召公諫厲王弭謗學習教案2人教課標版

1、例研究：召公王弭公開授課設計：一、授課目：（一）知目、認識國的相關知。、準“瞽、瞍、矇、耆、隰”等偏僻字的音。、掌握重要的文言和文言句式。（二）能力目、培養(yǎng)學生借助注簡略文言文的能力。、感覺召公辭理解透、深入淺出的特色。（三）德育目培養(yǎng)學生虛心聽取批的情操。二、授課重點：掌握重點文言及省略句式。三、授課點：、感覺召公辭理解透、深入淺出的特色。、領悟“防民之口，甚于防川”的民本思想的重要意四、教具準：多媒體、幻燈片。五、授課方法：朗法、點法、法六、授課：一七、授課步：第一一、前三分。二、入：唐太宗李世民在教太子李治：“舟因此比人君，水因此比百姓，水能舟，亦能覆舟?！币粐?，只有民心，才能使國家

2、太平。而史上的唐太宗、忌王中的王、觸太后中的太后，都是一代明君，都能善于接受百姓的建，造了史上的煌。此刻天我要學的篇文的王又是如何待他的百姓的呢？下面我一起來看看。三、解：提學生目是什么意思？召公王不要阻攔人向他。四、學生朗文、教范文。五、除音阻攔：召弭壅箴瞍矇庶瞽耆艾悖隰阜彘六、解析文（一）、用最精的言概括段意。在黑板板：弭弭弭果（二）、各學生朗第一段，回答。、國人什么要王？因王虐、老百姓公開批王，王是怎么做的？、王“以止”的做法，使得國家于一種怎的情之下？“國人莫敢言，道路以目?！薄⒎骸耙愿?，之?！?、全班再次朗第一段。（三）三位同學分朗第二段。到即止。“王喜民者宣之使言”、“故天子聽政是

3、以事行而不?！?、“民之有口，其與能幾何？”、學生自主學一段，能夠小，此后向老提。、老解答學生的疑。解一些重點的字。、學生翻重點句子：“防民之口，甚于防川。川壅而，人必多。”“是故川者決之使，民者宣之使言?！?、點學生的翻。顯現(xiàn)件，出答案。重點解“防”、“壅”的解。能否在文中分找出他的反？（提學生）防擁堵（名作）反決勸導水道壅擁堵反通、通行、中一寫了上至三公九卿，下至庶民等人的方式，一的也就是宣言的措施。、提學生翻：“口之宣言也，善于是乎?！薄靶猩贫?，其因此阜用衣食者也?！薄Ⅻc：善盛衰因此者用來的法（愈里到“者，因此道受解惑也?！币彩莻€句式。阜使增添（林黛玉府“外祖母住在人煙阜盛的京都。”里的“阜

4、”指增多。）與、助（之武退秦中“失其所與”的“與”指依靠。是一多。）（四）、欣召公的。、顯現(xiàn)件：“文可是中一段正，前后俱是，前防民之口有大害，后宣民之言有大利。妙在將正意意和成文，筆意橫，不能端倪?！惫盼闹褂纱丝桑俟魅羰遣捎帽鹊姆绞絹硐蛲醯摹Ｎ夷軌蛞勒沾?，把一段劃分三。第一：民口不能防使之宣言。第二：宣言措施第三：宣言果黑板板：使之宣言（比）宣言措施(正)宣言果（比）、提學生，使之宣言一段的本體與體分是什么？本體：防民之口體：防川、提學生：宣言結果的本體與體分是什么？他的相似點是什么？、顯現(xiàn)件答案。（五）、召公的結果是怎的？、“王不聽，于是國人莫敢言。三年，乃流于彘?！秉c：“乃流于彘”被句

5、，“于是王被人民流放到彘?！?、我在初中曾學忌王，那么王是怎么待忌的的？全班同學一起背“王曰：“善?！笔芟?。”王做了此后，果使國越來越大。七、小全文。史上不泛有敢于批吟、逆圣聽的忠良，如比干、屈原，他了國家，情愿被挖心、以死相，很得。但是更得的是至高無上的君主能俯身聆聽臣民的意，并接受。如王、太后等就是一明君，因善于接受人的意，因此也使國家盛達。八、全班再全文一次。九、堂。模擬以下句式寫句子：“防民之口，甚于防川”中的“防，甚于防”“川者決之使，民者宣之使言”中的“者，者”十、板。弭虐怒喜弭民口不能防比宣之使言能言善的臣宣言措施正宣言果比弭果“流王于彘”：我的授課設計基本已反響了我的授課想。因是

6、一篇略文，而且文比，除了文章的一些冷清字比懂，文的第二段的字比以理解，文的馬虎是很簡單明白的。因此就沒有必要逐字逐句地翻文，我的想是以穿整個堂，倡議堂的朗。我堂的特色是：學生的朗與自主學。學生通朗，認識文章馬虎，體會文章的言，感悟人物的感情。：兵校的價是：堂能力比，能學生學文的趣，且學生的參加性很，能極配合老的堂。教自然，面微笑，與學生的距離很近。言表達流，吐字清楚，而且普通準。堂的湊，前三分、提、置疑、堂小都體了學生的自主能性，且能合似的文忌王解，引起學生的趣，是很成功的。假如是我上一，我會以忌王作比，在文的解中，不斷地穿兩者的不同樣之，主要以文章的馬虎主堂。主若是告學生，其文是很的，沒什么

7、好怕的。在的學生文基本上不怎么感趣，因此文老的一個重任就是要令學生文生趣，他喜上你的堂。從你的中，能夠看出你比能學生的極性，學生都比喜你。文，特是文言文，必然要注意文的工具性與人文性的理。既不能夠上成純粹的工具課，只講字詞，這樣會讓學生對語文漸漸失去興趣的；也不能夠可是解讀文本，只講文章馬虎，字詞一點也不講解，那樣會使學生無法積累文言基礎知識，不利于學生的語文文字的運用?？偠灾?，你作為一個實習生能夠上到這個程度已經(jīng)是很不錯的。請連續(xù)加油。鄧健林老師與舒振勇老師的談論基本一致，課堂的組織能力還是能夠獲取各位老師的認同的。但他們兩位老師就對我提出了一個文本的解讀的存在問題。他們認為作為一個語文老

8、師，對于文本應該要有自己的解讀思想，而不能夠可是對學生灌輸教參的思想，或是參照別人的教學方法。在閱讀文本的時候，應該善于去思慮，文章所能給學生帶來的知識，而這些知識是需要老師在備課的時候，經(jīng)過自己的理解，形成自己的思想此后，在用自己的語言來傳達給學生的。課堂技巧是能夠學習的，但是思想倒是需要慢慢積淀的，因此在今后的授課中，一定要慢慢形成自己的授課風格。反思：這是我在實習時期上的一節(jié)公開課，也是作為實習隊里開的公開課之一。為了此次的公開課，我經(jīng)歷了幾次的備課。第一次是按著自己的授課思路設計授課設計的，邊解讀文本，邊講解字詞結合。但是經(jīng)過試講此后，察覺這樣的授課進度很慢，一節(jié)課無法完成課文的授課。

9、于是試講此后，做了一些更正，改成了以問題激發(fā)學生思慮文本，簡單介紹重點文言實詞的意思，打算安排兩個課時。但此后，跟指導老師商討的時候，她認為若是是一節(jié)公開課，特別是校長要去聽的話，就必然要在這節(jié)課上貫穿課前三分鐘、提問、置疑與課堂小測幾個環(huán)節(jié)，而且要盡量表現(xiàn)你的授課風格。于是在第三次備課的時候，我就把閱讀作為特色授課，把課文最長一段作為學生自主學習的段落，讓學生經(jīng)過自由翻譯，小組談論共同解決問題，再經(jīng)過置疑，來達到對這一段的理解。同時仍舊用問題貫穿課堂，但是問題的設置精簡了很多，只是設置幾個比較重要的問題，以激發(fā)學生對文本的思慮。我這節(jié)課的授課目的是培養(yǎng)學生借助說明閱讀簡略文言文的能力和感覺召

10、公諫辭理解透徹、深入淺出的特色。而授課重點是掌握重點文言實詞及省略句式。在重點設置上，我采用了學生自主學習與小組談論的形式學習課文，爾后再給學生時間置疑，經(jīng)過互譯、談論、置疑、解疑、重點句子翻譯、課堂小測幾個環(huán)節(jié)，讓學生漸漸掌握課文的重點字詞與句子，而課文的授課目的也就達到了。這堂課我所采用的教材是書本與課件，再結合板書。因為從前的備課比較充分，因此上課的時候基本能夠走開課本講解，除了詳盡講到課文的一些句子時，需要看著書本講解。我認為一節(jié)語文課，除了復習課，課件與板書都是必要的。語文老師的板書對學生的書寫起著必然的導向作用，誠然中學的語文授課中，漢字授課已經(jīng)不是重點的授課，但是仍舊需要在平常的

11、授課中灌輸給學生規(guī)范的書寫，因此語文老師的書寫必然要規(guī)范。課堂剛開始時，我先是讓學生齊讀課文，此后是我的范讀。其實當時學生已經(jīng)讀得很標準了，因為在預習的時候，我已經(jīng)糾正了他們的讀音，因此范讀是沒有多大必要的，除了在感情上恩賜學生一個示范作用外。但在語文課上，我認為老師的范讀是很有必要的，特別是精讀課文。朗讀在語文的教學中有很重要的作用。語文界的特級教師韓軍就倡議語文授課要側重學生的朗讀。我這堂課的授課主若是以學生為主，而作為老師可是一個引導與指導的作用，大部分時間都是學生在講，在思慮，在回答以下問題。即即是在學生置疑環(huán)節(jié)，我仍舊是讓學生去回答學生的問題。這樣做的目的是檢測其他的學生對課文的理解

12、，同時也讓學生充當老師，提高學生學習的積極性。而且這樣的設置更加表現(xiàn)了學生的自主性，師生間的戶動也比較大，也更加能夠調動課堂的氣氛。作為一節(jié)公開課，必要的一些環(huán)節(jié)還是需要的，這樣就顯得有些模式的固定，一些基本的知識性不能夠完好在一節(jié)課解決。因此在第二課時時，我設置了一個互相口譯全文的環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)過互相翻譯全文，達到理解全文的字詞的目的。同時還設置了一個談論的環(huán)節(jié)，是在學習了全文此后，談自己對責怪建議的領悟。讓學生在理解了課文此后，在內心深處更深一層地去領悟，去理解，獲取感情的教育。我這堂課失敗之處就在于沒有自己對文本的解讀，解讀得不夠深入，同時在學生自主學習的時候，不自覺地會說一些話提示學生

13、，這樣很不好，很簡單打亂了學生的思想。這點應該要注意。同時在今后的授課中，要注意認真研讀文本，深入領悟文本，在文本中領悟出人文精神，形成自己的思想領悟。在授課的時候漸漸形成自己的授課風格，這是我應該要努力的。還有一點就是板書不是很好，有必然的規(guī)律性，但是書寫不太好，這也是需要鍛煉的。天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，下面是板報網(wǎng)為大家分享的相關激勵人的名言，激勵人心的句子，希望能夠在大家的生活學習工作中起到激勵的作用。不要心存僥幸，防備貪婪的心作亂，這會令你思慮發(fā)生短路。若是你不是步步扎實，學習確是件困難的事，但不怕不會，就怕不學，有誰生下來就是文學家，任