運動的快慢優(yōu)秀教案

1、文檔編碼 : CC8D5L4A6J2 HF8K5Y9I2X5 ZG4X10C2P8X5名師精編 優(yōu)秀教案運動的快慢導案【教學目標】學問目標：1、能用速度描述物體的運動 2、能用速度公式進行簡潔的運算 3、知道勻速直線運動的概念 4、明白平均速度的概念 才能目標1、體驗比較物體運動快慢的方法,熟識速度概念在實際中的意義；2、熟識爭論物體運動快慢的重要性情感目標1、通過對孫楊、劉翔奪冠的速度運算,激發(fā)同學的愛國熱忱；2、體會速度的重要性【教學重點】 速度的物理意義及速度公式；【教學難點】 1、建立速度的概念【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,明確目標2、能夠運動速度的公式解決實際問題播放世錦賽孫楊在競賽中最

2、終一棒超越兩人率中國隊獲得銅牌的視頻；提出問題：在游泳競賽中,觀眾和裁判是如何比較運動員游得快慢的？觀眾的方法是：競賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達終點,用的時間短；歸納：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢 時間的長短比較快慢；物體運動路程相同,看運動老師舉例： 那小聰同學跑100m 的成果是 17s,小明同學跑800m 的成果是 2 分鐘 40 秒,他們誰又跑的快呢？這里路不同,時間也不同,我們又該如何來比較呢？帶著問題,進入我們今日要探究的新知：運動的快慢 二、自主學習,指向目標 引導同學閱讀課本 P19-22 頁的速度一部分內(nèi)容,完成學案自學指導；三、合作探究 達成目標

3、 學問點一：什么是速度？同學回答導學案的部分內(nèi)容；速度：路程與時間之比叫速度,表示物體運動的快慢 公式 :v=s/t S路程米m m/s 或 m.s-1 km/h 或 km.h-1；t時間秒s v速度米每秒換算關(guān)系： 1m/s=3.6km/h 提出問題： 1m/s 為什么等于 3.6km/h ？同學回答單位換算的過程,并隨機給出一些速度進行轉(zhuǎn)換；閱讀課文 P20 頁中所給出的一些物體的速度值,明白一些物體運動的速度,如人步行 時的速度；騎自行車的速度等；學問點二：勻速直線運動1、 讓同學自己閱讀課文第名師精編優(yōu)秀教案21 頁的內(nèi)容：（1）機械運動是如何分類的？（2）物體怎樣的運動叫做勻速直線運

4、動？（3）物體怎樣的運動叫做變速直線運動？（4）它們之間有哪些相同處和不同處？物體沿著直線快慢不變的運動叫勻速直線運動,因此, 物體做勻速直線運動時其速度應(yīng)當是一個定值, 與路程的大小和時間的長短無關(guān),所以不能將v=s/t 懂得為 v 與 s 成正比,與 t 成反比； 學問點三：速度的運算變速運動可以用v=s/t 來運算, s 是物體通過的某一段路程,t 是物體通過這一段路程所用的時間,求出的v 就是物體通過這一段路程的平均速度；運算生活中的平均速度1 同學嘗試說明列車時刻表；2 依據(jù)列車時刻表查詢從北京南到上海虹橋的里程、上海虹橋運行的平均速度；四、總結(jié)梳理 鞏固目標 本節(jié)課學到了哪些內(nèi)容

5、五、反饋矯正 檢測目標 同學完成課后達標檢測【課后反思】運行時間； 運算列車從北京南到運動的快慢一節(jié)內(nèi)容是在同同學活基礎(chǔ)上,把實際上升到理論的一節(jié)學問；因此對于同學而言, 這節(jié)的學問難度并不大；關(guān)鍵在于如何描述運動的快慢,如何運動物理的格式來解決速度運算的問題；所以在這節(jié)課中我依照我們推行的課堂 136 教學模式, 主要依靠同學自主, 老師引導的方法完成課堂教學；課堂上老師基本處于隱形,只是在需要的時候才會偶爾顯現(xiàn)； 弱化老師的作用,突出同學的主體是我這節(jié)課想充分表達的；在這節(jié)課中我個人感覺亮點主要表現(xiàn)在：一、課堂引入用情； 利用世錦賽孫楊逆轉(zhuǎn)奪牌的賽事,不僅讓同學能很快投入學習中去,也能從另一方面提升同學的愛國主義情感；最終的例題利用劉翔奪冠的經(jīng)受,更讓同學愛國主義情感得到了升華；二、課堂模式講新；,我充分利用同學學案,細心打造導案,該講解時講解,該隱