中班語言詩歌說課稿講課講稿

1、 3/3中班語言詩歌說課稿講課講稿 中班語言詩歌說課稿 兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學(xué)形式。它具有詩的意境和散文的形式，它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，分享了中班語言詩歌的說課稿，歡迎老師們來參考！ “夢”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達(dá)與充滿詩意的意境中，創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。充滿童趣和文學(xué)美，給人以遐想。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感。綱要中指出：“幼兒園的活動內(nèi)容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展

2、。”3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南又指出：“幼兒的語言能力是在交流與運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?！币虼?，我將從情感體驗入手，結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗，在欣賞中分析理解，感受文學(xué)作品的語言美和意境美，并通過操作性地創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌的語言表達(dá)自己的夢。 再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強(qiáng)，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，有一定的表現(xiàn) 力。同時，“夢”這個話題也是孩子們非常熟悉和喜愛的，能勾起他們充分的想象。因此，我將充分讓幼兒體驗、交流、操作、創(chuàng)作、表達(dá)、共享經(jīng)驗，讓他們把詩歌的

3、美帶入到自己的生活中，在多感官參與下自主、自信的獲得提高。 根據(jù)教育主題內(nèi)容和其蘊(yùn)含的教育價值，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、現(xiàn)有水平及發(fā)展需要，從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā)，我預(yù)設(shè)了三個目標(biāo)，分別是 1. 理解詩歌，體會夢的溫馨與甜蜜。 2. 能有感情地朗誦詩歌，分析疊詞“柔柔、輕輕、細(xì)細(xì)”的作用，學(xué)習(xí)仿編自己的夢。 3. 培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的喜愛及初步的賞析能力。 活動準(zhǔn)備是為活動目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的，同時幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來獲得發(fā)展。綱要中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每一個幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究提供活動的條件。”因此，活動準(zhǔn)備上從三方面入手： 經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前

4、，幼兒與家長相互交流自己做過的美夢。 物質(zhì)準(zhǔn)備：1.課件：詩歌的動畫制作成可操作的白板課件 2.每一個幼兒提供一張紙，輔助性貼畫、畫筆一支 3.輕柔充滿夢境的音樂 環(huán)境準(zhǔn)備：區(qū)角中創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題的活動環(huán)境，提供相關(guān)的操作材料供幼兒操 作、游戲、進(jìn)一步積累經(jīng)驗。 關(guān)注幼兒的主體地位，就應(yīng)該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本活動，幼兒的學(xué)法有情境體驗法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。 教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)寬松、自由、師幼互動的活動氛圍，采取的教法有示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、課件演示法、經(jīng)驗遷移法，以此幫助幼兒解決重難點(diǎn)問題，促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表達(dá)。 活動

5、過程是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)層層深入、重難點(diǎn)突出，同時，綱要中指出：“幼兒園的教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。” 一、交流自己做過的美夢，激發(fā)積極的情感體驗。 1.教師生動講述自己的一個美夢。 2.幼兒相互交流自己的一個美夢。 教師是幼兒最好的學(xué)習(xí)伙伴，也是最直接、最生動的引導(dǎo)者。為了勾起孩子們的同感共情，我首先直入主題，說出自己甜蜜的夢。教師生動地講述，將會帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入夢境，情感體驗更直接，且起到了示范作用，營造了寬松、自由、 溫馨的氛圍。 教師的感染力作用之下，孩子們一定也想

6、表達(dá)。迎合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，就讓幼兒先相互交流自己做過的美夢。相互交流，突出了生生互動，為每一個孩子提供了表達(dá)的機(jī)會，也為教師提供了觀察幼兒、個別指導(dǎo)的機(jī)會。當(dāng)每一個孩子們滿足了說的欲望后，選取有代表性的幼兒在集體中表達(dá)，能力強(qiáng)幼兒的表達(dá)也是一種示范，起到經(jīng)驗共享的作用。能力弱的幼兒有了一次表達(dá)后，再次在集體面前講述就會自信得多。 二、賞析詩歌，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦和運(yùn)用。 1.利用白板課件，完整欣賞詩歌。 2.分段賞析詩歌，理解并表演朗誦。 3.討論：這是一個什么樣的夢？ 以幼兒已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，開始切入到活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)：賞析詩歌，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦和運(yùn)用。 結(jié)合幼兒直觀形象思維特點(diǎn)

7、，利用多媒體手段，按照總再分段賞析 三、仿編詩歌。 1.每一個幼兒利用提供的材料進(jìn)行畫面創(chuàng)作“我的夢”，并有感情朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。 2.教師幫助個別幼兒將創(chuàng)作的內(nèi)容制作到白板中，讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢” 學(xué)習(xí)文學(xué)作品，就是讓幼兒賞析后進(jìn)行運(yùn)用，從而發(fā)展孩子們的語言及文學(xué)素養(yǎng)。有關(guān)“夢”的話題，孩子們有充足的素材，如何運(yùn)用詩歌的語言進(jìn)行表達(dá)是有難度的，這也是本次活動難點(diǎn)環(huán)節(jié)仿編詩歌。 以往，由于時間和幼兒能力差異的原因，我們的課堂上，仿編就成了老師幾個孩子的“一言堂”。反思一下，我們的教育應(yīng)該是面向全體，關(guān)注個體差異的。為了讓每一個孩子都能參與其中，大膽自信地創(chuàng)作。我首先采用創(chuàng)作

8、詩歌畫面的方式，讓幼兒根據(jù)提供的畫紙、輔助性貼畫、畫筆創(chuàng)作自己的夢。幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要選擇材料，能力強(qiáng)的幼兒可以直接用畫筆創(chuàng)作。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達(dá)手段，每一個幼兒都能獲得滿足和成功。 當(dāng)幼兒創(chuàng)作完畫面的內(nèi)容后，再根據(jù)畫面內(nèi)容仿編詩歌，降低了難度。教師在巡回傾聽幼兒仿編后，選擇幾個有代表性的幼兒，將他們的詩歌內(nèi)容制作到白板中，讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩歌，搭建交流學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗的平臺。 四、延伸活動。 區(qū)角中創(chuàng)設(shè)有關(guān)這個主題的環(huán)境，提供操作性材料。如語言區(qū)提供白板課件，供幼兒朗誦和創(chuàng)作；表演區(qū)提供道具，讓幼兒表演詩歌，或創(chuàng)作新的詩歌進(jìn)行表演；美工區(qū)提供各 種畫筆和紙張、廢舊材料，讓幼兒創(chuàng)作“夢”主題的繪畫和手工 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：“幼兒園的教育要充分認(rèn)識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗活動經(jīng)驗的需要?！敝改线€指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事