數(shù)學教師教學心得

1、第 頁數(shù)學教師教學心得一、個人的狀況改變 在剛進入初三的時候，自己總是特別的驚慌。膽怯時間不夠、膽怯學生的看法不主動。這導(dǎo)致在上課以及面對同學們的時候，自己總是特別的嚴厲。有的時候，甚至也給同學們帶來了不少的壓力和麻煩，這真的讓人特別的慚愧。 但是，隨后自己也從上課中發(fā)覺了這個問題。為此，我深刻的反思了自己，并在工作中起先著手改正。從自己的工作方式，再到自己的工作看法。漸漸的融入了學生當中，我才感受到他們的想法，感受到他們想要怎么去前進。 當然，能促成這樣的狀況，與初三本身的壓力也脫不開干系！因為我們有了共同的目的，了解了共同的目標！我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上！共同的為了初三的畢業(yè)努力！ 二、班

2、級的改變 最初的時候，就和許多的班級一樣，我們班上有部分主動的學生，了解初三的重要。但是也有不少的同學，沒能意識到時間的珍貴。也正是這樣的狀況，讓我在初三剛起先的時候就感到這么的著急。但是隨著我們相互的影響，班級的走向也越來越主動。 能在初三有這么多的變更，讓學生們都主動的在學習的道路上前進。這也是大家共同的選擇和愿望。 三、結(jié)束語 面對初三的壓力，無論是學生還是自己，都產(chǎn)生了太大的改變。但是我信任，我們的努力并沒有白費，我們的會不斷的前進，在將來的旅途中，越來越精彩！ 數(shù)學老師教學心得3 20 xx年4月XX日下午，我有幸參與了在我旗舉辦的市級小學數(shù)學老師課堂教學基本功大賽的觀摩學習活動。此

3、次學習不僅讓我領(lǐng)會到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學老師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。 這次競賽活動中，支配了小學階段始終六年級各段的課程，一共有21位做課老師，活動支配除了課堂教學以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課老師對于課堂設(shè)計等方面的答辯等幾個環(huán)節(jié)。充分且全面展示了老師各方面的深厚的基本功狀況。下面就自己參與這次活好聽的兩節(jié)課以及當天做課的幾位老師其他方面的基本功展示之后一點想法，談?wù)勛约旱母惺堋?一、聽石老師上的鴿巢問題這一課后，有以下的想法： 1、 能聯(lián)系學生的生活，敬重學生原有的基礎(chǔ)學問。 石老師從讓學生在自己手中動手抽出撲克的嬉戲引入新課，創(chuàng)設(shè)合理的

4、疑問，讓學生感受數(shù)學的奇妙，從而帶著劇烈的求知欲去探究本課新知，然后激起學生學習數(shù)學的愛好，進一步體會到數(shù)學學問與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學學問來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。 2、動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。 石老師在教學新知時，又利用小組合作的方式，讓學生以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最終讓學生匯報想法，然后歸納最終結(jié)論，整個過程充分體現(xiàn)了學生是教學的主體，是學習主子，老師是參加者、引導(dǎo)者、合作者的理念。同時也激發(fā)了學生的學習愛好。在學生探究深化淺出，使學生也很簡單地駕馭了解決這一類問題方法策略。這可從學生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。 與此同時石老師給學生充

5、分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探究，親身實踐，合作溝通的氛圍中，解除困惑，更清晰地明確自己的思想，并有機會共享自己和他人的想法，在親身體驗和探究中相識數(shù)學。 二、是xx區(qū)的邢老師的圖形的運動 給我印象最深的是在邢老師教學圖形的運動中，幾乎整堂課都始終讓學生圍圍著本課的重點旋轉(zhuǎn)三要素，進行活動與探究，而不急于給出它們，讓學生從自身進行學習活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運動須要說出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學生對于這幾個詞的理解與接受難度，既突出了重點，又解決了難點，奇妙的設(shè)計滲透出老師深厚的教學基本功。 還有她和學生溝通互動起來感情色調(diào)都是格外濃的，很能

6、讓學生放松下來，潛心思索，勇于探究。聽起來就猶如聽人閑聊一般。邢老師的課件并不華麗，但是對于本課重點的體現(xiàn)卻非常明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶嶋H。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，為學生接下來的探究活動做好鋪墊。 在這次活動中，兩位老師的贊揚和激勵不斷。如“你的想法真特殊”“你真聰慧”“你表達的真完整”“你的回答很有價值”等等。這些看似微乎其微的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的主動影響。尤其是參賽老師特殊關(guān)注小組合作的實效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學語言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學老師應(yīng)當具備的素養(yǎng)之一。 在本次活動中，通過觀

7、摩參賽老師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功，使我深深體會到自己在這些方面基本素養(yǎng)的不足與差距，在以后課余時間除了備課，還需重視加強自身基本素養(yǎng)的提高。 活動雖然很短暫，但對于我們的影響應(yīng)當是深遠的，以每一位老師的基本素養(yǎng)展示中為標準，努力提高自身素養(yǎng)，細細品嘗反思每堂課中的閃光的亮點供自己參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學習，使我相識到教化方面的改革體現(xiàn)為新的學習理念，也就是將學習看作是通過主動的活動參加建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學中我將從這一思路動身，在自己的課堂教學中體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學習理念。學習是一種享受，反思則是進步的最好方法。讓我也在

8、自己的教學中漸漸的嘗試吧！ 數(shù)學老師教學心得4 一年將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多?？傮w看，我能仔細執(zhí)行學校教學工作安排，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)閱歷，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下匯報： 一、仔細備課。 備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。依據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。 每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后趁記憶猶新，

9、回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是非常有用。 二、注意課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增加上課技能，提高教學質(zhì)量。 在課堂上我特殊留意調(diào)動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生學得簡單，學得輕松，覺得開心，留意精神，培育學生多動口動手動腦的實力。 本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的

10、過程。 提倡自主性“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠鬁p弱。學生成了學習的主子，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。 三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。 我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生學問與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的改變和發(fā)展。 抓基礎(chǔ)學問的駕馭，抓課堂

11、作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信念，提高學生學習數(shù)學的愛好，促進學生的發(fā)展。 四、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。 對學生的作業(yè)批改剛好，仔細分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。 五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學。 在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學生學問性的輔導(dǎo)

12、，更重要的是學生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。兩個班79名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作仔細尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照看他們外，課后還給他們“開小灶”。 首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的緣由，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信念;其次，對他們進行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的學問，我主動為他們彌補，對于新學內(nèi)容，我耐性為他們講解，并讓他們每天為自己制定一

13、個目標，同時我還對他們的點滴進步剛好賜予激勵表揚。通過一年的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成果。 總之，一年的教學工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎(chǔ)教化上、自己的教學閱歷及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。 數(shù)學老師教學心得5 本學期，我擔當高三年級數(shù)學教學工作，仔細學習教化教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結(jié)合作，結(jié)合本班的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有安排，有組

14、織，有步驟地開展。為完成教化教學工作出勤出力，現(xiàn)對本學期教學工作作以下總結(jié)： 一、仔細鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。 教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，汲取了教化學和心理學領(lǐng)域的最新探討成果，致力于變更小學生的數(shù)學學習方式，在課堂中推動素養(yǎng)教化，力求體現(xiàn)三個面對的指導(dǎo)思想。目的是使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的親密聯(lián)系;體會數(shù)學的價值，增加理解數(shù)學和運用數(shù)學的信念;初步學會應(yīng)用數(shù)學的思維方式去視察，分析，解決日常生活中的問題;構(gòu)成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應(yīng)將來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應(yīng)用技能。 二、仔細備好課，突出學問傳授與思想教化相結(jié)合。 不但備學生而且備教材備教法，

15、依據(jù)教材資料及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。 三、注意課堂教學藝術(shù)，提高教學質(zhì)量。 課堂強調(diào)師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，增加上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特性留意調(diào)動學生的專心性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生學得簡單，學得簡潔，學得開心，培育學生多動口動手動腦的潛力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探究數(shù)學學習環(huán)境，讓學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的

16、過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀念的確立，學生成了學習的主子，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。 四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。 我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生學問與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的改變和發(fā)展。更多地關(guān)注學生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了

17、什么潛力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信念，提高學生學習數(shù)學的愛好，促進學生的發(fā)展。 五、仔細批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。 布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學生的作業(yè)批改剛好，仔細分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)狀況剛好改善教學方法，做到有的放矢。 對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學生學問性的輔導(dǎo)，更重要的是學生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了愛好，也

18、取得了較好的成果。 總之，一學期的教學工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必需的成果，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。 數(shù)學老師教學心得6 我在高三做數(shù)學教學的一個工作，和其他年級的相比，這個年級的教學工作其實并不是那么簡單做的，同時壓力也是特別的大，終歸關(guān)系著學生們的一個高考，數(shù)學假如學不好，對于高考的總分也是有很大的影響，經(jīng)過這段時間的教學，我也是有一些感受，一些對高三數(shù)學教學的一個體會。 而對于歷屆的高考數(shù)學要有具體的了解，這樣在和學生們?nèi)?fù)習的時候，也是更加的有針對性，對于一些題目也是可以更加的具體了解，讓學生

19、們學習更加的有重點，但是對于我來說，這方面的閱歷我是不夠的，終歸這是我第一次帶高三的數(shù)學教學工作，不過我也是在嘗試之中知道，雖然我沒有這方面的閱歷，但是教學組有，我也是通過請教，通過老師之間的溝通，很好的去把這一塊重點方面和學生們?nèi)プ龊弥v解，做好復(fù)習的工作。 對于學生們的一個學習狀況也是須要去關(guān)注，雖然和其他的年級相比，高三的學生更加的主動，會自覺的去把學習做好，但是還是有挺多的方面是須要去關(guān)注的，學習的方法是不是得當，當學習的進步不明顯的時候，學生也是可能由于壓力過大而導(dǎo)致在學習上會有可能干脆松懈下來，所以也是須要我去好好的了解詳細的狀況，不能說只是做好自己的教學就行了，高三的學生許多時候不

20、是學問方面沒教好，而是心理的壓力也是很大的，更須要去關(guān)注，并且作為老師，我也是須要知道他們對于復(fù)習的進度是否可以接受，一些學生的進度是否可以跟的上。 可以說高三的學生好教在于不會不聽，而是會特別的仔細，但是壓力過大，假如沒有調(diào)整好，可能越到最終越不是會好好的復(fù)習，只有堅決了信念的學生才會始終堅持下去，并不是那么簡單的，高三的壓力也是讓我明白，對于學生的關(guān)注要比之前帶高一或者高二的時候更多一些。在教學之中，我也是必需要時刻的依據(jù)學生們的狀況，去調(diào)整自己的復(fù)習安排，更好的去為學生們做好教學，我知道高三的學習不比以前，假如沒做好，那么學生在高考的時候也是會沒有復(fù)習好，導(dǎo)致分數(shù)不志向，那樣我也是會有很

21、大的責任，我知道，高三的教學是必需要仔細對待，多去想，多去做，多去和其他的老師溝通，把學生們給教的更好的才行。我也是通過這段日子的教學，更加的得心應(yīng)手了，也是看到了學生們的一個進步。 數(shù)學老師教學心得7 一學期將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多?？傮w看，我能仔細執(zhí)行學校教化教學工作安排，把新的教化思想、新的教化理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)閱歷，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)： 一、仔細備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。依據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法，并對

22、教學過程的程序剛好間支配都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是非常有用。 二、注意課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增加上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特殊留意調(diào)動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生學得簡單，學得輕松，覺得開心，留意精神，培育學生多動口動手動腦的實力。 本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探究的數(shù)學學

23、習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導(dǎo)者、與參加者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠鬁p弱。，學生成了學習的主子，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。 三、嘗試引導(dǎo)學生運用“自主、合作、溝通式”的學習方式進行學習。課外，讓他們帶著目標進行預(yù)習并嘗試自己找尋目標和重難點；課內(nèi)，引導(dǎo)學生通過自主探究、合作溝通駕馭數(shù)學學問，領(lǐng)悟數(shù)

24、學思想。讓學生在目標的導(dǎo)向下，開展開心、有效地學習活動。 四、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改剛好，仔細分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。 五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學生學問性的輔導(dǎo)，更重要的是學生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制

25、學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班38名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作仔細尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照看他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的緣由，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信念；其次，對他們進行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的學問，我主動為他們彌補，對于新學內(nèi)容，我耐性為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步剛好賜予激勵表揚。通過一學期“時間、地點、內(nèi)容、人物、措施” 五落實的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了愛好，也取

26、得了較好的成果。 六、仔細做好復(fù)習安排并且有條不紊的對本班學生進行系統(tǒng)的復(fù)習，并取得肯定的效果。 七、存在的不足。 1、對待后進生耐性不夠，有的題講解兩三遍都沒有做對，聲音就會大起來。 2、對學習小組的學習狀況，沒有剛好反饋，剛好監(jiān)督檢查，倒致一些學生應(yīng)付了事。 3、學生的作業(yè)誠信度不高，總是教化也沒有取得明顯的成效。 4、課堂中，板書也不夠規(guī)范，字跡在寫得快時有些潦草。 八、改進的措施 1、對待后進生要多一點耐性，發(fā)覺他的閃光點，了解他的微小進步，并剛好的表揚，讓他們樹立能學好數(shù)學的信念。 2、在平常多進行小組合作學習，合作學習與溝通時的大膽并不是一朝一夕可以達到的，只能在平常讓學生多合作、

27、多溝通才能取得好的效果。 3、對學習小組長要多進行效果的詢問和監(jiān)督。 4、課堂作業(yè)盡量面批面改，家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改。 總之，一學期的教學工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎(chǔ)教化上、自己的教學閱歷及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。 秋季學期我擔當六年級數(shù)學教學工作。總體看，我能仔細執(zhí)行學校教化教學工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學，在接著推動我?！白灾鲃?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想

28、結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學，收到很好的效果。 在一學期的實際教學中，我根據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際狀況，全面實施素養(yǎng)教化，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學實力。為了克服不足，總結(jié)閱歷，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)： 一、轉(zhuǎn)變教學觀念，讓每個學生獲得必要的數(shù)學。 數(shù)學教化應(yīng)面對全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主子，這是現(xiàn)在教學改革的基本動身點，。作為老師要信任每個學生，他們都是特別的個體，都須要敬重、信任，也都有自我發(fā)展的須要因此，在教學中，我主要從課堂老師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，激勵學生主動參加、主動發(fā)言等，多運用激勵性

29、語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消退學生的害怕心理，尤其是后進生，更須要關(guān)切和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學生對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信念，從而讓每個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習心情有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學生獲得學習的主動權(quán)，大部分學生都能主動探究，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。 二、更新教學手段，讓學生自主創(chuàng)新地學習。 現(xiàn)代創(chuàng)新教學觀認為：學問的學習不再是唯一的目的，而是相識科學本質(zhì)，訓練思維實力、

30、駕馭學習方法。 數(shù)學老師教學心得8 這個學期我擔當高一兩個班的數(shù)學教學任務(wù)，深化探討教法，經(jīng)過一個學期的努力，并結(jié)合網(wǎng)上研修學習，獲得了許多珍貴閱歷。下面我就結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勛约旱男牡皿w會。 數(shù)學這門學科，對學生而言，是一門聽起來簡單，做起來難的學科。在這樣一種大環(huán)境之下，要讓學生學好數(shù)學，就必需先讓學生寵愛數(shù)學，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生深厚的學習愛好。否則，學生就會對這門學科產(chǎn)生厭倦，長此下去，勢必會對數(shù)學丟失愛好，從而不愿學，最終是無法學下去。因為數(shù)學的這種特別狀況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差兩極分化的現(xiàn)象，假如差生面過大，就會嚴峻影響班級學習氣氛，因此，肯定不能忽視，為此，我制定詳細的教

31、學安排和教學目標，對這部分同學進行針對性輔導(dǎo)。另外，我還會對一些自制力很差的同學常常提示，強調(diào)他們對數(shù)學基礎(chǔ)的理解與駕馭，先讓他們打好基礎(chǔ)，然后想方法讓他們提高。 備課是一個非常重要的環(huán)節(jié)，既要備教材，又要備學生。備課不好或備課不充分，會使整堂課的學習氣氛不佳，學生學習效率不高。一堂打算充分的課，能使學生和老師都受益匪淺。每上一節(jié)課，我都會先仔細研修教材，找出重點難點，打算有針對性的講解。 課堂上，老師應(yīng)從主導(dǎo)者成為組織者，引導(dǎo)者，讓學生成為真正的學習主子。這樣，才能讓學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。在課堂教學中，老師要努力創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設(shè)生動詳細的情景入手，組織師生共同參加

32、教學活動，以縮短老師與學生、學生與學生以及學生與文本之間的差距。 數(shù)學這門學科，必需在學生先理解的基礎(chǔ)上，課后要通過適當練習加以強化和鞏固。作業(yè)不要選多，選難，關(guān)鍵是選取適量有針對性，能強化基礎(chǔ)學問、啟發(fā)學生思維的習題。這樣，能夠在短時間內(nèi)受益匪淺。 數(shù)學老師教學心得9 參與了“20 xx小學青年老師教學觀摩活動”，我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教。兩者相比，教什么比怎么教更重要。 我們教語文有語文書，面對一篇篇課文，我們是教課文還是教語文？答案是教語文。閱讀教學教語言文字運用的方法，口語交際教學生提升口語交際的品質(zhì)，習作教布局謀篇，行文組句。其中閱讀教學教語言文字運用的方法是語文課的主要目

33、標。就閱讀教學專家提出了兩個轉(zhuǎn)變：一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`，二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字運用，也就是不能把教材內(nèi)容當成我們語文課的教學內(nèi)容。這讓我想起前些年常常會有老師在課上把學生帶入課文情境中，然后學生整堂課從頭哭到尾，其實學生只是體會到了課文的思想內(nèi)容，這是思品課的目標。而語文課應(yīng)當把重點放在文中所表現(xiàn)出來的哀思是用怎樣的語言，什么樣的方法寫出來的。 怎么教則要以學生的發(fā)展為本，關(guān)注學生的生活，學習愛好，學習的實效和學習的評價。在這里特殊留意的是要符合學生的實際，他們不是零起點因此要分成層次，哪些是學生已經(jīng)會的不用教，哪些只須要點一點學生就能駕馭的，哪些是須要我們重點教的。 “讀寫結(jié)合”

34、教學反思 在我是什么讀寫結(jié)合課上，我把指導(dǎo)的重點放在兩個方面，一是引導(dǎo)學生體會例文中的寫作特點，明白文中運用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式，知道要運用比方、擬人等多種手法把文章寫詳細、寫生動；二是以老師的下水文打開學生的寫作思路，選擇生活中熟識、寵愛的事物，通過小組互說、學生評議、老師點評等生生、師生互動讓學生愿說、會說、樂說，寫出自己的童趣、童情。對于學生隨機出現(xiàn)的問題，我嘗試用各種形式的評價語既觀賞、激勵學生，也用委婉的語氣指出學生口頭表達的不足，收到良好的效果。 附學生文： 我是一個小書包。我有一個大大的肚子，里面裝滿了小主子的書本，可我一點兒也不覺得累，因為小主子每天把我被在肩上

35、，心里感覺美美的。小主子興奮的時候還會給我洗洗澡呢！ 我是巨石，每天站在河邊的草坪上。人們漫步累了，就坐在我的身上休息。我很牢固，一點兒都不覺得疼。每當下雨的時候，我就抓緊把自己洗得干干凈凈，好讓人們坐著休息。 數(shù)學老師教學心得10 近期我通過在數(shù)學教學工作中的努力著實取得了不小的成果，終歸作為初三階段的老師無論是工作閱歷還是教學水平都具備著肯定的實力，但也正因為如此須要對當前的教學工作進行諦視才能夠明確將來教學事業(yè)的發(fā)展方向，考慮到這點以后我便將全部精力投入到教學工作中去并獲得了不少的成長，事實上這段時間在數(shù)學教學工作中的收獲的確讓人產(chǎn)生了不少感慨。 由于初三學生面臨著升學的壓力自然彰顯出數(shù)

36、學學科的重要性，終歸班上部分學生對數(shù)學科目并不感愛好以至于他們的成果很難得到顯著提升，雖然我在數(shù)學題型的講解以及學問點劃分方面從未有所松懈卻難以取得良好的效果，基于這類現(xiàn)實讓我專注于提升班上后進生的數(shù)學成果以便于讓他們在一次次的考試中有所成長，至少不能夠讓數(shù)學成為這部分后進生的弱勢科目才能夠為他們成果的提升積累優(yōu)勢，事實上出于對數(shù)學教學工作中的重視導(dǎo)致以往對班上的學生都是一視同仁，并且每個來到辦公室請教數(shù)學科目難點的學生都會為他們進行具體的解答。 在與教研組老師進行探討的過程中加深了對數(shù)學教學工作的理解，事實上對于教學工作來說閉門造車很難突破思維方面的局限性，或者說對于各類題型的探究總有難以顧

37、及的地方以至于數(shù)學教學工作難以獲得提升，因此我在工作之余注意于與其他數(shù)學老師之間的溝通從而在初三教學工作中積累了不少的閱歷，終歸在每年的升學考試中唯有教研組的老師共同探討才能夠找準相應(yīng)的題型，經(jīng)過這番規(guī)劃以后再來開展數(shù)學教學工作自然能夠補充學生學問面的不足。 教學工作中強調(diào)數(shù)學錯題集的建立以便于通過回顧以往的錯題進行強化記憶，由于大部分學生的數(shù)學筆記雜亂無章以至于在復(fù)習階段很難起到相應(yīng)的作用，再加上數(shù)學科目本就是以解題為主自然只有基礎(chǔ)性的學問可供利用，為此增加學生每天的做題量并通過講解建立錯題集才是數(shù)學的正確復(fù)習方式，終歸不通過做題找出思維方面的漏洞又怎能在數(shù)學成果方面得到提升，帶著對數(shù)學教學

38、工作的探究讓我重視錯題集的建立并在復(fù)習階段起到了不錯的效果。 每屆學生的畢業(yè)都意味著自己在數(shù)學教學閱歷方面有所積累，但隨之而來的則是對教學工作的反思以及對教授學生的不舍，終歸自己能夠教授初三的數(shù)學也是通過以往在教學工作中的努力得以實現(xiàn)的，正因為如此須要重視數(shù)學教學工作的積累才能夠更好地幫助學生提升數(shù)學成果。 數(shù)學老師教學心得11 有一句話：學到老，活到老，的確，不學習的話，人就要落后。不學習就不能使我們的教化具有后續(xù)動力，不學習就跟不上時代的發(fā)展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義。假期里，讀了人民教化編輯部教學大道寫給小學數(shù)學老師這本書，讀完后使我感受頗多。在自己平日的聽

39、課過程中，面對一節(jié)好課，總是不由自主的贊美：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計，學生怎能學得如此自然，而自己的教學總是那么平淡，談不上激情，也說不上有什么效率，就算把名師的教學設(shè)計搬入自己的課堂，卻還是感到課堂的蒼白、學生的無神，是為了完成任務(wù)而教，缺了自然而然的學問生成。讀了這本書，體會到：一節(jié)好課在于老師對教學內(nèi)容獨到的解讀，在于對學生精準的理解，在于對教化理念的深刻把握。 教學大道寫給小學數(shù)學老師這本書，給我們指出了我們在數(shù)學這條道路上，我們必需思索的一些問題：數(shù)學是什么、我們應(yīng)當思索的幾個數(shù)學問題、我們應(yīng)當有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當關(guān)注什么。書中用鮮活的實例，從不同的角度闡述對數(shù)學的思索，其中

40、提到的問題正是我們在日常教學中常常遇到并也在不斷思索，探討的話題。數(shù)學家張景中感受數(shù)學的力氣，讓我進一步了解了數(shù)學思想的魅力。學生學習數(shù)學的最終目的，是要運用所學到的數(shù)學學問去解決一些實際問題，要解決問題就要有肯定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無不受到數(shù)學思想的影響和支配。數(shù)學思想指導(dǎo)著數(shù)學方法，數(shù)學方法是數(shù)學思想的詳細表現(xiàn)。在平常教學中我們可能會特別強化對學生進行技能技巧的訓練，而簡化甚至忽視一些過程性的東西，干脆給出答案、方法，學生反復(fù)練習，機械駕馭所以在教學中，老師要既重視數(shù)學學問、技能的教學，又注意數(shù)學思想、方法的滲透和運用，我們不必給學生講這是集合，這是函數(shù)等概念，但

41、老師首先要有函數(shù)等數(shù)學思想，在教學過程中進行滲透，潛移默化，這樣無疑有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學生的終身學習和發(fā)展。 對于學習有困難的學生，我們總是想方設(shè)法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思索，他們?yōu)槭裁磳W不好數(shù)學，存在什么樣的問題，怎樣的幫助才是有效的？在讀了俞正強老師對學困生問題的思索與感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的學困生，面對某個學問點，無論你怎樣教，總是駕馭不好，但過一段時間后，會突然發(fā)覺這個學問點他也駕馭了，自己也會感到驚奇，原來這是學生的“成熟”。有些學習困難是短暫的，是由學生短暫的不成熟引起的，等一等，不要焦急，給他成熟的時間，自然他就會了，這也是對生命

42、的等候。圣經(jīng)中有句話：“治一個人的病，先撫摩他的心”，對于學困生，假如自己不能變更他的學習狀態(tài)，使他進步，那我不能損害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以變更他的人出現(xiàn)。 對于技能教學，在自己的教學中，常常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學生，認為這樣學生不易出錯，能夠很好的解決問題。在讀了可否給技能教學來一次革命后，我對文章中提出的相機誘導(dǎo)有所感受，文章中說學生是天生的學習者,學習就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會做出一些費勁不討好的事，弗雷登塔爾說:泄露一個可以由學生自己發(fā)覺的隱私,那是壞的教學法,甚至是罪惡，而相機誘導(dǎo)也并不是一時半刻就會的,須要我們有深厚的功底

43、。對于課的處理，離不開老師個人的見識，而要形成見識，則要靠數(shù)學的功底，更要靠老師的使命感、職業(yè)意識和責任心。我們的責任不在教，而在教學，而在教學生學。讓學生在對概念與原理的深刻理解中學習技能，而不是單純的記憶與仿照。 比方法更重要的是方向。在學問經(jīng)濟大潮中，作為一名人民老師，應(yīng)當認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在快樂中生活，在開心中學習，這就是我終身從教的最大追求。 比方向更重要的是看法，

44、比看法更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書簡單，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使幻想成為現(xiàn)實，但首先你必需擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能勝利。有一位教化家說過，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為老師，必需成為學習者?！白鲆惠呑永蠋煛北匦琛耙惠呑訉W做老師”。老師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來視察和指導(dǎo)整個教化過程。使廣闊老師堅固樹立終身學習的理念，創(chuàng)建性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白了很多新道理：教學不再是簡潔的學問灌輸、移植的過程，應(yīng)當是學習主體（學生）和教化主體（老師，包括環(huán)境“

45、人環(huán)境”系統(tǒng)。學生將不再是學問的容器，而是自主學問的習得者。面對學問更新周期日益縮短的時代，老師必需徹底變更過去那種把老師學問的貯存和傳授給學生的學問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。專心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。 教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：老師的人生，應(yīng)當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型老師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型老師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠懇正直的

46、師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應(yīng)具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培育新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品行和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。 常讀書和常思索，使我勇于和擅長對自己的教化教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完備的教學藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教化教學改革的大潮之中。 這

47、本書中須要我學習的地方太多太多，做為老師我始終在努力，通過對名師們課堂的學習，使我解開了很多教學中的困惑，教會了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間。于是在讀書中，我一每天變得充溢，一每天領(lǐng)悟了教化的真諦，一每天感受著教化的神圣。 數(shù)學老師教學心得12 教學大道:寫給小學數(shù)學老師是一本寫給小學數(shù)學老師的書。這里有數(shù)學大家解讀小學數(shù)學思想方法的力作，也有近5年來小學數(shù)學課程改革過程中熱點難點問題的案例式探討，還有對美國小學數(shù)學課堂的近距離視察與記錄，干脆或間接回答了我們國內(nèi)難以解決的教學方式改革問題。教學大道:寫給小學數(shù)學老師同時以現(xiàn)代數(shù)學教化

48、的發(fā)展為背景反觀老師素養(yǎng)，為小學數(shù)學老師指出專業(yè)發(fā)展的方向?？梢哉f，這是人民教化大浪淘沙淘出的經(jīng)典專業(yè)作品，作者多為國內(nèi)知名老師、教授。它站在思想與課堂實踐的交匯處，直面現(xiàn)實，扎根本土;它以國際視野，諦視中國數(shù)學教化的當下與將來。教學大道:寫給小學數(shù)學老師是小學數(shù)學老師、教研員、數(shù)學教化探討者等不行多得的一本專業(yè)參考書。 給我們指出了我們在數(shù)學這條道路上，我們必需思索的一些問題：數(shù)學是什么、我們應(yīng)當思索的N個數(shù)學問題、我們應(yīng)當有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當關(guān)注什么。書中用鮮活的實例，從不同的角度闡述對數(shù)學的思索，其中提到的問題正是我們在日常教學中常常遇到并也在不斷思索，探討的話題。 對于學習有困難

49、的學生，我們總是想方設(shè)法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思索，他們?yōu)槭裁磳W不好數(shù)學，存在什么樣的問題，怎樣的幫助才是有效的?有的學困生，面對某個學問點，無論你怎樣教，總是駕馭不好，但過一段時間后，會突然發(fā)覺這個學問點他也駕馭了，自己也會感到驚奇，原來這是學生的“成熟”。有些學習困難是短暫的，是由學生短暫的不成熟引起的，等一等，不要焦急，給他成熟的時間，自然他就會了，這也是對生命的等候。對于學困生，假如自己不能變更他的學習狀態(tài)，使他進步，那我不能損害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以變更他的人出現(xiàn)。 對于技能教學，在自己的教學中，常常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學

50、生，認為這樣學生不易出錯，能夠很好的解決問題。在讀了可否給技能教學來一次革命后，我對文章中提出的相機誘導(dǎo)有所感受，文章中說學生是天生的學習者,學習就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會做出一些費勁不討好的事，而相機誘導(dǎo)也并不是一時半刻就會的,須要我們有深厚的功底。對于課的處理，離不開老師個人的見識，而要形成見識，則要靠數(shù)學的功底，更要靠老師的使命感、職業(yè)意識和責任心。我們的責任不在教，而在教學，而在教學生學。讓學生在對概念與原理的深刻理解中學習技能，而不是單純的記憶與仿照。 這本書給我打開了一扇窗，讓我看得更遠! 數(shù)學老師教學心得13 一、落實三維目標 在新課程背景下，數(shù)學教學目標變得豐富了，

51、它涉及“學問與技能，過程與方法，情感、看法和價值觀”等三個維度的目標，使得數(shù)學教學目標更加全面，更能促進學生的發(fā)展。這三維目標的關(guān)系可以形象地表述為：學問與技能既是數(shù)學教學目標，又是促進學生價值觀念改變的重要載體;過程與方法是數(shù)學教學的核心環(huán)節(jié)，是認知的杠桿;情感、看法和價值觀是數(shù)學教學目標的重要組成部分，不是獲得學問與技能的附屬品，而是具有獨立意義的，且與其它教學目標有機地整合在一起的，它是認知的根本;錯誤與失敗是認知的綠葉。在教學實踐中，我摸索了落實三維目標的兩條教學策略。 二、重視隱性學問的教學 英國教化家波蘭尼把學問分為隱性學問和顯形學問，他認為：很多技能、方法、交往、看法、體會、情感

52、等方面的學問都是隱性學問(即只能意會的學問)。隱性學問無法形成像數(shù)學課本一樣的格式化學問，只能通過學生在實踐活動或詳細案例的分析中感受和習得。學生在數(shù)學學習中的體驗、感受、感悟、反思和習得，不僅有助于他們深化相關(guān)數(shù)學學問的理解、相識，而且能提升他們學習數(shù)學的愛好，促進他們學習數(shù)學的看法朝主動、主動方面發(fā)展，感受勝利探究帶來的愉悅。例如，在“三角形的內(nèi)角和”學習中，學生通過量一量活動，初步感受了三角形的內(nèi)角和大致是180度，但是此時學生尚存懷疑;通過拼一拼活動，學生便可發(fā)覺三角形的三個內(nèi)角可以拼成一個平角，這時懷疑消逝了、勝利探究的喜悅出現(xiàn)了;再通過特別三角形的推導(dǎo)說明，學生更堅決了自己的揣測是

53、正確的，自信念誕生了通過他們親身經(jīng)驗數(shù)學的探究活動和與同伴的協(xié)作互助，不僅促使他們習得三角形內(nèi)角和的學問，而且促使他們習得怎樣探究一類數(shù)學學問的方法，同時促使他們的數(shù)學學習在情感、看法和價值觀方面產(chǎn)生了良性改變。 三、重視數(shù)學學問形成過程的教學 注意數(shù)學學問形成過程的教學，事實上是注意獲得數(shù)學學問經(jīng)驗的體驗，它徹底變更了傳統(tǒng)教學中“重學問、輕方法，重結(jié)論、輕過程”的做法。在詳細的數(shù)學教學中，作為老師要細心設(shè)計數(shù)學學問的形成過程教學，使它符合學生的認知規(guī)律，能科學有序地引導(dǎo)學生開展探究活動，讓學生的心智得以運動，并經(jīng)驗這種心智運動所伴隨的情感體驗。例如，教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，先讓學生猜

54、一猜能被3整除的數(shù)有什么特征?于是學生揣測個位上是3、6、9的數(shù)能被3整除;再引導(dǎo)學生舉實際例子驗證揣測是否正確;當學生發(fā)覺揣測不正確后，引導(dǎo)學生在計數(shù)器上用“算珠”隨意擺數(shù)、試除，由學生自主發(fā)覺算珠個數(shù)是3的倍數(shù)時，擺出的數(shù)能被3整除;這時引導(dǎo)學生思索：擺出的數(shù)與算珠有什么關(guān)系呢?進而引導(dǎo)學生發(fā)覺：一個數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。這樣學生經(jīng)驗了揣測、驗證、試驗、發(fā)覺的過程，自然能獲得深刻的體驗，獲得自主探究的勝利。 在落實三維目標中，有的老師把“情感、看法和價值觀”從三維目標中游離出來，力圖創(chuàng)建一種有教化意義的情境，對學生施以說教式的教化，這實質(zhì)上是對三維目標的曲解;還有

55、的老師特別重視數(shù)學學問教學，毫不遺漏地把數(shù)學學問傳授給學生，學生能否在學習過程中產(chǎn)生體驗和感受是無關(guān)緊要的，甚至是可以被忽視的，這仍舊是一種以學問為本位的價值取向。 四、創(chuàng)設(shè)問題情境 數(shù)學課程標準明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設(shè)生動、好玩的情境。這情境要能溝通老師與學生的心理，調(diào)出學生的既有閱歷，又要能激發(fā)學生的學習愛好，使學生主動參加到學習活動中來。老師要設(shè)計好這一情境的程序，讓學生在這一程序中開展視察、操作、揣測、溝通、反思等活動，并在活動中逐步體會數(shù)學學問的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過程，獲得主動的情感體驗，感受數(shù)學的力氣，同時駕馭相應(yīng)的基本學問和基

56、本技能。 例如，在教學“能化成有限小數(shù)的分數(shù)的特征”時，上課伊始，老師很神奇地請學生考考自己，讓學生隨意說出一些分數(shù)，如 1/2，5/6，7/25，7/15老師很快推斷出能否化成有限小數(shù)，并讓兩個學生用計算器驗證，結(jié)果全對。正值學生又興奮、又驚異時，老師說：“這不是老師的本事特殊大，而是老師駕馭了其中的規(guī)律，你們想不想知道其中的奇妙呢?”學生異口同聲地說：“想”，從而創(chuàng)設(shè)了綻開教學的情境。老師緊接著問：“這個規(guī)律是存在于分數(shù)的分子中呢?還是存在于分數(shù)的分母中?”當學生視察7/25與7/15分子相同，但7/25能化成有限小數(shù)，而7/15不能化成有限小數(shù)時，發(fā)覺規(guī)律存在于分母中。老師追問：“能化成有限小數(shù)的分數(shù)的分母有什么特征呢?”學生愛好盎然地探討開了：有的學生說分母是奇數(shù)的分數(shù)，但7/15不能化成有限小數(shù)，1/2卻能化成有限小數(shù);有的學生又說分母應(yīng)是偶數(shù)的分數(shù)，但5/6不能化成有限小數(shù)，7/25卻能化成有限小數(shù)這時老師啟發(fā)學生試著把分數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，從而發(fā)覺能化成有限小數(shù)的分數(shù)的特征。正值學生有大功告成之態(tài)時，老師不失時機地指出8/24與6/24，為什么分母同是24，化成小數(shù)有兩種不同的結(jié)果呢?學生的認知又激起了新的沖突，從而再次引導(dǎo)學生通過實踐、思索、發(fā)覺必需是“一個最簡分數(shù)”這一重要前提條件。 學生在學問內(nèi)在魅力的激發(fā)下，克服了一個又一個的認知沖突，