。素養(yǎng)構造具有較強的思想道德修養(yǎng)，政治敏銳力較強。具有較高的文化素養(yǎng)修養(yǎng)，具備良好的團隊合作、競爭力量，擅長協(xié)調人際關系。具有較好的心理素養(yǎng)，勇于抑制困難，樂觀進取的精神。具有較強的業(yè)務素養(yǎng)，不斷開拓創(chuàng)。具有較強的身體素養(yǎng)和吃苦耐勞精神，能適應

17、困難工作需要。人才培育模式：本專業(yè)不斷地開展專業(yè)建設與改革，推行“5+1”的人才培育模式，即前 5 個學期進展理論和實踐教學，第 6 學期到校外進展頂崗實習，為今后構建工學結合的人才培育模式奠定了良好根底。在人才培育過程中，以職業(yè)崗位力量培育為主線構建實踐教學體系，實踐、實訓技能教學課時已超過總學時數的 41%。此模式符合就業(yè)導向，提高了學生的專業(yè)技能和頂崗力量，適應了崗位需要。深化產學合作機制，依托校內外實訓基地，樂觀探究開展工學結合、循序漸進、分方向教學的三段式的教學模式。 通過制圖、建材、測量、房建等課程的學習和相應的實踐教學，形成初步的職業(yè)意識和以工程圖識讀、工 程測量為核心的職業(yè)根底

18、力量。生疏實習在施工企業(yè)實境下開展，生疏工作崗位，通過生疏企業(yè)環(huán)境增加 感性生疏，解決對建筑構造、建筑構造類型、建筑施工工藝、建筑設備機具等的生疏和理解，培育職業(yè)意 識。其次學年：專業(yè)力量強化培育階段，形成專業(yè)技術根本應用力量，開設土力學與地基根底、鋼筋混凝土與砌體構造、建筑工程概預算、鋼構造、建筑CAD 等專業(yè)課及相應實訓，使專業(yè)力量得到強化培育。學生通過構造實訓、根底實訓、預算實訓等，在仿真的職業(yè)環(huán)境和施工現場中進展專項訓練。假期專業(yè)實踐 是學生在實際的生產第一線的施工、監(jiān)理等崗位上轉變學生身份，進入學徒角色，直接參與工程生產，在 施工中學習，在學習中工作，實實在在進展技能訓練。到達建筑工

19、程施工力量、工程治理力量的“應知”要求，為頂崗制造了理論條件。并且學生可以依據個人 意愿和就業(yè)需要選擇不同的專業(yè)方向，以工程實例進展教學，進展更加深入、系統(tǒng)的學習和訓練。學生通 通過學生在預就業(yè)單位半年的頂崗實習，讓學生直接在工地現場技術員的指導下進展實際的操作訓練，以 在實際崗位上，真題實做完成畢業(yè)設計，實現高職學生動態(tài)適應性的人才培育模式。本專業(yè)正在探究“工學結合”的人才培育模式，整個培育過程主要由兩個階段構成。一階段專業(yè) 技能與崗位技能訓練階段：主要的專業(yè)及崗位技能訓練教學活動在校內進展，企業(yè)派遣技術員與專業(yè)教師相結合在校內實訓基地指導學生進展施工模擬仿真訓練，讓學生取得專業(yè)技能或崗位技

20、能的相關證書。 二階段畢業(yè)頂崗實習訓練階段：在真實的工地上頂崗實訓，學生在工地上邊學習、邊工作，形成以工地施工訓練為主，專業(yè)教師到工地上指導學生，使教、學、做融為一體，畢業(yè)實習任務書及指導書由專業(yè) 人才培育方案的制定與改革：本專業(yè)始終堅持效勞于山東省經濟和社會進展，考慮山東省土建行業(yè)的人才需求現狀和行業(yè)進展趨 勢，以地方性和適用性為目標制定人才培育方案。本專業(yè)以崗位所需要的實際工作力量和根本素養(yǎng)培育為 主線，以校企結合、理論與實踐結合、教學與生產結合為途徑，培育施工生產一線所需要的高等技術應用 性人才。本專業(yè)是在對專業(yè)充分調研根底上設臵的，廣泛征詢了建筑行業(yè)、企業(yè)的建議，詳盡分析高職建筑工程技

21、術專業(yè)畢業(yè)生應具有的力量和學問構造，制定了人才培育方案。結合專業(yè)指導委員會建議，以及畢業(yè) 生跟蹤調查反響信息，合理確定了人才培育目標和教學打算，并依據行業(yè)最進展及人才需求變化，準時 對專業(yè)教學打算進展調整。如 2022 年，依據專業(yè)調研狀況反響，覺察建筑施工企業(yè)供給的就業(yè)崗位占到90%以上，結合高職教育理論學問“必需，夠用的根底上，在人才培育方案中弱化了建筑構造設計力量的培育，強調施工力量培育，當時滿足了就業(yè)市場 的需求；隨著行業(yè)的進展，大量中小型建筑設計公司漸漸涌現，為學生增加了就業(yè)崗位，要求學生把握一 定的構造設計力量，因此 2022 級教學打算中，提出了一般建筑構造設計力量的培育要求，并

22、且結合高職教學的培育層次定位為“中小型建筑設計”力量。本專業(yè)人才培育方案實施中樂觀探究高職高專教學模式改革。第一、留意特長培育。如結合工程實際 選擇特長生課題，依據學生的特進步行專業(yè)延長，培育學生自主學習與實際工作力量，增加學生的學習途 徑。其次、強化工程實踐。針對土建行業(yè)工地流淌性大，容納實習學生規(guī)模小等特點，進展有組織的建筑 施工實訓和暑期頂崗實習等教學實踐，取得較好成效。第三、實行行業(yè)認證。將職業(yè)技能鑒定的標準與要 證書，進展到可以取得“中級土建預算員 力量。第四、樂觀探究產學結合的路徑，建立穩(wěn)定的校外實踐教學基地，開展社會效勞。本專業(yè)的人才培育方案充分考慮了高職院校的辦學層次，考慮了山

23、東省土建行業(yè)的人才需求現狀和行業(yè)進展趨勢。在完善課程體系建設的同時，留意教學質量治理與監(jiān)控體系的建設與完善，為人才培育方案 的實施供給保障。建筑工程技術專業(yè)培育目標和規(guī)格定位準確、培育方案合理、教學治理嚴格、教學水平高，贏得了良好的社會聲譽。生報到率逐年提高，畢業(yè)生平均一次就業(yè)率超過 96%，并涌現出一批業(yè)務精練、刻苦耐勞、愛崗敬業(yè)、誠懇守信、樂于奉獻的優(yōu)秀畢業(yè)生，用人單位對我院畢業(yè)生賜予了較高的評價。從已畢業(yè) 的五屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況和企業(yè)調查反響分析，課程體系與教學模式符合培育目標要求，專業(yè)定位準確， 適應高等職業(yè)教育要求和我省土建行業(yè)進展需要。其次局部：師資隊伍隊伍構造自評得分：10近幾年

24、來，學院高度重視教師隊伍的建設與進展，始終堅持以教師為本的辦學理念，以培育生產、建設、治理、效勞第一線需要的高質量的技術應用性人才為根本任務，以建設一支業(yè)務精干、構造合理、專 兼結合、特色鮮亮的雙師構造教師隊伍為目標，通過引進、外聘和自身提高等措施，培育出較多高水平的 優(yōu)秀教師和專業(yè)帶頭人。專業(yè)帶頭人步文萍，講師，建筑工程技術專業(yè)的專業(yè)帶頭人。石家莊鐵道學院交通土建專業(yè)本科 碩士，測量考評員。主講建筑工程測量 課程的教學工作，并擔當生疏實習、測量實習、構造設計實訓、工程造價實訓等實習指導以及畢業(yè)設計指 導工作。作為負責人創(chuàng)立了建材、測量、土工等試驗室。不斷探究課程教學改革，加強專業(yè)建設，主要負

25、 責了建筑工程測量院級、省級精品課程建設、申報，參與了建筑工程概預算院級精品課程建設、 申報，參與了建筑材料精品課程申報工作，參與建筑工程技術專業(yè)省級特色專業(yè)申報工作。主持的教學爭辯課題建筑工程專業(yè)教學改革方案的爭辯與實踐 院級教研課題 2022圖書館樓改擴工程建筑設計 特長生課題 2022發(fā)表的教學爭辯論文建筑工程專業(yè)建設的幾點思考 中國教育進展爭辯 20226多層磚混構造增層改造方案探討 山東建材 20223獲得的教學表彰/嘉獎2022202220222022202220222022教師隊伍建筑工程技術專業(yè)具有穩(wěn)定的課程建設與專業(yè)建設梯隊，教師隊伍的年齡、學歷、職稱、雙師素養(yǎng)構造合理，保證

26、了專業(yè)的教育教學質量。22148646.4%。3550%，其中爭辯生學歷或碩士及以上學歷比例75%?，F任教師中有注冊造價師2 人，注冊監(jiān)理工程師2 人，注冊建筑師2 人，注冊安全工程師212278.6%，13踐閱歷，雙師構造占到 46.4%。兼職教師由來自一般高校、科研設計單位及大型施工企業(yè)的專家、教授及工程技術骨干組成，學術水平高，實踐閱歷豐富。序號序號姓名性別年齡專業(yè)技術 職務學歷學位所學專業(yè)任教課程備注1步文萍女33講 師本科碩士交通土建構造工程建筑工程測量建筑構造與加固建筑工程概預算專業(yè)帶頭人責人工程測量工考評員2張華女41副教授本科雙學士鐵道工程企業(yè)治理建筑施工組織 建筑經濟與企業(yè)治

27、理 建筑法規(guī)責人 碩士在讀 注冊監(jiān)理工程師注冊建筑師孫圣華女39高級工程師本科學士工民建建筑工程概預算課程負建筑工程概預算 責人注冊監(jiān)理工程師房屋建筑學注冊造價工程師二級注冊建筑師李曉良男32 工程師本科學士交通土建建筑工程建筑施工技術建筑法規(guī)責人碩士在讀注冊建筑師王 靜女32 工程師 爭辯生碩士 計算機集成制造房屋建筑學房屋建筑學課程負責建筑工程概預算人靳曉燕女37 副教授本科碩士王興強男38 副教授本科碩士楊曉寧男32 工程師本科碩士工程力學構造工程鐵道工程構造工程建筑工程構造工程鋼構造 建筑力學鋼筋混凝土與砌體構造 建筑工程測量建筑施工組織 建筑工程質量把握建筑工程制圖鋼構造課程負責人考

28、評員鋼筋混凝土與砌體構造課程負責人考評員10王亞飛男42副教授本科10王亞飛男42副教授本科學士機械制造建筑力學建筑施工技術11孫秀紅女建筑工程29 講 師 爭辯生碩士鋼筋混凝土與砌構造工程鐵道工程郭兆軍男35 講 師本科碩士構造工程建筑工程CAD體構造基根底建筑材料房屋建筑學責人考評員考評員注冊造價工程師注冊詢問工程師注冊安全工程師程負責人劉紅霞女27 講 師 爭辯生碩士14韓建芬女46副教授本科學士15張風琴女36副教授本科碩士16王慧敏女33工程師本科學士17李云霞女31工程師爭辯生碩士18張之峰男35工程師爭辯生碩士19李士霞女26助 講爭辯生碩士構造工程交通信號鐵道車輛暖通空調建筑工

29、程土木工程橋梁工程工民建構造工程工民建橋梁工程土力學與地基根底建筑法規(guī)建筑設備建筑構造建筑概論建筑力學建筑材料土力學與地基根底土木系主任 考評員注碩士在讀注冊詢問師、注冊造價師、 注冊一級建筑師20 秦 原男26 助 講本科學士建筑工程土力學與地基根底建筑材料碩士在讀21胡文軍女25助 講爭辯生碩士土木工程道路與鐵道工程建筑工程施工技術22鄭恒男26助 講爭辯生碩士建筑工程構造工程建筑工程制圖房地產測繪23邢慶毅男42高級工程師本科學士工民建建筑工程施工技術兼職教師24王 民男41高級工程師本科學士工民建建筑工程施工組織兼職教師25魏曉東男45高級工程師本科學士工民建鋼筋混凝土與砌構造兼職教師

30、26萬 睦男41高級工程師本科學士工民建建筑工程監(jiān)理兼職教師27徐建勝男40高級工程師本科學士工民建建筑工程概預算兼職教師28 趙得銘男36 工程師本科學士工民建建筑工程監(jiān)理兼職教師 40任課教師狀況自評得分：10學院重視師德師風建設，寬闊教師寵愛學生，忠誠教育事業(yè)，為人師表，教書育人，學生滿足率高， 測評均在優(yōu)良以上。建筑工程技術專業(yè)全部任課教師留意學習，不斷進展教學方法爭辯，樂觀承受多媒體教學、工程現場教學，教學實踐閱歷豐富，質量意識強，教學水平高?，F主講本專業(yè)根底課及主干課教學的高級職稱教師為 686 人，他們都具有中級以上職稱和豐富的工程實踐閱歷，占專業(yè)課和實踐指導教師總數的21.4%

31、。近幾年本專業(yè)教師主編與參編的高職高專教材660了 20 多項的教科研課題和特長生工程。并建設了建筑工程測量省級精品課程，和建筑力學建 品課程，從而提高了建筑工程技術專業(yè)的整體教學水平和質量。加強師資隊伍建設的措施主要有以下幾方面：完善師資隊伍構造。首先，加強現有師資的培育，提高教師素養(yǎng)，鼓舞教師在職學習、進修培訓，提高學歷水平和業(yè)務力量。加強教師技能培訓，提高教師的實踐閱歷。拓寬師資引進渠道，加大對 高學歷、高技能人才的引進力度，面對社會聘請優(yōu)秀碩士爭辯生以及有實踐閱歷的技術骨干。 ”素養(yǎng)。制定打算組織專業(yè)課教師到企業(yè)掛職熬煉，或參予企業(yè)科研課題爭辯，邊實踐，邊學習，鼓舞 教師參與注冊構造工

32、程師、注冊造價工程師、注冊建筑師、注冊安全工程師考試，把握最的技術和管 理標準，把行業(yè)和技術領域中的最成果不斷引入課堂。其次，通過引進閱歷豐富的現場技術人員到學 院任教，加強教師間的溝通與合作，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，促進現有教師的專業(yè)水平和實踐力量的 提高，促進師資隊伍整體素養(yǎng)的優(yōu)化。第三，聘請社會上專家、企業(yè)家、高技能人才擔當客座教授，聘 請實習、實訓基地的專業(yè)技術人員擔當兼職教師，定期授課或進展現場教學，傳授行業(yè)或專業(yè)前沿科學 技術學問。加強年輕教師的培育，建立年輕教師導師制度。近幾年，引進了大批年輕教師，為使他們能盡快成為教學和科研骨干，為每一位年輕教師配備了專業(yè)骨干教師作為他們的導師

33、，在教學、科研等方面 賜予指導和幫助。老教師帶教、教師見習與聽課等措施的實施使得教師能盡快轉型，更快更好地適應 本專業(yè)的教學科研與社會效勞的需要。每一位教師上課之前都要制定教學質量目標、具體的教學打算、 過崗位練兵與教師所教的專業(yè)課程每2 年左右進展輪換等措施使教師對于相關崗位的實踐教學與指導均能勝任，使他們成為指導學生實踐的多面手，肯定程度上也緩解了專業(yè)教師過于“專業(yè)”的沖突。為提高職業(yè)教育對社會和企業(yè)需求的反響力量，建立專業(yè)教師定期輪訓制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進展見習和工作實踐，提高教師的專業(yè)力量和教育教學力量，促進職業(yè)教育事業(yè)的改革與進展。我們通過與生產實踐單位或科研院所聯(lián)合培

34、育專業(yè)帶頭人，使他們對產品、技術、工藝流程以及用人市場等有更清楚的生疏從而指導專業(yè)建設。為適合工程課程的開發(fā)與實施，樂觀探究適應于工程教學的教學團隊的建設。第三局部：教學條件專項經費投入增加狀況自評得分：4.8在學院的大力支持下，近三年來，專業(yè)建設經費充分，在確保正常教學工作的根底上，保證明訓基地建設、師資隊伍建設、課程建設、教材建設、教學方法改革及現代教育技術等專項經費每年有較大提高。202245632022479620224987均培育標準。近三年內學院對建筑工程技術專業(yè)的投入狀況如下：建 設 內 容年建 設 內 容年份合計實訓條件人才引進行業(yè)拔尖人才培育24.421018.4師資與教學內

35、容教材建設合計萬元248.9447467.4876.22039.52022202220222022萬元校內37.551.557.5146.1校外2083904608001858骨干教師培育0.60.91.93.16.5兼職教師聘任0.80.61.32.85.5課程體系精品課程建設1.32.85.5近年來投入本專業(yè)的設備購臵費用分別為：202237.5202251.5202257.5元。3與教學內容與教學內容建 設 內 容2022年份2022合計2022萬元擴大建材、土工、力學、測量儀器設備2020網絡建設、多媒體教室建設6060施工技術實訓室建設170170實訓CAD2020條件制圖與識圖實訓

36、室建設3030校外實訓基地建設及指導教師培訓4040構造與檢測試驗室建設8080機房建設2020教師進修培訓1.81.21.24.2師資教師下企業(yè)及聘請兼職教師3339精品課程建設32.8課程教材建設2223.2體系教學爭辯及改革55515產學結合工學結合14181850專業(yè)建設鼓勵基金10151540社會效勞及對外溝通10101030校外實習合計萬元125.8317.2157591.4實踐教學條件自評得分：10實踐教學對于學生的技能和素養(yǎng)培育格外重要，是高職學生學習的一個最重要環(huán)節(jié)，也打算著高職教育的成敗。為此，建工專業(yè)加大了實踐教學條件的建設，不斷依據建筑工程技術專業(yè)人才培育目標的要求，完

37、善實訓工程，修訂實踐教學大綱，依據專業(yè)施工治理、工程預算和構造設計三個崗位群的力量要求，以將來職業(yè)崗位規(guī)劃實訓設施建設目標，確定校內外實訓場所、設備和實訓內容。擴大試驗室教學和社會效勞功能，充分利用現有設備，聯(lián)合企業(yè)共建實訓基地，實現實訓基地工地化、仿真化，形成集試驗、實踐教學、職業(yè)技能培訓與鑒定、社會效勞于一體的實訓基地。使試驗實訓工程貼近實際，真正做到真實、綜合、可動、可測。校內試驗設施土木工程系現有實訓中心一個，試驗實訓設備齊全，有功能齊全、設備先進的建材試驗室、力學試驗室、測量試驗室、土工試驗室、CAD 實訓室和建筑裝飾構造實訓室，有良好的網絡教學環(huán)境，并設有學習網站和在線測試系統(tǒng)。各

38、試驗實訓室均能很好滿足專業(yè)技能培訓、職業(yè)崗位力量培育的要求，實訓工程充分表達了先進性、技術性、仿真性和綜合性的特點。建材試驗室：砂漿攪拌機、各種標準篩、搖篩機、瀝青延度儀、水泥凈漿攪拌機、膠砂攪拌機、砂漿沉入度儀、沸煮 箱、等主要儀器?？蛇M展建筑材料的根本性質試驗、水泥試驗、混凝土用骨料試驗、一般混凝土試驗、 建筑砂漿試驗、一般粘土磚試驗、石油瀝青試驗、鋼筋拉伸試驗等多種試驗。力學試驗室：引伸儀等試驗設備，可完成材料的拉伸壓縮、彎曲和扭轉等試驗。測量試驗室：測量實訓室具有先進測繪設備，主要的測繪設備有：全站儀44040算機、繪圖儀、CASS要求。土工試驗室：土工試驗室試驗設施齊全，儀器完備。具

39、備固結儀、直剪儀、錐式液塑限儀、電子天公平專業(yè)試驗 儀器，能測定土的自然密度、含水量以及土的液限、塑限，進展土的固結試驗和剪切試驗，測定土的壓縮系數和抗剪強度指標。CAD4CAD200P4PKPMCAD、廣聯(lián)達預算等軟件，可滿足建筑CAD、構造CAD、工程預算、工程治理等實訓。建筑裝飾構造實訓室：建筑裝飾構造實訓室有建筑各部位裝飾的構造呈現，包括各種材料地面構造、墻面構造、幕墻構造、校外實訓基地建工專業(yè)不斷增加投入，加大校外實訓基地建設，不斷拓寬校企合作的渠道。依據不同崗位的頂崗14 家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實踐教學基地，企業(yè)在安排學生頂崗實習的同時，還接收專業(yè)教師進展掛職熬煉，優(yōu)先接收優(yōu)秀畢

40、業(yè)生就業(yè)，互惠互利，形成了良好的合作關系，為專業(yè)的進展奠定了堅實的根底。目前長期穩(wěn)定的校外實踐教學基地有：單位單位中建八局濟南公司擔當的教學任務生疏實習 建筑施工實訓性質實踐教學基地濟南一建集團濟南二建總公司三慶臵業(yè)集團濟南四建集團有限責任公司山東測繪儀器公司 山東大萊龍鐵路公司齊河縣興利水利工程公司濟南三佳建筑工程濟南建工總承包集團 濟南鐵路局勘測設計院濟南市城市規(guī)劃設計院山東省建筑設計院濟南鐵路局工程集團濟南鐵路局建筑工程公司畢業(yè)實習 專業(yè)實踐生疏實習 建筑施工實訓畢業(yè)實習 專業(yè)實踐生疏實習 建筑施工實訓畢業(yè)實習 專業(yè)實踐生疏實習 施工治理實訓生疏實習 建筑施工實訓畢業(yè)實習建筑工程測量實訓

41、 地基根底實訓 專業(yè)實踐地基根底實訓施工治理實訓 生疏實習工程造價實訓 專業(yè)實踐生疏實習 建筑施工實訓構造實習 畢業(yè)設計構造實習 畢業(yè)設計構造實習 畢業(yè)設計建筑工程測量實訓建筑施工實訓建筑施工實訓 工程造價實訓實踐教學基地實踐教學基地實踐教學基地實踐教學單位實踐教學單位實踐教學單位實踐教學單位實踐教學單位實踐教學單位實踐教學單位實踐教學單位實踐教學單位實踐教學單位實踐教學單位 請的具有中級以上專業(yè)技術職稱的兼職教師擔當指導。通過實施，學生在實訓過程中獲得了大量的專業(yè)學問、實踐閱歷和先進的工程技術。各種校內外實訓場所較好地滿足了專業(yè)技能訓練、仿真訓練和綜合力量熬煉，實踐學時占總教學學時的41，試

42、驗實訓課開出率到達 100，到達了實訓目的和人才培育目標，職業(yè)技術教育特色鮮亮。第四局部：改革、建設與治理教學內容與課程體系改革自評得分：10課程體系與教學內容的合理設臵，是保證人才培育目標實現的重要環(huán)節(jié)。為了更好地實現建筑工程2022專業(yè)教學指導委員會活動、專業(yè)社會調研、畢業(yè)生跟蹤調查等方式，了解企業(yè)對專業(yè)人才的需求現狀， 本著以培育學生職業(yè)力量為核心，以就業(yè)為導向的指導思想，對崗位群的學問、力量、素養(yǎng)進展分析， 構建由理論教學課程體系、實踐教學體系組成的力量模塊課程體系。依照國家職業(yè)分類標準及對學生就業(yè)有實際幫助的相關職業(yè)證書的要求，調整教學內容和課程體系。理論教學內容與體系改革在理論教學

43、體系中，以核心力量為目標，建設合理的課程群，著重講授土建技術人員必備的根本學問，以“必需，夠用”為原則加以取舍，承受了公共必修課、專業(yè)必修課、公共選修課、專業(yè)選修課的構造，整個課程體系條理清楚，涵蓋了職業(yè)崗位的必備學問與技能。近三年來，在教學內容和課程體系中，重點做了以下幾方面改革：一是設臵“一專業(yè)、多方向”的人才培育模式，在職業(yè)力量通用局部構筑專業(yè)根本力量平臺，用機敏的專業(yè)模塊滿足不同學習者需要。 依據學生就業(yè)的主要崗位的要求，在教學打算中設臵專業(yè)方向，每個方向以肯定的專業(yè)限選課程支撐； 二是加強建筑行業(yè)技術的學習，如建筑工程 CAD、工程量清單計價、工程加固、高層構造等課程；三是加大相關專

44、業(yè)學問的學習，如建筑設備、建筑裝飾等局部課程；四是為提高學生的技術運用力量和崗 建筑施工技術等課程中，準時將當今建筑領域學問、技術、工藝引進課堂，重點考慮教學內容的前沿性和有用性。經過幾年的教學實踐，不斷地調整教學內容，較好地適應了行業(yè)對人才需求的變化。實踐教學內容與體系改革以強化實踐，突出實訓、留意實效為原則，以提高學生實際工作力量為中心，建立與理論教學體系相互滲透，嚴密結合的實踐教學體系。在實踐教學中本專業(yè)留意適應工程環(huán)境、培育工程意識、工程思維的訓練，使學生在實踐教學中完成學問向力量的轉化。近三年來實訓工程不斷地改革與創(chuàng)：一是在傳統(tǒng)的實訓工程根底上，突出了計算機技術在工程中的應用，如計算

45、機繪圖，廣聯(lián)達造價軟件，工程治理軟件等，適應了信息技術在建筑工程領域的應用； 二是施工技術實訓中嘗試以校內模擬實訓和現場頂崗實訓相結合的方式；三是原有的專業(yè)生疏實習改為結合房屋建筑學、土力學與地基根底、鋼筋混凝土與砌體構造的課程生疏實習，更能表達實效性，轉變了原有生疏實習目的性不強，生疏不深的缺陷；四是畢業(yè)設計課題真題實做，承受“初稿二稿 定稿”三稿制，確保了學生設計質量，加強了指導教師對學生畢業(yè)設計的過程把握；五是針對學生的就 質和感性生疏；七是大力開展假期專業(yè)實踐，制定與完善學生頂崗實訓的實施方案，漸漸實現現場分散頂崗實訓。本專業(yè)正在樂觀探究“工學結合”的教學模式與課程體系，將課堂向工程施

46、工現場延長，實現理論 教學與實踐教學更好地結合。以工程施工過程為主線，以實際工程任務為導向、按技能工程進展構建課 程體系，分解從“閱讀圖紙工程開工根底工程主體構造裝飾工程工程竣工驗收交付使用”各 個施工階段的崗位技能，將職業(yè)崗位標準融入教學內容之中，實現專業(yè)理論學問、專業(yè)實踐與職業(yè)崗位 標準有機融合，使教學內容與實際工作保持全都性。學生邊學習邊實踐，以“學”指導“做全面加強課程建設把課程建設作為突破點，創(chuàng)立優(yōu)質共享的專業(yè)教學資源庫，帶動教學改革的全面開展。目前已建成1 門省級精品課程，建成建筑工程測量6 對專業(yè)師資的引進、培育，試驗實訓設施的配套建設有了清楚的工作思路。錄制教學錄像和實訓錄像，

47、 并應用于教學之中?？偨Y了課程建設的成果，生疏到缺乏，調動了教師參與教研的樂觀性。加強了與行 業(yè)及工程現場的聯(lián)系，提高了實踐教學水平。通過精品課程建設，將教學大綱、授課打算、學習指南、電子教案、多媒體課件、各章習題等資源 上網，學生可以進展預習和復習。網上在線測試系統(tǒng)，利用試題庫，實現理論學問的上機考試和學生自 測，形成理論學問卷面考試、上機考試和實作技能考核相結合，推動了考核方式的深層次改革。利用實 習指導、儀器操作圖解與錄像、虛擬測量試驗、工程實踐活動、教學案例等教學資源，突出實踐技能培 開拓學生的視野。34設通過聘請行業(yè)專家參與課程工程組，爭辯確定課程的框架，本著理念超前、手段先進、定位

48、準確、適應市場、突出教學指導作用的原則，反復推敲論證，最終由專業(yè)教學指導委員會審定。借鑒這些優(yōu)質核心課程的創(chuàng)立閱歷與成果，以點帶面，從而提高建筑工程技術專業(yè)的整體教學水平和質量。經改進的課程，通過網絡可為全國同類專業(yè)供給參考，起示范作用，實現資源共享。樂觀推行“雙證書制度”本專業(yè)堅持以“效勞為宗旨，就業(yè)為導向”的高職教育辦學方針，加強學生的職業(yè)技能訓練，重視會職業(yè)資格證書接軌。結合國家勞動保障部、山東省建管局對職業(yè)資格認證的要求，教學中引入職業(yè)技能標準，以培育職業(yè)力量為目的組織教學，目前主要的專業(yè)技能資格證書有：中級土建施工員、中級土建筑價員、中級測量工、中級繪圖員、高級繪圖師等職業(yè)資格證書。

49、實行本制度以來，本專業(yè)畢業(yè)95%以上，學生的綜合力量增加，提高了就業(yè)競爭力?！半p證”融合要求以職業(yè)力量為核心，將學歷教育與職業(yè)資格教育融為一體，建立起一個真正適應企業(yè)崗位需要的職業(yè)教育體系。將施工員、造價員等職業(yè)資格證書考核內容，融入人才培育方案和課程建設，使“雙證書”制度落到實處，培育出與現場“零距離”的高技能人才。并結合職業(yè)資格證書考核學問點，建立訓練題庫，將職業(yè)資格證書考試內容融入各門專業(yè)課程教學。教材建設自評得分：5.6現選用的理論課程教材 70%以上選用近 3 年出版的高等教育出版社的高職高專規(guī)劃教材、教材以及專業(yè)教師自編的正式教材，跟隨建筑行業(yè)的技術進步，建工專業(yè)不斷更教學內容，以

50、保持教學的先進性和有用性、突出實踐技能的培育。為此在試驗實訓教材編制中，本著“與工程實際結合，以工程為導向”的原則，自編了全部實踐教學環(huán)節(jié)的任務書和指導書，校內使用效果優(yōu)良。結合專業(yè)教學改革要求和課程整合的需要，專業(yè)教師已編寫了建筑工程制圖與識圖 Auto CAD6力求表達以實踐教學為中心，理論為實踐效勞的指導思想，表達教學內容與建筑工程應用相結合，學即 能用。在教學中，教師留意對教材的處理，依據培育目標和職業(yè)力量的要求，選用或編寫適用的高職高專規(guī)劃教材。07 年，本專業(yè)加大了教材建設力度，多名教師與西南交大出版社、人民交通出版社合作出版土建專2022 年秋季正式出版。屆時，本專業(yè)的大局部專業(yè)

51、課程將有結合本專業(yè)實際需要的教材以供使用。5教材名稱作者出版社時間建筑工程制圖與識圖牟 明清華大學出版社2022.08建筑工程制圖與識圖習題集牟 明清華大學出版社2022.02Auto CAD牟 明中國建材工業(yè)出版社2022.06工程力學王亞飛山東大學出版社2022.07業(yè)務治理學問張斌、張華鐵路系統(tǒng)內部使用2022.08建筑工程招投標與合同治理張華、孫秀紅西南交通大學出版社20220843 教學方法與手段改革自評得分：7課程教學中始終堅持以學生為主體，因材施教，取得了良好的教學效果。專業(yè)課由雙師素養(yǎng)教師和80%。使用多媒體教學的課時數占總課時的30%以上。教學方法改革 理論教學中精講多練，承

52、受案例式、啟發(fā)式教學方法，網上答疑，啟發(fā)學生思考；實踐教學中充分地利 用校內外的試驗實訓條件，廣泛地開呈現場教學、體驗性學習，增加學生的工程實踐閱歷。教學中留意工程導向，調動學生學習的興趣教學過程中，為培育學生設計、測量、施工等職業(yè)技能，提倡在教師的指導下，以工程為導向，理論教學與技術應用相結合，使學生站在工程角度爭辯該工程實施方案的可行性、合理性，最終由教師點評，提高學生的樂觀性和主動性，培育學生的制造力量。建筑工程測量中，建筑物軸線測設能夠培育學生把握建筑物定位測量的技能，以這一實訓工程為導向，學習坐標反算、放樣角度與距離計算、水平角測設方法、水平距離測設方法等內容，幫助學生理解學問的內在

53、聯(lián)系性與測量學問的工程應用，使學生明確了學習與實訓的目標，提高學生學習的樂觀性。精講多練，承受案例式、啟發(fā)式教學方法建工專業(yè)轉變了傳統(tǒng)的以教師、書本為中心，以課堂教學為主線的單一教學方法。教學過程中鼓舞教師更多地承受案例教學法、問答教學法、技能模擬訓練教學法等，樂觀實行啟發(fā)式、爭辯式教學，在建筑工程概預算課程的教學中，任課教師穿插大量工程計價實例、工程照片，留意教學親熱聯(lián)系工程實際，將繁瑣、抽象的理論學問變得條理、生動，更簡潔引發(fā)學生學習興趣，教學效果好。充分利用計價軟件內臵的電子版山東省消耗量定額，在機房上課講授其使用方法，結合工程實例，課余練習定額的使用方法，精練多講，既可以熬煉學生的理論

54、思考力量，又能培育學生實際動手力量，突出高另外我們還在建筑工程制圖與識圖淺入深，由易到難，逐步完成授課任務。將教室搬到施工現場，樂觀開呈現場教學隨著現代科技的快速進展，建筑材料日月異、建筑施工工藝推陳出，在教學中必需擯棄完全照搬課本的方法，必需依據建筑行業(yè)中的材料、工藝，將最的學問講授給學生。所以將建筑施工技術的課堂搬進施工工地，拉近書本與實際的距離，通過現場講解腳手架搭設、鋼筋下料、模板安拆等內容，激發(fā)了學生學習的興趣，生疏到課堂學問對于現場施工的根底性作用，現場施工是課堂學問的實踐應用，為教學工作的順當開展制造了良好的條件。充分地利用校內外的試驗實訓條件，開展體驗性學習和頂崗實習通過建工專

55、業(yè)生疏實習，學生體驗到建筑工程施工的現場環(huán)境，了解房屋建筑學、建筑工程測量、建筑施工技術在建筑施工中的作用，以及一般的構造構件及施工工藝。同時每年暑假，安排學生到施工現場實習，使之加深對施工技術、施工組織的生疏，學生還把在施工現場的實際問題帶回來，在開放性教學支持下，自行設計實習方案，解決工程實踐中的具體問題，并就實習過程、結果及消滅的問題與教師溝通，進一步的學習提高。施工技術實訓與畢業(yè)實習，學生經過體驗性學習，將理論與實踐在工程環(huán)境下合二為一，更深入地理解了課程教學內容，從自身就業(yè)崗位需要上，加強學問的學習與技能的培育，增加了學生的就業(yè)競爭力。教學手段改革樂觀鼓舞教師承受多媒體教學、網絡教學

56、、慮擬仿真、真題實做等多種教學手段進展教學，保證教學效果的良好。大力推廣多媒體教學多媒體教學具有直觀性強、信息量大、易于承受等特點，已廣泛應用于教學之中。鼓舞教師重組織、整合課程的教學內容開發(fā)多媒體教學課件，使學生更簡潔地從課堂中形象生動地獵取專業(yè)學問。目前建筑工程技術專業(yè)已完成 8 門課程的多媒體課件制作，專業(yè)課程中使用多媒體課件上課的課時數占總35%。如在建筑施工技術課件制作中，通過工程照片對于構造柱中馬牙槎留設、腳手架搭設、混凝土后澆帶留設等有了直觀的理解，還在課件中穿插大量生動、形象的動畫，如場地平坦、集水坑降水法、井點降水法、逆施法、滑模施工工藝、升板施工等，實踐證明，激發(fā)了學生興趣

57、、加深了施工技術相關內容理解。開發(fā)網絡教學，網上答疑，啟發(fā)學生思考充分利用現代網絡技術，研發(fā)網絡課程，目前已建成建筑工程測量7 門網絡課程。課程網站將課程大綱、授課打算、學習指導、教學課件、電子教案、各章習題、實踐教學指導書與報告、學習實習實踐成果、課程錄像、操作錄像等資源全部上網。學生可在課外時間通過網絡課程進展預習、自學和復習，可以通過視頻操作錄像學習儀器操規(guī)程施工工藝；教師可以布臵學生利用網上資源進展課程預習，布臵課程作業(yè)。在網站上設有學習爭辯區(qū)和在線答疑區(qū)，可以開放師生之間的互動，學生可以網上在線向教師進展詢問和爭辯，教師也可以實行網上答疑，實現師生在線溝通，為學生自主式學習供給了良好

58、的平臺，使用效果良好。開發(fā)了在線測試功能，學生可隨時隨地獲得教學資源進展課程學習、自我測試，拓寬了學習渠道。承受虛擬技術教學、仿真實訓對于一些用傳統(tǒng)教學手段和多媒體課件教學均不易到達良好教學效果的內容，承受虛擬試驗演示的方法，模擬實際作業(yè)環(huán)境，使學生有身臨其境的感覺，教學內容生動好玩，顯著提高教學效果。如地形測量是建筑工程測量很重要的內容，要講授一個三維測區(qū)的測量過程，用傳統(tǒng)的黑板教學或一般的多媒體教學很難到達抱負的教學效果，為此我們編制了計算機程序，虛擬現場測量過程，使得教學具有了實時動態(tài)的特點，到達了一般教學手段無法到達的效果。建工專業(yè)還打算建立工程工程仿真實訓室， 對于招投標文件的編制、

59、預算文件的編制和本錢分析、進度、質量把握等進展計算機模擬仿真訓練，使學生在模擬崗位環(huán)境中，在可控狀態(tài)下完成實訓教學。實習和畢業(yè)設計承受真題實做在工程測量實習和畢業(yè)設計中，我們要求承受真題實做的方式，深化學生的工程實踐體驗。在兩周的校內綜合實習中承受模擬生產方式全面訓練根本測量技術。承受真題實做的方式，結合校園的具體地形進展測量，繪制地形圖，以虛擬的建筑物，在校園的場地上進展軸線測設。把學生從個人專注書本學習的環(huán)境，帶進群體的仿真施工現場環(huán)境中，實施相互關聯(lián)的集體測量行為，每個測量實習數據，不能逃脫標準的檢驗。這種模擬仿真的綜合實習，要求每位同學認真動手，分工協(xié)作，不僅在實踐技能上得到了熬煉，而

60、且有利于培育學生一絲不茍的嚴謹作風、獨立思考的力量、創(chuàng)意識和分工合作的團隊精神，能夠使學生更快地進入工作狀態(tài)。畢業(yè)生在通過畢業(yè)實習，全方位多角度地接觸工程實體的建設過程，也承受了生產一線的真實訓練，了 但必需是具有工程實踐閱歷的校外教師進展課題的指導，保證理論與實踐的有效結合。通過開展真題實 做的畢業(yè)設計,在完成應用性人才培育工作的同時,遵照有用的選題原則,利用畢業(yè)實習 合，形成三位一體的教學模式,到達教師、學生、學院三方加強,三方共贏的良好局面。改革考試、考核方法改革和完善考試形式、方法、內容，轉變傳統(tǒng)的學生成績評價方法，考核學生除筆試外，已在局部課程中增加口試、辯論、現場測試、現場操作等多