高中生物二輪復(fù)習(xí)專題：實(shí)驗(yàn)分析類試題分類突破課件

1、近7年全國卷高考實(shí)驗(yàn)題分類突破實(shí)驗(yàn)分析類近7年全國卷高考實(shí)驗(yàn)題分類突破實(shí)驗(yàn)分析類注：題目類型分類：A實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題 B實(shí)驗(yàn)分析題年份題號分值知識點(diǎn)題目類型2019卷298分植物激素：生長素的作用B2018卷318調(diào)節(jié)：不同因素對尿量的影響B(tài)卷3110遺傳：分析基因位置B2017卷309分調(diào)節(jié)：體溫調(diào)節(jié)B2016卷308分代謝：環(huán)境因素對光合作用的影響B(tài)卷298分代謝：溫度對酶活性的影響B(tài)3110分細(xì)胞代謝B卷2910分代謝：溫度/濕度對光合作用的影響B(tài)注：題目類型分類：A實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題 B實(shí)驗(yàn)分析題年份題號分注：題目類型分類：A實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題 B實(shí)驗(yàn)分析題年份題號分值知識點(diǎn)題目類型2015卷299分代謝：

2、光照與黑暗交替B2014卷2912分植物激素：基因+植物激素B2013卷2910分種子萌發(fā)：酶與植物激素B注：題目類型分類：A實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題 B實(shí)驗(yàn)分析題年份題號分分析與建議建議：熟練掌握教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是做好實(shí)驗(yàn)題的關(guān)鍵。 加強(qiáng)遺傳實(shí)驗(yàn)題和調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)題訓(xùn)練。遺傳+實(shí)驗(yàn)共8次，頻率=40%；調(diào)節(jié)+實(shí)驗(yàn)共8次，頻率=40%；代謝+實(shí)驗(yàn)共5次，頻率=25%；物質(zhì)+實(shí)驗(yàn)共3次，頻率=15%。近7年20套全國理綜試卷的填空題中實(shí)驗(yàn)相關(guān)題目分值為240分，平均每套12分，占必修填空題比重為30.7%；出現(xiàn)頻率為100%。主要以實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型為主。分析與建議建議：熟練掌握教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是做好實(shí)驗(yàn)題的關(guān)鍵。遺傳

3、B. 實(shí)驗(yàn)分析類（一）變量分析（二）對照原則分析（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果（曲線、表格）分析B. 實(shí)驗(yàn)分析類（一）變量分析（一）細(xì)胞代謝+實(shí)驗(yàn)分析1、【2015年卷】29.(9分)為了探究不同光照處理對植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)。各組實(shí)驗(yàn)的溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定,每組處理的總時間均為135s，處理結(jié)束時測定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：A組：先光照后黑暗，時間各為67.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為50%B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為7.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為

4、70%。C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為3.75ms（毫秒）；光合作用產(chǎn)物的相對含量為94%。D組（對照組）：光照時間為135s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為100%。（一）細(xì)胞代謝+實(shí)驗(yàn)分析1、【2015年卷】29.(9分)回答下列問題：（1）單位光照時間內(nèi)，C組植物合成有機(jī)物的量_（填“高于”、“等于”或“低于”）D組植物合成有機(jī)物的量，依據(jù)是_；C組和D組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要_，這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉綠體的_。（2）A、B、C三組處理相比，隨著_的增加，使光下產(chǎn)生的_能夠及時利用與及時再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量?；卮鹣铝袉栴}：【

5、解析】（1）光合作用產(chǎn)物的相對含量100%，比c組（光合作用產(chǎn)物的相對含量為94%）單位光照時間內(nèi)c組植物合成有機(jī)物的量低，說明光合作用中有些反應(yīng)，不需要光照發(fā)生在葉綠體機(jī)基質(zhì)。（2）ABC 3組處理相比，光照和黑暗每次持續(xù)時間縮短，頻率增加，光下產(chǎn)生的ATP和還原氫為暗反應(yīng)提供原料和物質(zhì)，增加了光合作用中二氧化碳的同化量?！敬鸢浮浚?）高于 C組只用了D組一半的光照時間，其光合作用產(chǎn)物的相對含量卻是D組的94% 光照 基質(zhì)（2）光照和黑暗交替頻率 ATP和H【解析】（1）光合作用產(chǎn)物的相對含量100%，比c組（光合作2、【2016年卷】30(8分)為了探究生長條件對植物光合作用的影響，某研究

6、小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長一段時間(T)后，測定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度(即單位時間、單位葉面積吸收CO2的量)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢如圖所示?；卮鹣铝袉栴}：(3)播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時間后，再測定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是_。2、【2016年卷】30(8分)為了探究生長條件對植物光合【解析】(3)依題意可知，導(dǎo)致曲線圖中甲乙兩組光合作用強(qiáng)度差異的原因是光照強(qiáng)度不同。甲組模

7、擬自然光照，乙組提供低光照，播種乙組植株產(chǎn)生的種子所得到的盆栽苗，按照甲組的條件培養(yǎng)T時間后，其植株葉片光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度曲線與甲組的相同，據(jù)此能夠得到的初步結(jié)論是：乙組光合作用強(qiáng)度的不同是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變引起的【答案】(3)乙組光合作用強(qiáng)度與甲組的不同是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳因素引起的【解析】（二）調(diào)節(jié)+實(shí)驗(yàn)分析3、【2015年卷】29.（12分）某基因的反義基因可抑制該基因的表達(dá)。為研究番茄中的X基因和Y基因?qū)ζ涔麑?shí)成熟的影響，某研究小組以番茄的非轉(zhuǎn)基因植株（A組，即對照組）、反義X基因的轉(zhuǎn)基因植株（B組）和反義Y基因的轉(zhuǎn)基因植株（C組）為材料進(jìn)

8、行實(shí)驗(yàn)。在番茄植株長出果實(shí)后的不同天數(shù)（d），分別檢測各組果實(shí)的乙烯釋放量（果實(shí)中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大），結(jié)果如下表：（二）調(diào)節(jié)+實(shí)驗(yàn)分析3、【2015年卷】29.（12分）某回答下列問題：（1）若在B組果實(shí)中沒有檢測到X基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，在C組果實(shí)中沒有檢測到Y(jié)基因表達(dá)的蛋白質(zhì)。可推測，A組果實(shí)中與乙烯含量有關(guān)的基因有_，B組果實(shí)中與乙烯含量有關(guān)的基因有_。（2）三組果實(shí)中，成熟最早的是_組，其原因是_。如果在35天時采摘A組與B組果實(shí)，在常溫下儲存時間較長的應(yīng)是_組?；卮鹣铝袉栴}：【解析】(1)B組實(shí)驗(yàn)與A組相比，乙烯釋放量減少，說明x基因與乙烯的含量有關(guān)，C組與A組比較，說明

9、Y基因與乙烯的含量也有關(guān)，由此可知A組果實(shí)中與乙烯含量有關(guān)的基因，有x基因和y基因；B組反義x基因抑制x基因的表達(dá)，從而導(dǎo)致乙烯含量降低，結(jié)合A組可推知，B組果實(shí)中與乙烯的含量有關(guān)的基因是x基因，y基因和反義x基因。(2)乙烯的作用是促進(jìn)果實(shí)成熟，由此可推知乙烯含量高的(或釋放量大)，果實(shí)成熟早，即A組；乙烯含量低的果實(shí)，果實(shí)成熟晚，利于儲存，即B組?！敬鸢浮浚?）X基因、Y基因 (2分） X基因、Y基因和反義X基因（3分）（2）A（2分） 乙烯具有促進(jìn)果實(shí)成熟的作用，該組乙烯的含量（或釋放量）高于其他組（3分，其它合理也給分） B（2分）【解析】4、【2010年課標(biāo)卷】從某植物長勢一致的黃化

10、苗上切取等長幼莖段（無葉和側(cè)芽），將莖段自頂端向下對稱縱切至約34處后，浸沒在不同濃度的生長素溶液中，一段時間后，莖段的半邊莖會向切面?zhèn)葟澢L形成彎曲角度()如圖甲，與生長濃度的關(guān)系如圖乙。請回答：（1）從圖乙可知，在兩個不同濃度的生長素溶液中，莖段半邊莖生長產(chǎn)生的彎曲角度可以相同，請根據(jù)生長素作用的特性，解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，原因是_。（2）將切割后的莖段浸沒在一未知濃度的生長素溶液中，測得其半邊莖的彎曲角度1，從圖乙中可查到與1對應(yīng)的兩個生長素濃度，即低濃度(A)和高濃度(B)。為進(jìn)一步確定待測溶液中生長素的真實(shí)濃度，有人將待測溶液稀釋至原濃度的80，另取切割后的莖段浸沒在其中，一段時

11、間后測量半邊莖的彎曲角度將得到2。請預(yù)測2與1相比較的可能結(jié)果，并得出相應(yīng)的結(jié)論：_。4、【2010年課標(biāo)卷】從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼【解析】植物生長素的兩重性曲線為鐘形曲線，在頂點(diǎn)為生長素最適濃度，高于或低于最適濃度，生長素的促進(jìn)生長效果都會降低?！敬鸢浮浚?）生長素的生理作用具有雙（兩）重性，最適生長素濃度產(chǎn)生最大值，高于最適濃度時有可能出現(xiàn)與低于最適濃度相同的彎曲生長，從而產(chǎn)生相同值。（其他合理答案也給分）（3分）（2）若2小于1，則該溶液的生長素濃度為A；若2大于1，該溶液的生長素濃度為B。（6分）【解析】5、某研究性學(xué)習(xí)小組完成了下面兩個實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)：包括以下三組實(shí)驗(yàn)：第一

12、組：取一個三角瓶，編號為，加入100 mL富含CO2的清水；適宜溫度下水浴保溫；放入用直徑為1 cm的打孔器從生長旺盛的綠葉上打取并用注射器抽取完葉內(nèi)氣體的小葉圓片10片，將三角瓶置于日光燈下；記錄葉片上浮所需時間。第二組：取一個三角瓶，編號為，除用黑紗布（可透弱光）包裹三角瓶外，其余處理與第一組相同。第三組：取一個三角瓶，編號為，加入100 mL普通清水，其余處理與第一組相同。實(shí)驗(yàn)：通過某方法制備了菠菜完整的葉綠體懸浮液。將葉綠體懸浮液均分為A、B兩組，并僅在A組中加入適量磷酸（Pi）。其他條件適宜且相同，用14CO2供其進(jìn)行光合作用，然后追蹤檢測放射性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)A組14C標(biāo)記有機(jī)物的量明顯

13、高于B組。5、某研究性學(xué)習(xí)小組完成了下面兩個實(shí)驗(yàn)。請結(jié)合實(shí)驗(yàn)、回答下列問題：（1）實(shí)驗(yàn)的目的是為了探究_對植物光合作用速率的影響。（2）浸沒（下沉）于水中的葉圓片上浮的原因是：_，葉片密度變小，葉片上浮。（3）實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果：葉圓片上浮最快的是第_組。（4）實(shí)驗(yàn)A組14C標(biāo)記有機(jī)物的量明顯高于B組的原因是_。請結(jié)合實(shí)驗(yàn)、回答下列問題：【解析】（1）分析實(shí)驗(yàn)，第一組加入100ml富含CO2的清水，而第三組加入100ml普通清水，因此這兩組實(shí)驗(yàn)探究CO2濃度對植物光合速率的影響；第一組實(shí)驗(yàn)將三角瓶置于日光燈下，而第二組實(shí)驗(yàn)除用黑紗布（可透弱光）包裹三角瓶外，其余處理與第一組相同，說明這兩組實(shí)驗(yàn)時探究

14、光照強(qiáng)度對植物光合速率的影響（2）葉片進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生的氧氣多于呼吸作用消耗的氧氣，因此浸沒（下沉）于水中的葉圓片葉片密度變小，葉片上浮（3）實(shí)驗(yàn)中由于第一組實(shí)驗(yàn)具有適宜的光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度，光合速率最高，葉圓片上浮最快（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組和對照組的設(shè)置可知，該實(shí)驗(yàn)探究了磷酸對光合作用強(qiáng)度的影響由于充足的磷酸（Pi）有利于光反應(yīng)階段形成ATP，而充足的ATP促進(jìn)暗反應(yīng)階段C3還原形成（CH2O），從而促進(jìn)了光合作用的進(jìn)行，因此A組14C標(biāo)記有機(jī)物的量明顯高于B組【解析】【答案】（1）CO2濃度和光照強(qiáng)度（順序可以交換）（2）葉片進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生的氧氣多于呼吸作用消耗的氧氣導(dǎo)致葉肉細(xì)胞

15、間隙的氧氣（或氣體）增加（3）一 （4）充足的磷酸（Pi）有利于光反應(yīng)階段形成ATP，而充足的ATP促進(jìn)暗反應(yīng)階段C3還原形成（CH2O），從而促進(jìn)了光合作用的進(jìn)行高中生物二輪復(fù)習(xí)專題：實(shí)驗(yàn)分析類試題分類突破課件6、小白鼠是恒溫動物，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定。為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)假設(shè)：下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞。材料用具：略。實(shí)驗(yàn)步驟：取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠，并標(biāo)記為甲、乙；用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不做處理作為對照；把甲鼠置于10 環(huán)境中，乙鼠置于30 環(huán)境中作為對照，在相對安靜的條件下觀察24小時

16、，每隔4小時分別測量一次體溫，并做好記錄。預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變，乙鼠體溫保持相對恒定，則假設(shè)成立；若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定，則假設(shè)不成立。6、小白鼠是恒溫動物，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相(1)該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有些不妥之處，請?zhí)岢?條改進(jìn)意見：a：_；b：_；c：_；d：_。(2)有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組與對照組可在同一只小白鼠身上進(jìn)行，你是否贊同這個觀點(diǎn)？并說明理由。_。(1)該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有些不妥之處，請?zhí)岢?條改進(jìn)意【解析】(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，所以實(shí)驗(yàn)前要先給兩只小白鼠測量體溫。實(shí)驗(yàn)要有重復(fù)性，若僅用兩只小白鼠進(jìn)

17、行實(shí)驗(yàn)，有一定的偶然性，應(yīng)增加兩組小白鼠的數(shù)量，避免偶然因素導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確甚至實(shí)驗(yàn)失敗。為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料，可以用一只小白鼠的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該先做不破壞下丘腦的實(shí)驗(yàn)，再做破壞下丘腦的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行自身前后對照。(2)實(shí)驗(yàn)組與對照組可在同一只小白鼠身上進(jìn)行，先做不破壞下丘腦的實(shí)驗(yàn)，再做破壞下丘腦后的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自身前后對照。【答案】(1)a：應(yīng)增加兩組小白鼠的數(shù)量，避免偶然因素導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確甚至實(shí)驗(yàn)失敗b：甲、乙兩組小白鼠的健康和生理狀況應(yīng)該一致c：實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先測定甲、乙兩組小白鼠的體溫d：甲、乙兩組小白鼠應(yīng)置于相同的較低溫度(比如10 )環(huán)境中(2)贊同，先做不破壞下丘腦的實(shí)驗(yàn)，再做破壞下丘腦后的實(shí)

18、驗(yàn)進(jìn)行自身前后對照【解析】7、某研究小組為探究3種具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)NAA、IAA和IBA對竹柳插條生根效果的影響，進(jìn)行了如下相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究：選用一年生茁壯、無病蟲害的竹柳，取長10 cm、粗0.2 cm的枝條若干，上端剪口平滑，下端則沿30剪切，并用0.5%的多菌靈進(jìn)行表面消毒。將3種具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)分別配制成50 mg/L、100 mg/L和200 mg/L 3種濃度的溶液。將竹柳插條每10枝一組，下端插入激素溶液中60 min，重復(fù)3次，然后在相同環(huán)境條件下進(jìn)行扦插實(shí)驗(yàn)。觀察并記錄插條生根情況，結(jié)果如表所示。7、某研究小組為探究3種具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)NAA、IAA和請回答下列問題：（1）插條下端沿一定角度剪切的目的是_。（2）該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究過程中的自變量是_。請寫出一種上述研究過程中與根有關(guān)的沒有涉及的因變量：_。（3）從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性角度分析，本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)是_。（4）從研究的自變量分析，_對生根率的影