初中物理-八年級汽化和液化教學(xué)設(shè)計教案

1、Word文檔 初中物理-八年級汽化和液化教學(xué)設(shè)計教案“汽化和液化”教學(xué)設(shè)計四川省郫縣郫筒鎮(zhèn)中學(xué)王靜 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)問與技能。 知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。 了解沸騰現(xiàn)象,知道什么是沸點。 知道蒸發(fā)可以致冷。 2.過程與方法。 觀看沸騰是液化表面和內(nèi)部同時發(fā)生的猛烈的汽化現(xiàn)象。 通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。 3.情感、態(tài)度與價值觀。 通過教學(xué)活動,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對科學(xué)的求知欲望,使同學(xué)樂于探究自然現(xiàn)象,樂于了解日?；顒又械奈锢淼览?。 【教學(xué)重點】 通過探究活動了解液體沸騰時的特征。 【教具與學(xué)具】 水槽、塑料口袋、冰棍、蘋果;酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度

2、計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋(24套) 【教學(xué)過程】 一、試驗與發(fā)覺 師把滴有酒精的塑料袋(不讓同學(xué)觀察內(nèi)有酒精)擠癟,袋口扎緊,放入熱水中。 同學(xué)觀看現(xiàn)象 師取出此口袋放入冷水中。 同學(xué)觀看現(xiàn)象并猜想這可能是什么緣由。 師請同學(xué)聞一聞、看一看口袋內(nèi)有什么。 同學(xué)小組爭論為什么塑料袋在熱水中鼓起,而在冷水中變癟了,同學(xué)代表回答。老師點撥,總結(jié)出汽化和液化。 (在這個演示試驗中,并不先告知同學(xué)內(nèi)有酒精,而是讓同學(xué)觀看“鼓起”“變癟”的現(xiàn)象,再通過“聞一聞”“看一看”,充分利用同學(xué)的奇怪心、求知欲與探究欲,大大地激發(fā)了同學(xué)的愛好,同時體現(xiàn)從現(xiàn)象到物理的課程理念。) 二、探究與發(fā)覺 1.設(shè)置情景提出問題

3、。 師:一群業(yè)余登山隊員登上一座高山后發(fā)覺了一些驚奇的現(xiàn)象:如飯是生的,雞蛋也煮不熟,把手伸到“開水”中也不燙手等,隊員百思不得其解,請同學(xué)們幫幫忙,能解釋這些“怪現(xiàn)象”或者能向老師提出什么問題嗎? 小組爭論,提出問題。 (同學(xué))可能發(fā)覺和提出問題。 (1)與氣壓有關(guān)。 師:確定,說明在以后的學(xué)習(xí)中會連續(xù)學(xué)習(xí)。 (2)水沸騰后不燙手,說明溫度低,若連續(xù)給水加熱,溫度會不會連續(xù)上升? 師:水沸騰后,連續(xù)加熱,溫度會不會連續(xù)上升?水沸騰時畢竟有什么特征,最好通過什么來觀看? 同學(xué):試驗。 2.設(shè)計試驗。 小組爭論,提出設(shè)計方案,老師引導(dǎo),適時點撥。 3.進(jìn)行試驗。 小組探究,一人計時,一人記錄,一

4、人觀看現(xiàn)象,老師巡察。提示同學(xué)把觀看到的現(xiàn)象記錄在白紙上。 4.分析與論證。 (1)請小組代表總結(jié)在探究過程中觀看到的現(xiàn)象。 生1:水沸騰時,氣泡由小變大,到水面裂開。 生2:水沸騰后,連續(xù)加熱,水溫度保持不變。 生3:我停止加熱,水也停止沸騰了。 師:這個現(xiàn)象說明白什么? 生3:沸騰要吸熱。 (2)請小組代表仿照晶體溶化曲線描繪出水沸騰時溫度和時間曲線。 師:指導(dǎo)同學(xué)觀看圖像,得出沸點的定義。 (3)指導(dǎo)同學(xué)看“小數(shù)據(jù)”。 師:為什么我們測出水的沸點與書上的不同呢? 讓同學(xué)發(fā)覺條件:在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下。 5.評估、溝通與合作。 請小組代表總牢固驗設(shè)計是否存在不合理的地方?操作中有沒有什么失誤?測

5、量結(jié)果是不是牢靠?分析為什么各組測出的水沸點不同? 同學(xué)可能消失的問題:a.遺忘加紙蓋;b.水盛得太多;c.測量中產(chǎn)生誤差,造成水的沸點不一樣。 6.布置課后探究“紙鍋燒水”。 (我在處理這個探究試驗時,別出心裁地講了一個看起來并不精彩的故事,而正是這個故事打開了同學(xué)思維的大門,引起了同學(xué)在熟悉上的沖突,激起了同學(xué)進(jìn)行探究的愛好和熱忱。我在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究時堅持讓同學(xué)自己設(shè)計試驗方案,培育初步的提出問題和設(shè)計試驗的力量。通過評價、溝通活動,既讓同學(xué)發(fā)覺了別人的特長與自己的短處,熟悉到自己的勝利與不足;又讓同學(xué)的熟悉力量、表達(dá)力量得到進(jìn)一步的提高。) 三、生活與發(fā)覺 供應(yīng)以下現(xiàn)象,讓同學(xué)觀看爭論并從物態(tài)變化的角度歸類。 a.剛從冷藏室中拿出的蘋果,表面不斷凝聚小水珠(演示); b.打濕的衣服干了; c.冰棍四周冒“白氣”(演示); d.冬天,室內(nèi)玻璃窗上的水珠; e.灑在地上的水不見了。 同學(xué)分類,老師確定,并且說明:在物理學(xué)上稱b、e這一類物態(tài)變化叫蒸發(fā),它屬于汽化現(xiàn)象,而a、c、d這一類物態(tài)變化叫液化。 1.蒸發(fā)。 (1)請同學(xué)比較“濕衣服