《走月亮》優(yōu)秀教案

1、走月亮優(yōu)秀教案 走月亮優(yōu)秀教案篇1 教學目標： 1、正確認讀7個生字，會寫6個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 3、理解課文內(nèi)容，使學生在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限樂趣。 重點難點： 1、指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。 2、激起學生讀的，讓學生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。 教具準備： 歌曲月亮船 教法學法： 導讀法 朗讀法 第一課時 教學過程： 一、談話導入，引入新課。 師：師生談話導入 1、同學們，你和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?當你和媽媽在一起散步的時候

2、，你有什么感受? 2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。(板書課題：走月亮) 3、解題。(走月亮的習俗) 二、初讀感知，自主學習。 1、老師配樂范讀 2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起溝通。 3、指名讀課文。 4、溝通不明白的字詞。 5、開火車讀生字，溝通識記生字的方法。 6、指導書寫?！拜d”和“栽”“裁”對比記憶。 7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受? 三、小結(jié)。 第二課時 教學過程： 一、談話導入。 師：這節(jié)課，讓我們再次隨著一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮

3、”吧。 二、合作探究，精講點撥。 全班溝通。 1、請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美妙月夜的句子或段落畫下來，仔細讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?(引導學生合理想象：秋蟲夜鳥此刻在做什么?你能想象一下果園里的景色嗎?都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢?引導學生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。) 2、當看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢? 除了月夜下迷人的景色使小感到愉快、興奮，還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀，找一找。 (引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。) 3、我和阿媽走過了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來的

4、?表達了怎樣的情感? 三、朗讀感悟，體會情感。 配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮! 1、指名范讀，師評價。 2、小組比賽讀 3、學生評價 四、深化主題，拓展延伸 1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。 2、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。 五、課后作業(yè) 摘抄描寫月夜美景的段落或句子。 板書設(shè)計： 走月亮 景美情濃 (調(diào)動感官走月亮)四次我和阿媽走月亮 走月亮優(yōu)秀教案篇2 教學目標： 1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語。 2、溫習、回

5、顧酸棗情的倒敘手法，讓學生初步感知倒敘寫法的作用。 3、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，鼓舞學生通過各種途徑調(diào)查討論，了解更多的有關(guān)月亮的知識。 4、自主閱讀短文走月亮，提高學生自主閱讀的能力，引導學生體會濃濃的親情。 5、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓學生難忘的中秋節(jié)為題進行習作練習，要求寫出活動的經(jīng)過，寫出自己的真情實感。 教學重點： 鞏固積累詞語;掌握理清文章條理的方法。 教學難點： 習作，圍繞一個主題把內(nèi)容寫具體、寫生動。 教學課時：4課時 第一課時 一、詞語超市。 、“讀一讀，記一記” 1、出示詞語： 2、引導學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字，讀音都很容易讀錯。

6、3、自我檢查掌握程度，用橫線標出你不太確定讀音的詞語。 4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學幫助正音。(將錯誤頻率較高的字注上拼音反復識記。) 5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎? 、“讀一讀，寫一寫” 1、出示詞語，指名認讀。 2、糾正錯誤讀音。 3、聽寫詞語。對比書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。 二、金鑰匙。 1、出示內(nèi)容： 2、指名讀。 3、引導理解倒敘寫法的作用。 4、思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎?(鼓舞孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。) 三、咬文嚼字。 1、自由讀文。 2、指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。 3、古詩賞析： 小時不識月

7、，呼作白玉盤。 其中把月亮的稱謂是什么? 4、拓展：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進行調(diào)查討論，了解月亮還有什么其它的美稱。 四、小結(jié)。 第二課時 一、復述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。 享受親情 二、自主閱讀。 1、播放柔和的音樂，讓學生在音樂聲中自由閱讀短文走月亮，要求讀正確，讀通順。 2、指名說一說：讀文后，你們的眼前出現(xiàn)出哪些畫面? 畫面一： 一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個依山傍水的小村莊。 畫面二： 一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。 3、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮?！拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥? 再讀短文。 4、

8、集體反饋。 5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反復朗讀 6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。 三、小結(jié)。 第三、四課時 一、談話導入新課。 1、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你一定愛記憶猶新吧。 2、談?wù)動惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋€中秋節(jié)。 二、口語交際 1、以小組為單位，進行溝通。 可以說一說自己最難忘的一個中秋節(jié)，要求說出過中秋節(jié)的過程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說故事;還可以介紹當?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風俗人情。 2、仔細聽取別人的發(fā)言，聽后可以質(zhì)疑，并請求主人解疑。 二、習作。 1、同學們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢

9、? (雜亂無章、沒有中心、沒有重點) 2、習作要求： 自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個側(cè)面。 如果是記敘一個難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動的經(jīng)過，還要進行適當?shù)膱雒婷鑼?，要寫出自己的真情實感?寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。 可以先和同學溝通一下，互相啟發(fā)，然后再寫。 3、學生作文。 4、指導修改。 5、謄寫在作文本上。 走月亮優(yōu)秀教案篇3 教材分析 走月亮是北師大版四班級上冊第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路

10、，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。 學情分析 本班共有學生61人，大部分學生基礎(chǔ)較好，進入第二單元的學習，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學習本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對走月亮這一習俗不夠了解，因此課前應讓學生多做以了解。 教學目標 1、知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復”這一形式的表達效果。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。 2、過程與方法：充分調(diào)動學生的樂觀性和主動性，引導學生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。 3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗月下景色的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河

11、的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學生愛父母，關(guān)懷家人的美妙情操。 教學重點和難點 結(jié)合學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語言美。 教學過程 一、情境導入 1、課件展示秋夜月景圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景，并配上音樂。學生欣賞后談感受。 2、導入新課，板書課題。 二、初讀課文，整體感知 1、多媒體播放朗讀錄音，并配以月亮船，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。 2、學生自讀課文。 3、溝通不明白的詞語。 老師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。 4、通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，

12、作批注。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。) 三、品讀課文 1、找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。 師：請同學們體會著月色下的美妙意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。 2、全班溝通，品讀感悟。 (根據(jù)學生朗讀的具體內(nèi)容，隨機點撥重點的語句。) “細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!” “流著”一詞用了幾次，你從中體會到了什么? “每個小水塘都抱著一個月亮!”這句話中那個字用得好，你是怎樣體會到的? 帶著自己的理解來讀這一句。 “

13、走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團的果園;走過莊稼地和菜地月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團的了”。 省略號表示了什么?引導學生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學生溝通。 3、帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導學生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。 4、體會“啊，我和阿媽走月亮!”反復出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。 5、配樂朗讀，升華感情 四、拓展延伸 課下請同學們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文，積累在你的“采蜜集”上，下節(jié)課我們一起來欣賞

14、。 你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻?同桌之間講一講，然后把你的感受告訴大家。 走月亮優(yōu)秀教案篇4 教學目標： 1、正確認讀7個生字，會寫6個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 3、理解課文內(nèi)容，使學生在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限樂趣。 重點難點： 1、指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。 2、激起學生讀的，讓學生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。 教具準備： 歌曲月亮船 教法學法： 導讀法 朗讀法 第一課時 教學過程： 一、談話導入，引入新課。 師：師生談話導入 1、

15、同學們，你和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?當你和媽媽在一起散步的時候，你有什么感受? 2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。(板書課題：走月亮) 3、解題。(走月亮的習俗) 二、初讀感知，自主學習。 1、老師配樂范讀 2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起溝通。 3、指名讀課文。 4、溝通不明白的字詞。 5、開火車讀生字，溝通識記生字的方法。 6、指導書寫?！拜d”和“栽”“裁”對比記憶。 7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受? 三、小結(jié)。 第二課時 教學過程： 一、談話導入。

16、師：這節(jié)課，讓我們再次隨著一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。 二、合作探究，精講點撥。 全班溝通。 1、請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美妙月夜的句子或段落畫下來，仔細讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?引導學生合理想象： 、秋蟲夜鳥此刻在做什么? 你能想象一下果園里的景色嗎? 都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢? 引導學生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。 2、當看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢? 除了月夜下迷人的景色使小感到愉快、興奮，還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀，找一找。 (引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解的感

17、受，并有感情地朗讀。) 3、我和阿媽走過了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來的?表達了怎樣的情感? 三、朗讀感悟，體會情感。 配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮! 1、指名范讀，師評價。 2、小組比賽讀 3、學生評價 四、深化主題，拓展延伸 1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。 2、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。 五、課后作業(yè) 摘抄描寫月夜美景的段落或句子。 板書設(shè)計： 走月亮 景美情濃 (調(diào)動感官走月亮)四次我和阿媽走月亮 走月亮優(yōu)秀教案篇5 教學目標： 1

18、、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語。 2、溫習、回顧酸棗情的倒敘手法，讓學生初步感知倒敘寫法的作用。 3、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，鼓舞學生通過各種途徑調(diào)查討論，了解更多的有關(guān)月亮的知識。 4、自主閱讀短文走月亮，提高學生自主閱讀的能力，引導學生體會濃濃的親情。 5、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓學生難忘的中秋節(jié)為題進行習作練習，要求寫出活動的經(jīng)過，寫出自己的真情實感。 教學重點： 鞏固積累詞語;掌握理清文章條理的方法。 教學難點： 習作，圍繞一個主題把內(nèi)容寫具體、寫生動。 教學課時：4課時 第一課時 一、詞語超市。 、“讀一讀，記一記” 1、出

19、示詞語： 2、引導學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字，讀音都很容易讀錯。 3、自我檢查掌握程度，用橫線標出你不太確定讀音的詞語。 4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學幫助正音。(將錯誤頻率較高的字注上拼音反復識記。) 5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎? 、“讀一讀，寫一寫” 1、出示詞語，指名認讀。 2、糾正錯誤讀音。 3、聽寫詞語。對比書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。 二、金鑰匙。 1、出示內(nèi)容： 2、指名讀。 3、引導理解倒敘寫法的作用。 4、思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎?(鼓舞孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。) 三、咬文嚼字。 1、自由讀文。 2、指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。 3、古詩賞析： 小時不識月，呼作白玉盤。 其中把月亮的稱謂是什么? 4、拓展：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進行調(diào)查討論，了解月亮還有什么其它的美稱。 四、小結(jié)。 第二課時 一、復述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。 享受親情 二、自主閱讀。 1、播放柔和的音樂，讓學生在音樂聲中自由閱讀短文走月亮，要求讀正確，讀