大班教養(yǎng)筆記隨筆匯總

1、幼兒園大班修養(yǎng)筆錄漫筆匯總2021年幼兒園大班修養(yǎng)筆錄漫筆1有時在幼兒教育中看到這樣一篇文章(收玩具糾葛引起的教育),當看到作者此中的一個見解當他人說不需要幫助時,要尊敬他人的意向時,使我聯(lián)想起我平常在帶班過程中一些小片段.【事例描繪1】在晨間收玩具,我們要準備下去時候,常常會發(fā)生這樣一幕:老師:請小朋友快把玩具收起來,快點,快點幼兒開始慌張失措地整理起來,有時會發(fā)出一些叫聲和玩具敲擊發(fā)出的響聲.老師:輕一點,玩具要輕一點放.幼兒憂如沒什么大的改變,仍是依據(jù)本來的方式整理玩具.只見2個孩子把玩具筐搶來搶去,嘴里還時時地爭吵著,A:我來拿,你太慢了,我?guī)湍隳?(B:我要自己拿,是我拿來的).老師

2、:是誰拿來的就請誰拿回去.我想幫幫她嘛,她太慢了.【事例描繪2】午休前的準備環(huán)節(jié),請孩子們把自己的小椅子輕輕地放在桌上,常常會發(fā)生這樣一幕:老師:我們要準備睡覺了,請小朋友把自己的小椅子輕輕地放到桌子上.有時會出現(xiàn)這樣的一幕,2個孩子在拿著他人的椅子爭吵,兩方都想來幫助那個沒把椅子放在桌子上的小朋友.老師:那就請你(此中的一位)或感謝你們的好心,仍是請椅子的小主人來放吧!(請此中一名幼兒會讓另一名幼兒感覺失意感,會給他一種老師獨愛的感覺;而請椅子的主人來放則存在一些不便的要素,如這個孩子正在解小便或已經(jīng)在床邊脫鞋子.)【事例分析】這類現(xiàn)象在我們平常帶班的時候常會出現(xiàn),特別是中大班的孩子,他們已

3、經(jīng)逐漸產(chǎn)生了高級情緒,喜愛幫助他人,從但是純真想達成任務(wù)到開始追求援人為樂的自我知足感.從這2個事例中,我們第一應(yīng)當看到的是孩子們的平和.友善的感情,這是他們身上難得的閃光點,如論結(jié)果如何,我們都不可以夠去否認孩子的好的出發(fā)點.【反省】我們常常教育幼兒要相互幫助.可此刻我發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)當辯證地對待這個問題.當孩子遇到困難后,其余孩子們喜愛搶著幫助弱者,成立自己的信心,提高在伙伴中的聲威,但我們能否考慮過被幫助者能否真的需要幫助,或許他想憑著自己的努力試一試看,這不正是我們教師常要求孩子要堅毅,要勇于戰(zhàn)勝困難的精神嗎?幼兒園大班修養(yǎng)筆錄漫筆2或許,幼兒本班男幼兒顯然多于女幼兒的原由,我們班的幼兒特別

4、喜愛奧特曼.有時午餐后會給孩子看會動畫片寬慰情緒,準備午休.老師,我想看奧特曼!孩子們不謀而合地嚷嚷著.開初,我感覺應(yīng)當知足孩子的合理要求,看了幾次此后,發(fā)現(xiàn)平常平常生活中孩子們打打鬧鬧的現(xiàn)象比較屢次,連幾個女孩子也常常這樣.于是,我在想能否是大家都遇到了動畫片中奧特曼的影響.于是,接連幾日,我沒知足孩子們的要求,給孩子放其余的動畫片,固然有些不寧愿,但很快也能接受.可我發(fā)現(xiàn)班里孩子在自由活動時仍是比較瘋狂,仍比較簡單失事故.在和某一位家長的講話時,我告訴她此刻孩子們都特別喜愛奧特曼,常常也由于模擬奧特曼打怪獸進而損害到小朋友的事故時有發(fā)生,想聽取家長眼中的見解.她很堅定地告訴我孩子們需要像奧

5、特曼這樣的偶像!這句話引起了我的沉思,是啊,此刻的孩子都是獨生兒女,極罕有機會在身旁找尋偶像.而我們都知道,好的偶像對一個人的成長起著耳擩目染的重要作用,對孩子優(yōu)秀社會性質(zhì)量地形成有著特其余意義.奧特曼向來被視為正義的化身,我為何要阻截孩子們喜愛奧特曼呢?這樣的禁止能否是太不人性化了?重在開導(dǎo).指引,而不在于強行阻截.這是我從中意會到的.憂如大禹治水,他也重視開導(dǎo)要道,而不是擁擠同樣.小班幼兒的思想擁有表面性,他們喜愛看奧特曼主要源于奧特曼打怪獸時動作威風(fēng).很厲害,而極少從中看到正義戰(zhàn)勝險惡,奧特曼自己正義.英勇.堅毅的一面.奧特曼身上這些質(zhì)量不正是此刻幼兒廣泛比較缺乏的嗎?此后,我又知足了幼

6、兒看奧特曼的要求,并聯(lián)合幼兒平常生活中幼兒出現(xiàn)的不堅毅.柔弱等現(xiàn)象合時以奧特曼的形象予以指引.激勵,孩子們都能乖乖地停住眼淚努力向奧特曼學(xué)習(xí),這不正是奧特曼效應(yīng)嘛!從幼兒熟習(xí).喜愛的偶像奧特曼下手進行社會性教育,見效顯然,同時又防范純真單調(diào)呆板的語言說教.我要感謝這位空幻的偶像奧特曼,讓我看到了教育契機,助我的教育真實在孩子們身上獲得了作用.幼兒園大班修養(yǎng)筆錄漫筆3今日,我和平常同樣懷著一份好心情走近了教室.看見_臉煩惱地矗在角落,我問他:_,你為何不快樂啊?他不搭理我.我拉拉他的小手對她說:告訴老師,或許我能夠幫助你,你不告訴老師,那你會向來不快樂下去的.可他仍是不聞不問.向另一位老師認識到

7、鑫是由于上課時沒能和他的好朋友坐在一同而悶悶不樂,其實他因這類狀況而不快樂也不是一次了.還記得有次晨間活動:玩沙包.可他由于他奶奶給他縫的沙包破了而不高或許久,不論老師怎么勸都不肯用被人的沙包進行游戲.小班孩子常常會認準同樣?xùn)|西或建議事情而不肯妥協(xié),這也是孩子的年紀特色和思想擁有固定性等特色決定的,但有時對他的過于執(zhí)著而感覺一籌莫展.他就像一只小烏龜,遇到不快樂的事情學(xué)慣用縮頭的方式來閃避,他不予抗爭,但是靜靜地承受著這全部,這樣的性格更是我向來最為擔(dān)憂的地方,由于我理解這樣的性格不利于孩子健康,主假如心理健康的成長.蘇霍姆林斯基說:走進每個孩子的心靈,太重要了.是的,走進孩子的心靈才能認識孩

8、子的需要.我向來在反省這樣一個問題:孩子為何不理我呢?是我缺乏親和力嗎?也不會啊,其余孩子和我仍是比較親熱的.或許是我仍缺乏關(guān)注孩子個體發(fā)展.態(tài)度.感情上的發(fā)展需要.或許是我在指引其對待事物的態(tài)度的方式.方法不可以夠再其身上產(chǎn)生作用,但是一方一位地在灌注,卻沒有考慮到孩子能否理解.接受.認可.看來要成立一種新式友善的師生關(guān)系還路漫漫其修遠,需要時刻提示我自己在此后的工作中做一名有思想的智慧型教師.幼兒園大班修養(yǎng)筆錄漫筆4班級里總存在著幾個挑食孩子,這也是我們比較頭疼的事情,跟家長也交流過幾次,也采納了一些方法幫助更正,但是見效不是很理想.新學(xué)期又開始了,希望這些孩子能有好的開始,慢慢能糾正過來

9、.開學(xué)第一天,又到了午餐時間,在吃飯以前我對今日的飯菜進行了詳細的介紹,并告訴孩子每一種菜的營養(yǎng)價值及對我們身體的利處.激勵孩子們不做挑食的孩子,把全部的飯菜吃的干潔凈凈,關(guān)于吃潔凈的人獎賞小貼紙.孩子們洗完手在自己的座位上開始吃飯,教室里一片寧靜,只聽到碗勺相碰的聲音.看到孩子們都吃得津津樂道,我內(nèi)心很滿意.但是但是一會兒,筆筆就告訴我:老師我吃完了.我內(nèi)心一欣喜,由于她就是幾個挑食孩子中的一個,她喜愛吃肉類的食品,關(guān)于蔬菜都不喜愛吃.今日表現(xiàn)怎么這么好呀.于是我走過去一看,在她的盤子里,飯沒有了,但是西蘭花和菜湯一口都沒有動過.老師,我吃好了,能夠搬去了嗎?她再一次問我.你還沒有吃完呀,你

10、看這么有營養(yǎng)的西蘭花和菜湯你都沒有吃完呢.但是,我這個不喜愛吃呀.她委屈的看著我說道,我們要做個不挑食的孩子,什么都要吃好嗎?吃了蔬菜身體才會長的很高,不會患病的.我不要吃,我吃飽了不論我怎么說,她就嘟著嘴,不肯意吃.我們要做不挑食的還子,每個小朋友都同樣,什么都愛吃的.聽了我的話好多孩子都說,是的,我們都要吃完的哦,不可以夠挑食的,菜有好多營養(yǎng)的.聽到其余孩子都這么說,她底下頭.于是,我就蹲下來跟她好好地說:你吃完胡老師就獎賞你兩個貼紙好嗎?她想了一會兒,回答:胡老師,我仍是做個挑食的孩子,我不要吃.結(jié)果但是我才用什么方法她就是沒有把菜吃完.面對這樣的挑食的孩子,我也真的沒有方法了.但是,我

11、們不是沒有方法就能夠,跟著此刻家長也愈來愈關(guān)懷孩子的營養(yǎng)了,好多家長來接就會問,今日飯吃完了嗎?我們也知道幼兒時期是生長重點時期,要重視營養(yǎng)平衡,幫助每個孩子更正挑食.偏食的習(xí)慣.真希望能有更好的方法幫助這些挑食的孩子,促使孩子身體全面健康的發(fā)展!幼兒園大班修養(yǎng)筆錄漫筆5妍妍是個聰慧的孩子,關(guān)于老師提出的問題她內(nèi)心都理解,但就是極少看到妍妍主動舉手講話,即便老師請她,她也極少高聲把自己知道的告訴大家.其實妍妍其實不內(nèi)向,一到自由活動時間她就會跟幾個好朋友聊起天來.聽妍妍家人說妍妍在家更是又會表演,又是指揮伙伴玩游戲.家長和老師針對妍妍這一問題作了深入交流,感覺只需多多激勵妍妍講話就能夠了.我向來試一試了好多方法,都沒有顯然的見效.經(jīng)過很長時間的思慮,我分析了妍妍不愛舉手回答以下問題的原