小學(xué)語文教案：《玲玲的畫》

1、小學(xué)語文教案：玲玲的畫小學(xué)語文教案：玲玲的畫 作為一名教學(xué)工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是幫大家整理的小學(xué)語文教案：玲玲的畫，僅供參考，歡迎大家閱讀。 小學(xué)語文教案：玲玲的畫1 一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。 1、談話激趣 （1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？ （2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。 二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。 1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？ 2、用你喜歡的符

2、號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。 3、合作學(xué)習(xí) （1）同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。 （2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。 教師引導(dǎo)： 平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。 學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。 （3）四人小組討論識(shí)記這些生字。 （4）全班交流。 三、整體感知、初步了解。 1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？ 2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。 3、交流：課文寫了一件什么事？ 4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。 全班同學(xué)用自己的話說一說這件事的起因、經(jīng)

3、過和結(jié)果。 學(xué)生回答教師板書： 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事） 經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。 結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事） 5、置疑： 一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。 1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。 2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。 3、學(xué)生練寫。 4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。 五、小結(jié)： 生活中有許多不開心的事，但對(duì)待這些事的態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)

4、課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 小學(xué)語文教案：玲玲的畫2 【課前透視】 玲玲的畫為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。 本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只

5、要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。 、正確、流利、有感情的朗讀課文。 、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。 【信息資料】 生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 切入舉偶 、談話激趣： 同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們?cè)敢鈳椭龁?？（相機(jī)板題） 、觀察揭題： 教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講

6、一講，這兩幅畫的來歷。（板題） 對(duì)話平臺(tái) 一、初讀 、自由讀課文，邊讀邊想： 課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。 、同桌合作識(shí)字： 互讀、互聽、互糾，交流識(shí)字記字的方法。 、游戲鞏固識(shí)字： 可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。 、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。 以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。 二、朗讀 、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議，思考： 課文寫了一件什么事？ 、組織學(xué)生交流讀書感受： 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事

7、的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事） 經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考） 結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。 （好事） 引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。 三、寫字 、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”： 引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。 、重點(diǎn)范寫： “糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。 、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。 小學(xué)語文教案：玲玲的畫3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫叭等9個(gè)字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟

8、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 課 前 準(zhǔn) 備 生字詞卡片。 課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。 教學(xué)過程 第 一 課 時(shí) 激趣導(dǎo)入，揭示課題 課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多) 板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 學(xué)習(xí)生字，讀通課文 老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。 引導(dǎo)

9、學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。 檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè)) 根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。 幅字不要讀成f，要讀f。 催字要讀平舌音cu。 睡字要讀翹舌音shu，它和目有關(guān)，因此是目字旁。 臟字讀平舌音zn，它還有一個(gè)字音是zn，心臟的臟。 學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。 引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文) 理解詞意，感悟課文 引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。 讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。 匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么

10、問題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。 理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。 交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子 這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。 以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做? 作業(yè) 制作一張小報(bào)，題目處擬，要求有三個(gè)欄目：你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);你知道嗎(集錄課外積累的詞語);你能猜出來嗎?(字謎集錦)。 第 二

11、 課 時(shí) 讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí) 認(rèn)讀生字詞。 有感情地朗讀課文。 演一演，加深對(duì)課文的理解 課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事。 寫一寫，牢記生字字形 本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法) 重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長(zhǎng)) 學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。 展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)議。 練一練，積累好詞佳句 抄寫背誦爸爸最后說的話。 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。 小結(jié) 拓展活動(dòng) 將課文故事講給父母聽，再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。 小學(xué)語文教案：玲玲的畫4 一、教材分析 很多

12、事情，有時(shí)并不能如我們心中所想地發(fā)展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒有時(shí)間重新畫一張，玲玲著急地哭了?？墒窃诎职值膯l(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長(zhǎng)處。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，體會(huì)玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長(zhǎng)的話語。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字及“樓梯、腦筋”兩個(gè)詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。 3.理解課文內(nèi)容，品味“爸爸”

13、的話，讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?三、教學(xué)重難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。 2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。 四、課前準(zhǔn)備 多媒體課件、生字卡片、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 五、課時(shí)安排 1課時(shí) 六、教學(xué)過程 一、趣味導(dǎo)入 1. 同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是玲玲，我們一起來認(rèn)識(shí)一下她好嗎?瞧 ，她笑瞇瞇的多可愛啊，我們?cè)賮斫薪兴拿职桑崃幔簂ing 注意是后鼻音，要讀到位，第二個(gè)“玲”要讀輕聲。愛動(dòng)腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個(gè)令，不要把點(diǎn)

14、落下了哦。觀察一下它在田字格當(dāng)中的位置，看老師書寫，同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會(huì)寫了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當(dāng)中，也可以組詞：小巧玲瓏。 2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫有關(guān),讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫) 3.讀了課題，你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。

15、并且邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1.下面老師要來考考大家了，你會(huì)讀嗎?我請(qǐng)幾位小老師來帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機(jī)糾正讀音。 2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀 3.試著將下面的句子讀通順。 “玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。” “就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了?！?“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上?！?“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。” 4.讓我們?cè)俅锡R讀這些生字，邊讀邊記住它們。 5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了，請(qǐng)大家捧起語文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊

16、思考，這篇課文講了一件什么事? 三、啟發(fā)思維，朗讀感悟 1.老師寫了一個(gè)小提板，你能根據(jù)老師的提示，概括課文內(nèi)容嗎?(課件：玲玲不小心把畫 ，她動(dòng)腦筋畫了 ，結(jié)果 。真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一起來讀一讀吧。板書：畫好畫弄臟畫巧添畫 2.同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，讀得又這么好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫了什么了嗎?我家的一角。玲玲對(duì)她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件：端詳) “端詳”是什么意思?哪個(gè)小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細(xì)地看。 3.玲玲端詳著她的畫，心里都在想些什么呢?我們一起

17、來讀一讀，邊讀邊體會(huì)玲玲這時(shí)候的心情。 是啊，這么好的一幅畫，我得仔細(xì)著點(diǎn)，可別弄臟了它?？善驮谶@時(shí)，出了意外，這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2-6自然段，用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。)想想，玲玲這時(shí)候心情又是怎樣的?板書：傷心 誰愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲，來讀一讀這一段。 指名讀，齊讀 4.爸爸放下報(bào)紙問： “怎么了，孩子?”玲玲傷心地說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！笔前?，來不及了，玲玲啊可著急了，誰能讀出這種著急的語氣 。玲玲真是傷心極了，誰再來試試? 此時(shí)的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。 5. 可是啊，

18、“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。”這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀7、8、9三個(gè)自然段，找一找你覺得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄。 “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?“糟”讀準(zhǔn)字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書寫，學(xué)生臨摹。 6.爸爸口中的壞事，是指什么?玲玲把畫弄臟了。好事又是指什么?玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書：動(dòng)腦筋 是啊，她肯動(dòng)腦筋，不僅玲玲動(dòng)了腦筋，爸爸也動(dòng)了腦筋呢，小朋友們，讓我們也開動(dòng)小腦筋，合作讀一讀7,8兩段，男同學(xué)讀第7段

19、，女同學(xué)讀第8段，然后找一找從哪可以看出來，爸爸和玲玲都動(dòng)了腦筋了?用圓圈圈出關(guān)鍵詞語。(仔細(xì)，看了看，想了想)板書：仔細(xì) 7. “爸爸仔細(xì)地看了看”爸爸為什么要“仔細(xì)地”看看?老師把“仔細(xì)地”去掉好嗎?他在動(dòng)腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學(xué)著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。 8.玲玲是怎么動(dòng)腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是，你從哪個(gè)詞看出來?(板書：想了想)她可能會(huì)想些什么?(拖鞋、花、

20、地毯、書包)為什么最終畫了小花狗呢?因?yàn)檫@樣畫圖畫才更有趣，更加富有生活氣息了，更符合題目我家的一角于是她動(dòng)筆畫了一只小花狗?！靶』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆??！蔽野堰@句話改成：小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什么?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動(dòng)形象了，那你愿意做做小作家嗎? 軍軍( )地端詳著自己寫的字。 小花狗( )地趴在大樹下乘涼。 我( )地答應(yīng)了他的要求。 9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。對(duì)比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評(píng)委的話，你會(huì)選哪一幅?為什么?這時(shí)候玲玲的心情怎樣?板書：滿意 笑了 爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往

21、能變成好事?！?四、總結(jié)提升 1.爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋想到辦法了，玲玲動(dòng)了動(dòng)腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動(dòng)了動(dòng)腦筋，將一個(gè)個(gè)問題都解決。只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。 2.同學(xué)們，在生活當(dāng)中總會(huì)遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時(shí)候，你會(huì)怎么處理，選擇一條來說一說，也可以說說自己動(dòng)腦筋解決過的事情。 3.你們都是愛動(dòng)腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。” 五、生字教

22、學(xué) 1.好，愛動(dòng)腦筋的孩子們，你能動(dòng)腦筋記住它們嗎?觀察生字，你有什么要提醒大家的嗎? 2.注意“梯”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示范書寫，學(xué)生臨摹。 3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫幾遍，寫完的同學(xué)可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。 板書： 玲玲的畫 畫好畫 弄臟畫 巧添畫 畫了什么? 什么事? 滿意 傷心 滿意 笑 壞事 仔細(xì) 想了想 好事 動(dòng)腦筋 小學(xué)語文教案：玲玲的畫5 教學(xué)目標(biāo): 1復(fù)習(xí)鞏固生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成

23、好事。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.正確.流利.有感情地朗讀課文。 2.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)設(shè)計(jì): 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。 1.你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)硪晃幌矚g畫畫的新朋友，想認(rèn)識(shí)她嗎？（課件出示玲玲的圖片）瞧，她來了！ 2.玲玲是個(gè)畫畫的小能手，她在家中的墻上貼滿了自己的作品，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就和玲玲其中的一幅畫有關(guān)。（板書：玲玲的畫） 3.請(qǐng)大家齊讀課題。（指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。） 4.看了課題，你們有什么問題要問？ 5.現(xiàn)在，我替玲玲檢查你們學(xué)生字的情況。（課件出示生字）開火車認(rèn)讀。 二、圖文結(jié)合，朗讀感悟。 1.親愛的同學(xué)們

24、，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。課文中的玲玲也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起來聽聽關(guān)于她的故事吧。（范讀） 2.玲玲說同學(xué)們生字認(rèn)得很好。她想加大難度，聽聽同學(xué)們課文讀得怎么樣？ 3.你們?cè)敢恺R讀呢還是愿意個(gè)別讀？當(dāng)然分角色讀也可以。選擇自己喜歡的方式吧！ 4.那大家得先練練。這樣吧，四人一組練讀，愿意分角色讀的，一個(gè)讀爸爸的話，一個(gè)讀玲玲的話，一個(gè)讀敘述部分，剩下一人認(rèn)真聽，好嗎？開始練習(xí)。 5.哪個(gè)小組先來？選兩個(gè)小組比賽。（一組分角色讀，一組齊讀） 6.讀的非常生動(dòng)。下面該你們小組了。（指導(dǎo)讀“懶洋洋”）.玲

25、玲告訴我，她對(duì)你們的讀書很滿意，她說一組能得讀書高手獎(jiǎng)，二組能得讀書大王獎(jiǎng)！ 7.同學(xué)們還記得剛才看題目時(shí)提的問題嗎？在你們讀課文時(shí)，玲玲已經(jīng)悄悄把答案塞進(jìn)你們腦子里了。信不信？ 8.不信？那我們?cè)囋嚳矗毫崃岙嫷氖裁囱剑?9.她畫得怎么樣？ 10.玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)，你想對(duì)她說些什么呢？ 三、小結(jié) 四、課堂作業(yè) 1.完成默寫達(dá)人第一課時(shí)。 2.朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1訂正作業(yè)。 2分角色朗讀課文。 二、深入學(xué)習(xí)，滲透思想 1.師問：爸爸催她睡覺，在她收拾畫筆時(shí)發(fā)生了什么事？如果此時(shí)你就是玲玲，你會(huì)怎樣？她為什么急得直哭？此時(shí)玲玲的心情怎樣？ 小組合作學(xué)習(xí)，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 2.玲

26、玲聽了爸爸的話后是怎么做的？你們覺得玲玲的做法怎樣？玲玲這回滿意了嗎？ 同桌合作學(xué)習(xí)，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 3.爸爸看了畫后，怎么說的？指名回答。 4.爸爸針對(duì)這件事是怎么教育玲玲的呢？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（相機(jī)板書：肯動(dòng)腦筋） 5.這兩句話當(dāng)中有四個(gè)字成了我們的攔路虎，就是那四個(gè)紅色的，能寫好嗎？ 6.爸爸的話有道理嗎？聽了爸爸的話，你有什么想法？學(xué)生自由表達(dá)。三、指導(dǎo)書寫生字 1.課件出示生字，請(qǐng)人朗讀。開火車讀。 2.指導(dǎo)書寫生字，并給生字組詞。齊讀詞語。四、深層拓展，名言激勵(lì)， 1.同學(xué)們，在生活中，你遇到過玲玲這樣的事嗎？說出來大家一起為你鼓掌吧！ 2

27、.這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)地多出色啊！老師還要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家，送大家三條名言，請(qǐng)認(rèn)真朗讀！（課件出示名言） 一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。 （法巴爾扎克） 要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。 （美愛因斯坦） 冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。 （奧弗洛伊德） 3.課堂作業(yè)。 完成默寫達(dá)人第19、20頁。 板書設(shè)計(jì)： 25.玲玲的畫 畫弄臟壞事 小學(xué)語文教案：玲玲的畫6 課時(shí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。 2、學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語中所蘊(yùn)含的深刻道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 懂得在生活中只要肯動(dòng)腦

28、筋，壞事也能變成好事。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。 教學(xué)準(zhǔn)備： CAI課件 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課玲玲的畫這篇課文。 （一）、復(fù)習(xí)生字 1、 師：首先請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過的生字。 2、（1）CAI出示生字： （指名讀，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍） （二）、寫生字 1、師： 同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中，有誰發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別， 瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最快？ （學(xué)生匯報(bào)）。 2、對(duì)了，看這兩個(gè)字“腦筋”，就是我們今天要求會(huì)寫的生字。 3、先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀察這兩個(gè)字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。 a、筆畫

29、在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄） b、兩個(gè)“月”字不一樣； 師評(píng)價(jià)： 你們觀察得可真仔細(xì)，很能發(fā)現(xiàn)問題。 4、接下來，請(qǐng)同學(xué)們看到黑板，舒老師把這兩個(gè)字示范一遍，也請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來，跟著老師一起寫。（寫時(shí)一定要讓學(xué)生說筆畫順序） 5、同學(xué)們，你們也想不想自己寫一寫，那好，請(qǐng)把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時(shí)在我們寫字時(shí)一定要注意寫字姿勢(shì)哦！ 6、展示與評(píng)價(jià) a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀？ b、師生評(píng)價(jià)（2名學(xué)生） 7、小結(jié)： 看到大家剛才那么認(rèn)真的寫字，老師相信你們?cè)趯懙臅r(shí)候也一定動(dòng)了腦筋！ 朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文 （一）

30、、提問設(shè)疑 昨天同學(xué)們讀了課文，誰能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？ （學(xué)生匯報(bào)） 說得可真好，我們表揚(yáng)他“頂呱呱”。 2、師小結(jié)： 玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫，（CAI出示兩張圖片）請(qǐng)大家看一看，哪幅圖是第一次畫的，哪幅圖師是第二次畫的呢？ 3、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。 4、過渡： 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。 （二）、學(xué)習(xí)第一幅圖 1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？ （指名讀1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段 此時(shí)，玲玲的心情怎么樣？ （滿意） 玲玲為什么滿意呢？ 同學(xué)們，你們想不想看看她的畫？（CAI出示玲玲的畫） 5、好吧，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？你覺得畫得怎樣？ 6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得很滿意。 板書：滿意 7、 從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個(gè)詞語，并用鉛筆把它畫出來。 A、CAI（端詳）點(diǎn)紅色 。 B、那“端詳”是什么意思呢？ C、那怎樣的看才是端詳？ D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。 E、請(qǐng)你來演一演？（你們看，玲